Публичный доклад ерина Надежда Михайловна, директор гоу сош №510 юао г. Москвы
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад по итогам работы гоу сош №867 юао г. Москвы в 2010-2011уч, 844.87kb.
- Публичный доклад гоу сош №510 по итогам 2010 года, 953.44kb.
- Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
- Публичный доклад гоу сош №683 по итогам работы в 2010-2011 учебном году Общая характеристика, 3028.64kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Гоу сош №858 юао г. Москвы, 254.74kb.
- Чугунова Татьяна Валентиновна директор моу сош с. Клинцовка. Аннотация. Публичный доклад, 410.77kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования гоу сош, 896.64kb.
- А. С. Грибоедова (протокол №1 от «19» сентября 2011г.) Публичный доклад, 503.68kb.
- Регламент работы фестивальной площадки, 482.17kb.
Организация учебного процесса
Кабинеты средней и старшей школы размещаются на 1 и 3 этажах. Все кабинеты соответствуют требованиям СанПиНа, 1/2 кабинетов оснащена необходимыми современными ТСО.
Размеры мебели в учебных кабинетах соответствуют требования СанПиНа. Воздушно-тепловой режим, освещенность, санитарное состояние в помещениях регулярно контролируются заместителем директора по АХЧ.
- Учебный план школы.
Он традиционен в рамках базового плана. Основой его построения является Московский базисный учебный план. Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую, т.к. вторая половина дня отдана дополнительным занятиям по предметам
Для 2-ой ступени обучения:
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;
- продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02);
- домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7 - 8-м - до 3 ч., в 9 – до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02).
- продолжительность учебного года – 5 кл. - 34 учебные недели; 6 кл. - 34 учебные недели; 7 кл. - 34 учебные недели; 8 кл. - 34 учебные недели; 9 кл. - 34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации).
Для 3-ей ступени обучения:
- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;
- продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02);
- домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02).
- продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы).
В соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02 ГОУ СОШ № 510 определяет продолжительность учебной недели :
- для 1-11 классов, реализующих общеобразовательные программы – 5- ти дневная учебная неделя;
- для 5 «А», 7 «А», 8 «А», 9 «А» классов, реализующих учебные программы углубленного изучения отдельных предметов – 6-ти дневная учебная неделя.
По решению педагогического совета учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использовались в следующих целях:
- для увеличения количества учебных часов, отводимых на предметы изучаемые:
в 5 «А» классе «Математика» -1 час, «Геометрия»– 1 час; в 6 «А» классе «География» - 1 час, «Биология» - 1 час; в 7 «А» классе «Алгебра» – 2 часа; в 8 «А» классе «Русский язык» - 2 часа; в 9 «А» классе «Русский язык» - 2 часа; в 9 «Б» классе «Русский язык» - 1 час;
- для организации факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов:
5 «А» класс «Физика для любознательных» - 1 час; 7 «А» класс «За страницами учебника физики – 1 час; 8 «А» класс «Правоведение» - 1 час; 8 «А» и 8 «Б» классы «Твоя профессиональная карьера» - 1 час в первом полугодии, «Психология общения» - 1 час во втором полугодии;
- для деления на подгруппы по предметам:
5 «А» класс «Математика» - 5 часов, 5 «А» класс «Геометрия» - 1 час, «Русский язык» - 6 часов;
- занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности:
в классах с углубленным изучением русского языка 8 «А» и 9 «А» выделен дополнительный час для изучения предмета «Развитие речи»; для учащихся
8 «А и 9»А» классов, мотивированных для дальнейшего углубленного изучения предметов биологии и физики выделяются часы дополнительных занятий: 8 «А», 9 «А» «Решение задач по физике»1 час, 9 «А» «Основные понятия генетики. Решение задач» - 1 час; в 5 «А», 7 «А», 7 «Б», 8 «А», 8 «Б», 9 «А» 2 часа в неделю, 9 «А» 3 часа в неделю;
на консультации для слабоуспевающих учащихся по русскому языку 7 «Б», 8 «Б», 9 «Б» классах 1 час, по математике в 7 «Б», 8 «Б», 9 «А», 9 «Б» классах 1 час, по химии 8 «Б» 1 час; по физике в 7 «Б» и 8 «Б» классах 1 час;
В основной школе (5-9) классы и старшей школе (10-11) классы всего учащихся 245 человек. Из них 2 чел. на семейной форме обучения (5 «А», 8 «А» классы) 2 на надомной форме обучения (6 «А», 10 «А» классы). Средняя наполняемость классов в пределах нормы в 5 «А» , 6 «А», 7 «А», 8 «Б», 9 «А», 11 «А» к сожалению, в остальных классах наполняемость норме не соответствует: 7 «Б» -21; 8 «А»-20; 9 «Б»- 22; 10 «А»-24.
