1 Условия местонахождения школы
| Вид материала | Доклад |
- Учебный план школы Управление школой III. Условия осуществления образовательного процесса, 820.48kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности моу старо-Сандовская оош сандовского, 287.54kb.
- Геохронологическая таблица, 30.36kb.
- Учебный план школы. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых, 465.91kb.
- Семинар №8 " право собственности и другие вещные права в международном частном праве", 59.88kb.
- Образовательная программа 10 Информатизация школы 11 Условия осуществления образовательного, 1182.97kb.
- Педагогические условия социализации подростков в личностно ориентированной системе, 500.18kb.
- Программа развития «Адаптивная школа», 481.31kb.
- Образовательный план школы. Режим обучения. Финансовое обеспечение функционирования, 667.11kb.
- План воспитательной работы моу сош №8 станицы Новопашковской на 2011- 2012 учебный, 547.13kb.
1.4. Условия местонахождения школы
Школа расположена в микрорайоне, где находятся: культурный центр города - Дворец культуры им. В.К. Костевича, музыкальная школа, два спортивных комплекса, стадион, детская библиотека, 4 детских сада, молодежный клуб «Айкидо», два муниципальных общеобразовательных учреждения, управление образования МО город Ирбит, филиал Уральского технического университета УГТУ-УПИ. Школа активно участвует в жизни микрорайона.
1.5. Выпускники
В 2010 – 2011 учебном году выпускалось 88 учащихся девятых классов, из них:
- продолжили обучение в 10 классе - 40 человек (45,5%);
- поступили в ССУЗы 43 чел. (54,5%).
Одиннадцатый класс окончил 1 выпускник – Носков Денис, поступил в Уральский институт коммерции и права.
2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Ступени образования
Система образования состоит из 3-х образовательных ступеней:
- начальное образование (с 6,5-7-и лет);
- основное общее образование;
- полное среднее образование.
Школа включает в себя три ступени обучения:
Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся 6,5 – 7 лет на первое сентября.
Основная задача начальной школы:
создать условия, которые помогут начинающему свой образовательный путь ребенку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и привлекательной.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».
Основная задача средней ступени: создать такие условия, которые позволят помочь ученику освоить технологии успеха и достижений, развить способы учебной, исследовательской деятельности для обеспечения высокого уровня социализации.
На второй ступени организована предпрофильная подготовка учащихся, реализуются программы предпрофессиональной подготовки.
Основная задача старшей школы: создать такие условия, которые позволят достичь уровня образовательной компетентности, способности решать задачи в различных видах деятельности на основе теоретических знаний, реализовать идею осознанного и компетентного выбора продолжения образования в профессиональных учебных заведениях.
Определяя стратегические задачи развития на каждой ступени обучения, мы исходим из того, что одним из важнейших результатов школьного образования должна стать возможность и готовность ученика (выпускника) к принятию ответственных и жизненно важных решений.
Мы убеждены в том, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими людьми, толерантности, способности вести диалог.
Мы считаем, что современная школа должна научить ученика объективно оценивать себя в развивающемся мире в сочетании с постоянным поиском возможностей самореализации.
2.2. Программно-методическое обеспечение
В школе реализуются государственные образовательные программы для образовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации:
- программа «Планета знаний», «Гармония», «Начальная школа XXI века» в начальной школе;
- программы основного общего образования;
- программы среднего (полного) общего образования.
Все педагоги школы имеют рабочие учебные программы, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС.
2.3. Система дополнительного образования
Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы школы.
Учителя-предметники и педагоги дополнительного образования (ДО) ведут работу в кружках, на факультативах и предметных секциях, объединенных в следующие направления:
- художественно-эстетическое
- спортивно-оздоровительное.
