Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа, 1010.57kb.
- Анализ воспитательной работы моу «Крутовская средняя общеобразовательная школа», 116.04kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- Анализ воспитательной работы моу «Вознесенская средняя общеобразовательная школа», 307.94kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №1», 605.58kb.
- Учебный план. 5 Режим работы школы 6 Кадровое обеспечение образовательного процесса., 151.1kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
- Анализ воспитательной работы моу «Белоярская средняя общеобразовательная школа №2», 90.41kb.
| Методическая работа Вся методическая работа строилась в соответствии с поставленными задачами. Для их решения мы продолжили работу
Для решения обозначенных проблем была проведена следующая работа:
Все эти аспекты были учтены при составлении годового плана работы школы. Были запланированы и проведены тематические проблемные педагогические советы. Ноябрь 2009 г. – «Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества». Январь 2010 г. – «Мотивация учения - основное условие успешного обучения». Март 2010 г. – «Методы семейного воспитания и их роль в нравственном развитии ребенка». На педагогических советах поднимались острые «злободневные» вопросы. Каждый учитель смог дать самооценку своего труда, поделиться своими наработками по данным вопросам, принять самое активное участие в выработке решений педсовета. Каждый педсовет заставлял переосмыслить и поднять планку требований по отношению к себе, т.к. только анализируя и корректируя свою деятельность можно идти вперед. Предшествующая педагогическим советам большая аналитическая деятельность как учительского, так и ученического труда, их отношение к рассматриваемым вопросам помогли установить более тесные связи: ученик-учитель-воспитатель; учитель-родитель-воспитатель; учитель-администратор, делали работу более конструктивной, а решения, рождавшиеся в жарких спорах, пошли на пользу всем субъектам образовательного процесса. Успешному решению, стоящих перед коллективом школы задач, способствовали семинарские занятия. Подготовка и участие в работе семинаров положительно сказались на повышении качества преподавания, т.к. обмен опытом, знакомство с новыми педагогическими технологиями, проведенные открытые уроки, дали возможность педагогам иначе посмотреть на учебный процесс в целом и на свое участие в нем в частности, задуматься: всегда ли успешность или не успешность учащихся следствие работы или безделья самих школьников. Все ли возможности были использованы по созданию ситуации успеха для каждого ученика, повышению мотивации обучения. Предлагаемые учителями формы и методы работы дали возможность не только познакомиться с новыми педагогическими технологиями, обобщить опыт работы, но и повысить эффективность уроков, и как следствие этой работы, добиться повышения уровня обученности учащихся. В школе работает методический совет как совещательный орган педагогического коллектива, который организует и направляет работу учителей. В состав методсовета входят заместители директора, руководители МО и опытные учителя. В этом году было проведено 6 заседаний, на которых обсуждались следующие вопросы:
В учебном году было проведено 9 совещаний при завуче, на которых рассматривались вопросы:
Главными звеньями в структуре методической службы нашей школы являются методические объединения, их в школе 8. Руководителями МО являются опытные учителя, что способствует возможности на достаточно высоком уровне решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения:
Утарбаева ж.Ш., Терёшкина Н.П., Чеботарёва О.Б., Горбунова Л.Г.
Карасева Л. М., Евсеева Л. Н., Тимина Н.Н., Мощенко Л.В., Отчиченко В.В., Лебедева Н.А., Мирошниченко Е.Н., Сорокина Е.В.
Комлев А.И., Яковлева Т.Ф., Руснак Г.Н., Шишова О.Б. .
Зеленская Н.В., Коршунова Л.Н., Степанова Л.А.
Мажарцева С.В., Пятина Л.М., Ковтун О.В., Мансурова Л.Х.
Гак Л.Ф., Лебедев С.П., Альбакова А.Р., Сорокина Е.В.
Мажарцева Л.Г., Абрамов В.А.
