Яремчук Сергій Степанович. Соціологія: Навчальний посібник. Чернівці: Рута, 2007. 160 с. Isbn представлений посібник містить програму, нормативний курс лекцій

Вид материала

Курс лекцій

Содержание Пролетаріат і буржуазія Значення і роль Мікросоціологічні концепції Прикладна або емпірична соціологія (соціологічні дослідження) Спеціальні і галузеві соціологічні теорії або теорії середнього рівня Соціального планування

Подобный материал:

• Практикум з інтерпретації англомовного худож­ нього тексту. Частина І: Навчальний посібник, 648.09kb.
• Олександр Сич, 759.9kb.
• Курс лекцій охоплює теоретичний матеріал з теорії ймовірностей І математичної статистики, 352.8kb.
• Міністерство освіти І науки України Чернівецький державний університет ім. Ю. Федьковича, 1600.9kb.
• Н. М. Борівська Навчальний посібник містить цікавий матеріал стосовно урок, 283.61kb.
• Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою, 411.72kb.
• Є. Тихомирова Зв’язки з громадськістю Рекомендовано Міністерством освіти І науки України, 5734.76kb.
• І.І. Мечникова І. В. Іванова, О.І. Бурденюк, С. П. Гвоздій Курс лекцій, 2533.82kb.
• Рекомендовано Міністерством освіти України як навчальний посібник для студентів архітектурних, 1979.84kb.
• Курс лекцій з основ біології для самостійної роботи студентів спеціальності 090804, 1739.56kb.

К. Маркс (1818-1883)

Дослідження доробку К. Маркса необхідне, попри негативне ставлення до марксизму в посткомуністичних країнах, чому є кілька підстав. За будь-якого ставлення, це вчення запроваджене у контекст світової культури, адже воно надовго визначило тематику і концептуальні основи дискусій сучасної епохи. Марксизм – це поки що єдина соціологічна концепція, яка стала, принаймні формально, державною ідеологією і теоретичним інструментом соціальної практики. Вона була перетворена на соціальну технологію і втілювалася в життя. До того ж цей експеримент упроваджувався на нашій землі, ми його співучасники. При цьому зауважимо, що марксизм – це не лише соціологія, а й певне вчення, яке містить філософію, політекономію, теорію комунізму, ідейно-теоретична основа революційної та псевдореволюційної діяльності для партій та течій, він довгий час був не лише підґрунтям суспільної свідомості, але й об’єктом віри цілих народів.

Праці Маркса носять міждисциплінарний характер: він закінчив юридичний факультет, дисертацію написав із філософії, самотужки вивчав економіку та багато інших наук. Але до якої б науки не відносились його праці, вони є соціологічними по суті і складають внесок у розвиток соціології. При цьому сам Маркс не використовував у своїх працях термін „соціологія”. Головні його праці: „Німецька ідеологія” (у співавторстві з Енгельсом), „Убогість філософії”, „До критики політичної економіки”, Класова боротьба у Франції з 1948 по 1850 р.”, „Капітал” (т. І – 1867, тт. ІІ і ІІІ видані після смерті Маркса Енгельсом).

Маркс не створив твір, в якому б у зв’язному і розгорнутому вигляді представив свою систему поглядів на суспільство. Його соціологічні ідеї розсіяні в різних творах. До того ж ці ідеї дуже часто викладаються не у формі позитивного розгортання, а у формі полеміки з тими чи іншими опонентами. Деякі твори Маркса залишилися незакінченими, а деякі – побачили світ лише після його смерті. Кожна нова публікація породжувала нові інтерпретації його ідей. Загалом, існує величезна безліч найрізноманітніших, суперечливих і взаємовиключних інтерпретацій спадщини Маркса. Це розмаїття підсилюється тим, що в процесі свого поширення як політико-ідеологічної системи, марксизм одержував тлумачення в залежності від того, на яку соціальну, культурну, національну основу потрапляв, у якому середовищі він функціонував. На цей час у світі існує величезна марксистська і марксологічна література, яка по масштабах і стилю нагадує тексти з теології та біблеїстики. У результаті „марксизм” відокремився від свого творця і став жити власним життям. Це почалося ще при житті Маркса. Так, із приводу своїх французьких послідовників у 1870-х рр. він говорив: „Я знаю тільки одне, що я не марксист”. Отже, необхідно розрізняти, хоча це й практично неможливо, теорії самого Маркса та їх інтерпретації.

Марксова концепція людини вирізнялася оригінальністю. Для нього вона – людина виробляюча. Продуктивна праця – от що відрізняє людину від тварин. Людина не стільки пристосовується до навколишнього світу, скільки його пристосовує до себе. Праця зв’язує людину з природою. Завдяки праці люди все більше опановують природні стихії. Але разом з тим, у міру оволодіння цими стихіями, створені самими людьми продуктивні сили і суспільні відносини все більше протистоять їм у якості зовнішніх, ворожих для них сил. Відбувається відчуження людини від створених нею сутностей. Людина виявляється відчуженою від результатів своєї праці, від процесу праці, від суспільства і від самої себе. Тільки в майбутньому комуністичному суспільстві, коли закінчиться „передісторія” людства і почнеться його „справжня” історія, коли людство з „царства необхідності” перейде в „царство волі”, людина повернеться до самої себе, і відчуження буде переборено. Маркс вважає людину істотою споконвічно доброю і розумною, але для того, щоб споконвічні якості проявилися, необхідно докорінно перетворити суспільство. Ця концепція людини, яка переростає в утопію, складає свого роду постійний фон наукових пошуків Маркса.

