Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. К.: Центр навчальної літератури, 2005 396с. Навчальний посібник адресований студентам магістратури, викладачам внз
| Вид материала | Практикум |
- Навчальний посібник / Бойко О. Д. К.: Академвидав, 2006. 686, 9494.89kb.
- Лаборатория Базовых Знаний, 2000. 800 с. Фандель Гюнтер. Теория производства и издержек, 13.58kb.
- Мусієнко М. М., Панюта О. О. Біотехнологія рослин. Навчальний посібник, 5445.72kb.
- Є. Тихомирова Зв’язки з громадськістю Рекомендовано Міністерством освіти І науки України, 5734.76kb.
- Л. А. Формування полікультурної компетентності вчителів загальноосвітньої школи, 3843.5kb.
- Тема Предмет та основні категорії педагогіки, 2780.57kb.
- Харківська національна академія міського господарства організація податкового контролю, 1756.39kb.
- Перелік використаних джерел, 9.28kb.
- Лист №1/131 від 03. 02. 2000, 348.79kb.
- Т. Г. Сабірзянов Печі ливарних цехів. Гриф «Навчальний посібник», 375.04kb.
До відома викладачів, аспірантів!
Інформація щодо видань та публікацій з питань застосування інноваційних технологій і методів навчання, спрямованих на організацію навчального процесу, управління ним, активізацію пізнавальної діяльності студентів та їх планомірну самостійну роботу (може бути корисною також для слухачів магістратури та студентів).
1 Науково-методичні видання
1.1 Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник /З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд.-3-тє вид., перероб. і доп. - К.: Знання, 2007.-495с.
Розрахований на студентів та викладачів ВНЗ, аспірантів, магістрантів, учителів-методистів, усіх, кого цікавить педагогіка вищої школи.
1.2 Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник. - К.: Знання, 2005.- 486с. (Вища освіта 21-го століття).
Для викладачів ВНЗ, слухачів магістратури, аспірантів. Книга буде корисною всім, кого зацікавлять проблеми організації навчально-виховної роботи у ВНЗ.
1.3 Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. - К.: Центр навчальної літератури, 2005 - 396с.
Навчальний посібник адресований студентам магістратури, викладачам ВНЗ.
1.4 Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навчальний посібник. - К.: Центр навчальної літератури, 2007.- 232с.
Посібник може бути використаний у системі дистанційного навчання та післявузівської підготовки для самостійного вивчення окремих розділів аспірантами і викладачами, які удосконалюють навчальний процес за принципами сучасної дидактики.
1.5 Лазарєв М.О., Собаєва О.В. Основи педагогіки: Навчальний посібник. - Суми: Вид-во СумДУ,2000.- 141с.
У посібнику наведено основні відомості про важливі проблеми навчально-виховного процесу з урахуванням досягнень сучасної психолого-педагогічної науки і практики.
Розглядаються принципи, структура, методи і прийоми навчання й виховання; технології професійного спілкування; способи розв’язання педагогічних ситуацій; проблеми комп’ютерного навчання, неперервної освіти, самоосвіти.
1.6 Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів .- К.: “Академвидав”, 2006.- 352с.
У навчальному посібнику розкрито загальні засади педагогіки вищої школи, управління навчально-виховним процесом у ВНЗ, а також сутність, зміст і завдання процесу навчання, методи, форми і засоби його організування, сучасні навчальні технології з урахуванням новітніх тенденцій розвитку суспільства.
1.7 Гронлунд, Норман Е. Оцінювання студентської успішності: Практичний посібник. - К.:
НМЦ “Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні”, 2005.- 312с.
Цей практичний посібник охоплює комплекс заходів, необхідних для створення ефективної системи адекватного оцінювання знань студентів: від планування тестів до методики їх проведення та коректної інтерпретації результатів. Посібник розраховано на викладачів вищої школи, які бажають розширити свої методичні знання та отримати ефективні засоби контролю якості знань студентів.
1.8 Мистецтво бути викладачем: Практичний посібник/ А. Брінклі, Б. Десантс, М. Флемм та ін.; За ред. О.І. Сидоренка.- К.: НМЦ “Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні”, 2003.-144с.
У посібнику зроблено спробу дати практичні поради щодо різних аспектів викладацької роботи: підготовка до першого заняття, організація дискусій, управління динамікою викладання в аудиторії, проведення лекцій, оцінювання курсових і науково-дослідницьких робіт, проведення екзаменів, а також використання електронних засобів у процесі викладання.
