Публичный доклад директора моу «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора МОУ «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области»

за 2009-10 учебный год

В своей деятельности школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, департамента образования, науки и молодежной политики Белгородской области, управления образования администрации Белгородского района.

В соответствии с Программой развития школы на 2007-2011 гг. и на основании анализа работы школы за прошедший учебный год перед коллективом школы была поставлена следующая цель: создание условий для повышения качества, доступности и конкурентоспособности образовательного учреждения, для развития личности обучающегося, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения, способной к постоянному образованию и самосовершенствованию для успешной социализации с учётом реальных потребностей рынка труда.

Результаты очередного этапа реализации Программы развития школы следующие:

В инновационной деятельности по обновлению содержания и использованию современных образовательных технологий участвуют 85,3% педагогов школы. Осуществляется обучение по развивающей программе Л.В. Занкова, по программе «Школа 2100», «Начальная школа XXI века».
Осуществляется предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация с целью социальной адаптации обучающихся. Повышается качество работы школы по предпрофильной подготовке обучающихся.
Сложилась система и структура методической работы, которая обеспечивает сопровождение инновационных процессов и творческий рост педагогов. Продолжается работа региональной экспериментальной площадки «Отработка сетевых моделей__профильного обучения_в образовательных учреждениях Белгородской области» и муниципального эксперимента «Формирование сетевой организации методической работы в опорной школе как средство повышения творческого потенциала педагогических кадров».
Постоянно совершенствуется мониторинг качества работы.
Наряду с традиционными методическими мероприятиями проводятся интегративные (межметодический семинар по подготовке к ЕГЭ, школа педагогического мастерства и др.).
Учителя школы успешно участвуют в методических мероприятиях района и области.
Реализуются программы «Работа со слабоуспевающими обучающимися», «Одаренные дети», «Школа здоровья».
Осуществляется интеграция основного и дополнительного образования.
Сложилась система ученического самоуправления.
Сохраняются школьные традиции.
Расширена сеть школьных кружков (74,7% обучающихся заняты в этих кружках).

С подключением школы к сети Интернет стало возможным участие школьников в дистанционных олимпиадах.
Продолжает создаваться методическая медиатека.
Поддерживается стабильный уровень качества знаний обучающихся.

Общая характеристика МОУ «Разуменская сош №2»

МОУ «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2», являясь муниципальной общеобразовательной школой, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных возможностей, личностных склонностей путем создания в ней максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. В 2007 году успешно прошла государственную аккредитацию и аттестацию, в 2008 году стала победителем ПНП «Образование». За 24 года своего существования школа показала себя как образовательное учреждение с высоким уровнем знаний, высоким процентом поступления обучающихся в ВУЗы. Эти добрые традиции сохраняются на протяжении всех лет. В соответствии с этим в школе осуществляется целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума. Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе деятельности педколлектива, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира, на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей, на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося.

Вышеперечисленные принципы реализуются через следующие формы:

Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования государственных программ, рекомендуемых Министерством образования, а также за счет углубленного изучения ряда предметов, профильных классов, элективных курсов.
Развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию.
Условия, обеспечивающие учет индивидуально – личностных особенностей учащихся, обеспечиваются за счет двух уровней индивидуализации. На общешкольном уровне индивидуализация достигается наличием спецкурсов и возможностью самостоятельного выбора предметов для углубленного и профильного обучения. На внутриклассном уровне индивидуализация осуществляется за счет дифференцированных заданий и дифференцированного применения мер психологического воздействия.

МОУ «Разуменская сош №2» - это социально-педагогическая система, активно приспосабливающаяся к условиям изменяющейся внешней среды. С другой стороны, она сама активно оказывает обратное воздействие на внешнюю среду. Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся, с их индивидуальными особенностями, с другой - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.

Особая позиция нашей школы состоит в том, что ребенок в ней - не просто ученик, он - личность. Первостепенное значение в ее деятельности приобретает опора на "сильные" стороны личности и создание на этой основе условий для выбора ребенком собственной позиции по отношению к осваиваемому им знанию, по отношению к другим людям, по отношению к себе.

Школа - это не изолированный мир, в который на некоторое время приходит ребенок. Среда школы - реальная жизнь для каждого, кто в ней находится. А значит, в ней должны измениться и содержание образовательного процесса, и его организация.