Суспільство ж, в інтерпретації Маркса, являє собою систему зв’язків і відносин між індивідами, які утворюються в процесі діяльності, насамперед – трудовій. Суспільство – це „продукт взаємодії людей”. Маркс вважав, що всі суспільства проходять у своєму розвитку ті самі стадії і розвиваються за певними законами. Знання цих законів дає можливість пророкувати майбутнє. Звідси важливе місце пророцтв у працях Маркса, причому пророцтв, що активізують. Оскільки закони пробивають собі дорогу через діяльність людей, то люди, що пізнали ці закони, - не повинні чекати, коли вони самі проб’ють собі дорогу. Люди можуть і повинні прискорити дію цих законів, якщо вони хочуть перейти в „комуністичне суспільство”. Таке активістське тлумачення соціальних законів підкріплювалося політичним радикалізмом. Маркс був схильний розглядати конфлікти як джерело і рушійну силу розвитку.

Одним із перших в історії соціології Маркс розробляє дуже розгорнуте уявлення про суспільство як систему, яке було втілене у його понятті суспільної формації. В її основі лежить спосіб виробництва матеріальних благ, тобто економічна підсистема. Спосіб виробництва має дві сторони: продуктивні сили суспільства та виробничі відносини. Він, по Марксу, складає системоутворюючий компонент соціальної системи, що визначає інші її компоненти, зокрема політику, культуру тощо. Для Маркса суспільні формації – не просто соціальні системи, а й певні стадії історії та прогресу, які ведуть до „справжньої” історії людства, тобто до земного раю.

Центральною темою творів Маркса була теорія класів і класової боротьби. Розподіл суспільства на класи і розгляд соціального розвитку під кутом зору взаємодії і боротьби різних класів існували і до Маркса. Проте Маркс зазначив, що класова боротьба необхідно веде до диктатури пролетаріату і що ця диктатура сама являє лише перехід до знищення всіх класів і суспільства без класів (меритократії). При цьому Маркс ніде не дає визначення поняття класу. Завершальна глава рукопису третього тому „Капіталу”, названа „Класи”, саме обривається майже відразу після слів: „Найближче питання, на яке ми повинні відповісти, таке: що формує клас...?” Проте уявлення Маркса про класи можна реконструювати на підставі його робіт. У самому широкому змісті класи, по Марксу, це будь-які соціальні групи, які знаходяться по відношенню один до одного в нерівному положенні і борються між собою. Виникли ж вони лише з появою приватної власності. У більш вузькому значенні він розуміє під класами такі соціальні групи, які розрізняються по їх відношенню до засобів виробництва. Різна форма власності на засоби виробництва і, головне, наявність чи відсутність цієї власності виступають як головні критерії класоутворення. Клас у повному значенні – це соціальна група, яка усвідомила себе як особливу групу зі своїми власними інтересами, що протистоїть іншим групам.

Боротьба між класами, по Марксу, - це в кінцевому рахунку вираження боротьби між продуктивними силами, які розвиваються, і відстаючими від них виробничими відносинами. У визначений історичний період один клас („реакційний”) втілює віджиті виробничі відносини, інший („прогресивний”) – виробничі відносини, які народжуються, відповідним продуктивним силам, що розвиваються.

Пролетаріат і буржуазія, по Марксу, - останні класи-антагоністи. Майбутня комуністична формація – це безкласове суспільство. Для того, щоб його встановити, пролетаріат, історична місія якого полягає в тому, щоб, звільнивши себе від буржуазної експлуатації, одночасно звільнити все людство (суспільство), повинен завоювати політичну владу й встановити свою революційну диктатуру.

У творчості Маркса наукові і політико-практичні інтереси переплелися найтіснішим чином. Він бажав не просто пояснити суспільство, а змінити його. Тому наука в його очах була насамперед не метою, а засобом революційного перетворення суспільства.

Герберт Спенсер (1820-1903)

Г. Спенсер працював над створенням філософії, яка б об’єднала всі відомі тоді теоретичні науки. Ним було підготовлено 10 томів, які містили п’ять його основних праць: „Основні начала”, „Основи біології”, „Основи психології”, „Основи соціології”, „Основи етики”. Його праця „Основи соціології” була, по суті, першим досвідом побудови цілісної соціологічної системи на багатому етнографічному матеріалі. Соціологія у Спенсера стає всеохоплюючою наукою, яка містить і антропологію, і етнографію, і загальну теорію історичного розвитку. Також йому належать праці „Вивчення соціології”, „Принципи соціології”, „Соціологія як предмет вивчення” тощо.

Що стосується вчення Г. Спенсера про людське суспільство, то передусім необхідно виділити два основні положення: розуміння суспільства як організму та ідею закономірної еволюції. На думку Спенсера, подібно живому організму, суспільство має своєрідну шкіру - армію, поліцію, розвідку; судинну систему - шляхи сполучення; поживні соки - обмін товарів; нервову систему – капіталісти. Також він вважав, що закони еволюції діють абсолютно однаково і в природі, і в суспільстві. При цьому Г. Спенсер постійно заявляв, що Ч. Дарвін „запозичив” у нього ідею еволюції; що він на 7 років раніше сформулював теорію природного відбору та боротьби за існування.

Суспільство, по Г. Спенсеру, як і біологічний організм, у процесі свого розвитку нарощує масу (чисельність населення, матеріальні ресурси). Зростання маси призводить до ускладнення структури. Щодо суспільства це знаходить свій вияв у зростанні кількості соціальних груп і спільнот, які, своєю чергою, творять соціальні інститути як форми самоорганізації свого життя. Їх він налічує п’ять: домашні, обрядові, політичні, церковні, професійно-промислові. Ускладнення структури супроводжується розподілом функцій, які виконуються окремими частинами. Щодо суспільства це означає, що кожний соціальний інститут має свої, притаманні йому функції, які в сукупності забезпечують існування суспільства з його розгалуженою соціальною структурою.

Розподіл функцій веде до поступового посилення взаємозалежності й взаємодії частин. Щодо суспільства це означає чітке розмежування функцій різних соціальних інститутів, розподіл сфер їхнього впливу і відповідальності. Якщо цей порядок порушується і певний соціальний інститут підміняє інші, - починається регрес.

