Учебно методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (наименование) для специальности

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лекция 1. Особенности педагогической профессии.

I. Задания по теме лекции

Гуманистическая направленность профессии учителя: что это значит? Поразмышляйте на заданную тему, ответ оформите в виде эссе.
Проанализируйте, как изменялись цели педагогической деятельности в различные исторические отрезки времени. Заполните таблицу.

Исторический отрезок времени	Цели педагогической деятельности	Общие черты	Различия
Рабовладельческий строй
Феодализм
Эпоха Возрождения
XVIII-XIX вв.
XX-начало XXI в.

Укажите, какой фактор в любом обществе прежде всего определяет содержание профессиональной деятельности учителя:

идеи выдающихся людей данного общества;
материальные условия жизни общества;
состояние педагогической теории.

Ответ занесите в тетрадь. Обоснуйте свою точку зрения.

Насколько правомерно сравнение профессий учителя и актера? С какими бы еще профессиями вы сравнили профессию учителя? Почему? Дайте письменный ответ на данные вопросы.
Как можно повысить профессиональный статус учителя в современном российском обществе? Ответ оформите в виде эссе.

II. Вопросы для самоконтроля

Педагогическая профессия: в чем ее уникальность?
В чем заключаются творческий характер труда учителя?
Каковы профессиональные функции современного педагога?

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.

Лекция 2. Сущность и специфика педагогической деятельности

I. Задания по теме лекции

Составьте схему, отражающую структуру педагогической деятельности, и занесите в тетрадь.

Сравните наиболее существенные признаки и содержание двух основных видов педагогической деятельности, пользуясь приведенной ниже таблицей. Занесите результаты своей работы в тетрадь.

Виды педагогической деятельности	Наиболее существенные черты	Общее	Различие
Преподавание
Воспитательная работа

Прочитайте приведенные ниже определения.

Педагогическая деятельность – это:

«разумное и целенаправленное развитие сознания в человеке» (К.Д. Ушинский)
«труднейшее искусство…в котором очень важной способностью является умение изобретать новые приемы в обучении» (Л.Н. Толстой)
«разновидность общетрудовой человеческой деятельности, направленной на воспитание и образование подрастающего поколения» (Н.В. Кузьмина)

Проанализируйте все определения, найдите общее. Запишите в рабочую тетрадь самостоятельно найденное вами определение педагогической деятельности.

II. Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте содержание педагогической деятельности.

2. Назовите основные компоненты педагогической деятельности.

3. Охарактеризуйте основные виды педагогической деятельности.

4. В чем выражается коллективный характер педагогической деятельности?

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.

Лекция 3. Требования к современному педагогу

I. Задания по теме лекции

Создайте схему структуры психолого-педагогической компетентности педагога и занесите в тетрадь.
Зафиксируйте в чем отличия и сходство данных во время лекции определений компетентности учителя.
Запишите фамилии и имена ученых, занимающихся проблемой компетентности педагога.

II. Вопросы для самоконтроля

Дайте определение понятия «профессиограмма».
Раскройте понятие «профессиональная этика» учителя.
Что понимается под педагогическим тактом и каковы условия овладения им?
Что составляет структуру компетентности педагога?

III. Литература

Андриади И. П. Основы педагогического мастерства. - М., 1998.
Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. – М., 1999.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.
Основы педагогического мастерства/ Под. ред. И. А. Зязюна. – М., 1992.

Лекция 4. Мастерство педагогического общения

I. Задания по теме лекции

Определите место и роль педагогического общения в структуре педагогической деятельности. Ответ оформите в виде эссе.
К какой группе умений относятся коммуникативные умения педагога? Дайте письменный ответ на данный вопрос
Составьте список терминов, отражающих сущность основных способов коммуникативного воздействия на личность.

II. Вопросы для самоконтроля

Дайте определение понятия «педагогическое общение».
Какие способы коммуникативного воздействия на личность вы можете назвать
Какова структура педагогического общения?
Раскройте понятие «технология педагогического общения»

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога. – М., 2002.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М., 1992.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: учеб пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / А.А.Лобанов. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.

Раздел 2. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Лекция 1. Педагогика как наука

I. Задания по теме лекции

Заполните следующую таблицу:

Термин	Определение
образование
воспитание
обучение
самовоспитание
социализация
педагогическая деятельность
педагогическое взаимодействие
педагогическая система
образовательный процесс

II. Вопросы для самоконтроля

Раскройте объект и предмет педагогики.
В чем заключаются задачи педагогики как науки?
Какие функции выполняет педагогическая наука?