Здоровье учащихся - один из основных результатов работы школы. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения внутришкольной медицинской документации по следующим показателям:

^ 56 % практически здоровых детей;
44 % учащихся с различными отклонениями в состоянии здоровья.

В процессе изучения медицинских карт учащихся выявлено, что: 24% из них тубинфицированы, 12 % школьников имеют нарушения опорно-двигательного аппарата; некоторые учащиеся состоят на «Д» учете у окулиста, ортопеда, гастроэнтеролога, эндокринолога.

Исходя из медицинских карт учащихся, установлено, что наибольшее число заболеваний приходится на подростковый возраст. Таким образом, необходимо констатировать наличие ПРОБЛЕМЫ в работе школы: противоречия между потребностью учащихся и их семей и требованиями государства в сохранении и укреплении здоровья обучающихся в школе и отрицательной динамикой физического состояния детей.

Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, позволяет сделать следующие выводы:

увеличение количества учащихся, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: по данным специалистов 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические

заболевания; воздействием неблагоприятной окружающей среды, плохое питание детей;

существующая система проведения уроков физкультуры не компенсирует гиподинамию учащихся, часто не учитывается
половой диморфизм в физическом воспитании девочек и мальчиков;
в школе отсутствует целостная система учебно-воспитательной работы в направлении сохранения и укрепления здоровья учащихся;
наблюдается информационная перегрузка урока в связи с несоблюдением многими учителями нормирования объема и сложности учебного материала;
фиксируется чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение детей, обусловленное несоответствием предъявляемых учителями требований возможностям учащихся; оцениванием деятельности учащихся, построенном лишь на сравнении учащихся друг с другом по результатам выполнения заданий;
наблюдается недостаточная двигательная активность учащихся, вследствие чего снижается их работоспособность на уроках и происходит рост острой и хронической заболеваемости;

Отмеченные проблемы в содержании и организации образовательного процесса обусловлены следующими недостатками в условиях работы школы:

слабой ориентацией педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;
недостаточным включением в построение и организацию образовательного процесса медиков;
слабая материальная база, обеспечивающая содержание и организацию спортивно-оздоровительной работы в школе.

В школе в течение многих лет работает стабильный педагогический коллектив, в котором большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства педагогов, преемственности в обучении.

В процессе реализации Программы развития в рамках деятельности школы как базовой (опорной) предполагается развитие сетевой модели образования, профильного обучения, информатизации, которые всесторонне учитывают сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

Деятельность школы направлена на то, чтобы удовлетворить образовательные запросы ребенка, выработать положительную систему его мировоззрения.

Миссия образовательного учреждения заключается в следующем:

- успех каждого участника образовательного процесса: обучающегося, учителя, родителя;

- путь к познанию через творчество и общение;

- воспитание учащегося – гражданина и патриота, который знает историю своей страны и чтит ее традиции, способен нести ответственность за свои поступки, слышать и уважать мнение другого человека.

МОУ «Разуменская сош №2» - это учреждение, внедряющее инновационные образовательные программы, ориентированное на качественное современное образование, на работу с учащимися, обладающими повышенной мотивацией к учебной деятельности, предрасположенными к проектной и исследовательской работе. В своей деятельности школа руководствуется принципами гуманизма и демократии, приоритетом общечеловеческих ценностей, его общедоступности и открытости, учетом профессионального определения самого ребенка. Она находится в постоянном поиске нестандартных путей обновления образовательного процесса, способствующих максимальной реализации творческих, интеллектуальных способностей, круга интересов обучающихся.

Вся образовательная деятельность осуществляется в соответствии с государственными требованиями образовательных стандартов, учебный процесс обеспечен образовательными программами, учебными планами, государственными и модифицированными программами, нормативными документами.

Педагогический коллектив школы ведет поиск, направленный на

апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающих учащимся овладевать широким спектром способов полноценного усвоения знаний, включая учебное исследование, формирование устойчивых навыков умственного труда, осознанное владение интеллектуальными умениями;
апробацию программных и учебно- методических материалов (учебных планов, программ, материалов к различным учебным курсам и т. д.);
сохранение и укрепление психического и физического здоровья участников образовательного процесса.

Среди наиболее значимых достижений школы – победа в Национальном проекте «Образование», лауреат областного конкурса «Школа года - 2008», 5 учителей являются победителями Национального проекта «Образование».

С 2007 г. школа участвует в региональном эксперименте «Отработка сетевых моделей__профильного обучения_в образовательных учреждениях Белгородской области», с 2008 года – в муниципальном эксперименте «Формирование сетевой организации методической работы в опорной школе как средство повышения творческого потенциала педагогических кадров».