Панарат В.А., Ионкина Т.П., Суханова Н.В., Цыганкова А.М., Скородумова Н.В. Зуева М.А., Брынцева Т.Н., Первушина Т.И., Евдокимова Л.Н. В 2009-2010 учебном году работа МО учителей начальных классов велась по теме: « Реализация творческого потенциала учителей и учащихся и формирование компетентности через использование актуальных педагогических технологий». Перед МО была поставлены цель: повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников, их компетентности, а также задачи:
В работе методического объединения использовали такие формы, как:
Было проведено пять заседаний ШМО, на базе Сакмарской СОШ были проведены два заседания районной мастерской. Прошло четыре заседания группы «Развитие речи и культура общения младших школьников». Учителями начальных классов были организованы школьные предметные олимпиады для учащихся. В этом учебном году были проведены олимпиады для учащихся 2-4 классов по предметам: русский язык и математика. Организованы и проведены предметные недели: по математике, русскому языку, истории (посвященная 65-летию Победы). Обобщался и распространялся педагогический опыт Брынцевой Т.Н. по проблеме «Формирование оптимальных навыков чтения» (на РМО), обобщался опыт Абрамовой О.С. по теме: «Формирование коммуникативной культуры учащихся на уроках русского языка» (ШМО). Состоялся творческий отчет Сухановой Н.В. «Использование ИКТ на уроках окружающего мира»; мастер-класс Евдокимовой Л.Н. по проблеме «Словарная работа». В течение года учителя давали открытые уроки, готовили доклады и выступали на уровне школы и района. Уроки педагогов отличает высокий уровень педагогического мастерства, творческая активность детей и учителей, демократический стиль общения. Все учителя начальных классов имеют высшую или первую квалификационную категорию, что показывает высокий уровень профессионализма.  ШМО учителей русского языка и литературы решало следующие задачи:
Цели работы ШМО:
Проблема, над которой работает методическое объединение учителей математики, физики, информатики: «Формирование вычислительных навыков, культура математической речи, умение систематизировать средствами предмета». Цель работы ШМО: повышение уровня научно-теоретической, методической подготовки и педагогического мастерства учителя». Для достижения цели решались следующие задачи:
На заседании ШМО изучались следующие нормативные документы:
Особое внимание в деятельности ШМО 2009-2010 уч. году было уделено дифференцированному подходу в процессе подготовки учащихся на уроках к итоговой аттестации, применению здоровьесберегающих и информационных технологий. Было проведено 4 заседания ШМО. Работа ШМО является органической частью учебно-воспитательного процесса, поэтому при составлении плана работы учитывается то, чтобы он не стал дополнительной обузой для учителя, включает в себя лишь самое необходимое, чтобы повысить творческий потенциал с минимальными затратами времени и сил. Большую роль в оказании помощи выпускникам при подготовке и сдаче выпускных экзаменов дают занятия в очно-заочной школе «Дар», где повторяется базовый курс математики, рассматриваются темы:
В этом МО все учителя аттестованы, с первой и высшей категориями 89 % учителей.  В следующем учебном году планируется защита на высшую категорию учителя математики Карасевой Л.М. и на первую категорию учителя информатики Сорокиной Е.В. В 2008-2009 учебном году ШМО учителей иностранных языков работало над проблемой «Создание условий для развития у учащихся коммуникативной компетенции». Целью работы учителей секции иностранных языков было создание условий для повышения компетентности учителя иностранных языков в образовательном процессе, оказание педагогической и методической поддержки учителям в реализации проблемы по созданию условий для развития у учащихся коммуникативной компетенции, а так же внедрению инновационных технологий обучения и воспитания. Работа велась согласно составленному плану. Было проведено 9 заседаний, из них 5 тематических. Вниманию учителей предлагались следующие вопросы:
На межсекционных заседаниях рассматривались следующие вопросы:
