Доклад моу «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского, 1703.31kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр, 201.47kb.
- Управление образования администрации Белгородского района Белгородской области, 379.53kb.
- Белгородская область Российской Федерации Муниципальный совет Белгородского района, 26.06kb.
- 2010-2011 учебного года, 307.09kb.
- Православное воспитание детей дома и в школе, 109.97kb.
- I. Теоретические основы формирования общеучебных знаний и умений по информатике и икт, 165.22kb.
- Чернышова Светлана Николаевна, педагог дополнительного образования моудод «Центр детского, 474.6kb.
- Задачи: развитие устойчивого интереса к изучению иностранного языка, потребностей, 92.42kb.
- Публичный доклад моу щербаковской средней общеобразовательной школы Алексеевского района, 1981.2kb.
Публичный доклад
МОУ «Майская гимназия Белгородского района
Белгородской области» за 2010-2011 учебный год
Основные направления инновационной деятельности гимназии связаны с разработкой и освоением нового содержания образования, эффективных технологий обучения, воспитания и развития детей, новых форм организации образовательного процесса. Изменение социально-экономических условий в стране влечет за собой изменение социального заказа общества системе образования. В этих условиях гимназия стремится сформировать свою собственную модель образовательного учреждения, отличающуюся от других, делающую ее привлекательной в глазах учащихся и родителей. Приоритеты и ближайшие перспективы развития гимназии отражены в Программе развития Гимназии сотрудничества и успеха, разработанной на основе основных направлений «Национальной доктрины образования Российской Федерации до 2021 года», областной и районной целевой программы «Развитие образования Белгородского района на 2011-2015 годы».
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская гимназия» получила статус учреждения инновационного уровня в 1997 году. Функционирование гимназии как инновационного учебного заведения отражает переход от массового унифицированного образования к образованию дифференцированному, ориентированному на конкретного ученика. Образовательный процесс в гимназии направлен на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, к творческой и исследовательской деятельности.
В соответствии с приказом №1017 от 14.10. 2010 года управления образования администрации Белгородского района Белгородской области на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Майская гимназия» создан Центр для одаренных детей, главной задачей которого является создание системы государственной поддержки и социальной защиты одаренных учащихся, проведение мероприятий федерального и регионального значения, а также создание условий для более широкого проявления одаренности учащихся , оптимального их развития.
В МОУ «Майская гимназия» реализуются образовательные программы базового и повышенного уровней; с 2004 года ведется профильное обучение по социально- экономическому и агро-технологическому профилям. С 1 сентября 2011 года в соответствии с социальным заказом и потребностями учащихся в 10 классе гимназии открыт социально-гуманитарный профиль обучения.
Главный успех этих лет упорного творческого труда педагогического коллектива – высокий статус выпускников гимназии. Более 90% выпускников гимназии 2011 года стали студентами вузов.
В 2006 году МОУ «Майская гимназия» стала победителем конкурса лучших образовательных учреждений России в рамках национального проекта «Образование», в 2010-2011 учебном году в третий раз стала победителем областного конкурса «Школа года» среди поселковых школ.
Гимназия является частью российской и белгородской образовательных систем, расположена на территории п. Майского Белгородского района. На конец 2010-2011 учебного года в гимназии обучалось 760 учащихся, при этом в п. Майском проживают более 640 учащихся, остальные - в г. Белгороде, с. Весёлая Лопань, п. Октябрьском, с. Репном, п. Политотдельском, с. Красном, с. Новая Деревня.
Из общего количества обучающихся - 94 учащихся из неполных семей; 5 учащихся находятся под опекой и попечительством, 2 из них – сироты; 24 учащихся из малообеспеченных семей; 55 из многодетных семей; 1 ребенок из семьи ликвидатора ЧАЭС; 7- из семей вынужденных переселенцев; 5 учащихся из проблемных семей; 5 детей-инвалидов.
