Задачи: Создание условий для раскрытия творческих способностей подростков; Развитие интересов к исследовательской деятельности

Вид материала

Документы

Содержание Тема конкурсного исследования Пояснительная записка. Директор ДДК МУДОД – Дома детской культуры МУДОД – Дома детской культуры Рсо – алания Содержание папки Рсо - алания Тема проекта Научное руководство Автор проекта Проект финансирует Цель проекта В процессе проекта участники научатся Принцип участия Виды деятельности III этап – Эпистолярно-технологический (сентябрь - октябрь 2009г.) V. Оформление работ. 2. Работа выполняется на листах формата А4, через два интервала на одной стороне листа. 3. VIII. Информационное обеспечение проекта осуществляет: - газета «Владикавказ». ... Полное содержание

Подобный материал:

• Задачи: 1 Поиск путей, направленных на развитие и успешную реализацию творческих способностей, 245.71kb.
• Задачи Фестиваля: создание условий для раскрытия, развития и реализации творческих, 39.67kb.
• Задачи проекта: создание условий для проявления интеллектуально-творческих спо­собностей, 198.18kb.
• Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», 73.98kb.
• Задачи конкурса. Создание условий для духовного обогащения и художественного самовыражения, 36.63kb.
• Заочный конкурс начинающих исследователей «Первые шаги в науку» проводится в рамках, 44.7kb.
• Развитие творческих способностей у детей с нарушениями зрения, 144.02kb.
• Цель проекта: развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической, 258.65kb.
• Федотова Наталья Юрьевна, учитель географии моу «сош №2 им. А. С. Пушкина», 293.76kb.
• Задачи программы: Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации, 518.67kb.

РСО – Алания

АМС г. Владикавказа

Муниципальное учреждения дополнительного образования

Дом детской культуры


СЕВЕРО – КАВКАВКАЗСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТ «БАЙЗАДДАГТА» - «НАСЛЕДНИКИ»


МАРТ - НОЯБРЬ 2009г.


Внимание конкурс!


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ Г. ВЛАДИКАВКАЗА РСО - АЛАНИЯ


ВНИМАНИЕ КОНКУРС!!!

ОБЪЯВЛЕНИЕ.


Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Дом детской культуры приглашает учащихся 9-11 классов образовательных учреждений Северо-Кавказского региона принять участие в поисково-исследовательском образовательном интернет-проекте «Наследники».


Тема конкурсного исследования: «Тамга народов Северного Кавказа как объект исследования».


Срок действия проекта: март-ноябрь 2009г.


Цель проекта: Воспитание подлинно-свободной личности, способной самостоятельно мыслить, добывать знания и применять их на практике, обладающей национальной и религиозной терпимостью, уважительным отношением к традициям и культуре других народов, способной сформировать и обосновать вектор цели для себя и реализовать его в повседневной жизни.


Задачи:

- Создание условий для раскрытия творческих способностей подростков;

- Развитие интересов к исследовательской деятельности;

- Использование организационных и содержательных возможностей интеграции общего и дополнительного образования на основе учебно-исследовательской деятельности;

- Формирование у подростков навыков самообразования с использованием возможностей летней оздоровительной компании для проведения поисково-исследовательских экспедиций и т.д.


Пояснительная записка.

Дорогой друг! Издавна наши предки очень бережно относились к сохранению исторического наследия народа, сокрытого в различных преданиях, сказаниях, песнях, былинах. Специально для этого существовала определенная категория людей – народные сказители. Они переходили из аула в аул, из села в село, присутствовали на праздниках, состязаниях, сопровождали армию в боевых походах, становились свидетелями героических подвигов отважных воинов и полководцев. Целью их жизни было сохранение и передача из уст в уста, сокровенного смысла народных традиций и обычаев будущим поколениям. Они знали, познавая забытую для многих, затерянную в веках человеческую мудрость, люди по-новому будут воспринимать окружающий их мир, что у просвещенного и одухотворенного человека иначе складывается жизнь, преображается внутренний мир, в котором гармонично сочетаются прошлое с настоящим и будущим.