III. Литература

Основная литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Бордовская Н.В.Педагогика: Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан.- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Краевский. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 256 с.
Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. М.В.Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И.П. Подласый. - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. А.А.Радугина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 2002. - 256 с.
Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.
Смирнов В.И. Общая педагогика: учеб пособие / В.И. Смирнов. - М.: Логос, 2003. - 304 с.
Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / А.М. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 527 с.

Дополнительная литература

Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 208 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.

Авторские методические разработки

Бирюкова Н.А. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / Мар. гос. ун-т; Н.А. Бирюкова, Н.А. Валькова, И.Б. Нестерова – Йошкар-Ола, 2005. – 188 с.

Лекция 2. Методология педагогической науки.

Задания по теме лекции

1. Определите различие между методологической культурой ученого и педагога-практика. Ответ оформите в виде эссе.

2. Заполните следующую таблицу:

Термин	Определение
методология
методологический анализ
методологические проблемы
методологическая культура
методологическая функция
специально-научная работа

3. Создайте схему, отражающую структуру методологического знания, зафиксируйте в тетради.

II. Вопросы для самоконтроля

Что изучает методология?
Что является предметом методологии педагогики?
Каковы уровни методологии?

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика высшей школы: учебное пособие / В.И.Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - 500 с.
Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Бордовская Н.В.Педагогика: Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан.- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. М.В.Булановой-Топорковой. - ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.
Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп.и перераб. - М.: Пед. о-во России, 1998. - 640 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И.П. Подласый. - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
Ситаров В.А.Дидактика: учеб пособие / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: ИЦ «Академия», 2002. - 368 с.
Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.

Лекция 3. Образование как социальное явление

I. Задания по теме лекции

1. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом педагогической науки – воспитание или образование? Приведите аргументы в пользу вашего выбора. Ответ оформите в тетради.

2. Охарактеризуйте роль образования в современной России и его цели. Напишите эссе на данную тему.

3. Определите в чем разница между понятиями «образование» и «самообразование». Составьте таблицу, отражающую данную разницу.

II. Вопросы для самоконтроля

Каковы социокультурные функции образования?
Каковы критерии отбора содержания образования?
Что представляет собой государственный образовательный стандарт, каковы его функции?
Что собой представляет учебная программа?
Какие требования предъявляются к учебникам?

III. Литература

Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.
Третьяков, П.И. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / П.И. Третьяков, С.Н. Митин, Н.Н. Бояринцева; под ред. П.И. Третьякова. – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 368 с.
Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 384 с.

Лекция 4. Образование как целенаправленный процесс обучения

I. Задания по теме лекции

1. Выделите основные функции процесса обучения. Зафиксируйте ответ в тетради

2. Создайте схему, отражающую структуру процесса обучения, зафиксируйте в тетради.

II. Вопросы для самоконтроля

Раскройте сущность образования как процесса обучения.
В чем выражается единство преподавания и учения в процессе обучения?
Что является движущими силами процесса обучения?
Раскройте закономерности и принципы обучения.
В чем заключается двусторонний характер процесса обучения?

III. Литература

Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.
Третьяков, П.И. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / П.И. Третьяков, С.Н. Митин, Н.Н. Бояринцева; под ред. П.И. Третьякова. – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 368 с.
Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 384 с.

Учебно-методические материалы семинарских занятий

по дисциплине «ПЕДАГОГИКА»

студентами специальности 050104 Безопасность жизнедеятельности

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Семинар 1. Жизнь и деятельность великих педагогов.

I. Темы докладов

История возникновения и развития института образования и педагогической науки.
Жизнь и деятельность Я. А. Коменского.
Педагогическая школа К. Д. Ушинского.
Педагогическое наследие А.С. Макаренко.
Научный вклад в развитие педагогической науки Я. Корчака.

Темы рефератов

1. Технологии накопления профессионального педагогического опыта.

II. Задания по теме семинара

Прочитайте следующий отрывок.

Я не обладаю педагогическим талантом и пришел в педагогику случайно, без всякого на то призвания… Я проработал 32 года, и всякий учитель, который проработал более или менее длительно, - мастер, если он не лентяй.

Макаренко А.С. Пед. соч. – М., 1985. – Т. 5. – С. 385

Подумайте над утверждением А.С. Макаренко. Заполните в своей рабочей тетради таблицу.

Я согласен с А.С. Макаренко, так как…	Я не согласен с А.С. Макаренко, так как…

Заполните следующую таблицу.

