Федеральные программы 3 Значение информационных и коммуникационных технологий (икт) 3 Роль иформационных ресурсов (ИР) 3 Возможности икт 3

Вид материала

Содержание

2.6. Использование компьютеров в школе
2.7. Обеспечение качества КУВТ и ПОУН
21. Требования к электронным образовательным ресурсам (ЭОР)
22. Рентабельность ЭОР

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2.6. Использование компьютеров в школе

18. Направления использования

65%-информатика только в старших классах (профориентация с умениями (по убыванию: компьютер, информационные технологии, алгоритмизация, анализ информации и формализация задач); 50%-не только на информатике, но и в других предметах (по убыванию: тесты, тренажеры, обучение, игры, оформление рефератов, моделирование, справочные системы, телекоммуникации, комплексно – в образовательных проектах); 70%-автоматизация административной деятельности (по убыванию: ИТ в канцелярии и бухгалтерии, для контроля и расписания, управление с БД учащихся); растет использование ИКТ для методической самоподготовки и повышения квалификации (см.п.12.6).

Примеры (см. материалы форума www.fio.ru): углубленное изучение в лицеях ЛИТ и 1511, широкое использование в ш.1126 г. Москвы, гимназии 15 г. Химки, медиатека в ш.1512 г. Москвы, административное – лицей 1504 г. Москвы, Белохолуницкая ш. Кировской области – см. сб. конференций (п. 34).

ТК проекты: ш.2 и летняя в ш.470, Жак Ив Кусто [ИНФО, 1, 98, с.5] Санкт-Петербурга (Спб) (www.spb.sovam.com/www/school), ОРТ, 57 [ИНФО, 1, 98, с.32], английская гимназия, 65, шк “Познание” (г.Москва), школы Воронежа, Красноярска, Новосибирска, Самары, Ярославля, Переславля Залесского, Троицка и др. Всероссийские и международные олимпиады (см. п.12.1) и соревнования по программированию: Всероссийская олимпиада школьников по информатике (ежегодно март-апрель: 2002 год, Пермь, 2003 год, Санкт-Петербург, 2004 год – планируется Тверь, научный руководитель Всероссийских олимпиад и международной команды школьников В.М. Кирюхин, куратор от Минобразования – главный специалист по информатике Департамента общего и дошкольного образования), победители – выпускники старшей школы (1, 2, 3 место) зачисляются в вузы страны без экзамена, Международная олимпиада по информатике для школьников (ежегодно август-сентябрь, 2002 год- Ю.Корея, Сеул, 2003 год – США, Чикаго), для школьников и студентов в СПбГИТМО в апреле и ноябре (студенты - ссылка скрыта (Всероссийская студенческая олимпиада – приблизительно через 2-3 недели после Региональных ~26 октября, в Москве - ссылка скрыта, www.olympiads.ru/moscow/index.shtml) neerc.ifmo.ru, а школьники – в СПБ Дворце творчества юных - т. (812)310-81-55 Ахрамеев А.А., сайт-mmm@dtu.spb.ru); для студентов в МГУ – сайт zdnet.ru и ; конференции для учащихся: научная – в МВТУ (победы в перечисленном на российском и международном турах дают право поступления в ВУЗ без экзаменов), Intel в МИФИ ссылка скрыта и ссылка скрыта, конкурс Siemens «Молодёжь и знания» ссылка скрыта, Гармония, досуговая – ДНТТМ и ВВЦ (см. список мероприятий ассоциации на сервере Минобразования – п.34) + региональные.

19. Перспективы

Использование ИКТ в школе Киселев Б.Г. еще в ИНФО в 1994 г., а теперь - дома; Microsoft –от карманных у учителей и учеников до единой среды, поддерживаемой серверами БД ИР. Сегодняшние установки в московском регионе - Семенов А.Л. в [ИНФО, 1, 98, с.18, а требования – с.24]; федеральные установки - Болотов В.А. [ИНФО, 1, 98, с.12]; Тихонов А.Н. [1, 1-2, 98, с. 7-26]: основные черты современного образования (качество, мобильность, доступность) обеспечиваются в основном с помощью ИКТ и имеют общечеловеческое значение (см. п.1-9) и [1, 3-4, 98]; популярно философский контекст - в [Компьюложка, 1, с.17-20]. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании разрабатывает 6 проектов информатизации образования с 1998г., дир. - Кинелев В.Г., зам. – Меськов В.С. (т. (095) 125-59-93 / 263, e-m: mvs @ iite . ru); ИПИ РАН: социальная информатика - Колин К.К. (т. (095) 135-30-35), эргономика развивающих CD-ROM - зав. отделом проблем информатизации образования Христочевский С.А. (т. (095) 237-96-02, e-m: сhrist @ ipian15 . ipian . msk. ru). Конгресс ЮНЕСКО “Информатика и образование” в Москве в 1996 году обратился к ISO с просьбой совместно с педагогической общественностью разработать стандарт и тезаурус по использованию ИКТ в образовании, ИИТО ЮНЕСКО запланировал развитие стандартов по ИКТ в О в сторону Международного согласования.Практика международного «компьютерного права» - www.ecdl.ru.