- туристско-краеведческое.
| Наименования детских объединений (кружки, клубы, студии, секции и т.п.) | педагог дополнительного образования | Классы (параллели) | Кол-во уч-ся | ||
| ФИО | Образова-ние | Катего- рия | |||
| Школьный хор «Радуга» младшая группа старшая группа ансамбль | Кочурина Н.В. | Средне – педагогич. | Высшая | 1 – 4 5 – 8 8 кл. | 221 119 8 |
| Школьная газета «Мы – ши» | Вилисова Л.В. | высшее | 1 | 7 – 10 | 7 |
| «Музей истории школы №10», актив музея | Присяжнюк Г.А., Вилисова Л.В. | Высшее высшее | 1 1 | 5 – 9 | 11 |
| «Умелые руки» | Попова И.Г. | Ср.- спец. | Нет | 1 – 4 | 320 |
| «Ритмика» | Платова Т.Н. | Ср.- спец. | 1 | 1 – 4 | 320 |
| Группа лечебной физкультуры (плоскостопие) | Глухих С.В. | Высшее | 2 | 1 – 4 | 24 |
| Секция спортивных игр (баскетбол, волейбол, пионербол) | Сивков Е.Н. | Высшее | 1 | 5 – 8 | 20 |
| Туристический клуб «Бигфут» | Буньков Д.А. | Высшее | высшая | 8 – 9 | 15 |
| Клуб «Школа безопасности» (основы безопасности жизни) | Мерлин М.В. | Высшее | 1 | 4 – 10 | 38 |
| Клуб «Косичка» (школьная парикмахерская) | Журавлева Л.Л. Родионова Ю.В. (родитель) | Высшее Высшее | 1 нет | 4в | 12 |
| Отряд «Светофор» | Артеменко Л.А. | Среднее | 1 | 6а+8а | 19 |
| ДЮП «01» (дружина юных пожарных) | Присяжнюк Г.А. | Высшее | 1 | 5в | 10 |
В этом учебном году приобретен опыт организации внеурочной деятельности в начальной школе. В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с учётом пожеланий родителей и интересов учащихся в школе реализовывались авторские программы по следующим направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное направление
• Программа «Час активного отдыха» (Н.А.Малюкова) обеспечивает комплексное физическое развитие ребёнка через индивидуальную систему оздоровительных мероприятий.
2. Художественно-эстетическое направление
• Программа «Юный вокалист» (Н.А.Кочурина) предполагает воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям музыкальной культуры. В основе программы лежит знакомство с историей музыкальных традиций своего народа, ансамблевое пение.
3. Научно-познавательное направление
• Программа «Курс развития творческого мышления» (Е.В.Городова) формирует способность к эффективному и нестандартному мышлению, которую дети быстро переносят на другие предметы и используют при решении любых жизненных проблем.
• Программа «Информатика» (С.А.Нефедова) ориентирована на развитие творческой личности и предполагает повышение мотивации к познавательной деятельности, формирование первичных умений самостоятельной исследовательской деятельности, развитие личностных качеств ребёнка, адекватной жизненной позиции, способности к самопознанию и творчеству, расширение знаний и представлений об окружающем мире.
4. Патриотическое направление
• Программа «Тропинка к своему Я» (С.А.Спирина) направлена на воспитание толерантности. Уроки-тренинги позволяют формировать терпимость, взаимопонимание, уважение к людям.
5. Общественно полезная деятельность осуществлялась посредством участия учащихся начальной школы в совместных делах с учениками средней и старшей школы.
Опыт работы по организации внеурочной образовательной деятельности был представлен на городских семинарах для педагогов начальной школы.
2.4. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе.
Использование современных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, помогает повысить эффективность образовательного процесса, способствует развитию творческих способностей школьников.
Наиболее востребованы педагогами технологии, ориентированные на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной деятельности, возможному изменению образовательного маршрута и создающие условия для сохранения здоровья учащихся:
- Интерактивные технологии обучения.
Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов.
2 . Игровые технологии.
Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.
3. Технология проблемного обучения.
Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей
4. Технология развития «критического мышления».
Эта технология используется всеми педагогами школы. Благодаря позиционному единству педагогов по использованию этой технологии, резко обозначились изменения в качестве обучения. Учащиеся научились преодолевать в себе некоторые комплексы в общении, отстаивать свое мнение, наблюдается рост желания вступить в диалог, поделиться информацией.
Анализ результатов использования данной технологии позволяет сделать вывод:
- интерес к урокам возрастает, на 23% больше стало ребят, которые заинтересованы учебным процессом;
- изменилось речевое оформление работ, увеличилось число учащихся, выполняющих задания на более высоком уровне;
- повысилась мотивация к чтению, умение анализировать;
- качественно улучшился читательский вкус ребят, об этом свидетельствует читаемая ими литература и отзывы на эти произведения;
- возросло творческое самовыражение учащихся, чаще появляется желание школьников принять участие в поэтическом творчестве, конкурсных сочинениях, исследовательских работах, олимпиадах, проектах, презентациях.