Нужно торопиться! Это призыв этнографов и фольклористов во всех уголках мира. «Материал исчезает – либо потому, что вымирают или утрачивают свой язык, а с ним свой национальный дух народы, либо просто потому, что общение с европейцами, потребности новой жизни заставляют молодых людей забывать верования и предания своих предков», - писал известный французский ученый Ж. Дюмезиль в начале XX столетия. И Северный Кавказ не исключение. Еще немного, и будет безвозвратно потеряна самобытная культура многочисленных народов региона. Этого допустить нельзя!

Знаешь ли ты что-нибудь о своем прошлом, ценишь ли культуру своих предков? Давай попробуем в этом разобраться. С этой целью мы приглашаем тебя принять участие в Северо-Кавказском региональном поисково-исследовательском интернет–проекте «Наследники». Тема нашего разговора взята не случайно. Информация, которая сохранилась в Северо-Кавказской тамге, может дать тебе очень интересные сведения о многосторонней и многоукладной жизни горцев. Ты лучше узнаешь богатую историю жизни народов, проживающих в одном из уникальнейших уголков планеты.

Что тебе даст участие в нашем проекте? Думаю, что многое. Ты лучше узнаешь историю народов Северного Кавказа, тебя сильно удивят события из жизни твоего рода, семьи, ты увидишь, как тесно переплетены судьбы горских народов, как много общего в их обычаях, традициях и культуре. Ты поймешь, что нет плохих народов или культур, что каждый народ имеет право на жизнь и процветание, что твое духовное обогащение зависит от твоего умения использовать принцип дополнительнности в диалоге с другими культурами, ты осознаешь, как бережно и трепетно мы должны сохранять свою культуру и язык.

Проект «Наследники» - это своевременное решение важных вопросов организации открытого обучения и консультирования, современный инструмент организации учебного процесса за счет использования системы дополнительного образования детей. Полиэтническая среда станет здесь частью образовательного процесса. Она сыграет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Тамга как предмет исследования поможет осознать тебе сходство исторических судеб, образа жизни и менталитета народов данного региона. Помимо этого, при отсутствии достаточного количества письменных источников по истории культуре народов Северного Кавказа изучение тамги может явиться дополнительным вкладом в освещении некоторых вопросов кавказоведения. Поисково-исследовательский образовательный интернет-проект «Наследники» - это своего рода интеллектуальный марафон. Он предоставит тебе уникальную возможность напрямую общаться с учеными, сверстниками, организаторами проекта, обогатит твои знания в области не только собственной культуры и истории, но и целого региона.

Мы приглашаем к разговору ученых–исследователей, людей старшего поколения и просим их поделиться с участниками проекта своими научными знаниями, опытом поисково-исследовательской работы, информацией, полученной от старших поколений. Присылайте свои сообщения на наш электронный адрес.

Все сведения о конкурсе можно будет получить на сайте МУДОД Дома детской культуры по адресу: www.ddk-osetia.ru.

С глубоким уважением и пожеланиями добра! (Читай дольше материалы проекта)


Директор ДДК

Строганова Татьяна Сергеевна

март 2009 - ноябрь 2009г.


РЕЦЕНЗИЯ


на Северо-Кавказский региональный поисково-исследовательский образовательный Интернет-проект «Наследники»

МУДОД – Дома детской культуры

г. Владикавказа РСО-Алания

  Автор проекта: - методист высшей категории – Татраева И.А.

Тема проекта:    «Тамга народов Северного Кавказа как объект исследования»

 

         Процесс вхождения человека в культуру своего народа определяется термином «этническая социализация». Данный процесс является достаточно сложным и длительным, иначе говоря, должно произойти приобщение подростка к истории, родному языку, национальной культуре, традициям. Подросток должен осознать свою национальную принадлежность, усвоить нормы, установки, стереотипы, ценности своего народа, адаптироваться в этнической среде, научиться взаимодействовать с другими культурами.

Северо-Кавказский региональный поисково-исследовательский образова­тельный Интернет-проект «Наследники», предложенный коллективом МУДОД - Дома детской культуры г. Владикавказа – самостоятельная образовательная структура средне­срочного действия, в которой подростки будут решать конкретные учебные, исследовательские, культурные, социальные и прикладные задачи, осуществлять поисковую деятельность, свя­занную с решением межпоколенных связей.