Всего 10 классов. Средняя наполняемость класса – 25 человек.
На «отлично» окончили школу 14 учащихся – 7 %, «4» и «5» имеют по окончании школы 67 учеников – 27 %.
Стабильно высокие результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников в классах с углубленным изучением отдельных предметов и средние в общеобразовательных классах.
Повышение результатов итоговой аттестации в 11-х классах, а также результатов ГИА в 9 – х классах можно связать с принципиально новым подходом к работе по подготовке учащихся к итоговой аттестации внутри методических объединений. В течение всего учебного года за учащимися «группы риска» были закреплены учителя-предметники, периодически проводилась диагностика ЗУН данных учащихся, внутри методических объединений анализировались итоги данных работ, составлялся план коррекции.
Психологом школы также проводилась работа с учащимися 9-х классов по подготовке к сдаче ГИА:
Октябрь
Изучение школьной мотивации. Было продиагностированно 11 учащихся. Получены следующие результаты:
III уровень (ВДА) – 5 человек (45% протестированных) – положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако в школу ходят общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени.
II уровень (ВДА) – 3 человека (27% протестированных) – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе.
I уровень (ВДА) – 3 человека (27% протестированных) – негативное отношение к школе. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.
В феврале было проведено анкетирование учащихся с целью подготовки к ГИА. Учащимся было предложено по 10-ти балльной шкале выразить свое отношение к процедуре проведения ГИА, уровню подготовленности к экзамену, своему эмоциональному отношению в связи со сдачей экзаменов.
100% выпускников 11-х классов имеют положительные результаты итоговой аттестации по всем предметам на протяжении 4 последних лет.
Учебный год начинается с диагностических работ (стартовый контроль) по всем предметам.
Цель стартового контроля:
- определение уровня подготовки учащихся по данному предмету за
предыдущий учебный год;
- выявление степени усвоения отдельных элементов содержания
учебного предмета и пробелов в подготовке, существенно мешающих дальнейшему усвоению предмета.
Анализируя результаты стартового контроля, учитель видит, как ему спланировать уроки повторения в начале года, что вынести на повторение при изучении нового материала.
Все учащиеся, испытывающие затруднения в освоении отдельных тем по разным предметам, имели возможность посещать дополнительные занятия. Благодаря этому мы решили проблему неуспеваемости и второгодничества.
Диаграммы качества обученности (в сравнении за 3 года)
при 100% успеваемости
Во всех классах были проведены административные контрольные работы и предэкзаменационные работы в выпускных классах.
Работы показали сформированность основных знаний, навыков и умений учащихся, но типичными остаются затруднения в выполнении тестовых заданий, ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, правописание парных звонких и глухих согласных, замена и пропуск букв, определение частей речи, морфемный и звукобуквенный анализ слов, составлении текста сочинения-рассуждения.
В целом по результатам мониторингов можно сделать вывод, что базовый уровень программы по всем предметам учащимися в основном усвоен, но не во всех классах уровень успешности достаточно высок.
В этом учебном году учащиеся более активно принимали участие в олимпиадах и конкурсах, которые проводились в округе и в городе. Итоги:
| Конкурс, олимпиада, соревнования | Международные | Федеральные | Городские | Окружные | Муниципальные |
| Предметные | | Всероссийская научно-практическая конференция научно-исследовательских работ учащихся «Космический патруль»-1 место. «Фактор роста» «Эти удивительные части речи» победители – 3. | «Кастальский ключик» победитель – 1; «Юные таланты Московии» дипломант 1 степени. | 2 призера: английский язык; 1 победитель : история; 1 победитель, 1 призер – ИТ; компьютерный рисунок-1 призер. | 1 победитель : история; 2 призера МХК «Юные таланты Московии» |
| Публикации в печати работ учащихся (указать ФИО, класс, где публиковалась работа) | | Иванова Эллина «Подсолнушек». Московские таланты. Московская организация союза писателей России.2010. «Дом, в котором мы живем». Литературное творчество учащихся. Москва 2010. | Московский Медиафестиваль ученических проектов, Мехтиев А, Мехтиев Г, Латышев А, Абрамов А. | | |
Анализ итогов ГИА – 2011.
В 2010/11 учебном году в 9 «А» классе обучалось 25 человек, в 9 «Б» 22 человека. По итогам года успеваемость в 9 «А» и 9 «Б» классах - 100 %, качество обучения в 9 «А» - 51 %, в 9 «Б» - 10 %.