Социальный паспорт гимназии представляет собой достаточно пеструю картину, однако особенности ее развития обусловлены, прежде всего, расположением на территории поселка Белгородской государственной сельскохозяйственной академии (более 40% родителей учащихся являются сотрудниками академии), что является определяющим фактором в формировании образовательного пространства гимназии.
Структура управления гимназии
Управление Майской сельской гимназии осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом образовательного учреждения. В основу положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор гимназии совместно с Управляющим советом гимназии определяет стратегию развития образовательного учреждения, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях, несет ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для ее развития.
На втором уровне структуры управления (по содержанию - это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет, общественные учительские организации, школьная конференция.
В роли органа управления выступает Управляющий совет гимназии, который решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, детского питания, развития материальной базы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Педагогический совет – коллективный орган управления гимназией, который решает вопросы, связанные с реализацией Программы развития, рассматривает проблемы, сформулированные научно-методическим советом, административным советом, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Третий уровень структуры управления (по содержанию - это уровень тактического управления) - уровень заместителей директора. Данный уровень представлен административным советом (председатель – Манохин А.Н.), научно-методическим советом (председатель – Ульянцева В.В.), малым педагогическим советом (председатель – Крикун Н.О.), аттестационной комиссией (председатель – Манохин А.Н.).
Четвертый уровень организационной структуры управления - уровень учителей, функциональных служб (по содержанию - это уровень оперативного управления). В гимназии функционируют методические объединения учителей начальных классов (Сафонова Р.А.); русского языка и литературы (Сорокина И.Т.); математики, физики и информатики (Красноруцкая Л.А.); истории и обществознания (Диденко С.Н.); иностранного языка (Хачиян А.Р.); естественно-научных дисциплин (Шапошник Л.П.); технологии (Харченко Л.И.); физической культуры и ОБЖ (Денисов М.Ю.). Это структурные подразделения методической службы школы, они объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель МО выбирается из состава членов МО и утверждается директором гимназии. МО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса.
Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. В гимназии функционируют три проблемные творческие группы. Опыт показывает, что есть смысл творческой группе не присваивать функции постоянного структурного подразделения. Группа, решив поставленные перед ней задачи, определяет, какие специалисты или уже имеющиеся структурные подразделения в дальнейшем должны обеспечивать реализацию данного направления.
Работа психолого-медико-педагогического консилиума в прошедшем учебном году была направлена на изучение личности каждого ребенка и коллектива класса с целью определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности; выявление характера и причин отклонений в поведении и обучении школьников; разработку программ воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития.
Психологическая служба (педагог-психолог – Моршнева Л.Ю.) осуществляет психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, а также оказывает помощь педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса в гимназии.
Медицинская служба (руководитель службы – Карайченцева Л.А., врач – педиатр Майской амбулатории) осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся. В начале нового учебного года проводится углубленный медицинский осмотр всех учащихся гимназии врачами ЦРБ.
Пятый уровень организационной структуры управления - уровень учащихся. По содержанию - это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления (в гимназии это парламент, детская организация «Радуга», НОУ, классные органы самоуправления).
В детскую организацию «Радуга» МОУ «Майская гимназия» входят учащиеся 1-8 классов.
Детская организация создает определенную модель общественных отношений, в которых на практике, в реальной деятельности ребенок приобретает конкретный гражданский опыт: опыт общественной жизни.
Имея возможность выбора содержания деятельности в своем объединении, ребенок развивает способность к самостоятельному принятию решения, постоянному развитию.
Детская организация создает реальные условия для практического включения и адаптации ребенка в постоянно изменяющейся среде, т.е. для развития активной социальной личности.
Работа в детской организации ведется по 8 направлениям: «Страна знаний», «Щит», «Мир прекрасного», «Малая родина», «Экология», «Милосердие и дружба». «Спорт и игротека». «Умелец», что позволило полнее учитывать интересы ребят, выбирать наиболее приемлемые формы работы для них, включать детей и подростков в реальные социально-значимые отношения.