Проект составлен по всем требованиям, предъявляемым к  образовательным программным документам. Главным его объектом является подросток, который будет жить, творить в XXI веке. Ему предоставлена прекрасная возможность раскрыть творческие способности, общаться со сверстниками, учеными-исследователями со всего региона, проект поможет привить подросткам любовь и уважение к историческому наследию народов Северного Кавказа, обогатит их знания в области исследований.

Тамга как предмет исследования поможет подросткам осознать сходство исторических судеб народов поликультурного региона, раскрыть секреты бытия предков. Использование духовного опыта предшествующих поколений, даст положительные результаты в воспитании подрастающего поколения, в формировании личности, готовой к межэтническому взаимодействию.

Сегодня, когда человечество вступило в информационно-коммуникационную стадию развития, в систему международного информационного пространства, проект «Наследники» приобретает особую актуальность. Он интегрируется в существующие образовательные системы, дополняет и развивает их, способствует созданию единой мобильной образовательной среды. Проект позволяет школьникам лучше узнать культуру других народов и бережнее относиться к духовным ценностям своего народа.

Исследовательская деятельность в проекте выступает как один из способов развития творческих способностей подростков, оптимизирует процессы саморазвития и самореализации школьников. Главным результатом проекта станет создание конкретным подростком полезного продукта, будь это реферат, доклад, сообщение или рассказ  о фамильной тамге. Инновационный характер проекта, задачи, поставленные перед участниками, позволяют надеяться на то, что проект станет важным этапом в их жизни.



 

РЕЦЕНЗИЯ


на Северо-Кавказский региональный поисково-исследовательский образовательный Интернет-проект «Наследники»

МУДОД – Дома детской культуры

г. Владикавказа РСО-Алания

  Автор проекта: - методист высшей категории – Татраева И.А.

Тема проекта:    «Тамга народов Северного Кавказа как объект исследования»

Образовательный поисково - исследовательский интернет-проект «Наследники» - одна из первых серьёзных попыток реального использования информационных технологий, компьютерной техники в образовательном пространстве Республики Северная Осетия - Алания и Северного-Кавказа.

Данный проект как образовательно-воспитательная структура является современной формой общения с подростками, в ходе которой они будут решать не только учебные, но и исследовательские, культурные, социальные задачи. Проект создаёт дополнительные условия для раскрытия творческих способностей детей и подростков, он сближает детей разных национальностей, вероисповеданий, культур, вовлекает в обмен информацией, воспитывает бережное отношение к историческому и культурному наследию народов Северного Кавказа.

Проект “Наследники” современная образовательная структура, которая пропагандирует в среде подростков идеи мира, сотрудничества и культуры взаимоотношений. Он дает четкое представление о том, что слово толерантность означает умение принимать, уважать и понимать богатое разнообразие культур, что каждый человек, имеет право жить в мире и согласии в окружающем его мире.

Использование позитивного, духовного опыта предшествующих поколений, сыграет важную роль и даст положительные результаты в воспитании подростков. Тема, взятая автором проекта не случайна - это своеобразный и продуманный шаг к изучению символики России и Республик Северного Кавказа. Он имеет важное значение в воспитании людей, любящих родину, ощущающих духовное и кровное родство с далекими предками.

Проект может сыграть важную роль в формировании навыков в  самообразовании и самореализации личности, привить глубокий интерес к поисково - исследовательской работе.
Проект многолик – он  организатор образовательной и поисковой деятельности подростков, он же – консультант, который помогает превратить образовательный процесс школьника в созидательную творческую работу.

В процессе участия в проекте школьники смогут использовать организационные и содержательные возможности интеграции школьного и дополнительного образования, выстроить индивидуальную образовательную программу для себя. Результатом их деятельности станет создание конкретного научного продукта (реферат, доклад, справка, рассказ и т.д.).