5. Исследовательские, проектные методы в обучении.
Обучение учащихся основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы) начинается в начальной школе при изучении курса «Основы исследовательской деятельности». Эффективность использования технологии подтверждается успешным выступлением учащихся на научно-практических конференциях разных уровней: за три последних года 12 учащихся начальной школы являются победителями и призерами городских НПК в различных номинациях, 4 ученика основной и старшей школы призеры областных конкурсов исследовательских проектов, 3 ученицы 10 класса – победители Всероссийского турнира юных изобретателей и рационализаторов.
6. Информационно-коммуникационные технологии.
В течение трех последних лет школа работала в статусе областной базовой площадки по интеграции ИКТ в образовательный процесс школы, что в значительной степени повлияло на широкое использование ИКТ в образовательном процессе. Использование современных информационных технологий является тем средством, которое помогает оптимизировать учебный процесс, предоставляет обучающимся и преподавателям возможность эффективнее распределять свое время, реализовывать творческий потенциал.
Опыт использования ИКТ показывает:
- резко повышается интерес учащихся к работе и их активность;
- развивается алгоритмический стиль мышления, формируется умение принимать оптимальные решения, действовать вариативно;
- учитель освобождается от массы рутинной работы, предоставляется возможность творческой деятельности на основании полученных результатов.
Опыт работы по эффективному использованию современных педагогических технологий востребован педагогами города и области. Это подтверждается количеством педагогов посещающих семинары на базе школы:
- «Профессионально-творческое развитие педагога в условиях школьной образовательной среды», 2010 год, присутствовало 40 педагогов из города Ирбита и Ирбитского района;
- «Развитие профессиональных умений педагогов по формированию универсальных учебных действий у учащихся на уроках и во внеурочной деятельности», присутствовало 60 педагогов городских школ
Педагоги школы ежегодно участвуют в региональных научно-практических конференциях «ИКТ в образовании», результат участия – грамоты ИРО Свердловской области за успешное представление инновационного опыта, 2009, 2010 годы, городских педагогических чтениях «Опыт педагогов-новаторов–средство инновационного развития образования города» 2010, 2011 годы.
В 2010 году школа признана победителем областного конкурса «Эффективная электронная образовательная среда образовательного учреждения». Продуктом экспериментальной (инновационной) деятельности педагогов и учащихся являются проекты, образовательные программы по предметам школьного компонента и программы элективных курсов с электронным сопровождением.
3.инновационнАЯ деятельностЬ
| Идеи развития | Инновационная программа | Инновационные образовательные технологии | Образовательный результат |
| Выравнивание «старта» | «Школа будущего первоклассника» (предшкольное обучение). Программа нацелена на подготовку адаптированного к обучению в школе ребенка, к новой ведущей деятельности – учебной, снятия трудностей в новой для него социальной среде, на развитие и коррекцию познавательных и коммуникативных способностей ребенка. Организация занятий «Школы будущего первоклассника» на базе нашей школы организуется с использованием учебно-методических материалов программы «Преемственность», разработанной под руководством Н.А.Федосовой и С.Г.Шевченко. Данная программа содержит и модифицированные курсы: «Родное слово», «Считалочка», «Живой мир», «Через игру к познанию», «Здоровье и физическая культура». Программа предназначена для детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения. | игровые технологии; здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные технологии; технология сотрудничества | У будущих школьников сформированы следующие компетентности: -начальные коммуникативные компетентности – умение общаться, находить общий язык друг с другом; -учебно-познавательные компетентности - имеет желание учиться, проявляет интерес к познанию; -здоровьесберегающие компетентности на уровне «Хочу быть здоров». |
| Учись учиться | «Развивающее обучение» (1 ступень) Основной акцент при реализации данной программы делается на формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Обучение проходит по программам «Начальная школа 21 века» Виноградовой Н.Ф., «Планета знаний». В учебный план включен раздел - внеурочная деятельность, которая в соответствии с ФГОС организована по следующим направлениям: 1.Спортивно-оздоровительное направление (2 часа) «Час активного отдыха» (Н.А.Малюкова, учитель физкультуры) обеспечивает комплексное физическое развитие ребёнка через индивидуальную систему оздоровительных мероприятий. «Я и мое здоровье» (М.Е.Сидоркина, учитель начальных классов) – способствует формированию навыков здорового образа жизни. 2.