1.9 Бойтс Роберт Поради викладачам-початківцям: Практичний посібник. - К.: НМЦ “Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні”, 2005.-447с.
Посібник буде корисний не тільки початківцям, але й досвідченим викладачам вищої школи як відображення набутого автором багаторічного досвіду викладання та узагальнення цього досвіду в конкретних рекомендаціях.
1.10 Сидоренко О., Чуба В. Ситуаційна методика навчання: Теорія і практика. - К.: Центр інновацій та розвитку, “Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні”, 2001.-256с.
Ця книга – практичний посібник для тих, хто прагне урізноманітнити традиційне вузівське викладання, використовуючи інтерактивні навчальні методики. Про одну з них – ситуаційну, знану ще як кейс-метод, і йдеться у цьому виданні.
1.11 Педагогический поиск.- 3-е изд., с испр. и доп. / Сост. И.Н. Баженова.- М.: Педагогика, 1990.- 560с.: ил.
Данное издание - своеобразная антология передового опыта педагогов, книги которых были опубликованы в издательстве “ Педагогика “ в 1979-1986гг. (Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенковой, И.П. Волкова, В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, Т.И. Гончаровой, А.Б. Резника, И.П. Иванова, Е.Ю. Сазонова, А.А. Дубровского ) и получили признание широкой общественности.
1.12 Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. -2-е изд.- М.: Высшая школа, 1975.-316с.
Книга представляет собой цельный и систематизированный обзор основных проблем, связанных с учебным процессом в высшей школе, и является важным вкладом в теорию высшего образования, в создание научных основ преподавания в высшей школе.
Книга переведена на немецкий, польский и венгерский языки. С учётом предложений и пожеланий второе издание книги значительно переработано.
1.13 Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Научно- методическое пособие для педагогов-исследователей, математиков, аспирантов и научных работников, занимающихся вопросами методики педагогических исследований. - М.: Высшая школа, 1987.- 200с.: ил.
В книге излагаются вопросы моделирования и теоретические основы теории измерений с описанием инструментария научного поиска закономерностей педагогического процесса. На примере конкретных педагогических задач рассматриваются вопросы построения качественных и количественных шкал измерения, организации и планирования эксперимента, разработки педагогических тестов.
1.14 Габдреев Р.В. Моделирование в познавательной деятельности студентов.: Монография. - г. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1983.-112с.
Работа рассчитана на преподавателей вузов, техникумов и учителей средних школ.
1.15 Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие.- М.: Высшая школа, 1991.- 207с.: ил.
Описаны психолого-педагогические основы и технология выбора форм и методов активного обучения контекстного типа с ориентацией на модель специалиста. Рассказано о способах разработки и методике применения форм и методов активного обучения.
Для преподавателей вузов.
1.16 Гарибян С.А. Школа памяти (Суперактивизация памяти через возрождение эмоций).-М.: Издательство”Цицеро”,1992.- 64с.
Работа посвящена обучению приемам более рационального мышления, развитию его образности .
1.17 Научно-методические проблемы активизации познавательной деятельности студентов: Сборник научных трудов/ Вестник Харьковского политехнического ин-та. - Харьков: Изд-во при Харьковском государственном ун-те издат. объед. « Вища школа»,1988.-121с.
1.18 Активные методы обучения в учебном процесcе: Научно-методический сборник /Кол. авт. - Сумы: СГУ,1994.-28с.
1.19 Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского.- М.:: Педагогика,1987.-160с.
Педагогическая техника – это комплекс средств и общих профессиональных умений, помогающих учителю активно взаимодействовать с учащимися в педагогическом процессе. Авторы книги знакомят с опытом учителей-новаторов, творчески использующих в своей работе педагогическую технику.
1.20 Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты.- Л.: Издательство Ленинградского университета,1988.- 160с.
Монография предназначена для научных работников, аспирантов, студентов психолого-педагогического профиля, а также для педагогического персонала вузов, школ и СПТУ.
1.21 Штокман И.Г. Вузовская лекция: Практические советы по методике преподавания учебного материала. - К.: Головное издательство издательского объединения « Вища школа», 1981.- 152с.
Для преподавателей высшей школы и аспирантов.
1.22 Цехнович Л.И. Лекционное изложение технических наук. - К.: Издательское объединение «Вища школа»,1981.-148с.: ил. 11.-Библиогр. 91 назв.