Проект написан с учетом требований к программным документам.  Основным его достоинством является демократизм, пропаганда гуманистических идей. Автор с уважением относится к потенциальным участникам проекта, оказывает им методическую помощь, пробуждая при этом интерес к самостоятельному исследованию. Хочется, надеется, что подростки правильно, с ответственностью отнесутся к идее проекта и внесут  свой вклад  в изучение материальных ценностей народов Северного Кавказа.


РСО – АЛАНИЯ


ПАКЕТ

ДОКУМЕНТОВ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО РЕГИОНАЛЬНОГО ПОИСКОГО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬННОГО

ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТА «НАСЛЕДНИКИ»


Содержание папки:


Раздел 1 – «Информационно-методический»:

- Положение о проекте «Наследники»;

- Рекомендации «Нотариуса»;

- Список научной литературы и перечень тем, рекомендованных

к самостоятельному исследованию участникам проекта;

Раздел №2 – «Известительный» («Я принимаю решение и делаю

заявку на участие в проекте «Наследники»)

Раздел № 3 – «Научно-исследовательский»:

- статьи и рекомендации ученых Северо-Кавказского региона в

области тамговедения.


Раздел № 4 – «Я задаю вопрос»:

а) – ученым;

б) – «Нотариусу»;

в) – ровесникам.


Раздел № 5 - «Вам отвечают»


Раздел №6 – «История тамги рода…»

- «Сказка-быль»;

- «Сказ о волшебном кнуте».


Раздел №7 – «Отдел писем» (Отзывы, рекомендации, пожелания)


Раздел №1


РСО - АЛАНИЯ


Администрация местного самоуправления

г. Владикавказа РСО – Алания, МУДОД Дом детской культуры


Положение


о Северо-Кавказском региональном

поисково-исследовательском образовательном интернет-проекте

«Байзаддагта» - «Наследники».


Тема проекта: «Тамга народов Северного Кавказа

как предмет исследования».


Участники проекта - Учащиеся 9 - 11 классов 2008-2009г. (индивидуально),

представители краеведческих объединений школ и учреждений системы дополнительного образования Северо-Кавказского региона.


Научное руководство - Ученый совет (сотрудники СОГУ, СОИГСИ)

проектом осуществляет


Совет возглавляет - Бзаров Р.С. – д.и.н., профессор СОГУ, зам. директора

Института истории и археологии РСО – Алания.


Организаторы Министерство образования и науки РСО – Алания,

проекта Управление образованием АМС г. Владикавказа, Муниципальное учреждение дополнительного образования детей – Дом детской культуры, СОИГСИ, кафедра ЮНЕСКО СОГПИ, РИПКРО


Автор проекта - Татраева И.А. – методист высшей категории Дома детской

культуры.


Раздел №1


Рецензенты проекта - Тебиева Е.Ш. – начальник отдела развития дополнительного

образования и воспитания Министерства образования и

науки РСО - Алания,

- Хайманов Б.П. – Председатель правления региональной

общественной организации «Кавказская радуга»


Исполнительный - Строганова Т.С. – директор МУДОД Дома детской

директор культуры г. Владикавказа.


Проект финансирует - Министерство образования и науки РСО - Алания, АМС

г.Владикавказа.


Срок действия - 15 марта – 21 ноября 2009г. (среднесрочный)

проекта -


Раздел №1

Пояснительная записка


В последние годы все чаще на земном шаре стали вспыхивать военные конфликты, обостряться отношения между различными группами, предприниматься враждебные действия на почве религии, разгораться этнические конфликты, возрос терроризм. На поверхность всплыли многие застарелые конфликты, которым раньше внимание не уделялось. Поэтому перед людьми всех стран мира встала задача удержать мир от новой войны. Однако вряд ли можно рассчитывать, что эта глобальная проблема «Проблемы мира» разрешится автоматически без целенаправленной деятельности всех людей. Поэтому такие международные организации, как ООН, ЮНЕСКО и Совет Европы приняли большое количество документов по поводу обучения в духе мира, прав человека, и признали, что эффективное обучение по данной проблеме вносит вклад в борьбу с нетерпимостью, религиозными, расовыми и этническими предрассудками, а также с ненавистью, ксенофобией и антисемитизмом.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации 29.12.2001 г №1756-р, развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», в Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года а также Федеральной программой развития образования на 2000-2005, 2005-2010 гг.

