Копытова Елена Анатольевна зам директора по вр, координатор Сайдашева Альфина Масабаховна зам директора по ур шарипова Гульнур Рашитовна директор школы доклад

1   2

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С целью повышения качества образования с 2009-10 учебного года в школе введены следующие инновационные процессы:

• УМК «Школа 2100» в начальной школе и детском саду;
  
• Использование ИКТ на уроках;
  
• Использование проектного метода обучения;
  
• Обучение учащихся социальному проектированию;
  
• Изучение английского языка в начальной школе.
  

Инновационные процессы влияют на мотивацию к учебе и на результативность образовательного процесса.


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Учебный процесс обеспечивают 19 педагогов и 2 воспитателя детского сада. 2 учителя совместителя. 4 учителя первой категории, 15 учителей и 2 воспитатель д/с второй категории.

Управление школой осуществляется администрацией в составе 3 человек, из которых 2 заместителя директора.


Уровень образования педагогических работников:

Высшее 80 %

Средне-специальное 23 %


Уровень квалификации педагогических работников

1 категория – 19 %

2 категория – 61%

В штате имеются психолог (О,5 ставки) и социальный педагог (0,25 ставки).

В 2009-10 году аттестацию на вторую категорию прошли 3 педагога.

Педагоги повышают квалификацию в ПОИПКРО и ПГПУ: 2009-10 учебный год – 7 педагогов. 1 педагог получает высшее образование заочно.


Результаты педагогической деятельности учителей

ФИО	Тема самообразования	Результаты
Хантемирова Л.С.	Внедрение в учебный процесс УМК «Английский язык нового тысячелетия» для 5 класса	Участвовала на семинаре учителей английский языка и аттестовалась на I категорию.
Сайдашева А.Н.	Проектная деятельность учащихся на уроках технологии	На уроках учащиеся под руководством учителя работают по проектной деятельности. Ученица 5 класса написала проект «Новая жизнь – старым вещам» и сдала экзамен по выбору на «5».
Сайдашева А.М.	Развитие устной и письменной речи на уроках русского языка и литературного чтения	Виды работ: тетради для списывания, взаимопроверка, интегрированные уроки, словарная работа. Участие детей в конкурсах «Русский медвежонок», «Почемучка».
Сайдашева З.М.	Дифференцированный подход в обучении на уроках истории и обществознания	Изучала литературу, подготовила и провела методсовещание. Участвовала на семинаре в Усть-Качке по данной теме.
Ширинкина О.Ю.	Формирование орфографической зоркости	Сделана подборка таблиц для работы на уроках русского языка, выборка статей из журналов по теме, Изучает методическую литературу.
Куштанова Г.Н.	Развитие устной и письменной речи на уроках татарского языка и литературы	На каждом уроке словарный диктант; в конце четверти - контрольный диктант. Регулярная работа над ошибками. Внеклассное чтение – знакомство с детскими журналами, писателями, поэтами. На уроках уделяем внимание на пересказ, разучивание стихов и отрывков из произведений.
Хайрутдинова С.А.	Развитие речи на уроках русского языка	В работе по развитию речи учащихся выделяют следующие основные взаимосвязанные направления, соответствующие задачам обучения: - обогащение словарного запаса; -обучение нормам литературного языка; - обогащение грамматического строя речи; Регулярная словарная работа на уроках (5-7 мин). Работа над орфографией начинается с буквенного проговаривания слова по слогам. Затем это слово заносится в тетрадь.
Гаптуллина А.Ф.	Индивидуальная и групповая деятельность на уроках математики	Гаптуллина А. Ф. – диплом за участие во Всероссийском «Молодежном математическом чемпионате». Ученица 7 класса-4 место(70 б), ученик 8 класса -6 место(51 б).
Копытова Е.А.	Повышение ИКТ-компетентности учащихся	Участвовала в работе РМО. Содействовала повышению компьютерной грамотности учащихся и учителей. В рамках реализации программы информатизации школы на 2007-2010 гг участвовала в разработке, создании и постоянном обновлении сайта школы.
Талипова Э.З.	Использование коррекционно-развивающей программы в профилактической деятельности психолога в основной школе	Составила следующие коррекционно-развивающие программы профилактического характера. В основной школе использует тренинги общения, в СКК курс «Давай поиграем». Программы созданы и реализуются для индивидуально и групповой работы, которые направлены на развитие навыков конструктивного общения, формирование уверенности в себе, адекватной самооценки в предметной деятельности вообще и учебной в особенности, формирование навыков саморегуляции, снятие страхов и эмоционального напряжения.
Шовалеева М.М.	Применение интерактивных средств обучения на уроках биологии	Изучала методическую литературу, участвовала на семинарах РМО, прошла курсы по данной теме в РЦПИ.
Петров С.Д.	Основы знаний о физкультурной деятельности	Результаты: - создание и формирование спортивного физкультурно-оздоровительного отделения школы совместно с функционированием школьного коллектива и районного ДЮЦ; - Занятия строятся путем создания рационального двигательного режима ученика, класса, спортивной физкультурно-оздоровительной секции, школы в целом.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Учебный план – нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования, и рассчитан на 6-дневную учебную неделю в 2-9 классах и 5-дневную учебную неделю в 1 классе.