Г. Спенсер особливо застерігає проти непомірного розширення повноважень і функцій держави. Він наголошує, що суспільство має бути вільним від втручання урядів і реформаторів. На його думку соціальна еволюція являє собою закономірний процес, який не можна переривати. Це випливає з його доктрини про природний відбір, про те, що виживуть лише ті, чий інтелект переважає інтелект інших, і дає їм можливість бути більш пристосованими. Виходячи з цього, Спенсер оголосив класову боротьбу і соціальну революцію відхиленням від норми, своєрідною хворобою суспільства. Різко виступаючи проти ідей соціалізму, він називав його системою майбутнього рабства, яке буде недовговічним. Після соціалізму, як вважав Спенсер, суспільство знову повернеться до свого нормального стану, під яким він розумів капіталізм.

Наразі Спенсер повністю не ототожнював соціальний і біологічний організми. Основна відмінність між ними, на його думку, в тому, що люди не втрачають своєї індивідуальності, а клітини, рослини і тварини такою індивідуальністю не володіють. У біологічному організмі частини підпорядковані цілому, а у суспільстві ціле існує заради частин, тобто суспільство існує для блага своїх членів.

Значення і роль Г. Спенсера в історії соціології полягають у тому, що він обґрунтував необхідність соціології для дослідження соціальних систем і соціальної структури; поклав початок вивченню соціальних інститутів як форм самоорганізації спільнот і знарядь соціального контролю, механізмів їхньої взаємодії; здійснив аналіз багатьох понять. Його ідеї вплинули на формування теорії структурного функціоналізму, яка нині є однією з найвпливовіших у сфері соціологічної думки.

Еміль Дюркгейм (1858-1917)

Перші три великі праці Дюркгейма були опубліковані в 1890-х рр. Це була його докторська дисертація „Про розподіл суспільної праці”, а також монографії „Правила соціологічного методу” і „Самогубство”. У 1902 р. Дюркгейм був запрошений у Сорбонну на посаду професора кафедри науки про виховання, а у 1913 р. ця кафедра була перейменована в кафедру науки про виховання і соціології.

У науковій концепції Дюркгейма соціологія посідає центральне місце серед інших суспільних наук. Вона озброює всі інші суспільні науки методом і теорією, останні ж стають ніби розділами соціології, досліджуючи різні сторони суспільного життя (економічну, юридичну, моральну та ін.). Навіть філософія, за Дюркгеймом, повинна бути соціологічно обґрунтованою. Лише в цьому випадку вона виконає свої соціальні функції.

На думку Дюркгейма, соціологія повинна вивчати соціальну реальність, елементами якої є соціальні факти. Ці факти функціонують у людському суспільстві. Людина, за Дюркгеймом, після свого народження знаходить уже сформовані закони і звичаї, правила поведінки, релігійні вірування й обряди, мову, грошову систему і т.п., які існують незалежно від неї. Названі та інші соціальні факти впливають на людину, і вона повинна з ними рахуватися. Сукупність соціальних фактів утворює суспільство і становить предмет соціології.

У контексті соціальних фактів, Е. Дюркгейм цікавився тим, як виникли спільні цінності та норми, які зв’язують суспільство. Важливого значення він надавав релігії та моралі. З аналогій до функціонування організму Е. Дюркгейм виводить поняття норми і патології (девіації). Зовнішньою, фіксованою ознакою норми чи патології є поширеність певного соціального явища або його рідкісність. На основі цього він інтерпретує такі соціальні явища, як кризи, злочинність, самогубства тощо. У ціннісно-нормативній площині Е. Дюркгейм запровадив у науку поняття аномії, під якою розумів дезінтеграцію суспільства й особи, брак чіткої моральної регуляції поведінки індивідів.

Тісно пов’язана із попередніми частинами вчення Е. Дюркгейма його концепція самогубств. При дослідженні цього соціального феномена, Дюргейм виходив із положення, що самогубство залежить, як правило, не від індивідуальних властивостей людини, а від зовнішніх причин, які керують людьми. Звернувшись до даних офіційної статистики, Дюркгейм виявив ряд закономірностей: процент самогубств вищий у містах, ніж у сільській місцевості; влітку, ніж взимку; чоловіки частіше знищують себе, ніж жінки; старі люди частіше, ніж молоді; солдати частіше, ніж цивільне населення; протестанти частіше, ніж католики; одинокі і розлучені частіше, ніж одружені тощо. Автор переконаний, що саме аномія суспільства є головним, могутнім генератором самогубств: число самогубств є обернено пропорційним до ступеня інтеграції тих соціальних груп і спільнот, до яких цей індивід належить. Суть самогубства як патологічного соціального явища зумовлена кризовим станом суспільства в цілому. Отже, найціннішою рисою дюркгеймівського аналізу самогубства є розкриття його соціальної суті.

Наступним вагомим положенням концепції Е. Дюркгейма посідає ідея соціальної солідарності, яка лягає в основу зв’язків, що об’єднують людей у суспільство. З’єднати людей може розподіл праці, який неминуче викликає потребу спільних дій. Внаслідок розподілу (спеціалізації) праці, який дедалі збільшується, люди вимушені обмінюватися своєю діяльністю, виконувати різні функції; а це породжує свідому чи неусвідомлену взаємозалежність. У процесі еволюції суспільства відбувається перехід від суспільств з механічною до суспільств із органічною солідарністю. У суспільствах з незначним розпо­ділом праці діє колективна свідомість як примусова сила об’єднання людей. Із зростаючим розподілом праці сила колективної свідомості послаблюється, - збільшується сила органічного солідарного зв’язку: кожний стає особистістю і бачить особистість в іншому. Такий зв’язок будується на залеж­ності членів суспільства один від одного і забезпечує єдність соціального організму. Солідарність у суспільстві розглядається Дюркгеймом як вищий моральний принцип і вища універсальна цінність, без якої не може існувати суспільство.