Концепция взаимосвязана с основными направлениями социально-экономической политики Правительства РФ на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной стратегической линии модернизации образования.

Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Общероссийская система образования должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также развивать, укреплять опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важное значение при этом имеет взаимодействие школ с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Содержание воспитания необходимо наполнить ценностями духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая интеллектуальное, этическое, физическое воспитание, культивируя в детской среде здоровый образ жизни, формируя в личности готовность к самостоятельной профессиональной жизни. Морально – этической доминантой воспитания должен стать принцип личной ответственности подростка за свои поступки, знания, умения способность к деятельности. Такой ученик не будет бояться брать на себя инициативу, он способен преодолеть любые трудности, у него обострено чувство принадлежности к семье, друзьям, школе, коллективу единомышленников, малой Родине, России, к родовым корням.

Сегодня общество ясно сознает, что будущность России связана с ее полиэтничностью. В 2006 году в России проживало 147 национальностей, которые относятся к различным этнолингвистическим семьям и группам, имеют разное вероисповедание, собственную культуру, свою очень древнюю, нередко драматическую историю. Все это становится причиной вовлечения представителей разных национальностей в непрерывное взаимодействие, непрерывный обмен информацией между ними. Обособленное существование народов, культур становится уже невозможным, так как рост миграционных и демографических процессов, увеличение числа этнически смешанных семей, образование многонациональных коллективов значительно расширяют рамки межэтнического общения.


Раздел №1


Идет сложный процесс взаимной адаптации людей, корреляция поведения личности в соответствии с традициями и привычками национального окружения. Полиэтническая образовательная среда порождает диалог культур, в котором ни одна из сторон не может претендовать на право исключительного голоса или единственно верного миропонимания. Большое знание в этом случае приобретает знания о культуре, традициях и обычаях народов на одной взятой, или на соседних территориях. Осознание человеком значимости этнокультурного разнообразия, уважительного отношения к иным точкам зрения и ценностям, умение преодолеть трудности взаимодействия с членами различных этнических общностей, иными словами должна произойти социальная адаптация человека с целью гармонизации межэтнических отношений, создания здоровой социальной атмосферы в образовательном процессе школы.

Проект «Наследники» как образовательно-воспитательная структура является современной формой общения с подростками, он создает единое образовательное пространство в целом взятом регионе, которое будет способствовать повышению эффективности социализации школьников в условиях проникновения в культуру соседних народов.

Проект «Наследники» самостоятельно ориентированная работа интегративного характера, в которой подростки будут решать не только конкретные учебные, но и исследовательские, культурные, социальные и прикладные задачи, осуществлять поисковую деятельность, связанную с решением межпоколенных связей. Краеведение здесь закладывает широкий исследовательский диапазон, оно выступает не просто как изучение окружающего мира по региональному признаку, а как передача определенного опыта поколений.

Главными условиями участия в проекте являются такие качества как толерантность, терпимость, культура взаимоотношений и уважение к историческим достижениям.

Проблема, поставленная проектом «Наследники» не нова она нацелена на изучение истории государственных символов России и имеет очень важное значение в деле воспитания нового поколения людей, любящих Родину, ощущающих духовное и кровное родство с далекими предками.

В связи с введением в действие Федеральных Конституционных законов и приказом Министерства образования и науки России «Об объявлении Федеральных конституционных законов РФ об официальных государственных символах России» от 01.02.02 №271. Министерство образования и науки Российской Федерации рекомендует органам управления образованием субъектов Российской Федерации образовательным учреждениям всех типов, организовать воспитательную деятельность с историей и знанием официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации. Министерство образования и науки России считает эту деятельность важной составляющей в воспитании патриотизма и гражданственности детей и подростков, сохранения преемственности поколений и укреплении социального единства.

Воспитанию потомков и граждан России должна способствовать систематическая и целенаправленная работа педагогических коллективов образовательных учреждений.