В течение учебного года два учителя аттестовались на первую категорию, одна – на вторую.  Это МО требует дальнейшего повышения квалификации. ШМО учителей истории и обществознания сконцентрировало своё внимание на методической теме - «Дифференциация и интенсификация – путь к совершенствованию обучения и воспитания школьников», была поставлена цель: повышение уровня научно-технического, методической подготовки и профессионального мастерства учителя. В связи с этим учителями были даны открытые уроки: - Зеленская Н.В. провела урок-презентацию 15.12.09. на тему «Итоги Великой Отечественной войны» в 9а классе. Цель - показать учащимся вклад советского народа в победу в Великой Отечественной войне, и воспитания патриотизма. Урок был построен с использованием компьютерных технологий. - Чеботарёва М.П. провела урок 12.12.09. в 11а классе на тему «Коренной перелом в Великой Отечественной войне». Цель – показать учащимся вклад советского народа в разгром фашистской Германии в ходе Второй Мировой войны под Сталинградом и Курской Дугой. - Степанова Л.А. провела открытый урок 24.10.09. в 5а классе на тему «Культура Древнего Египта». Цель – проиллюстрировать учащимся особенности культуры Древнего Египта. Активно включились учащиеся в творческую работу во время недели истории (февраль 2009). Кроссворды, рефераты, сообщения, творческие работы, красочные рисунки и стенгазеты были представлены ими в широком спектре. Уроки-викторины, путешествия, соревнования, игры способствовали повышению стимула и интереса к предмету. Учителя истории активно участвуют в работе РМО и ШМО. Чеботарёва М.П. подготовила доклад на тему: «Применение метода проектов на уроках истории и обществознания». Зеленская Н.В. подготовила доклад на тему: «Воспитание патриотизма и нравственности на уроках истории и обществознания».  На следующий учебный год запланирована аттестация на первую категорию учителя истории Степановой Л.А. В текущем учебном году объединение учителей естественного цикла работало над проблемой модернизации образовательного процесса путём внедрения новых педагогических и информационных технологий, формирование у молодого поколения ключевых компетенций: универсальной системы знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучаемых. ШМО учителей химии, биологии, географии работало по плану, составленному на первом заседании МО. Согласно плана проводились заседания, на которых рассматривались теоретические вопросы, изучались нормативные документы, проводились практические занятия. Особое место в работе ШМО занимали проблемы внедрения элективных курсов предметов естественного цикла, которые должны стать фундаментальной основой профилизации обучения в старшем звене школы и использование информационных технологий на уроках естественнонаучного цикла. Немаловажное значение учителя – естественники придают применению на уроках новых педагогических технологий. Особое место в работе учителей занимает метод проектов, образовательная технология «Развитие критического мышления», использование мультимедийных ресурсов на уроках. На заседаниях были заслушаны доклады: «Изменения, вносимые информационно – коммуникационными технологиями в образовательный процесс» (учитель Комлев А. И.), «Метод критического мышления на уроках биологии» (учитель Руснак Л. А.), «Формы и методы работы учителя по повышению качества знания учащихся» (учитель Яковлева Т. Ф.), «Знакомство с концепцией государственного стандарта общего образования второго поколения» (учитель Руснак Л. А.), «Психолого-педагогическое сопровождение выпускников в процессе подготовки и сдачи ЕГЭ и ГИА» (учитель Руснак Л.А.), «Использование интерактивных технологий выполнения творческих работ учащихся» (учитель Шишова О.Б.)  В этом МО самый высокий % учителей, аттестованных на высшую категорию. В 2009-2010 учебном году работа ШМО учителей развивающего цикла велась по теме «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность». Были определены цель и задачи ШМО, спланирована его работа. Цель: совершенствование содержания и технологий обучения в процессе преподавания предметов. Задачи:
Были проведены заседания ШМО со следующей тематикой:
Среди учителей развивающего цикла с высшей категорией – 1 педагог, с первой – 3, со второй – 1.  Есть потенциал для роста и развития, совершенствования педагогического мастерства. За прошедший учебный период были запланированы – по линии школьного методического объединения учителей физической культуры и ОБЖ ряд открытых мероприятий (сообщений, докладов, выступлений открытых уроков) и реализованы на практике. Учителя Сакмарской средней общеобразовательной школы принимали в течение учебного года активное участие, как в работе ШМО учителей физической культуры, так и РМО. 60 учащихся 9-х классов школы сдали экзамены по физической культуры, из них 28 учащихся сдали экзамен на «5», 24 учащихся на «4», 6 учащихся на «3». 44 учащихся 4-х классов и 34 учащихся в 10-х классах сдали зачет по физической культуре. Школа принимала участие во всех спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых по линии РОО, спорткомплекса, отдела молодежной политики, РОСТА и заняла следующие места:
За прошедший учебный год наметился рост спортивных результатов, массовость участников школы по сравнению с прошедшим учебным годом. Принимали участие в районной спартакиаде «Старты надежд». В МОУ «Сакмарская СОШ» за прошедший учебный год были поставлены и выполнены следующие задачи:
 В следующем учебном году планируется защита на первую категорию учителя Мажарцевой Л.Г. Практически все учителя школы объединены в предметные МО, следствие чего вовлечены в методическую систему школы. То, что часть функций по осуществлению внутришкольного контроля делегирована руководителям МО, создает психологический комфорт среди коллег, взаимное доверие друг к другу. Серьезно и заинтересованно подошли руководители МО к подготовке и участию в школьных и районных олимпиадах, заочных олимпиад, конкурсов, к проведению предметных недель. На уроках учителями-предметниками поддерживается и развивается интерес одаренных детей к учебному предмету. В этом им помогают разнообразные виды учебной деятельности (дидактические игры, соревновательные задания), психологические знания и умения (создание ситуации успеха, доверительной обстановки на уроке), методические приемы (работа в исследовательских группах, работа учащихся-экспертов, поисковая деятельность учащихся). Огромное значение в работе со способными детьми имеет внеклассная работа: кружки, факультативы, элективные курсы, занятия в очно-заочной школе «Дар», участие в конкурсах и олимпиадах. Они помогают не только установить и поддерживать теплые и доверительные отношения между учителем и учеником, но прежде всего, повысить интерес к предмету, развивать кругозор, творческие способности, а самое главное – расширять и углублять знания. В 2009-2010 учебном году учащиеся нашей школы принимали активное участие во Всероссийской олимпиаде школьников на школьном и муниципальном этапах. В школьных олимпиадах принимали участие 398 учащихся, из них победителей 72, призеров – 163. На районную олимпиаду было делегировано 67 участников – 54 ученика, среди них 6 победителей и 17 призеров, всего 1-3 места заняли 23 ученика нашей школы (в прошлом учебном году 7 победителей и 19 призеров, всего 26 1-3 мест). По количеству победителей наша школа разделяет 2-е место с Краснокоммунарской и Центральной СОШ, по количеству призеров 3-е место разделяет с Дмитриевской СОШ. В этом учебном году наша школа заключила договор с факультетом довузовской подготовки ОГУ, одним из пунктов которого является работа с одаренными детьми. Учащиеся нашей школы принимают участие в олимпиадах «Поколение XXI века», университетских олимпиадах по различным предметам, играх-конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Золотое Руно». Кроме того, группа учащихся совместно с учителями-предметниками приняла участие в марте в конкурсе проектов в школе и в апреле в конференции исследовательских работ при ОГУ. Областная многопредметная олимпиада « Поколение XXI века» - подана заявка на 61 учащегося 5-11 классов, но по недоработке областного дворца творчества детей и молодежи им. Поляничко, в олимпиаде смогли участвовать только учащиеся 5-8 классов – 32 человека. Общероссийский конкурс « Русский медвежонок – языкознание для всех» (ноябрь 2009 г.) – приняли участие учащиеся 2-11 классов – 115 человек (11 класс – 15, 10 класс – 7, 9 класс – 8, 8 класс – 8, 7 класс – 13, 6 класс – 9, 5 класс – 16, 4 класс – 7, 3 класс – 13, 2 класс – 19). Результаты: 1-3 места по району заняли 12 учащихся. Конкурс-игра «КИТ-2009» (ноябрь 2009 г.) – приняли участие учащиеся 8-11 классов – 15 человек. Результаты: 1-3 места по району 3 ученика (Кабанов В., Стрелец А., Азямова Ю.) Математический конкурс «Кенгуру – выпускникам» (январь 2010 г.) – приняли участие учащиеся 9 и 11 классов – 11 человек. Результаты: 11 класс - очень хорошие – 1 учащийся (Стрелец А.), хорошие – 3 учащихся (Кабанов В., Михалкина М., Федотова Е.); 9 класс – хорошие – 2 учащихся (Куракина Т., Лопин В.) Областной этап Всероссийского конкурса по истории мировой художественной культуры « Золотое руно» (февраль 2010 г.) – приняли участие учащиеся 5-11 классов – 41 человек. Результаты: 1 место по России – 4 ученика: учащиеся 11 «а» класса Кабанов В., Горпенко А., Данилов С., учащийся 10 «а» класса Куракин А.; 1 место по району – 2 ученика: учащиеся 