Таким чином, за Дюркгеймом, нормальний стан суспільства, повинен базуватися на професіоналізації, спеціалізації функцій, економічному плануванні. Ненормальний стан суспільства він пов’язує зі зростанням суперечностей між працею і капіталом (конкуренція, класова боротьба, деградація робочої сили), і аналізує його прояви як хвороби капіталізму. Але він не уявляв собі суспільства, в якому будуть повністю ліквідовані приватна власність і нерівність людей. Вони, на його думку, існувати­муть вічно, хоча поступово зміниться співвідношення між ними.

Макс Вебер (1864-1920)

За свій внесок у різні науки Вебера одночасно вважають соціологом, філософом, істориком, політологом, релігієзнавцем, юристом, економістом тощо. Його основні праці: „Протестантська етика і дух капіталізму” (1904-1905), „Об’єктивність ученого-суспільствознавця та соціально-політичне пізнання” (1904), „Про категорії розуміючої соціології” (1913) та ін.

М. Вебер вважається засновником розуміючої соціології і теорії соціальної дії. В основі його соціологічної системи лежить ідея якісної відмінності соціогуманітарних наук від природничих. Вебер наголошує, що не можна вивчати людську діяльність так само, як астроном досліджує рух небесних тіл. Людина є істота свідома, тому слід намагатися зрозуміти її дії як осмислені, спрямовані на певну мету та засоби її досягнення. Соціолога при цьому цікавить не те, що індивіди роблять, а те, чому вони щось роблять. Тому з принципом розуміння пов’язана у Вебера категорія соціальної дії. Соціологія досліджує поведінку, дії, вчинки індивіда чи групи індивідів. Соціальна дія передбачає два моменти: суб’єктивну мотивацію індивіда чи групи й орієнтацію на іншого, яку Вебер називає очікуванням. У Вебера саме людина перебуває в центрі суспільного життя, яке можна зрозуміти лише через індивідуальну свідомість та індивідуальну дію. Тому, прагнучи зрозуміти суспільство, соціології слід насамперед вивчати людську поведінку.

М. Вебер досліджував взаємозв’язок економічної, політичної та духовної сфер суспільства. Він приходить до висновку, що існує зв’язок між релігійними переконаннями та установками, з одного боку, та економічною поведінкою і характером суспільного ладу - з іншого. На його думку, існує тотожність духу капіталізму й духу протестантської етики; підґрунтям, на якому виростає капіталізм, є саме цінності протестантського віровчення: сумлінна, копітка щоденна праця в ім’я слави Божої, скерована на отримання прибутку; аскетичне, позбавлене розкошів життя тощо.

Значне місце в соціологічних працях Вебера посідає його вчення про владу або державне панування. Влада і панування засновані на взаємному очікувані індивідів: того, хто наказує, - що його накази будуть виконуватися; того, хто підкоряється, - що одержить наказ, який слід виконувати. Відповідно до трьох головних мотивів підкорення й слухняності Вебер розрізняє три чистих типи панування. Перший тип Вебер називає легальним. У таких державах люди підкоряються не окремим керівникам, а законам, тобто йдеться про правові держави. До названого типу держав він відносить Англію, Францію, США та ін. Другий тип Вебер називає традиційним або патріархальним. Такий тип заснований на вірі не тільки в законність, а навіть у святенність існуючих порядків і самої влади. Це, в основному, держави, що існували у феодальну епоху. Третім типом державного управління є, за Вебером, харизматична держава (грец. „божественний дар”). Харизмою, на думку Вебера, володіють герої, великі полководці, геніальні художники, видатні політики, засновники світових релігій.

Вебер вважає можливим у межах капіталізму створити взірцево-раціональний тип влади, пов’язаний із утвердженням раціонально-бюрократичного типу правління. Найважливішою, по Веберу, рисою державного керівника будь-якого рангу є професійна компетентність. Це так звана бюрократія, яка є найчистішим типом легального правління. Це буде здійснено, на його думку, у процесі еволюційних (а не революційних) змін у політичному житті.


2. Наукове поле соціології

Вивчення кожної навчальної дисципліни прийнято розпочинати з визначення її предметного поля, тобто з питання „Що саме досліджує ця наука?” Сама назва соціології свідчить про те, що об’єктом соціологічного пізнання є суспільство. Однак одразу можна зауважити, що суспільство є об’єктом пізнання багатьох наук, які називають суспільно-гуманітарними - це філософія, історія, політологія, економіка, право, психо­логія, педагогіка, культурологія, релігієнавство, етика тощо.

У системі цих наук соціологія вивчає те спільне, що є характерним для всіх суспільних об’єктів. Вона дає науково обґрунтовану концепцію про суспільство, його структуру, забезпечує розуміння закономірностей взаємодій різних елементів цієї структури. В цьому відношенні статус соціології по відношенню до спеціальних суспільних дисциплін подібний статусу загальної біології відносно анатомії, фізіології, зоології чи ботаніки. Тому виникли такі соціологічні „теорії середнього рівня”, як соціологія політики, економічна соціологія, соціологія права, соціологія освіти, соціологія культури, соціологія релігії тощо, а в деяких науках є розділи, пов’язані з суспільством, наприклад, соціальна філософія, соціальна психологія тощо. Взагалі кордони між філософією і соціологією є нечіткими. Філософія через соціальну філософію глибоко проникає в соціологію і стає, по суті, частиною її теоретичної системи. Спільними проблемами дослідження для соціології і соціальної психології є потреби та інтереси, соціальні установки і ціннісні орієнтації, думки та настрої людей тощо.

Наразі є й відмінності. Якщо історія відтворює (описує і пояснює) соціальні явища і процеси, що мали місце в минулому, то соціологія - ті, що спостерігаються в даний час; соціологія – це, певним чином, історія сучасності. Якщо для політології важливі кількісні показники людей, які проголосували за певні політичні сили, то для соціології важлива мотивація людей, тобто причини вибору людьми саме тих політичних сил. Якщо філософія – це наука про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства та людини і її апарат оперує переважно абстрактними категоріями, то соціологія - конкретними фактами дійсності. Її висновки та узагальнення здебільшого мають частковий, а не універсальний характер. Для порівняння соціології з психологією можна навести наступний приклад: при вивченні громадської думки соціолога цікавлять передусім закономірності формування громадської думки людей, які належать до певних соціальних груп, тоді як психологічні дослідження спрямовані на пізнання психологічних (внутрішньо особистісних) механізмів формування і виразу громадської думки.