2. Создание современной школьной инфраструктуры.

В 2009-2010 учебном году в школе обучалось 684 человека в 31 классе-комплекте (средняя наполняемость составила 22,1 человек). Анализ работы по программе «Всеобуч» показывает 100%-ный охват детей школьного возраста обучением, раннего отсева из школы нет. Учебный год успешно закончили 684 ученика.

Для учащихся начальной школы организованы 9 групп продленного дня, во второй половине дня работает 20 кружков и секций разных направлений, работает кабинет психолога школы, ведутся логопедические занятия для учащихся начальной школы.

Для 8 учащихся школы организовано надомное обучение, позволяющее детям, по состоянию здоровья не посещающим школу, осваивать государственные программы в полном объеме.

Образовательный процесс школы осуществляли 59 педагогов.

3. Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления.

Новые условия образовательной деятельности, режим развития требуют новой системы управления. Системы гибкой, мобильной, эффективной, экономичной. Эффективным управлением обеспечивается качество образовательной подготовки обучающихся, профессионализм педагогических кадров, уровень развития материальной базы.

Эффективность управленческой деятельности зависит от многих факторов, один из важнейших – правильная организация работы, рациональное управление процессами.

С целью эффективного управления образовательным процессом в школе создана новая форма государственно-общественного управления – Управляющий совет. Внесены изменения в Устав школы, разработаны Положения об Управляющем Совете, о Публичном докладе.

В настоящее время в школе действует следующая система управления:

1 уровень - стратегическое управление. В него входят директор ОУ, Управляющий совет, педагогический совет, отвечающие за стратегическое направление развития гимназии.
2 уровень - тактическое управление. С помощью него разрабатывается и реализуется тактика развития. Сюда входят: методический совет, малый педагогический совет, методические объединения, заместители директора, Совет детской общественной организации школы.
3 уровень - тактическая реализация. В него входят учителя, классные руководители, заведующий библиотекой, психолог, социальный педагог, психолого-педагогический консилиум, родительские комитеты.
4 уровень - обучающиеся, конечное звено в цепочке управления, для которых и должна эффективно функционировать система управления.

Управляющий совет является коллегиальным органом управления Учреждения, реализующим принципы демократического, государственно-общественного характера управления образованием

Условия осуществления образовательного процесса в общеобразовательном учреждении.

В 2009-2010 учебном году школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%. В школе работает 59 педагогических работников, в том числе педагог-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, библиотекарь, вожатые.

Условием достижения оптимального качества образования является высокий уровень профессионализма педагогов школы. Педагогический коллектив школы характеризуется:

высоким уровнем образования – 96,6% педагогов имеют высшее образование;
высоким уровнем квалификации – 94,9% педагогов имеют квалификационную категорию (учителя высшей категории - 46%; учителя первой категории – 28,8%; учителя второй категории – 20,1%);
В числе работающих: Заслуженный учитель РФ – 1 человек награждены нагрудными знаками «Отличник просвещения» - 7 человек; «Почетный работник общего образования РФ» - 13 человек, награждены грамотами Министерства образования и науки РФ – 5 человек.
Административный состав - 4 чел, из них: руководители высшей категории – 4 чел.
Все педагогические работники своевременно проходят курсы повышения квалификации.
Школа обладает необходимым педагогическим потенциалом для осуществления образовательного процесса. Повышение квалификации педагогических работников осуществляется своевременно и в соответствии с планом.

Педагогический коллектив школы эффективно использует современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в образовательном процессе. В настоящее время использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

^ Целью деятельности методической службы в новых условиях является:

-создание единого методического пространства для более полного обеспечения информационной поддержки образовательного процесса, научной и инновационной работы в общеобразовательных учреждениях;

-рост качества образования через повышение профессиональной компетентности учителей и руководителей общеобразовательных учреждений.

Задачи методической работы базовой (опорной) школы:

- расширить возможности повышения квалификации педагогических кадров образовательных учреждений сети в соответствии с потребностями развивающейся системы профильного образования;

- объединить усилия и возможности учреждений ассоциации для внедрения в образовательный процесс современных технологий в условиях сетевого взаимодействия;

- повысить эффективность использования методических, материально-технических, кадровых ресурсов с целью максимального удовлетворения познавательных интересов и потребностей всех участников образовательного процесса.