7 «б» класса Кулик М., 8 «а» класса Пегов В.; 2 место по району – 3 ученика: учащиеся 7 «б» класса Гололобова А., 8 «а» класса Кабанов Д., 10 «а» класса Романова С. 3 место по району – 3 ученика: 7 «а» класс Санков И., 8 «б» класс Абрамова О., 10 «а» класс Новикова А. Международный математический конкурс «Кенгуру» (март 2010 г.) – приняли участие учащиеся 2-11 классов – 141 человек. Результаты: I место по району – 3: 2 класс Устинова Д, 5 класс Гаврилова А., 6 класс Трусов А. II место по району – 4: 2 класс Пегов А., 6 класс Кузнецова Л., Стрелец С., 7 класс Алтапова М. III место по району – 4: 2 класс Касаткин С., 5 класс Мельников А., 8 класс Кабанов Д, 10 класс Ярулин Р. Высокий рейтинг выполнения заданий показали: Кабанов Дима 8 «а» класс – 70 б. Алтапова Мария 7 «б» класс - 73 б. Ярулин Ринат 10 « а »класс - 60 б. Чердинцева Дарья 4 «б» класс - 56 б. Гаврилова Аня 5 «а» класс - 93 б. Трусов Александр 6 «в» - 83 б. Стрелец Александр 11 «а» - 100 б. Цель конкурса: пробуждение у широкого круга школьников интереса к математике, помощь преодоления представления о ней как скучной, формальной и трудной науке. В процессе участия учащиеся учатся заполнять бланки ответов, т.е. готовятся к централизованному тестированию и сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. Участие в муниципальном конкурсе рефератов « Новое поколение» на базе Сакмарского Дома Творчества (март 2010 г.) – 7 человек. Благодарственными письмами награждены:
XXXII студенческая научно-практическая конференция «Горизонты науки и образования XXI века» при ОГУ – исследовательские работы – трое учащихся: по русскому языку ученица 11 «а» класса Рябова Елена с работой «Оренбургские искусствоведы о Оренбургском крае», по математике ученик 8 «а» класса Кабанов Д. с работой «Решение квадратных уравнений», по информатике ученица 10 «а» класса Сосновцева Оксана «Для чего нужна ВИКИ среда?» защитили свои работы в очном туре конференции. Осипова Ольга, учащаяся 11 б класса, заняла 2 место в конкурсе молодежных творческих проектов « Моя профессиональная карьера» в номинации «Моя профессия – мое будущее». Региональная университетская многопредметная олимпиада: по математике (март 2010 г.) – 3 учащихся 11 класса, по истории – 1 учащаяся. В конкурсе сочинений « Капитанская дочка» приняли участие 3 учащихся 7 «б» класса. На заседаниях МО рассматривались сложные вопросы теории и практики по предмету, о подготовке к экзамену по новой форме в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах, обсуждались результаты проведенных административных контрольных работ, тематических срезов, подводились итоги участия в олимпиадах разного уровня. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Было запланировано и проведено 6 предметных недель. Достаточно успешно были проведены предметные недели математики, физики, истории, химии и биологии, русского языка и литературы, начальных классов. В течение предметных недель проходили:
Материалы по проведению всех предметных недель обобщены и оформлены в методические папки. В школе работали творческие и проблемные группы. Творческие группы: «Развитие и культура речи» (панарат В.А.) «Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка» (Пятина Л.М.) «Использование ЦОР на уроках биологии» (Комлев А.И..) Проблемные группы: «Организация профильного обучения» (Отчиченко В.В.) «Система работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ по математике» (Мощенко Л.В.) «Система подготовки учащихся к новой форме аттестации учащихся 9-х классов по математике» (Карасева Л.М.) «Система подготовки учащихся к новой форме аттестации учащихся 9-х классов по русскому языку» (Чеботарёва О.Б.) С учетом тем временные творческие группы изучали необходимую литературу по данным проблемам, анализировали собранную информацию из наблюдений, анкетирования, собеседований. Во время работы педсовета коллеги обменивались опытом работы по обсуждаемым проблемам. Надо отметить, что эти проблемы вызвали живой интерес у педагогических работников. В целом работа проблемных групп и ШМО стала более творческой, менее формальной, что способствовало развитию творчества и инициативы учителя, позволяет выйти на индивидуальный опыт его работы, оказать адресную помощь в его профессиональной деятельности. Большая часть учителей нашей школы при организации образовательного процесса используются такие формы уроков как: урок-семинар, урок-лекция, урок-презентация, урок-диспут, урок-конференция, урок защиты проекта, урок КВН и др. В этом