Особое внимание уделялось, прежде всего, реальным социально-значимым делам, при выполнении которых можно достигнуть определенного результата, полезного как для самих детей, так и для окружающих.
В детской организации издается газета «Гимназический вестник», которая выходит 1 раз в месяц. Ученическое самоуправление обеспечивает участие всех школьников в управлении делами коллектива своего класса и школы, помогает руководству школы, педагогическому коллективу в осуществлении поставленных организаторских и воспитательных задач. Школьники учатся самостоятельно принимать решения, чувствовать ответственность за порученное дело и результат своей работы. В течение нескольких лет учащиеся гимназии являются победителями районного конкурса «Лидер ученического самоуправления».
Совершенствование материально-технической базы
После проведенного капитального ремонта материально-техническая база гимназии полностью соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.
В гимназии создана кабинетная система, включающая учебные кабинеты, компьютерные классы, лингафонный кабинет, видеоконфенцзал, имеются 2 спортивных зала, актовый зал, методический кабинет, библиотека с хранилищем для библиотечного фонда, 2 специализированные мастерские, медицинский кабинет, учительская.
Все предметные кабинеты оснащены компьютерами и презентационным оборудованием, техническими средствами, позволяющими проводить занятия на высоком методическом уровне в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку (в учебных кабинетах установлены три интерактивные доски, 36 проекторов, гимназия располагает 30 АРМ). Учебные кабинеты литературы, истории, физики, химии, биологии оснащены необходимым современным учебным и лабораторным оборудованием. В соответствии с современными требованиями оборудованы автоматизированные рабочие места администратора (компьютер, принтер, сканер, ксерокс, факс/модем) - кабинет директора, заместителей директора по учебной и воспитательной работе. Библиотека гимназии оснащена компьютером (рабочее место библиотекаря); ведётся работа по созданию электронной базы данных книжного фонда библиотеки. В гимназии создана локальная сеть, позволяющая иметь постоянный доступ учащихся и учителей в Интернет.
| № п/п | Наименование оборудования | 2010-2011 учебный год (%) |
| 1. | Кол-во компьютерных классов (всего) | 2 |
| 2. | Кол-во ПК, используемых в образовательном процессе (всего), из них: | 87 |
| - типа Pentium 2 и выше, кол-во, % | 100 | |
| - кол-во ПК на 1 ученика | 12% | |
| - кол-во ПК на 1 учителя | 100% | |
| 3. | Кол-во ПК, подключенных к Интернету (%) | 87 |
| 4. | Наличие локальной сети в ОУ | да |
| 5. | Кол-во ПК в локальной сети (%) | 87/100% |
| 6. | Системное программное обеспечение (типы и количество, например, операционные системы Windows 2000, ХР, Vista, Windows 7) | Windows XR-70 Windows Wista1 |
| 7. | Школьное телевидение | - |
| 8. | Кол-во обучающего программного обеспечения (всего), из них: | |
| -мультимедийные энциклопедии | 7 | |
| - обучающее программы | 15 | |
| - тренажеры | 20 | |
| - электронные учебники | 12 | |
| - виртуальные лаборатории | 2 | |
| 9. | Кол-во мультимедийных проекторов | 32 |
| 10. | Кол-во интерактивных досок | 3 |
Оснащенность учебных кабинетов гимназии учебным оборудованием
| № п/п | Основные показатели | 2010-2011 учебный год в % |
| 1. | Всего учебных кабинетов | 33 |
| 2. | Из них имеют полный набор лабораторного оборудования, набор схем, шаблонов, карт, электронных учебников, другого материала для качественного преподавания учебного процесса, следующие кабинеты: - химии - биологии - географии - физики - информатики - русского языка и литературы - математики - истории и обществознания - иностранного языка - технологии - кабинеты начальных классов (кол-во__12_____) - лингафонные кабинеты (кол-во__) - спортивный зал | 93 93 95 67 87 92 93 62 91 76 68 1 2 |
| 2. | Наличие компьютерного класса (кол-во) | 2 |
| 3. | Кол-во обучающихся на один компьютер | 8,6 уч-ся |
| 4. | Наличие АРМ учителя-предметника (кол-во) | 47 |
| 5. | Наличие интерактивной доски (кол-во) | 3 |
| 6. | Наличие видеомагитофонов, телевизоров, других демонстрационных цифровых образовательных ресурсов (указать какие и в количественном выражении) | Видеомагнитофонов – 1 телевизор – 6 Видеокамера – 2 фотоаппарат – 1 |
В 2010 – 2011 учебном году финансовые средства из бюджета поступали на заработную плату педагогическим, техническим работникам и обслуживающему персоналу, а также на хозяйственные расходы.