С 2009-2010 учебного года школа осуществляет поэтапный переход на учебный план для образовательных учреждений Российской Федераций с родным (нерусским) языком обучения (1-3 классы). В федеральном компоненте учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

В этом учебном году 1 и 4 классы составляют класс-комплект, поэтому в данных классах вводятся совмещенные уроки окружающего мира (1 час в неделю), ИЗО (1час в неделю), технологии (1час в неделю).

Условия школы отвечают требованиям совмещенных уроков музыки (1час в неделю в 1-4, 2-3 и 5-6 классах), физкультуры (3 часа в неделю в 5-6 и 7-8 классах, 2 часа в неделю в 1-4, 2-3 классах) и ОБЖ (1 час в неделю в 5-6 и 7-8 классах).

При проведении учебных занятий по родному языку, родной литературе (1-4, 2-3, 5-6, 7-8 классы), технологии (5-6, 7-8 классы) осуществляется деление классов на две группы и в целях оптимизации учебного процесса ведутся совмещенные уроки.


1 ступень

В 1 и 3 классах обучение ведется по традиционной программе «Школы России». В этом учебном году в обучении первоклассников используются здоровьесберегающие технологии – элементы Ф. Базарного: смена динамических пауз, зарядка для глаз (зрительные траектории), коррекционные дорожки, дыхательная гимнастика и др.

Учащиеся 2 и 4 классов продолжают обучаться по программе «Школа 2100», которая направлена не только на освоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей, гармоничного развития личности. Уроки носят проблемно-поисковый характер, что позволяет ученикам быть активными участниками учебного процесса. В процесс обучения включены и элементы здоровьесберегающих технологий.

С целью привлечения в школу русскоязычных детей и исключения углубленного изучения предмета «Русский язык» вместо родного (русского) языка введена «Риторика», вместо родной (русской) литературы – курс «Истоки русской культуры». А также 1 час вариативной части использован на преподавание предмета «Информатика» в 3 классе для реализации программы и повышения учебной мотивации детей.


2 ступень

Часы вариативной части учебного плана (региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения) использованы:

• С целью сохранения национального языка, культуры и традиций, развития интереса и уважения к истории и культуре родного края, формирования ценностных ориентаций и убеждений учащихся, патриотизма из регионального компонента выделены на родной язык и родную литературу по 1 часу в 5-9 классах. Аналогично 1 ступени родной язык и литература изучаются детьми по группам. В целях повышения мотивации учащихся к обучению, развития речи, их нравственного воспитания с 2009-2010 учебного года родной (русский) язык и литературу предлагается преподавать следующим образом: 5-8 классы – риторика, 9 класс - история религии и 5-9 классы – МХК.
  
• Для обеспечения прохождения программы по информатике, а также с целью обновления содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности добавлены по 1 часу на изучение данного предмета в 5-7 классах.
  
• Для организации предпрофильной подготовки обучающихся 9 класса введены следующие курсы (направление деятельности):
  

1. Движение - жизнь (физическое воспитание и развитие);
   
2. Умелые руки (столярное и слесарное дело);
   
3. Национальная кухня (искусство приготовления русских и татарских национальных блюд);
   
4. Я и мир профессий (профориентация);
   
5. Решение задач по химии (углубленное изучение предмета).
   

Деятельность детского сада

С 2004 года функционирует разновозрастная группа детского сада. Воспитатели реализуют программу воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой. Одним из главных направлений в работе детского сада является деятельность, направленная на развитие коммуникативных навыков детей.

Также, в работе воспитатели используют парциальные программы: А. М. Федотова «Пермский край – мой родной край»; С.Н. Николаева «Юный эколог».


Вопросы, замечания и предложения по различным направлениям деятельности школы и тексту Доклада просьба направлять по адресу: 614520 Пермский район, с. Баш- Култаево, ул.Мавлютова 30, тел. 2948224, директор, email: kelensh@mail.ru, адрес школьного сайта Bach-kyltaevo.narod.ru