учебном году много уроков было проведено с использованием интерактивной доски. Сейчас в наличии много лицензионных компьютерных дисков, работают два компьютерных класса. Учителя при подготовке и проведении уроков активно используют ЦОР. Действует школьный сайт ссылка скрыта. Проведены и проанализированы 30 запланированных открытых уроков. Кроме открытых уроков администрацией посещались уроки учителей в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя используют различные формы и методы обучения с учетом их профессиональных возможностей и уровня профессионального мастерства. Большинство учителей грамотно отбирает содержание учебного материала и методически отрабатывает его на уроках, исходя из индивидуальных особенностей класса. Обобщение передового педагогического опыта – одна из важнейших задач методической службы школы. Изучен и обобщен опыт работы следующих учителей школы:
Были даны мастер-классы:
На базе нашей школы работала районная творческая площадка «Инновационные технологии». Руководитель Евдокимова Л.Н. В состав вошли все учителя начальной школы. Учителя нашего коллектива постоянно знакомятся с достижениями и с современными направлениями в развитии наук, основы которых преподают в школе, более глубоко изучают тот научный материал, который включён в содержание школьной программы. Каждый учитель старается ознакомиться с основными положениями смежных наук, т.к. без этого учителя не смогли бы осуществлять связи в процессе обучения. Учителя совершенствуют методическую подготовку, с этой целью знакомятся с новыми педагогическими технологиями, с результатами новейших педагогических и психологических исследований, достижениями в области методики и организации учебного процесса. Отрадно отметить то, что появился интерес к освоению новых компьютерных технологий у всех учителей школы. На уроках используются презентации, которые разрабатывали учителя и учащиеся, цифровые образовательные ресурсы, Интернет-ресурсы. Активизировалась работа по освоению интерактивной доски. Регулярно проводили уроки с использованием интерактивной доски все учителя начальных классов, Тимина Н.Н., Руснак Л.А., Комлев А.И., Абрамова Л.Т., Мирошниченко Е.Н., Горбунова Л.М., Альбакова А.Р., Карасева Л.М., Мельникова В.Н., Сорокина Е.В., Лебедева Н.А., Гак Л.Ф. Чеботарёва М.П., Степанова Л.А. В нашей школе 10 детей обучаются по программам 7 и 8 вида. Учащиеся, обучающиеся по программе 8 вида, изучают предметы согласно БУП для коррекционной образовательной школы. Учителя в своей работе с такими детьми используют индивидуальное и дифференцированное обучение. Для обучения на уроках истории применяются карточки, краткие конспекты, облегчённые задания проблемного характера, схемы, даты, сравнительные таблицы для закрепления, сообщения о крупных исторических деятелях, при выполнении контрольных работ они используют учебники и записи. На уроках математики на дом давались индивидуальные задания развивающего характера, а во время уроков учащиеся получали карточки с заданиями 1 уровня. На уроках русского языка ученики получали индивидуальные карточки, картинки, с вопросами и вариантами ответов на определенную тему. По чтению (литературе) читали, пересказывали, отвечали на вопросы, стихи заучивали наизусть. В ходе учебной деятельности эта работа развивает понятийный аппарат учащихся, совершенствует мыслительную деятельность, развивает и расширяет кругозор. На уроках создается атмосфера сотрудничества, что развивает творческий потенциал. Большую работу с такими детьми проводят учителя начальных классов. Анализируя работу учителей с детьми, обучающимися по программам 7 и 8 вида, можно сделать вывод: основным подходом учителя в работе с детьми, обучающихся по 7 и 8 видов является поддерживающее обучение. Суть его заключается в том, что новая информация выдается в небольшом объеме в сочетании с индивидуальными заданиями и сопровождается детальным обсуждением каждого фрагмента самими учащимися. Учитель заранее готовит необходимые для самостоятельной работы материалы. Сложность задания должна предполагать почти стопроцентную возможность успеха. Учитель проявляет заинтересованность в успехах учащихся, поощряет достижения определенных результатов. Результативность: успеваемость – 100%, неуспевающих нет, все дети, обучающиеся по данным программам переведены в следующие классы. В 9-х классах учащиеся, обучающиеся по программе 8 вида, успешно сдали экзамен по труду и получили свидетельство об окончании специального коррекционного класса. |