Формирование у школьников понимания сущности и значения государственных символов страны, государства, воспитание уважения к ним должно складываться на уроках, факультативах, во внеклассной работе, в системе дополнительного образования. Пониманию роли государственных символов России, их исторической преемственности способствует участие школьников в краеведческой, поисково-исследовательской деятельности в местных краеведческих и региональных программах, проектах, связанных с изучением различных аспектов функционирования эмблем государственной символики России, играет знание истории символики своей малой Родины ее исторической роли в жизни народа.


Раздел№1


Проект «Наследники» - начальный этап вхождения подростков в осмысленное изучение истории государственной символики России. Он поможет школьнику глубже осознать объединяющую роль государственных символов, их нравственную роль в жизни общества. В чем суть исследования северокавказской тамги? Первым долгом в ее национальных корнях, в той исторической памяти, которую она вобрала в себя в течение веков. Тамга как предмет исследования поможет подросткам осознать сходство исторических судеб, образа жизни, менталитета народов поликультурного региона. Участие в проекте поможет понять подросткам, что для такого полиэтнического региона как Северный Кавказ, характерен не только культурный плюрализм, а единая в существенных чертах культура. Использование единого позитивного духовного опыта предшествующих поколений сыграет значительную роль и даст положительные результаты в воспитании подрастающего поколения. Помимо этого, при отсутствии достаточного количества письменных источников по истории, культуре народов Северного Кавказа изучение истории тамги, может явиться дополнительным вкладом в освещение некоторых вопросов кавказоведения.


Цель проекта


Воспитание подлинно-свободной личности, способной самостоятельно мыслить, добывать знания и применять их на практике, обладающей высокой нравственностью, проявляющей национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов, способной сформулировать и обосновать вектор цели для себя и всей своей деятельностью реализовать его в повседневной жизни.


Задачи проекта:

1. Создание дополнительных условий для раскрытия творческих способностей
   

подростков;

2. Развитие интересов к исследовательской деятельности;
   
3. Формирование культуры межличностных отношений;
   
4. Вовлечение представителей разных национальностей и возрастов в непрерывное
   

взаимодействие и непрерывный обмен информацией между ними;

5. Влияние на нравственный и гражданский процессы становления личности;
   
6. Использование организационных и содержательных возможностей интеграции общего и дополнительного образования на основе учебно-исследовательской деятельности;
   
7. Воспитание толерантности, терпения, уважения к чужим культурам, традициям через организацию совместных дел;
   
8. Развитие духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных
   

ценностей;

9. Формирование навыков самообразования, самореализации личности;
   
10. Оказание помощи в жизненном самоопределении;
    
11. Использование возможностей летней оздоровительной компании для проведения
    

учебно-исследовательской экспедиции.


Раздел №1


Идея проекта - «Только тот, кто глубоко знает и понимает свою

традиционную культуру, может уважать культуру окружающих

его народов».


Девиз проекта «Debit – ergo potters» - «Должен - значит можешь»


Роль проекта


Практическая связь между учебой и внеучебной деятельностью в корне меняет содержание учебного процесса, делает его интереснее, содержательнее и во многом результативнее. В процессе проекта подростки получат и закрепят опыт самостоятельной исследовательской работы. Итогом труда участников проекта станут рефераты, доклады, научные сообщения, статьи, «личные открытия», дающие полет фантазии, мысли, толчок к познанию, развитию и самосовершенствованию личности, укрепят интерес к научно-исследовательской и поисковой работе.

Проект предусматривает:

- вовлечение представителей разных национальностей в непрерывное взаимодействие и непосредственный обмен информацией между ними;

- социальную адаптацию подростка, раскрытие его умственного потенциала,

творческих способностей;

- сохранение исторической преемственности поколений;

- воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Северного Кавказа;

- воспитание патриотов Родины;

- воспитание у детей целостного миропонимания, современного научного

мировоззрения.

В процессе участия в проекте подростки должны будут усвоить очень простую истину, что толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, что это не уступка, снисхождение или потворство.

Толерантность – это прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.

Толерантность – это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма, демократии и правопорядка. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранить свою индивидуальность это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

В процессе проекта участники научатся:


- проводить детальный анализ всего сделанного;

- видеть за частным общее;


Раздел №1


- не ограничиваться описаниям явлений, а глубоко исследовать их сущность и связь с другими явлениями;

- не избегать вопроса «почему?»