Книга содержит рекомендации по построению лекционного курса, по методике изложения технических расчетов с ориентацией на применение современной вычислительной техники. Большое внимание уделено изобразительным и техническим средствам информации, языку лектора и стилю изложения, умению установить и поддерживать контакт с аудиторией, заинтересовать и активизировать её. Рассмотрены пути совершенствования педагогического мастерства. Приведен ряд конкретных примеров и методических советов.
Предназначается для аспирантов и молодых преподавателей высшей технической школы.
1.23 Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе: Монография.- Изд. второе, доп. и перераб. – К.: Головное изд-во издательского объединения «Вища школа», 1985.-176с.
Книга рассчитана на преподавателей высших учебных заведений.
1.24 Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (Пособие для начинающего преподавателя технического вуза). - М.: Высшая школа, 1990.-112с.
Освещены организационные формы обучения. психолого-педагогические основы учебной деятельности, современные методы обучения в вузе, контроля и оценки знаний студентов. Охарактеризованы основные закономерности познавательных процессов, методы воспитания. Особое внимание уделено личности студента и преподавателя.
Предназначено студентам, начинающим преподавателям.
1.25 Каган В.И., Сычеников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (Единая методическая система института: теория и практика): Научно-методическое пособие. - М.: Высшая школа,1987.-143с.
Книга адресована преподавателям и научным сотрудникам, работающим в области высшего и среднего специального образования, слушателям ФПК преподавателей.
В предлагаемой книге рассматривается опыт внедрения единой методической системы (ЕМС) во всех подразделениях Первого Московского медицинского института им. И.М. Сеченова.
1.26 Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа,1989.- 144с.: ил.
Изложены теоретические и прикладные методики системно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Описано проектирование педагогических технологий подготовки специалистов заданного уровня.
Для преподавателей высших и средних специальных учебных заведений.
1.27 Мигиренко Г.С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер: Монография /Новосибирск: Новосибирский электротехнический ин-т,1992.-115с.
В монографии сопоставляются процессы обучения с деятельностью мозга, разрабатываются главные направления новой педагогики высшей школы, формируются
аксиоматика и принципы педагогики.
1.28 Потеев М.И. Практикум по методике обучения во втузах: Учебное пособие.- М.: Высшая школа, 1990.-94с.: ил.
В пособии приводится серия упражнений по активизации самостоятельной работы студентов, методике подготовки к чтению лекций, анализу опыта чтения лекций, активизации обучения на лекциях и практических занятиях, контролю процесса обучения, комплексному использованию ТСО в обучении, включая автоматизированные обучающие системы. Даны ответы к упражнениям или примеры их выполнения.
Для слушателей ФПК и аспирантов.
1.29 Катханов М.Н. Кафедра- главное звено учебного заведения: Методическое пособие.- М.: Высшая школа,1982.- 143с.
В пособии освещаются роль и задачи кафедры в обеспечении подготовки специалистов, в организации всех видов учебных занятий в вузе, рассматриваются проблемы подбора и расстановки преподавательских кадров, организации научно-исследовательской работы на кафедре.
Книга рассчитана на руководителей вузов, заведующих кафедрами и преподавателей.
1.30 Новые методы и средства обучения (В помощь слушателям факультета новых методов и средств обучения при Политехническом музее.). - Вып. 2(6). Педагогическая технология / В.П.Беспалько, Л.В. Беспалько. Конструирование деловых игр /Н.В.Борисова. Опыт использования организационно-методической системы В.Ф.Шаталова в вузе / Т.Н. Поддубная. - М.: Знание, 1989.- 100с.
1.31 Щербань П.М. Навчально-педагогічні ігри: Навчальний посібник. - К.: Вища школа, 1993.-120с.
Розроблена ефективна і загальнодоступна методика створення і проведення навчально-педагогічних ігор з дидактики, теорії виховання та керівництва школою, які імітують роботу вчителів і керівників шкіл при розв’язанні педагогічних завдань і складних психолого-педагогічних ситуацій.
Для студентів педагогічних інститутів. Може бути корисний викладачам педагогічних училищ, а також учителям і класним керівникам.
1.32 Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учебно-методическое пособие для преподавателей средних специальных учебных заведений.- М.: Высшая школа, 1991.- 320с.