Художественно-эстетическое направление (2 часа) «Юный вокалист» (автор Н.А.Кочурина, учитель музыки) предполагает воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям музыкальной культуры, в основе программы лежит обучение ансамблевому пению. Ритмика (Платова Т.Н., учитель хореографии)-программа является комплексной – направлена не только на постижение искусства танца, овладение его выразительными средствами, но и на воспитание художественного вкуса, индивидуальности, коррекцию недостатков психофизического развития ребенка. 3. Научно-познавательное направление (3 часа) «Развитие творческого мышления» (Е.В.Городова, учитель начальных классов) формирует способность к эффективному и нестандартному мышлению, которую дети быстро переносят на другие предметы и используют при решении любых жизненных проблем. «Информатика для малышей» (С.А.Нефедова. учитель начальных классов) ориентирована на обучение элементарным компьютерным навыкам и предполагает повышение мотивации к познавательной деятельности. «Тропинка к своему Я» (С.А.Спирина, учитель начальных классов) направлена на воспитание толерантности. Уроки-тренинги позволяют формировать терпимость, взаимопонимание, уважение к людям. 4. Общественно-полезное направление (2 часа) Кружок «Умелые руки», дети развивают мелкую моторику, занимаются бумагопластикой и художественно- прикладным творчеством Общественно полезная деятельность предполагает также участие учащихся начальной школы в совместных делах с учащимися средней и старшей школы. 5.Патриотическое направление (1 час) Посещение музеев, военно-спортивные игры, «Школа безопасности», «Вираж», встречи с ветеранами. | игровые технологии; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; технология уровневой дифференциации; проектная технология; коллективная система обучения; технология сотрудничества; развитие критического мышления; метапредметные технологии | Ученик начальной школы обладает следующими компетентностями: -здоровьесберегающими - имеет желание сохранить допустимый уровень здоровья; - учебно-познавательными - проявляет интерес к процессу познания, владеет основами наук, основами самоконтроля и рефлексивной деятельности; -общекультурными - владеет навыками этикета; -коммуникативными - владеет основами культуры общения; -развитыми когнитивными способностями – память, мышление, внимание. |
| Развитие ключевых компетентно-стей | «Развитие познавательной и социальной активности через внедрение современных образовательных технологий» (2 ступень) Программа направлена на активизацию познавательной деятельности обучающихся, формированию у школьников разнообразных способностей и качеств личности, развитие ключевых компетенций, самостоятельности и активности в познании, навыков самообразования. Это обеспечивается тем, что наряду с базисными учебными предметами, в качестве инновационного компонента введены элективные курсы: «Исследовательская и проектная деятельность учащихся» (8 класс), «Основы предпринимательства» (9 класс) и др. В 9 -ых классах осуществляется предпрофильная подготовка, целью которой является оказание обучающимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения. | информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; уровневая дифференциация; проектная технология; технология коммуникативного обучения иноязычной культуре | Выпускник основной школы имеет следующие развитые компетентности: -здоровьесберегающие -способен вести здоровый образ жизни; -учебно-познавательные -владеет навыками мыслительной деятельности и основами компьютерной грамотности; -общекультурные - умеет творчески самовыразиться; -коммуникативные - владеет нормами и законами общественной жизни, умениями и навыками культуры общения; -информационные – готовы самостоятельно работать с информацией из различных источников на основе компьютерной грамотности. |
| Социализация личности и осознанный выбор жизненной позиции | «Профильное обучение и социальная адаптация на третьей ступени обучения» (3 ступень) Данная программа рассчитана на обучение в профильных классах и направлена на реализацию личностно – ориентированного учебного процесса. Она призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию старшеклассников, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению, ориентировать их на личный успех и социальную солидарность. Инновационным компонентом данной программы является система спецкурсов, разработанных педагогами для профильной школы. | информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегаю- щие технологии; дебаты, модульная технология; проектная технология; технология коммуникативного обучения иноязычной культуре; укрупнение дидактических единиц | Выпускник средней (полной) школы имеет следующие компетентности: -здоровьесберегающие - владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; -учебно-познвательные - готов к непрерывному продолжению образования и работе в новых экономических условиях; -ценностно-смысловые - реализует свой творческий потенциал; -личностного самоусовершенствования - готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению во взрослой жизни, адекватно оценивает свои реальные и потенциальные возможности; -коммуникативные - умеет строить свою жизнедеятельность по принципу самоорганизации с другими людьми; -информационные – умеют самостоятельно добывать информацию из разных источников (литература, Интернет, электронные пособия), анализировать ее, преобразовывать и передавать. |