Одной из основных задач, стоящих перед методической службой на сегодняшний день является расширение возможности повышения квалификации педагогических кадров образовательных учреждений ассоциации в соответствии с потребностями развивающейся системы профильного образования и в условиях развития новой модели школы

Работа методической службы на базе опорной школы организована по принципу самоорганизующейся сети в горизонтальном пространстве, что позволяет рационально распределить функциональные обязанности между субъектами образовательной деятельности, ускорить принятие решений, повысить ответственность за конечный результат.

Наиболее эффективными на сегодняшний день являются следующие формы методической работы:

диспуты, дискуссии ("круглый стол", диалог-спор, дебаты, форум, симпозиум);
"деловые" игры, ролевые игры; уроки-имитации; уроки-панорамы;
обсуждение отдельных открытых, взаимопосещённых уроков, мероприятий или их цикла;
разработка диагностических методик, обсуждение технологий тестирования и анкетирования учащихся;
обсуждение актуального педагогического опыта и выработка рекомендации к его распространению и внедрению;
мастер-классы, работа педагогических мастерских.

Диссеминация положительного опыта позволяет включить каждого педагога в активную работу.

В 2009-2010 учебном году на базе школы проведен семинар для заместителей директоров школ Белгородского района по теме «Повышение профессиональных компетенций педагогов в условиях национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

^ 5. Характеристика учебно-материальной базы образовательного учреждения

В школе функционирует 38 учебных кабинетов, спортивный зал, библиотека, мастерские, кабинет педагога - психолога, столовая, актовый зал. Школа имеет 2 кабинета информатики. Эти кабинеты кроме учебного времени работают в режиме свободного доступа, имеют выход в Интернет. Используемая компьютерная техника и оргтехника отвечают современным требованиям (4 интерактивные доски, 28 мультимедийных проекторов, сканеры, лазерные принтеры, комплект электронных материалов.). Средства, полученные в результате победы в конкурсе инновационных образовательных учреждений потрачены на существенную модернизацию информационной среды школы.

Все учебные кабинеты соответствуют современным требованиям и санитарно-гигиеническим нормам. Кабинеты обеспечены ТСО и другой оргтехникой.

Для обеспечения учебно - воспитательного процесса в течение года за счет бюджетных и спонсорских средств приобретены:

Ученики и учителя школы обеспечены учебниками и необходимой литературой для организации учебного процесса.

6. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим работы.

Пояснительная записка

к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области»

на 2010-2011 учебный год.

1. Общая характеристика учебного плана

Учебный план школы на 2010-11 учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

Федеральный уровень

Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 статьи 9, 15, 32 (ред. От 27.12.2009) «Об образовании»;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.№1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997;
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г №2783;
100 – ФЗ от 21.07.2005г. «О воинской обязанности и военной службе».
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.04.04 №14-51-102/13 «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»;
Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Примерные программы по предметам.

Региональный уровень

Закон Белгородской области от 3.07.2006г. №57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»;
Закон Белгородской области от 4.06.2009 года №282 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»;
Приказ управления образования и науки Белгородской области от 26.04.2006г. №656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;
Приказ управления образования и науки Белгородской области от 23.06.2006г. №1021 «Об утверждении базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и классов VII и VIII видов»;
Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 25.06.2008г. №1345 «Об утверждении Концепции развития системы общего среднего образования Белгородской области и организационного плана ее реализации»
Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 06.05.2009г. №935 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»
Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 05.05.2008г. №9-06/1847-ЛИ «Об организации начальной профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения»;
Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 18.08.2008г. №9-06/3494 «Об использовании БУП в общеобразовательных учреждениях области в 2008-2009 учебном году»
Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 13.05.09 № 9-06/1674-ВА «О реализации программ углублённого уровня в общеобразовательных учреждениях области»
Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 10.09.2009г. № 9-06/3423-ВА «Рекомендации по формированию классов, их наполняемости и максимальном объеме учебной нагрузки»;
Методические письма Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов о преподавании предметов в 2010-2011 учебном году;

Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области «Об использовании БУП в общеобразовательных учреждениях области в 2010-2011 учебном году»;

Муниципальный уровень

Приказ управления образования администрации Белгородского района от «О согласовании учебных планов на 2010-2011 учебный год»;

Школьный уровень

Устав и образовательная программа.