смогут:


- проследить историю идей;

- собрать как можно больше сведений о предмете исследования, обращаясь к

документальным и вещественным источникам исторической давности;

- изучить общие закономерности познания (думать о том, как думает);

- связать изучаемый вопрос с другими областями знаний;

- не только решать проблемы, но и находить новые нерешенные;

- научатся решать образовательные проблемы, четко их формулировать,

анализировать и принимать самостоятельные решения.

- пользоваться возможностями дистанционного обучения, извлекать,

обрабатывать и обмениваться информацией с участниками и руководителями

проекта.


Принцип участия – самостоятельность.

в проекте (участник проекта должен самостоятельно:

- принять решение об участии в проекте;

- выбрать тему для исследования;

- подобрать литературу и источники;

- вести диалог с учеными, ровесниками;

- провести исследовательскую работу;

- сделать выводы;

- оформить свой труд и выслать в срок на адрес организаторов конкурса)


Виды деятельности - образовательная;

- культурно-просветительская;

- поисково-исследовательская.


Этапы проекта


I этап – образовательный - этап научного осмысления (март – апрель 2009г.);


- Участник проекта самостоятельно изучает Положение о проекте;

- Самостоятельно принимает решения об участии в проекте;

- Самостоятельно изучает проблему по материалам рекомендованной литературы

(список литературы прилагается);

- По электронной почте получает информацию от организаторов проекта (рекомендации

ученых историков, «Нотариуса»);

- Используя возможности дистанционного обучения по электронной почте, получает

дополнительные сведения из библиотек, музеев, учреждений культуры;

- Определяется с темой исследования (список тем прилагается).


Раздел №1


II этап – Поисково-исследовательский (июнь - август 2009г.)


- Пилотажное исследование – участник проекта уточняет объект исследования;

- Выстраивает целостную систему по изучению выбранной темы;

Параллельно с работой над источниками собирает сведения о фамильной тамге, используя методы интервью, собеседования, бесед, подкрепляя полученные сведения документами из семейных и государственных архивов, фотографиями с изображениями тамг (это могут быть фотографии самой тамги, надгробной плиты, где четко виден рисунок тамги и ее фамильная принадлежность, фотография коня, предметы быта, с нанесенной тамгой и т.д.). Обязательно должен быть составлен рассказ о фамильной тамге, в каких случаях она применялась, чем занимались представители этой фамилии, рода.

- Участник проекта исследует каталоги тамг своей республики, напечатанные в

рекомендованных источниках и на сайте Проекта, используя полученные сведения, пытается расшифровать не распознанные тамги других фамилий.


III этап – Эпистолярно-технологический (сентябрь - октябрь 2009г.)


Участник конкурсной программы письменно оформляет свою работу и высылает на адрес организаторов проекта два печатных экземпляра и электронный вариант (диск) по почте:

- до 25.09.09г. - рассказ о фамильной тамге или о людях, чья судьба

каким-то образом была связана с фактом существования тамги, фотографию тамги и копии архивных документов (по желанию);

- до 15.10.09г.. – материалы исследовательской работы (реферат, научный доклад, историческая справка) по адресу: 362013 РСО-Алания г. Владикавказ, ул. Тельмана 31 В (МУДОД Дом детской культуры с пометкой «Наследник»)


Объем конкурсных работ не должен превышать: - реферат-25 п.л.

- научный доклад – 17 п.л.

- историческая справка -10 п.л

- рассказ – 3 п.л.

Для того, чтобы участники проекта могли заранее прочесть рассказы своих ровесников, организаторы проекта просят (дополнительно) высылать их по электронной почте с пометкой «рассказ». В последствие лучшие рассказы войдут в историко-литературный альманах проекта «Наследники».


IV этап. Экспертиза проектной деятельности ноябрь – 15.10.09г. – 25.10.09г.