В пособии изложены основы методологии применения управленческих деловых игр, дана характеристика методических основ их разработки, а также содержание каждого элемента деловой игры (проспект игры, сценарий, игровая обстановка, инструкция игрокам и др.).
1.33 Грудинский П.Г., Ионкин П.А., Чиликин М.Г. Советы студентам высших технических учебных заведений.-2-е изд.- М.: Высшая школа,1970.- 80с.
Авторы этой книги – преподаватели Московского энергетического института, одного из старейших и ведущих вузов страны.
Своими советами они стремятся помочь студентам правильно организовать свою работу в институте (учиться правильно слушать и конспектировать лекции, овладевать навыками подготовки к практическим и лабораторным занятиям, выполнять все виды заданий и проектов) и дома (учиться конспектировать книги, сосредотачиваться, запоминать и заучивать материал, экономить время, т.е. правильно планировать самостоятельную работу, учиться отдыхать и сохранять здоровье), а также работу в периоды сквозной практической подготовки на производстве, в общем, наиболее эффективно использовать время, отведенное для учения.
1.34 Методичні рекомендації “Дистанційне навчання - практичні поради” для студентів усіх спеціальностей дистанційної форми навчання / Укл.: Д.В. Горобченко, Т.В. Лаврик, І.В.Возна, О.В.Клименченко, О.П.Липовська (Лабораторія дистанційного навчання).- Суми: Вид-во СумДУ, 2007.-65с.
1.35 Купенко О.В. Людина для людей: на шляху зростання (теоретико-методологічні та технологічні засади управління проектною діяльністю студентів вищого навчального закладу): Монографія. - Суми: Вид-во СумДУ,2008.-296с.
У монографії серед продуктів діяльності різних суб’єктів розглянуто передбачувані та потрібні, а також неочікувані, які спричиняють суперечності глобального і локального типів. Для зниження рівня дії наявних суперечностей і запобігання можливим на рівні місцевої громади розглянуто соціальні комунікації у процесі управління діяльністю, зокрема проектною.
Як одну з вирішальних інституцій запобігання можливим суперечностям глобального і локального рівнів розглянуто освіту, покликану озброїти молодь досвідом соціальних комунікацій у процесі управління діяльністю. Запропоновано концепцію, соціально-педагогічну метасистему, технологію управління проектною діяльністю студента як суб’єкта соціального простору.
Для науковців, викладачів, аспірантів, студентів вищих навчальних закладів.
Увага!
З вищезазначеними книгами і посібниками можна ознайомитися у лабораторії нових методів навчання /методичному кабінеті
(бібліотечний корпус, кабінет 408).
2 Науково-методичні збірники
2.1 Проблеми освіти: Науково-методичний зб./ Колектив авторів.-К.: Інститут змісту і методів навчання (ІЗМН), 1995-1999рр.-Випуски №3-18; Науково-методичний центр вищої освіти (НМЦВО),2001-2006рр.-Випуски №23-44; Інститут інноваційних технологій і змісту освіти(І ІТЗО),2008р.- Випуски 50-54.
2.1.1 Випуск 3
Богданов В.С., Кунченко В.І. Активізація розвитку творчого інтелекту в поставторитарній системі вищої освіти (світоглядно-методологічні детермінанти деяких навчальних моделей проблемного методу викладання).-К.:ІЗМН, 1995.-Вип.3.- С.51-57.
Малишенко В.С. Технологія модульного навчання в контексті гуманізації вищої школи.-К.:ІЗМН,1995.-Вип.3.-С.42-48.
Недужий М.А. Дослідження ефективності використання ігрових методів навчання при вивченні загальноосвітніх дисциплін.-К.: ІЗМН,1995.- Вип. 3.- С.48-51.
2.1.2 Випуск 4
Старчак В.Г. Концептуальні моделі активізації екологічної освіти та виховання студентів спеціальності “Організація виробництва”. - К.: ІЗМН, 1996.- Вип..4.- С.77-81.
2.1.3 Випуск 5
Головенко О.М. Про педагогічну майстерність викладача ВНЗ.- К.: ІЗМН, 1996.- Вип.. 5.- С.59-67.
Костриба І.В., Степанюк В.П. Інженерні задачі із спеціальності як форма активізації навчання студентів.-К.: ІЗМН, 1996.- Вип. 5.- С.147-150.