Крім суспільно-гуманітарних наук, соціологія має зв”язки з природничими науками, насамперед з математикою Це пов”язано з тим, що у соціологічних дослідженнях широко використовуються математичні методи аналізу даних - факторний, дисперсійний, регресивний та кореляційний аналізи, методи класифікації. Взаємодія соціології і математики, зокрема, розширення використання методів математичного моделювання в соціології є одним з магістральних напрямків розвитку соціально-гуманітарних досліджень. Одним із таких методів, яким у цьому плані послуговується і соціологія, є соціометрія. Термін соціометрія виник у XIX ст. і позначав застосування математичних методів у соціальних науках, але таке широке розуміння терміну не прижилося. Нового значення терміну надав Г. Морено, запропонувавши спеціальну теорію та методи. Тому під соціометрією розуміють методи дослідження між особистісних стосунків у малій соціальній групі шляхом вивчення виборів, зроблених членами групи за тими чи іншими соціометричними критеріями. Одним із основних соціометричних методів є соціометричне опитування, а соціометричним критерієм запитання соціометричної анкети (тесту), на відміну від інших видів опитування, результатом виміру є взаємини між респондентами. В соціометричному опитуванні відповіді всіх членів групи на запитання породжують структуру відносин, які представляються у вигляді спеціального малюнку (соціограми) або таблиці (соціоматриці).

Внаслідок відмінностей у методології та проблематиці різних суспільних наук виникає питання про предмет соціології: „Що ж вирізняє соціологію серед розмаїття суспільних наук, кожна з яких має власну, більш або менш визначену предметну галузь?” Одразу зазначимо, що це питання у наші дні є дискусійним.

Тривалий час специфіку соціології, на відміну від так званих конкретних суспільних наук, вбачали в її узагальнювальному, інтегративному характері, у зосередженості на дослідженні сутності будь-яких форм соціальності. Проте таке тлумачення специфіки соціології давно вже не задовольняє сучасних соціологів, які не без підстав вважають, що це – рецидив старого соціально-філософського мислення. Скепсису додає ще й та обставина, що, як свідчить історія науки, предметна галузь будь-якої галузі знань з часом зазнає певних змін, модифікуючись із появою нових пізнавальних можливостей та практичних потреб. Мабуть, саме це дало ученим привід для жарту: „Фізика – це просто те, чим займаються фізики”. Дотеп не позбавлений певного сенсу, адже сьогодення науки, її актуальна проблематика, сучасні турботи можуть слугувати вагомим аргументом на користь того чи іншого способу самовизначення науки.


Найпоширенішим серед зарубіжних і вітчизняних соціологів є підхід, коли при визначенні предмета соціології виділяється якесь ключове соціальне явище. А воно, в свою чергу, залежить від того, до якого теоретичного напрямку належить конкретний дослідник. Домінуючими є два види концепцій – макросоціологічні (структурні) та мікросоціологічні (інтеракціоністські).

Макросоціологічні концепції вивчають соціальну систему, яка ґрунтується на соціальній структурі суспільства і через неї розглядають соціальну поведінку індивіда. Предметом їх дослідження є суспільство, а точніше великі соціальні структури і механізми. Теоретичне дослідження спрямовується від загального до особливого (іноді одиничного). До означених концепцій зараховують функціоналізм (О. Конт, Е. Дюркгейм), структурний функціоналізм (Т. Парсонс, Р. Мертон), марксизм (К. Маркс), конфліктуалізм (Р. Дарендорф), історичний акціоналізм (А. Турен). При цьому функціоналізм є протилежним і теоретично непримиренним до марксизму та конфліктуалізму.

Мікросоціологічні концепції вивчають відносини між індивідом і малою групою та розглядають соціальну поведінку в контексті особистості. Предметом їх дослідження є особистість і малі соціальні групи. Теоретичне дослідження спрямовується від одиничного до особливого (часткового). До означених концепцій зараховують інтеракціонізм (Ч. Кулі, Д. Мід), теорію ролей, теорію обміну (Д. Хоманс, П. Блау).

Якщо говорити мовою алегорій, що всі соціологи вважають суспільство театром, лише в макросоціології домінує думка, що індивіди розігрують кимсь написаний сценарій, а в мікросоціології – що індивіди пишуть його самі, постійно вносячи корективи.

Зауважимо, що деяких соціологів і навіть теоретичні напрямки, важко класифікувати за вищеописаними критеріями, зокрема М. Вебера, який досліджував великі соціальні механізми і одночасно був одним із фундаторів „розуміючої соціології”, яка має багато спільного з мікросоціологією. Такими „особливими” теоретичними концепціями є феноменологія (А.Шюц, Е.Гуссерль), етнометодологія (Г.Гарфінкель), постмо­дернізм (Ж.Ліотар, Л.Віттенштейн, К.Леві-Стросс, М.Фуко), який стверджує, що істини взагалі немає, все лише імовірнісне й відносне.

Так, російський соціолог В.А. Ядов розглядає як ключову, основоположну категорію соціології - соціальну спільноту. Його думку поділяють у своїх підручниках харківський соціолог О. Якуба та львівський – Н. Черниш. Соціологію він вважає наукою про становлення і функціонування соціальних спільнот, організацій та процесів.

На думку професора Каліфорнійського університету (США) Нейла Джона Смелзера, соціологія - це наукове вивчення суспільства та суспільних відносин або, іншими словами, спосіб вивчення людей - „соціологи хочуть знати, чому люди поводяться саме так, а не інакше, чому вони утворюють групи, чому воюють, поклоняються комусь, одружуються, голосують і т.п., тобто все, що відбувається при взаємодії людей один з одним”.