Ф.И.О. ученого	Основные педагогические труды	Основные направления научно-педагогической деятельности педагогов	Основные достижения ученых, которые внесли существенный вклад в развитие педагогики как науки
Я.А. Коменский
К.Д. Ушинский
А.С. Макаренко
Я. Корчак

Выпишите из различных источников определение понятий воспитательная система и педагогическая система. В чем их сходство и отличие?

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.

Семинар 2. Учитель как субъект педагогической деятельности.

I. Темы докладов

Профессионально-педагогическая направленность личности педагога.
Профессиональная готовность.
Содержание теоретической и практической готовности педагога.
Педагогическое призвание и педагогические способности.
Психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога.

Темы рефератов

Роль самовоспитания в профессиональной подготовке педагога.
Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего педагога.
Рефлексивная (контрольно-оценочная) деятельность педагога.

II. Задания по теме семинара

Какие признаки педагогической одаренности вы можете назвать? Встречались ли вам люди, обладавшие ярко выраженной педагогической одаренностью? Приведите примеры.
Составьте список профессионально значимых качеств личности педагога. Объясните, почему вы выбрали именно эти качества.
Что для вас означает готовность к педагогической деятельности? Поразмышляйте на эту тему и оформите ответ в виде эссе.
Подумайте и занесите в следующую таблицу по степени важности для вас мотивы выбора вами педагогической профессии. Сравните свой результат с мнением товарища по курсу. Проанализируйте свои мотивы выбора профессии. Считаете ли вы их достаточными?

№ п/п	Мотивы выбора	Ваш результат	Результат товарища
1	Любовь к предмету
2	Пример любимого учителя
3	Любовь к детям
4	Желание воспитывать детей
5	Желание обучать детей
6	Желание получить высшее образование
7	Семейная традиция
8	Так сложились обстоятельства
9	По совету родителей
10	Сравнительно небольшой конкурс
11	…
12	…

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.

Семинар 3. Педагогическая техника

I. Темы докладов

Педагогическая техника как форма организации поведения педагога. Структура педагогической техники.
Техника управления собственным психофизическим состоянием.
Внешний вид педагога.
Особенности внимания учителя.
Воображение в деятельности педагога.

Темы рефератов

Коммуникативная деятельность педагога.
Вербальные методы общения в процессе обучения.
Технологии формирования и развития коммуникативных умений и навыков педагогов.

II. Задания по теме семинара

Разработайте схему структуры педагогической техники.
Насколько важна культура внешнего облика для современного учителя? Приведите примеры из школьной жизни.
Насколько важна для учителя эмоциональная гибкость? Можно ли этому научиться в педвузе? Оформите ответ в виде эссе. Обоснуйте свой ответ.
В чем заключается специфика внимания учителя? Приведите пример.

III. Литература

Андриади И. П. Основы педагогического мастерства. - М., 1998.
Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. – М., 1999.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.
Основы педагогического мастерства/ Под. ред. И. А. Зязюна. – М., 1992.

Семинар 4. Основы техники речи.

I. Темы докладов

Культура речи педагога.
Основы техники речи, дыхание, голос, дикция, выразительность.
Мимика и пантомимика.
Методики обучения технике речи.

Темы рефератов

Невербальное общение педагога и учащихся в процессе обучения и воспитания.
Педагогический такт и культура общения учителя.

II. Задания по теме семинара

Что входит в понятие «техника речи»? Как вы совершенствуете технику речи? Приведите в качестве примера несколько упражнений.
Какие речевые клише учитель может использовать на уроке? Составьте список.
Как совершенствовать выразительность речи, и какова ее роль в деятельности учителя? Ответ оформите в виде эссе.

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога. – М., 2002.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М., 1992.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: учеб пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / А.А.Лобанов. - М.: ИЦ «Академия», 2002.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: ИЦ «Академия», 2006.
Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. - М.: ИЦ «Академия», 2004.

Раздел 2. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Семинар 1. Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система

I. Темы докладов

Единство и различия педагогической науки и практики.
Связь науки и практики в движении.
Учитель и педагогическая наука.

II. Задания по теме семинара

В чем состоит различие позиций педагога-исследователя и педагога-практика по отношению к педагогической науке? Напишите эссе на данную тему
В чем различие между результатами педагогической науки и педагогической практики? Составьте таблицу, отражающую эти различия.
Какие виды знаний являются результатом научных исследований в области педагогики и каковы способы их получения? Поразмышляйте на данную тему. Ответ зафиксируйте в тетради.
При каких условиях становится возможной творческая деятельность учителя в системе связи педагогической науки и практики? Составьте список этих условий в тетради.
Какой из признаков успешного педагогического опыта является определяющим? Ответ оформите в виде эссе.