2.7. Обеспечение качества КУВТ и ПОУН

20. Экспертиза КУВТ и сертификация ПО УН

Экспертиза универсального компьютерного обеспечения (зам. директора ИИО РАО д.п.н. Роберт И.В. - т. (095) 246-00-50). Покупка компьютеров для образования со скидками - фонд “Образование через информатизацию” (т. (095) 467-12-42, e-m: tartakov@dataforce.net, www.school.mos.ru) и “К-СИСТЕМЗ” (ф. (095) 742-63-05,www.k-systems.ru), с сетевым ПО для преподавателя Формоза - www.fsh.ru, эргономичные АРМ с видео на DVD - Гелиос www.helios-computer.ru/school.

В соответствии с «Положением о порядке присуждения учёных степеней», утверждённым Посановлением Правительства РФ от 30.1.02 №74, «…к опубликованным работам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются программы для ЭВМ, БД, …, информационные карты на новые материалы, включённые в гос. банк данных…», т.е. зарегистрированные. Сертификация ПО учебного назначения: по общему и педагогическому образованию [1, 1-2, 98, с.178-190] проводится в ИИО РАО (выше), РОСФОКОМП ИНИНФО (зав. Кузнецов В.В. ((095) 915-55-74, mgopu@mgopu.ru) и тестовой лаборатории при ГосКоорЦНИТО (Галкина А.И. - Web-сервер: www.rui.ru,_{зарегистрированное ПО УН - на www.ofap.ru} ), по универсальному профессиональному - отраслевым органом сертификации и тестовой лабораторией при МГТУ «СТАНКИН» (зав. Позднеев Б.М. -т. (095) 973-39-52, e-m: _{bmp@stankin.ru}), экспертный совет Минобразования России по электронным изданиям - директор РМЦ Осин А.В. (т. (095) 917-23-37, e-m: mmedia@ rnmc. ru), секция ФЭС по общеобразовательным ЭУИ www.fes.mto.ru на базе РМЦЭМТО - т. (095) 155-87-30, ФЭС электронной поддержки УП при ГосНИИ СИ (т. (095) 237-66-84). Из более 2000 зарегистрированных ПО УН за 3.5 года сертификат Минобразования получили только 29. _{Сведения об изданных учебниках, задачниках, пособиях содержатся на сайте ссылка скрыта, о ПОУН – в ж. «Компьютерные учебные программы»}(индекс 72259) _{на сайте www.informika.ru.}Следует переходить на гипермедиа технологии, например, используя оболочки HM-card и Hyper-G, но есть и отечественные, например, Hyper Metod – т. (812) 234-96-68 и CYBER BOOK (бесплатно с Web-сервера Минобразования), сетевые для ДО – см.п.32. Созданы программные системы для архивации электронных ресурсов: ИСХИ с описанием в DublinCore – _{ссылка скрыта} и МЕТА для автоматизации обработки и анализа источников в формате (doc, rtf, html, TeX) по IMS - спецификации и Универсальной модели – xserv.isu.ru. _{Для ВПО рекомендации УМО для ДО пока будут приравнены к рекомендации Минобразования России, т.к. по приказу о лицензировании (см.п.32) использовать можно только такие электронные издания. Рейтинг электронных учебников, практикумов и энциклопедий для школ - на сайте www.rating.fio.ru.}

21. Требования к электронным образовательным ресурсам (ЭОР)

•Дидактические (научность, доступность, проблемность, наглядность, активизация, систематичность и последовательность, прочность усвоения, единство обучения, развития и воспитания)

•Специфические (адаптивность, интерактивность, визуализация, интеллектуальное развитие, системность, полнофункциональность, целостность и непрерывность)

•Методические (взаимосвязь и взаимодействие, разнообразие тренировки)

•Психологические (вербально-логическое и сенсорно-перцептивное восприятие, устойчивость и переключаемость внимания, память, теоретическое понятийное и практическое наглядно-действенное мышление, воображение, мотивация, учет возраста)

•Технические (надежные и универсальные ПК, периферия, ММ, устойчивые и защищенные ЭОР, простые, тестируемые, различные носители)

•Сетевые (архитектура «клиент-сервер»,телекоммкникации, сетевые ОС и Интернет-навигаторы, средства администрирования процесса обучения, коллективной работы, внешней обратной связи)

•Эргономические (дружественность, выбор темпа, последовательности, адаптация к индивидууму)

•Эстетические (упорядоченность, выразительность элементов, цвета, размера, расположения, сочетания возсту)

•Документация (полнота для эффективности эксплуатации, мобильности испольования компонентов)

•По уровням образования (общее - специальное, профессиональное, дополнительное) и типам занятий (лекции, семинары, лабораторные, консультации, аттестация) - см. в Концепции ОЭИ [13] и www.eir.ru.

22. Рентабельность ЭОР

Уровень образ-я Колво уч-ся /кол-во курсов Скорость обновления (лет)

1. общее 10⁴10

2. профессиональное 10²5

3. повышение квалификации 10¹ 2

Уменьшение объема и возрастание скорости обновления информации от уровня 1 к 3 привели к заключению:

1. Вид: насыщенные графикой и звуком ЭОР для школ и оперативно обновляемые текстовые интернет-курсы для повышения квалификации.

2. Модульный принцип построения, стандартизация и интеллектуализация (генерация и продуцирование) ЭОР [13].

3.Унификация проектирования учебных объектов для многократного вызова по ссылке и разнообразного использования, отбора, экспорта и сборки ЭОР (см. западный опыт).

Образовательные модули по всем общеобразовательным предметам, модели подготовки в 12 пед.вузах и переподготовка учителей с 2004 года за счет 300 млн.$ займа Мирового банка (через НФПК, Авдеева С.М.).

Blog