Вчені Оксфордського університету (Велика Британія) Джейн Л.Томпсон і Джудіт Прістлі визначають соціологію як науку, що вивчає складні взаємодії (інтеракції) між людьми і суспільством, те як люди створюють, змінюють суспільство, та те, як суспільство формує поведінку людей та їхню уяву про себе.

А професор Кембріджського університету (Велика Британія) Е. Гіденс зазначає, що соціологія – це вивчення соціального життя людини, груп людей та суспільств. На його думку, наукове поле соціології надзвичайно широке – від аналізу випадкових зустрічей між окремими індивідами на вулиці й до вивчення глобальних соціальних процесів.

Отже, якщо розглядати предмет соціології в широкому розумінні, то це закономірності розвитку особистості, соціальних спільнот та суспільства в цілому. Звідси, соціологія – це наука про суспільство як єдину цілісну систему, соціальні відносини та соціальну поведінку людей.

У структурі соціології можна виділити три рівні (елементи):

1) Теоретична соціологія (загальна теорія). Її завдання полягає в тому, щоб виявити специфіку кожного з елементів соціальної системи і встановити закони або механізми, за якими вони створюють впорядковану цілісність.

2) Прикладна або емпірична соціологія (соціологічні дослідження). Має на меті спостереження. опис, упорядкування, класифікацію і пояснення соціальних фактів окремої соціальної ситуації. Часом виникнення прикладної соціології вважають 20-і рр. ХХ ст. Першими центрами емпіричних досліджень стали Чиказький (до речі, перший у світі соціологічний факультет був відкритий у Чикаго 1892 р.) та Колумбійський університети в США. Їх представники вивчали імміграцію у США (У.Томас і Ф.Знанецький - „Польський селянин в Європі та Америці”), расову сегрегацію, бродяжництво, злочинність, проституцію, наркоманію та інші проблеми міського життя тогочасного американського суспільства. Що стосується Європи, то тут емпірична соціологія сформувалася в 30-40-х рр. ХХ ст., а в колишньому Радянському Союзі – лише в кінці 50-х - 60-х рр. ХХ ст.

Той факт, що емпірична соціологія спершу почала розвиватися в США, став розглядатися як свідчення приналежності емпіризму до американської культурної традиції. Їй протиставляють традицію європейську як більш теоретично зорієнтовану. Проте вчені звертають увагу, що ці дві „чисті лінії” в соціології стираються в середині ХХ ст.

3) Спеціальні і галузеві соціологічні теорії або теорії середнього рівня. Запровадив у соціологію поняття теорії середнього рівня американський соціолог Роберт Мертон з метою поєднання емпіричного й теоретичного, певного компромісу між ними. Він бажав подолати надмірне теоретизування, коли соціологія набуває властивостей соціальної філософії, й водночас запобігти „повзучому емпіризму”, беззмістовному нагромадженню емпіричних фактів чи статистичних даних. Ці теорії вивчають окремі сфери суспільного життя (соціологія праці, управління, девіантної поведінки, конфлікту, лідерства, громадської думки), соціальні групи (соціологія міста і села, етнічна, гендерна соціологія, соціологія молоді) та соціальні інститути (соціологія сім’ї, освіти, політики, релігії, культури).

Функції соціології визначаються стратегією розвитку суспільства та її завданнями перед ним. Основні з них наступні:

Теоретико-пізнавальна: соціологія забезпечує прирощення нового знання про різні сфери суспільного життя, розкриває перспективи соціального розвитку, виявляє у суспільстві те, що вимагає радикальних перетворень тощо.

Описово-інформаційна: соціологія накопичує та систематизує інформацію, одержану у результаті досліджень, на основі якої в подальшому робляться практичні висновки, ухвалюються управлінські рішення, законодавчі акти, здійснюється контроль над соціальними процесами. Соціологічна інформація - найперспективніший вид соціальної інформації.

Соціального планування: соціологія надає результати своїх досліджень, зокрема органам влади та засобам масової комунікації, для планування розвитку різноманітних сфер людського життя.

Прогностична: соціологія здатна виробляти науково обґрунтовані прогнози про тенденції розвитку суспільних процесів і спільнот. У цьому аспекті соціологія може визначати діапазон можливостей і вірогідностей; подати декілька сценаріїв можливих процесів, пов’язаних із кожним з обраних сценаріїв, розрахувати ймовірні втрати кожного з обраних варіантів, визначити побічні ефекти, а також довготермінові наслідки.

Інструментальна: соціологія вивчає і вдосконалює методи збору, обробки і аналізу первинної соціологічної інформації.

Світоглядна: соціологія сприяє формуванню світогляду людини. У сучасних умовах, коли різні політичні діячі все частіше звертаються до соціології, посилаючись на соціологічну інформацію, виникає небезпека перетворення її на інструмент політики та ідеології, що ускладнює діяльність соціолога. Ідеологія ж, як відомо, означає систему більш-менш несуперечливо поєднаних між собою вартісних суджень.

Виховна: соціологічна інформація безпосередньо викорис­товуються системою виховання і впливу на свідомість та поведінку людей з метою формування їх певних соціальних якостей та навичок проживання в суспільстві. Соціологія також забезпечує передачу новому поколінню соціального досвіду попередніх поколінь.