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Бордовская Н.В.Педагогика: Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан.- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп.и перераб. - М.: Пед. о-во России, 1998. - 640 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И.П. Подласый. - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. А.А.Радугина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 2002. - 256 с.
Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.

Семинар 2. Логика и методы педагогического исследования

I. Темы докладов

1. Логика исследования.

2. Гипотеза и защищаемые положения.

3. Новизна результатов и их значимость для педагогической науки и практики.

4. Методы педагогического исследования

II. Задания по теме семинара

1. Чем различаются научная проблема и практическая задача? Составьте сравнительную таблицу.

2. Охарактеризуйте соотношение между объектом и предметом исследования. Ответ зафиксируйте в тетради.

3. Каково главное требование к педагогической гипотезе и формулированию защищаемых положений? Ответьте на данный вопрос письменно.

4. Назовите принципиальное различие между описанием новизны результатов проведенного исследования, с одной стороны, и определением его значения для науки – с другой. Ответ зафиксируйте в тетради.

5. Охарактеризуйте логику педагогического исследования, его основные этапы. Схему занесите в терадь.

6. Заполните следующую таблицу:

Метод исследования	Положительные стороны использования метода	Отрицательные стороны использования метода
Наблюдение
Беседа
Интервью
Анкетирование
Метод рейтинга и самооценки
Метод педагогического консилиума
Метод диагностирующих контрольных работ
Педагогический эксперимент
Опытная работа
Контент-анализ
Обобщение педагогического опыта
Научная экспедиция
Моделирование
Сравнительно-исторический анализ
Монографический метод
…
…

III. Литература

Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный
закон. – М.: Инфра-М, 2003. – 44 с.
Об образовании: Федеральный закон. – М.: Инфра-М, 2003. – 55 с.
Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.

Семинар 3. Образование как педагогический процесс.

I. Темы докладов

1.Сущность педагогического процесса.

2. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.

II. Задания по теме семинара

Раскройте сущность образования как педагогического процесса. Ответ оформите в виде эссе.
Что является основной единицей педагогического процесса? Ответ зафиксируйте в тетради.
Опишите структуру педагогического процесса. Ответ представьте в виде схемы.

III. Литература

Андреев В.И. Педагогика высшей школы: учебное пособие / В.И.Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - 500 с.
Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. М.В.Булановой-Топорковой. - ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.
Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп.и перераб. - М.: Пед. о-во России, 1998. - 640 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И.П. Подласый. - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
Ситаров В.А.Дидактика: учеб пособие / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: ИЦ «Академия», 2002. - 368 с.
Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: учеб. пособие для вузов. - М.: ИЦ «Академия», 2003. - 304 с.

Семинар 4. Воспитание как социально-педагогический феномен

I. Темы докладов

1. Сущность процесса воспитания, его основные направления.

2. Закономерности и принципы воспитания.

3. Факторы, определяющие цели и задачи воспитания.

4. Воспитание и самовоспитание в педагогическом процессе.

II. Задания по теме семинара

Раскройте сущность воспитания как социально-педагогического феномена. Дайте развернутый ответ в тетради.
Каковы основные функции воспитания? Запишите ответ в тетради.
Что является движущими силами процесса воспитания? Ответ зафиксируйте в тетради.
Раскройте закономерности и принципы воспитания. Ответ зафиксируйте в тетради.
Охарактеризуйте основные направления воспитания. Ответ зафиксируйте в тетради.
Дайте определение понятия «метод воспитания».
Дайте характеристику основным методам воспитания. Ответ оформите в виде таблицы.
Назовите педагогические условия оптимального отбора и эффективного применения методов и средств воспитания. Составьте список этих условий и занесите в тетрадь.

III. Литература

Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
Бордовская Н.В.Педагогика: Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан.- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие. – М.: Академия, 2005. – 240 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп.и перераб. - М.: Пед. о-во России, 1998. - 640 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И.П. Подласый. - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.
Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / А.М. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 527 с.

Учебно-методические материалы внеаудиторной самостоятельной работы

студентов специальности 050104 Безопсность жизнедеятельности

Раздел 1 ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Blog

Учебно методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (наименование) для специальности

Содержание