| Расширение информационного поля | «Формирование общего информационного поля» (1 – 3 ступень) Программа направлена на повышение компьютерной грамотности школьников на всех ступенях обучения. Необходимые для этого знания, умения и навыки обучающие приобретают на уроках компьютерной грамотности в начальных классах, информатики (5 – 11 классы), С детьми в рамках данной программы проводятся беседы, устные обзоры, игры, конкурсы, ведется проектная и исследовательская работа с помощью ИКТ | информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; проектная технология; технология сотрудничества | Обучающиеся овладели следующими компетентностями: -учебно-познавательными – готовы к самостоятельной познавательной деятельности; -информационными – готовы самостоятельно работать, добывать информацию из разных источников (Интернет, электронные пособия и т.д.), анализировать ее, преобразовывать и передавать; -здоровьесберегающими – имеет знания по сохранению здоровья при работе с компьютером; -коммуникативными–виртуальное взаимодействие с окружающими и удаленными людьми через компьютерную сеть. |
| Здоровый образ жизни | «Я и мое здоровье» (1 -3 ступени) Программа вносит существенный вклад в образовательный процесс. Направлена на сохранение здоровья учащихся, формирование у них понимания ценности здоровья и здорового образа жизни. Формирование навыков здорового образа жизни школьники получают на уроках физической культуры, ОБЖ, биологии. Инновационный компонент данной программа реализуется через работу спортивных секций, занятий по ритмике, лечебной физкультуры, уроков здоровья и внеклассных мероприятиях. | информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии игровые технологии индивидуальный подход | Обучающиеся овладели здоровьесберегающими компетентностями и компетентностями личностного самосовершенствования (готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку). |
| « Начальная школа 21 века» (под редакцией Н.Ф. Виноградовой | Программа строится на приоритетном использовании наглядно- образного мышления типичного для детей возраста начальной школы, на особом внимании к игровым методам обучения и такой организации учебного процесса, которая обеспечивает ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе. | игровые технологии индивидуальный подход информационно-коммуникационные технологии | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться. |
| Патриот России | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 1 ступени на основе ФГОС второго поколения).Инновационный потенциал программы заключается в организации социально-открытого пространства для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа реализуется через уроки, внеурочную и внешкольную деятельность. | информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; проектная технология; технология сотрудничества, КТД. | Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я- гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Россию, ее народ и историю. |
| «Школьный музей – связь поколений». | «Создание истории школы № 10 в лицах». Программа имеет ярко выраженную инновационную образовательную направленность на основе вовлечения в деятельность и сотворчество детей, педагогов, родителей, выпускников и других партнеров. | Методы музейной Педагогики, проектные технологии, ИКТ | Обучающиеся овладели следующими компетентностями: -учебно-познавательными – готовы к самостоятельной познавательной деятельности; -информационными – готовы самостоятельно работать, добывать информацию из разных источников (Интернет, электронные пособия и т.д.), анализировать ее, преобразовывать и передавать; -коммуникативными–виртуальное взаимодействие с окружающими и удаленными людьми через компьютерную сеть. |
В 2010-2011 году школа работала в статусе муниципальной пилотной площадки по реализации нового ФГОС начального общего образования. Первый опыт показывает заинтересованность педагогов, родителей и детей в тех изменениях, которые приходят в школу в связи с введением ФГОС. Предметом пристального внимания в процессе деятельности школы в качестве пилотной площадки была разработка, утверждение и реализация основной образовательной программы начального общего образования.
3.2. Повышение профессионального уровня педагогов.
В школе успешно реализуется проект внутришкольного повышения квалификации педагогов . Цель проекта: расширение педагогических компетенций за счет внутреннего резерва с минимальными экономическими затратами.