Семінар 1. Актуальність соціологічної проблематики

Контрольні питання:

Що означає термін „соціологія”?/1

Хто і коли запровадив у науковий обіг термін „соціологія”?/1

Хто вважається засновником соціології як окремої науки?/1

Коли виникає соціологія як самостійна наука?/1

Розділ якої науки у соціології називається протосоціологією?/1

Чим була обумовлена мотивація О. Конта у створенні нової науки?/2

У чому полягає суть Контівського позитивізму?/2

Як О. Конт спочатку називав соціологію?/1

Які науки і в якому порядку входять до класифікації наук О.Конта?/2

У чому полягає суть Контівської ідеї „соціальної системи”?/2

Що таке, за О. Контом, „соціальна статика” і „соціальна динаміка”?/2

Що, за О. Контом, складає основу соціального організму?/1

На чому, за О. Контом, ґрунтується кооперація між людьми?/1

Що, за О. Контом, є гарантом суспільного порядку та духовної єдності?/1

На чиє вчення спирався О. Конт у виробленні концепції розвитку людського інтелекту?/1

Скільки стадій, за О. Контом, проходить інтелект у своєму розвитку?/1

Охарактеризуйте три стадії історичного розвитку (за О. Контом) та висловіть своє ставлення до цієї теорії?/3

У чому суть політичних поглядів О. Конта?/2

У чому полягає особливість соціологічних поглядів К.Маркса?/2

Назвіть основні праці К. Маркса?/1

Яке співвідношення між самими працями К. Маркса та їхньою інтерпретацією?/2

Поясніть Марксову концепцію людини/2

Як К. Маркс розумів суспільство та суспільний розвиток?/2

Що мав на увазі К. Маркс під терміном „суспільна формація”?/2

Назвіть два класи-антагоністи (за К. Марксом)?/1

Проаналізуйте Марксову теорію класів і класової боротьби/3.

До чого закликала Марксова теорія класової боротьби?/1

У чому полягала основна мета класової боротьби?/2

У чому, на Вашу думку, полягає відмінність розуміння науки О.Контом і К.Марксом?/3

Назвіть основні соціологічні праці Г. Спенсера/1.

Поясніть розуміння Г.Спенсером суспільства як організму/2

Хто поклав початок вивченню соціальних інститутів?/1

Розкрийте ідею Г. Спенсера про соціальну еволюцію/2

Як ставився Г. Спенсер до держави і класової боротьби?/2

У чому, на думку Г. Спенсера, відмінність між суспільством та біологічним організмом?/2

Обґрунтуйте значення Г.Спенсера для розвитку соціології/3.

Хто на поч. ХХ ст. очолював кафедру соціології у Сорбонні?/1

Назвіть основні праці Е. Дюркгейма/1.

Що таке, за Е. Дюркгеймом, соціальні факти?/2

У чому суть вчення Е. Дюркгейма про релігію та мораль?/2

Хто з представників класичної соціології досліджував патологічні стани суспільства?/1

Хто запровадив у науку поняття девіації та аномії?/1

Чи можна говорити про явище аномії в сучасному українському суспільстві?3

Розкрийте суть теорії Е. Дюркгейма щодо самогубств/2

Охарактеризуйте концепцію соціальної солідарності Е.Дюркгейма/2

Як ставився Е. Дюркгейм до приватної власності та нерівності людей/2.

До яких наук належить науковий доробок М. Вебера?/1

Назвіть основні праці М. Вебера/1

Хто вважається засновником „розуміючої”, гуманістичної соціології?/1

Розкрийте суть „розуміючої соціології” (за Вебером)/2

До яких висновків прийшов М. Вебер у дослідженнях взаємозв’язків економічної, політичної та духовної сфер суспільства?/3

Які типи політичного панування у характеристиці М. Вебера властиві - давнім суспільствам; сучасним західним країнам; і чому. Що означає харизматичний тип панування і чи можливий він у сучасних умовах?/3

На які чинники звертав увагу М. Вебер у контексті удосконалення державного устрою?/2

Що є об’єктом соціології?/1

З якими науками найбільш тісно пов’язана соціологія?/1

Охарактеризуйте зв’язки соціології з іншими науками/2

У чому полягає відмінність соціологічного підходу до вивчення суспільства від підходів інших суспільних наук?/3

Чому у сучасній західній науці соціологія вважається однією з провідних соціально-гуманітарних дисциплін?/2

Чому предмет соціології має дискусійний характер?/2

Чим відрізняються макро- і мікросоціологічні теорії?/2

Які визначення дають предмету соціології та самій соціології як науці сучасні дослідники?/2

Наведіть широке визначення предмета соціології та соціології/1

Скільки рівнів нараховує структура соціології?/1

Як і чому відбувається взаємодія між різними рівнями структури соціології?/2

Які завдання виконує теоретична соціологія?/2

Де, коли і чому виникла емпірична соціологія?/1

Яка країна вважається центром емпіричної соціології?/1

Чим було обумовлене виникнення „теорій середнього рівня”?/2

Назвіть відомі вам „теорії середнього рівня”/1

Охарактеризуйте основні функції соціології/2

Чому при прийнятті управлінських рішень українська влада ігнорує результати соціологічних досліджень?/2


Методичні рекомендації:

Питання першої групи складності полягають у виборі правильних чітких відповідей щодо термінів, авторів соціологічних концепцій, назв їх праць, дат тощо.

Питання другої групи складності вимагають формулювання певних визначень, пояснення підходів до конкретних соціальних явищ, уміння охарактеризувати певну соціологічну концепцію.

Питання третьої групи складності мають визначити здатність до поглибленого аналізу матеріалу, порівняння, вироблення висновків та їх аргументації.

Пропонується письмова перевірка знань студентів у вигляді тестів, кожен з яких складається з трьох питань різної групи складності. Перші два питання можуть бути як відкритими, так і закритими (подаються варіанти відповідей), з яких студент обирає правильну. Третє питання є відкритим, оскільки воно вимагає творчого підходу.

Приклади тестів:

№ 1.

1. Соціологія як самостійна наука виникла:

а) у 17-му ст.;

б) у середині ХХ ст.;

в) у першій половині ХІХ ст.;

г) після Першої світової війни.

2. Макросоціологічні концепції вивчають:

а) поведінку індивіда в колективі;

б) соціальну систему, яка ґрунтується на соціальній структурі суспільства;

в) переміщення великих груп населення;

г) найбільші соціальні інститути.

3. Які типи політичного панування у характеристиці М. Вебера властиві - давнім суспільствам; сучасним західним країнам; і чому. Що означає харизматичний тип панування і чи можливий він у сучасних умовах?