Все учащиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Выпускники 9 «А» класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и алгебре в новой форме с участием независимых наблюдателей, 2 экзамена по выбору в новой форме с участием независимых наблюдателей и 2 экзамена в традиционной форме. Учащиеся 9 «Б» класса два обязательных экзамена по алгебре и русскому языку, а так же два экзамена по выбору сдавали в традиционной форме.
В связи с невысоким % качества обучения, низкой мотивацией выпускников 9 «Б» главными задачами для педагогов школы в период подготовки к итоговой аттестации стало обеспечить 100 % успеваемость на экзаменах в данном классе, а в 9 «А» классе с углубленным изучением русского языка получить результаты, подтверждающие итоговые оценки за год.
Анализ результатов экзамена по русскому языку
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса в новой форме в 2011 г. проводилась в школе третий раз. Назначение данного вида экзаменационной работы:
- оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 9 классa общеобразовательного учреждения;
- использовать результаты экзамена при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
Результаты экзамена
| количество выпускников | количество выпускников, получивших отметку: | % качества | % успеваемости | |||||||
| "5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
| 23 | 14 | 61 | 9 | 39 | - | 0 | - | 0 | 100 | 100 |
Сравнительная таблица результатов за 3 года
| год | кол-во выпускников, сдававших экзамен | средний балл | минимальный балл | максимальный балл | кол-во выпускников, не сдавших экзамен |
| 2009 | 22 | 36,7 | 25 | 44(из 44) | 0 |
| 2010 | 37 | 35,5 | 28 | 41(из 41) | 0 |
| 2011 | 23 | 36,6 | 29 | 41(из 41) | 0 |
| Соотношение годовой и экзаменационной отметок |
| Количество выпускников | Экзаменационная и годовая отметки одинаковы | Экзаменационная отметка выше годовой | Экзаменационная отметка ниже годовой | |||
| 23 | 6 | 26% | 17 | 74% | 0 | 0 |
Данные, представленные в таблицах, свидетельствуют о том, что в сравнении с предыдущим учебным годом выше следующие результаты экзамена: средний балл(36,6 – 35,5), минимальный балл выше(29 - 28), одинаковый в результатах экзамена максимальный балл (41-41).
Все выпускники сдали экзамен на положительную отметку. Подтвердили свои годовые оценки 6 человек, результат экзамена выше у 17 выпускников.
Выводы:
- Результаты образовательных достижений выпускников, сдававших ГИА по русскому языку в новой форме показали, что положительные отметки получили все обучающихся в 9 классе. Результаты экзамена: успеваемость - 100 %, качество обучения 100%. Экзаменационная работа по русскому языку показала, что уровень подготовленности по предмету у выпускников хороший. Четырнадцать работ выполнено на отметку «5», семнадцать - на отметку «4».
- Для обучения в профильном классе показали достаточный уровень все 23 выпускника (учитель Довженко Н.М.)
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации по математике
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений в новой форме с участием независимых наблюдателей в 2011 г. проводилась в школе в третий раз. Цель экзаменационной работы:
оценка уровня овладения учащихся программным материалом,
- использование результатов экзамена при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
Результаты экзамена
| количество выпускников | количество выпускников, получивших отметку: | % качества | % успеваемости | |||||||
| "5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
| 25 | 9 | 36 | 15 | 60 | 1 | 4 | - | 0 | 96 | 100 |
Сравнительная таблица результатов за 3 года
| год | кол-во выпускников, сдававших экзамен | средний балл | максимальный балл | минимальный балл | кол-во выпускников, не сдавших экзамен |
| 2009 | 22 | 13 | 24 | 3 | 2 |
| 2010 | 37 | 17 | 21 | 3 | 2 |
| 2011 | 25 | 22 | 29 | 11 | 0 |
| Соотношение годовой и экзаменационной отметок |
| Количество выпускников | Экзаменационная и годовая отметки одинаковы | Экзаменационная отметка выше годовой | Экзаменационная отметка ниже годовой | |||
| 25 | 21 | 84 % | 4 | 16 % | 0 | 0% |
Данные, представленные в таблицах, свидетельствуют о том, что в сравнении с предыдущим учебным годом выше следующие результаты экзамена: средний балл(22 - 17), минимальный балл (11 - 3), максимальный балл (29 - 21).
Двадцать пять выпускников, сдали экзамен на положительную отметку, 21 выпускник подтвердил свои годовые оценки, 4 выпускника повысили оценки.
Выводы:
Анализ выполнения экзаменационной работы позволяет сделать вывод, что результаты экзамена хорошие. Девять выпускников получили оценку «5», пятнадцать выпускников – оценку «4», один выпускник – оценку «3» и двадцать один выпускник подтвердил свои годовые отметки.
Максимально набранные баллы (29)имеют четыре ученика. Для обучения в профильном классе показали достаточный уровень все 25 выпускников.(Учитель Пестовская Ю.Г.)