Реализация внутришкольного повышения квалификации педагогов позволила:
- создать в ОУ оптимальные условия для профессионального роста учителей;
- развить позитивную устойчивую мотивацию в повышении профессионального мастерства педагогов на уровне рефлексии;
- разработать механизм методического сопровождения, обеспечивающий уровни развития педагогического мастерства.
В школе развивается дистанционная форма повышения квалификации, 5 педагогов обучались дистанционно в Центре развития молодежи г. Екатеринбурга по темам: «Разработка компетентностно-ориентированных заданий», «ФГОС второго поколения в начальной школе». По результатам обучения педагоги получили свидетельства, два педагога Дипломы отличников.
Именно повышение профессионального уровня педагогов - реальный путь повышения качества образования.
Эффективность системы повышения квалификации подтверждается качественными изменениями в деятельности педагогов в прошедшем учебном году:
- положительной динамикой качества обученности учащихся (показатели качества образования стабильны в течение нескольких лет, уменьшается количество учащихся с уровнем обученности ниже нормы. Выпускники успешно сдают ЕГЭ.
- положительными изменениями в организации работы с одаренными учащимися (первое место в городе по количеству победителей и призеров городских олимпиад:
- включенностью в научно-методическую работу (разработка рабочих, авторских программ – педагоги Нефедова С.А, Габдрафитова А.А., Журавлева Л.Л., Присяжнюк Г.Г. Ислентьева Е.В., Дорофеева О.П., Шевченко Т.Н.); работа в «пилотном режиме» по освоению и реализации ФГОС начального общего образования.
- творческими достижениями учащихся в городских, областных мероприятиях :
В 2010-2011 учебном году учащиеся школы впервые принимали участие во Всероссийском открытом турнире рационализаторов и изобретателей. Команда VIP, состоящая из учениц 10 класса успешно выступила и заняла 1-е место. Участница команды, Вишнякова Инна является победителем теоретического тура турнира, ей присуждена Президентская премия. Победители областной олимпиады по ОБЖ и участники Всероссийской олимпиады Шорикова Марина и Гришин Евгений – обладатели премии Губернатора Свердловской области.
- использованием современных педагогических технологий, в том числе ИКТ :
опыт работы по эффективному использованию современных педагогических технологий востребован педагогами города и области. Это подтверждается количеством педагогов посещающих семинары на базе школы:
- «Профессионально-творческое развитие педагога в условиях школьной образовательной среды», 2010 год, присутствовало 40 педагогов из города Ирбита и Ирбитского района;
- «Развитие профессиональных умений педагогов по формированию универсальных учебных действий у учащихся на уроках и во внеурочной деятельности», присутствовало 60 педагогов городских школ.
Педагоги школы ежегодно участвуют в региональных научно-практических конференциях «ИКТ в образовании», результат участия – грамоты ИРО Свердловской области за успешное представление инновационного опыта, городских педагогических чтениях «Опыт педагогов-новаторов–средство инновационного развития образования города».
- наличием портфолио (20 педагогов имеют электронные портфолио, которые содержат материалы, подтверждающие их профессиональную компетентность..);
- обобщением и распространением инновационного опыта (выступление на городских семинарах - Присяжнюк Г.Г, Шевченко Т.Н., Ислентьева Е.В., Дорофеева О.П., Габдрафитова А.А, проведение мастер-классов для педагогов города, района - Нефедова С.А, );
- наличием публикаций в российских, региональных, городских и школьных изданиях (информационно-методическом журнале «Национальный проект Образование», журнале «Практика административной работы» - 2010 год , Шевченко Т.Н., Присяжнюк Г.А., заместители директора).
- увеличением количества обладателей премии школьного профессионального конкурса «Педагогическая Ника»» за эффективную, инновационную деятельность, премия вручается по итогам голосования педагогов школы на итоговом педсовете. В 2010-2011 учебном году на премию претендовали три педагога – Курочкина А.В., Буньков Д.А., Шабалина Ю.В. По итогам голосования премию получила Шабалина Ю.В.
В настоящее время в школе работает 7 молодых специалистов. В связи с этим в школе разработана программа школы начинающего учителя. Методическая служба школы посещает уроки молодых специалистов, помогает в планировании и проведении открытых уроков, выявляет проблемы и разрабатывает рекомендации молодым учителям для более успешного осуществления педагогической деятельности.