В связи с тем, что школа является общеобразовательной, учебный план направлен на реализацию следующих целей:

- создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития учащихся школы путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся, подготовки их к получению высшего образования, создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;

- построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры учащихся школы;

- отработка системы, обеспечивающей сознательный выбор учащимися профилей.

- обеспечение непрерывности и преемственности предпрофильного и профильного обучения учащихся по выбранным профилям.

Учебный план определяет:

в соответствии с Белгородским базисным учебным планом перечень
учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени
обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников
этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам
учебного года;
распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;
распределение учебного времени между федеральным,
региональным компонентом и компонентом образовательного
учреждения;
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

показатели финансирования (в часах).

Учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.

Учебный план предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального
общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного
года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 35 учебных недель.
5-летний срок освоения образовательных программ основного
общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного
года в 5-8 классах - 35 недель, в 9-х классах – 34 недели (без учета государственной (итоговой) аттестации);
2-летний срок освоения образовательных программ среднего
(полного) общего образования на основе различных сочетаний
базовых и профильных предметов для 10-11 классов.
Продолжительность учебного года в 10-х классах - 35 недель, в 11-х классах - 34 учебные недели (без учета государственной (итоговой) аттестации).

Обучение в 1 классе соответствует пункту 2.9.4. СанПиН:

1 смена занятий, 5-дневная учебная неделя, организация облегченного учебного дня в середине учебной недели, «ступенчатый метод» постепенного наращивания нагрузки (сентябрь, октябрь - 3 урока по 35 минут, со второй четверти 4 урока по 35 минут, обучение без домашнего задания и оценивания знаний, дополнительные недельные каникулы). В соответствии с нормативными документами (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02 и п. 41 Типового положения об общеобразовательном учреждении), на основании письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области № 9-06/3494-ЛИ от 18.08.2008г. и на основании решения педагогического совета обучение во 2-4 классах осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели с нагрузкой 25 часов при 35-минутной продолжительности уроков (имеются необходимые условия - начальная школа расположена в изолированном блоке).

Продолжительность учебной недели на второй и третьей ступенях обучения - 6 дней с продолжительностью урока 45 мин.

^ 2. Структура школы.

Обучение в школе подразделено на 3 ступени:

1-я ступень – 1-4 классы

2-я ступень – 5-9 классы

3-я ступень – 10-11 классы.

Каждая из ступеней (начальная школа, основная школа, средняя школа), решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение в наборе базовых учебных предметов и занятий по выбору учащихся. Основой учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между его ступенями.

^ Начальное общее образование

Начальное образование реализуется по модели четырехлетней начальной школы. Основное назначение учебного плана направлено на то, чтобы учащиеся могли получить хорошую базу для дальнейшего непрерывного образования, чтобы у них появилась мотивация к обучению, сформировались прочные учебные навыки, определенная базовая система нравственных ценностей, представления об окружающем мире и о себе в этом мире.

Обучение в 3-б, 4-а, в, кассах ведется по УМК «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой, в котором реализуются следующие идеи:

обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
методика обучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, развитие его духовной и эмоциональной культуры;
обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности и обеспечивающей поддержку его способностей.

В 1-а,б,в, 2-а,б,в, 3а,в и 4-б классах обучение ведется по учебно-методическому комплекту «Школа России», что обеспечивает реализацию вариативного и разноуровневого подходов, позволяет организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями учащихся. Иностранный язык изучается со второго класса.

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебными предметами «Физическая культура» (1-е классы по 2 часа в неделю, 2-4 классы – 3 часа в неделю, третий час за счет часов образовательного учреждения).

^ Региональный компонент в учебном плане начальной школы представлен предметами: «Православная культура», «Основы безопасности жизнедеятельности» со второго по четвертый класс в объеме одного часа в неделю.

В содержание учебного предмета «Окружающий мир» дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности. Часы, отведенные в 1-а,б,в, 2- а,б,в, 3-а,в, 4б классах на преподавание учебных предметов «Изобразительное искусство» (1 час в неделю) и «Технология» (1 час в неделю) используются для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

^ Вторая ступень обучения

Основное внимание на второй ступени обучения акцентируется на создании условий для формирования у школьников познавательных интересов, что позволяет им определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его самоопределение. За счет вариативной части учебного плана вводятся учебные курсы (5-7 классы) и элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки (8-9 классы). Предпрофильная подготовка обучающихся в 9-х классах проводится в объеме 2–х часов.