2.1.4 Випуск 12
ВолкотрубЛ.М. Самостійна робота студентів, її пріоритетність у підготовці інженерів.-К.: ІЗМН, 1998.- Вип.12.- С.153-158.
Захарова І.О. Використання активних методів в умовах диференційованого навчання.-К.: ІЗМН, 1998.- Вип.12.- С.161-166.
Захарова І.О. Розв’язання неелементарних задач – один із способів активізації пізнавальної діяльності учнів.-К.: ІЗМН,1998.- Вип..12.- С.167-173.
2.1.5 Випуск 13
Івановська О.П., Любашенко О.В. Активні методи та форми навчання в процесі підготовки фахівців –філологів у вищій школі.-К.: ІЗМН,1998.- Вип..13.- С.30-50.
2.1.6 Випуск 18.-Ч.1
Лебединский И.Л., Романовский В.И. Активные методы обучения при преподавании общетехнических дисциплин. - К.:ІЗМН,1999.- Вип..18.-Ч.1.- С.27-30.
Куценко Л.А., Каминская Л.С., Сташкова О.Т. Активизация познавательной деятельности студентов при изучении курса физики. - К.:ІЗМН,1999.- Вип.18.-Ч.1.- С.31-32.
Рощупкін С.П., Рощупкіна Л.Ю. Інноваційна технологія творчої колективної діяльності.-К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.1.- С.43-47.
Нефедченко В.Ф., Розуменко А.О. Організація пізнавальної діяльності студентів під час засвоєння аксіоматичного методу. - К.: ІЗМН,1999.- Вип..18.- Ч.1.- С.48-52.
Капітанець С.В., Пристяжнюк П.М. Ефективність використання методу проблемного навчання в активізації пізнавальної діяльності студентів.-К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.1.-С.121-124.
Прасол В.І., Глушаченко А.І. Форми і методи інтенсифікації навчального процесу при ступеневій системі освіти студентів-заочників.-К.: ІЗМН,1999.- Вип..18.- Ч.1.- С.125-128.
Троицкий Б.С., Майтаков А.Л. Проблемное обучение как элемент самостоятельной работы студентов. - К.: ІЗМН, 1999.- Вип.18.-Ч.1.- С.129-132.
Юскаев В.Б., Пчелинцев В.А. Активизация работы студентов в курсе “Технология конструкционных материалов “.-К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.1.- С.171-173.
Майтаков А.Л., Берязева Л.Н., Калошин И.В. Планирование и организация контроля самостоятельной работы студентов с применением ЭВМ.- К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.1.- С.174-178.
Любчак В.О., Скаковська А.М. Огляд технологій дистанційного навчання та контроль знань .-К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.1.- С.186-190.
Ираклиевский В.Д., Баранов А.Н. Применение компьютерной техники для активизации аудиторных занятий. - К.: ІЗМН,1999.- Вип..18.- Ч.1.- С.196-200.
2.1.7 Випуск 18.-Ч.2
Кузнецов С.В. Активное усвоение лексики по специальности на занятиях по научному стилю речи со студентами-иностранцами. - К.: ІЗМН, 1999.- Вип.18.- Ч.2.- С.41-45.
Стативка В.И. Условия формирования способности к самостоятельной деятельности как профессионального качества учителя. - К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.2.- С.114-118.
Барно О.М. Шляхи гуманітаризації навчально-виховного процесу при підготовці юристів.-К.: ІЗМН,1999.- Вип..18.- Ч.2.- С.127-131.
Низова Н.Н., Татарова А.М. Резервы повышения качества обучения врачей практическим навыкам. - К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.2.- С.186-188.
Прокопова Т.М., Муравська О.М., Євдокимова Т.Б. Сучасні методи оптимізації викладання госпітальної терапії студентам 6-го курсу медичного факультету. - К.: ІЗМН,1999.- Вип.18.- Ч.2.- С.189-191.
Рачинский И.Д. Формирование основ клинического мышления - важнейший этап фундаментальной подготовки врача. - К.: ІЗМН, 1999.- Вип.18.- Ч.2.- С.199-203.
2.1.8 Випуск 23
Сердюк О.П. Закономірності і принципи навчання студентів майбутній професійній діяльності.-К.:НМЦВО,2001.-Вип.23.-С.3-8.
Нікітенко О.В. Впровадження сучасних засобів навчання та дистанційної освіти в деяких навчальних закладахУкраїни.-К.:НМЦВО,2001.-Вип.23.-С.15-17.