(Работа жюри конкурса)


Отбор лучших работ в 3 номинациях по 10 в каждой. Победители будут награждены:

- «За лучшую исследовательскую работу» I, II, III места Дипломом и денежная премия;

- «За лучший исторический доклад, сообщение» I, II, III места Дипломом и денежная премия;

- «За лучшую историческую справку» I, II, III места Дипломом и денежная премия;

- «За лучший рассказ об истории фамильной тамги» I, II, III места Дипломом и денежная премия;


Раздел №1


- «За личный вклад в исследование вопроса» I (грант) Диплом и денежная премия;

- «За личный вклад в расшифровку фамильных тамг Северного Кавказа» I (грант);

- «За личное открытие» I (грант);

- «За гуманизм и бережное отношение к культуре народов Северного Кавказа» I (грант);

- «За миротворческую миссию» 1 (грант);

- «За культуру мира и социальную активность» 1 (грант).


V. Оформление работ.


1. Титульный лист участника работы содержит:

- название работы;

- название темы;

- сведения об авторе (ФИО, учебное заведение, класс, фотография 9/6, подробный адрес и телефон – домашний, школьный).


2. Работа выполняется на листах формата А4, через два интервала на одной стороне листа.


3. После титульного листа на отдельной странице (без нумерации) дается краткая аннотация – описание работы (объем 15-20 строк).


4. В работе должны быть отражены:

• постановка проблемы (задачи);
  
• актуальность проблемы;
  
• методы и формы исследования;
  
• собственное научное наблюдение;
  
• развернутые выводы автора.
  

5. Автор реферата, доклада, должен показать свое умение извлекать знание из источников, умение работать с научной литературой, словарями, дополнять точку зрения исследователей, анализировать источники.


6. Рефератная работа должна носить аналитический характер, содержать собственные выводы автора, строго обязательны ссылки на использование источников, список использованной литературы.


7. При подведении итогов будет оцениваться глубина исследования вопроса, количество использованных источников, наличие иллюстративного материала, а главное собственное отношение автора к проблеме вопроса


VI Презентативный

(Научно – практическая конференция. – 19 - 21 ноября 2009г.).

(Проект)


19.11.2009 г.:

10.00 – 12.30 – прием гостей, размещение

12.30 – 13.30 – обед

14.00 – 15.30 – торжественное приветствие гостей конференции

15.30 – 17.30 – экскурсия по городу, посещение Мемориала Славы

17.30 – 18.30 – праздничный ужин

18.30 – 21.00 – Концертная программа


20.11.09г.:

Раздел №1


08.30 – 09.30 – Завтрак

10.00 – 11.00 – торжественное открытие конференции

11.00 – 13.00 – Публичная защита проектов по секциям

13.00 – 14.00 – обед

14.00 – 15.00 – Презентация литературно-исторического альманаха «Наследники»

15.00 – 16.30 – Церемония награждения победителей

16.30 – 18.30 – Круглый стол. Тема: Мы в ответе за будущее наших народов. Социальная

адаптация подростка в условиях этнокультурного разнообразия общества.

18.30 – 19.30 – Праздничный ужин

21.11.2009г.:

08.30 – 09.30 – Завтрак

09.30 – Отъезд гостей конференции

VII. Формы взаимодействия – интернет-связь www.ddk-osetia.ru. В том случае, если у участника нет собственного выхода в интернет, он может пользоваться бесплатной интернет-связью своей школы. Помимо этого «Наследник» может в течение дня связаться с «Нотариусом» - Татраевой Изобеллой Александровной и организаторами проекта по телефону: 8 (8672)76-26-29.


VIII. Информационное обеспечение проекта осуществляет: - газета «Владикавказ».


IX. Внимание!

Участник проекта «Наследники», по желанию, может принять участие сразу в двух конкурсных программах:


- исследовательский (реферат, доклад, сообщение)

- поисковый (рассказ о фамильной тамге)


В тоже время, он может по собственному усмотрению, принять участия только в одном из конкурсов.

Итоги конкурса будут подводиться отдельно по каждому направлению.


Примечание: Оргкомитет проекта «Наследники» обращается к администрациям образовательных учреждений, к родителям старшеклассников региона, имеющих выход в интернет с просьбой, распечатать у себя на местах весь пакет документов с тем, чтобы старшеклассники смогли лично познакомиться с материалами проекта и приняли самостоятельное решение об участии в проекте.