^ Региональный компонент в учебном плане основной школы представлен предметами: «Православная культура» 5-9 классы, «Технология» 8-е классы, «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 и 9 классах по 1 часу в неделю в каждом классе.

^ Третья ступень обучения

На третьей ступени учебные планы разработаны таким образом, чтобы можно было целенаправленно удовлетворить запросы старшеклассников в уровне и содержании образования с учетом их дальнейшей ориентации на получение профессии.

Учебный план для 10-11 классов реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Профили обучения сформированы с учетом запросов социума, сложившимися традициями, наличием материально-технического и кадрового ресурсов. Учащийся, при поступлении в 10-й класс, имеет возможность для выбора своего профиля по согласованию с родителями. В школе организовано обучение по следующим профилям:

Социально-экономический профиль в 10-х классах и 11-б классе

Физико-математический профиль - 11-а класс.

^ 2. Структура учебного плана и обоснование логики выстраивания образовательной вертикали.

Учебный план состоит из двух составляющих: инвариативной и вариативной частей.

В инвариативной части учебного плана реализуются базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся, которые обеспечивают единство образовательного пространства РФ, гарантируют овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования. Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их личностные особенности, интересы и склонности. Вариативная часть учебного плана представлена профильными образовательными предметами и элективными курсами.

Образовательная область «Филология»

В образовательную область «Филология» входят русский язык, литература, иностранный язык (английский и немецкий). Реализации задач гуманитарного образования, развитию творческих способностей учащихся, их языковой компетентности и коммуникативной культуры служит преподавание литературы по программе Г.И. Беленького, русского языка по программе М.М. Разумовской. По запросам родителей и с целью формирования у школьников навыков выполнения заданий в тестовой форме в 6-в классе продолжается изучение учебнго курса «Русская словесность» (Альбеткова Р.И.). По запросам учащихся и их родителей и с целью подготовки учащихся к новой форме государственной итоговой аттестации за курс основной школы и ЕГЭ введены элективные курсы: в 9-х классах отведено по 0,5 часа на элективные курсы «Деловой русский язык. Практика», в 10-х классах– «Русское правописание: орфография и пунктуация (подготовка к ЕГЭ» - 1 час, в 11-х классах – 1 час в неделю.

Для удовлетворения познавательных потребностей и интересов учащихся, формирования у них устойчивого интереса к учебному предмету, по запросам родителей и учащихся и с целью подготовки учащихся к новой форме государственной итоговой аттестации за курс основной школы и ЕГЭ в 5-в классе вводится углубленное изучение русского языка (8 часов в неделю), в 5-а классе – углубленное изучение английского языка (5 часов в неделю).

Образовательная область «Математика»

Формирование личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни, обеспечения содержания и глубины образования каждому выпускнику невозможно без овладения школьником конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.

В образовательную область «Математика» входят: математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа, информатика и ИКТ.

Информатика и ИКТ, направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 6-х - 7-х классах как самостоятельный учебный предмет за счет школьного компонента, в 8-х и 9-х классах за счет инвариативной части учебного плана. В школе реализуются общеобразовательные программы по математике. По запросам учащихся и родителей и с целью развития логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) в 6-а, 6-б классах вводится дополнительно 1 час на изучение математики за счет школьного компонента. В целях обеспечения прочного и сознательного овладения учащимися системой знаний и умений, выявления и развития соответствующих учебному предмету творческих способностей, по запросам родителей и учащихся и с целью подготовки учащихся к новой форме государственной итоговой аттестации за курс основной школы и ЕГЭ в 7-а и 7-б классах вводится углубленное изучение математики, в 8-а классе – физики. По результатам проведенного анкетирования учащихся и с целью обеспечения прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания, изучаемыми в основной школе не только на базовом, но и на повышенном уровне, в 9-х классах предусмотрены элективные курсы для занятий по выбору учащихся: «Математическая статистика, социология и современный человек» - 0,5 часа. В 10-х и 11-х классах предмет изучается на профильном уровне (6ч в неделю). По запросам выпускников и их родителей и с целью качественной подготовки к итоговой аттестации и вступительному экзамену в ВУЗы на третьей ступени обучения введены элективные курсы: «Практикум по решению задач (подготовка к ЕГЭ)» - 10-б, 11-а,б классы (0,5 часа), 10-а класс (0,5 час) – «Математика в экономике».

Blog

Публичный доклад директора моу «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области»

Содержание