В 2010 – 2011 учебном году попечительский совет направил денежные поступления в размере 251 тысячи рублей на хозяйственные расходы, приобретение питьевой воды для учащихся.
Материально-техническая база пополняется постоянно в соответствии с планом развития гимназии.
Особенности учебного плана гимназии
Учебный план гимназии на 2011-2012 учебный год разработан в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и отражает особенности функционирования гимназии как образовательного учреждения повышенного уровня, реализующего программы базового, профильного и углубленного изучения предметов. Углубленное изучение предметов гуманитарного цикла: английского языка 2-а ,2-б – 9- а классы, 6-б класс, литературы (5-б класс) – обусловлено статусом образовательного учреждения (гимназия), а также выбором учащихся и их родителей.
Организация обучения по социально-экономическому и социально-гуманитарному профилям обучения является логическим продолжением углубления и расширения гуманитарной составляющей гимназического образования и обусловлена социальным заказом, отражая приоритетное направление в профессиональной ориентации выпускников гимназии на экономические, юридические специальности.
Гимназия имеет многолетний опыт сотрудничества с учеными и преподавателями БелГСХА, которые вели и продолжают вести элективные курсы, руководят научно-исследовательской деятельностью учащихся гимназии, членов научного общества «Агроэкология». За годы функционирования гимназии более 50% выпускников стали студентами академии, многие из них продолжают заниматься научно-исследовательской работой в вузе.
Сведения о квалификации педагогического состава
МОУ «Майская гимназия»
| Квалификационные характеристики педагогического состава (чел., %) имеют: | 2010-2011учебный год |
| Всего педагогических работников | 68 |
| -имеют высшую категорию | 30 |
| - первую категорию | 18 |
| - вторую категорию | 8 |
| Количество учителей, имеющих: | |
| - почетное звание «Заслуженный учитель РФ» | 3 /6% |
| - почетное звание «Народный учитель РФ» | - |
| - отраслевые награды | 19/38 % |
| - государственные награды и премии | 1 |
| Повышение квалификации педагогического состава: | |
| Обучаются в аспирантуре и в группах соискателей ученой степени (чел., в %) | - |
| Проходили повышение квалификации в БелРИПКППС, СОИУУ и др. (чел, %) | 23/34% |
| Итоги областных профессиональных педагогических конкурсов за 2010-2011 учебный год: -«Директор школы – 2011»; - -«Учитель года – 2011»; -«Школа года – 2010». | «Директор школы – 2011»- победитель; -«Учитель года – 2011»- Галаган О.Н.-призер; «Педагог –психолог 2011»- Моршнева Л.Ю. –призер; «Школа года – 2010» Победитель в номинации «Поселковые ОУ» |
Кадровый потенциал гимназии позволяет вести преподавание предметов учебного плана на углубленном, профильном уровнях, проводить занятия элективных курсов, организовать научно-исследовательскую работу учащихся.
Особенности учебного плана
начального общего образования (1 классов),