№ 2.

1. Засновник соціології як самостійної науки:

а) Аристотель;

б) К. Маркс;

в) М. Вебер;

г) О. Конт.

2. Виникнення „теорій середнього рівня” було обумовлене:

а) спробами виміряти середній показник стратифікації;

б) бажанням подолати надмірне теоретизування й водночас запобігти беззмістовному нагромадженню емпіричних фактів;

в) толерантності у дослідженні соціальних явищ;

г) новітнім тенденціям у французькій соціології.

3. Проаналізуйте Марксову теорію класів і класової боротьби.

№ 3.

1. О. Конт спочатку називав соціологію:

а) соціальна механіка;

б) соціальна фізика;

в) соціальна статика;

г) позитивна біологія.

2. Соціологія – це:

а) наука про суспільну свідомість;

б) наука про суспільство, яке є прямим продовженням і вищим продуктом природи;

в) наука про людину і суспільство, яке вона творить;

г) наука про суспільство як єдину цілісну систему, соціальні відносини та соціальну поведінку людей.

3. У чому полягає відмінність соціологічного підходу до вивчення суспільства від підходів інших суспільних наук?

Теми есе:

Моє ставлення до теорії К. Маркса та до марксизму.

Найбільш близькі мені ідеї засновників соціології.

Моє розуміння предмета соціології.

Що дають соціологічні знання сучасній людині?

Індивідуальні навчально-дослідні завдання (далі – ІНДЗ):

Підготуйте таблицю: „Видатні вчені-соціологи”.

Зробіть порівняльний аналіз теорій двох різних соціологів.

Місце О. Конта в історії соціології.

Творчість К. Маркса та її теоретичні й практичні інтерпретації.

Ціннісно-нормативна обумовленість суспільства у розумінні Е.Дюркгейма.

Праця М. Вебера „Протестантська етика і дух капіталізму”.

Дискусії про предмет соціології.

Роль соціології в реформуванні сучасного суспільства.

Основна література:

1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. - М., 1993. – 445 с.
   
2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии: Учебное пособие для вузов. – М., 2001. – 216 с.
   
3. Захарченко М.В., Погорілий О.І. Історія соціології (від античності до початку ХХ ст.). - К., 1993. – 336 с.
   
4. История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов. – М., 1999. – 576 с.
   
5. Погорілий О.І. Соціологічна думка ХХ ст.: Навчальний посібник. – К., 1996. - 222 с.
   
6. Ручка А.О., Танчер В.В. Курс історії теоретичної соціології. – К., 1998.–223 с.
   
7. Соціологічна думка України: Навч. посіб. / М.В.Захарченко, В.Ф.Бурлачук, М.О.Молчанов та ін. – К., 1996. – 423 с.
   

Додаткова література:

8. Ансар П. Современная социология // СОЦИС - 1995.- № 12.
   
9. Арбеніна В. Над чим працюють соціологи України (за результатами контент-аналізу матеріалів „Харківських соціологічних читань”) // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2006. - № 1. – С. 166-176.
   
10. Бороноев А.О., Ельмеев В.Я., Орлов В.Н. О предмете социологии как общей науке об обществе // СОЦИС - 1991. - №5 - С. 35-39.
    
11. Гавриленко І. Пол Лазарсфельд: життя і творчість. До 100-річчя від дня народження // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2000. - № 4. - С. 69-80.
    
12. Гайденко П.П., Давыдов Ю.Н. Проблема бюрократии у Макса Вебера // Вопросы философии - 1991. - № 3. - С. 174-182.
    
13. Генезис и содержание предмета социологии // Константы. - 1995. - № 1 (3). - С. 77-90.
    
14. Давыдов А.А. Социология как метапарадигмальная наука // СОЦИС - 1992. - № 9. - С. 85-87.
    
15. Давыдов Ю.Н. Эволюция теоретической социологии ХХ века // СОЦИС -1995. - № 8.
    
16. Давыдюк Г.П. Социологические законы // СОЦИС - 2001. - № 6 - С. 96-103.
    
17. Кармадонов О.А. Откровения и парадоксы символического интеракционизма // СОЦИС. – 2006. - № 2. – С. 3-13.
    
18. Комаров М.С. Размышление о предмете и перспективах социологии // СОЦИС -1990. - № 11. - С. 33-42.
    
19. Кравченко С.А. Куда идет развитие мировой социологии // СОЦИС. – 2007. - № 1. – С. 6-13.
    
20. Кучеренко В., Танчер В. Пам’яті метра: ідеї Р. Мертона в соціології // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2003. - № 3. – С. 46-56.
    
21. Молевич Д.Ф. К вопросу о структуре современного социологического знания // СОЦИС - 1997. - № 6. - С. 3-8.
    
22. Покровский Н.Е. Классики современной теоретической социологии // СОЦИС - 1993.- № 5.
    
23. Попова І. Доля однієї соціологічної парадигми (До 120-річниці від дня смерті К. Маркса) // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2003. - № 2. – С. 131-148.
    
24. Руткевич М.Н. О предмете социологической науки: три методологических вопроса // СОЦИС - 1991. - № 7. - С. 25-37.
    
25. Скокова Л. Флоріан Знанецький: автобіографічний метод у соціології // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 1998. - № 6. – С. 160-171.
    
26. Тарасенко В. Дивовижна „ненаука” соціологія // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2004. - № 2. – С. 5-23.
    
27. Тарасенко В. Проблема начала і самообгрунтування соціології // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2005. - № 3. –С. 5-23.
    
28. Штомпка П. Много социологий для одного мира // СОЦИС - 1991. -№ 2.-С.13-23.
    
29. Ядов В.А. Размышления о предмете социологии // СОЦИС - 1990. - № 2.-С. 3-17.
    
30. Ядов В.А. Социология должна стать самостоятельной наукой // Философская и социологическая мысль. - 1989. - № 7.