Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием)

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Сетка часов 10.2. Художественное творчество Итого с учетом индивидуальной и подгрупповой ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Физическая культура По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений По развитию физических качеств По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям

Подобный материал:

• Положение о проведении региональной олимпиады школьников Санкт-Петербурга для детей, 23.82kb.
• Реждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская, 236.07kb.
• Положение о II открытом конкурсе творчества детей и подростков с ограниченными возможностями, 184.49kb.
• Игра основная деятельность детей с интеллектуальной недостаточностью. Создание предметно, 270kb.
• Конференция подготовлена в рамках реализации Комплексной программы творческой деятельности, 2754.82kb.
• Представления о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с амблиопией, 44.87kb.
• Программа областной студенческой научно-практической конференции, 77.95kb.
• Безграничные возможности дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями, 478.2kb.
• Программа коррекционной работы, 252.03kb.
• Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделе­ний по подготовке и переподготовке, 5407.5kb.

СЕТКА ЧАСОВ

учебного плана МДОУ детский сад компенсирующего вида «Ручеёк» на 2010-2011 уч. год

Реализация образовательной области	Количество часов в неделю по группам
	I мл. гр. (2-3 года)	II мл. гр. (3-4 года)	ср. гр. (4-5 лет)	ст. гр. (5-6 лет)	подгот. к шк. гр. (6-7 лет)
«Физическое развитие»
Физическая культура
Физическое развитие	3	3	3	3	3
2. Безопасность
2.1. Развитие экологической культуры		0,25	0,25	0,25	0,25
«Познавательно-речевое развитие»
3. Познание
3.1. РЭМП /сенсорное развитие	1	1	1	1	2
3.2. Ознакомление с окружающим	1	0,75	0,75	0,75	0,75
3.3. Конструирование	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
4. Коммуникация
4.1. Развитие речи	1	0,5	0,5	1	1
4.2. Подготовка к обучению грамоте				1	2
«Художественно-эстетическое развитие»
5. Чтение художественной литературы
5.1. Чтение и рассказывание детям	-	0,5	0,5	1	1
6. Художественное творчество
6.1 Рисование	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
6.2. Лепка	1	0,5	0,5	0,5	0,5
6.3 Аппликация		0,5	0,5	0,5	0,5
7. Музыка
7.1. Музыкальное развитие	2	2	2	2	2
ИТОГО	10	10	10	12	14
Коррекционная работа (компонент ДОУ)
8. Развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве, соц- бытовая ориентировка) (уч-тифлопедаг)	-	1	1	1	1
9. Ритмика				1	1
Вариативная часть
Физкультурно-оздоровительная направленность, социально-педагогическая направленность
10. Дополнительное образование: 10.1. кружок «Топ-топ» 10.2. кружок«Информатика»				1
Художественно-эстетическая направленность
10.2. Художественное творчество Кружок«Навстречу друг к другу»			1
Спортивно-техническая направленность
10.3. Кружок Шахматы					1
Итого с учетом индивидуальной и подгрупповой ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	10 1 ч 50 мин	11 2 ч 45 мин	12 4 ч	15 6 ч 15 мин	17 8 ч

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»


Физическая культура


Наряду с общими задачами охраны и укрепления здоровья физическое воспитание направлено на преодоление недостатков физического развития детей с нарушением зрения. Нарушения зрения отрицательно влияет на овладение детьми движениями, ориентировкой в пространстве, сказывается на общем физическом развитии детей и состоянии здоровья.

Поэтому физическое воспитание включает ряд специальных коррекционных задач, определяющих процесс преодоления недостатков физического развития и осуществление взаимосвязи с лечебно-восстановительной работой:

1. Достижение соответствующего возрастным особенностям уровня развития основных движений, физических качеств (быстроты, точности, выносливости, равновесия), ориентировки в пространстве, координации движений и др.
   
2. коррекция физического развития путем применения специальных средств и методов, способствующих повышению функциональных возможностей, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы, развивающих и восстанавливающих зрение и зрительно-двигательную ориентировку;
   
3. преодоление недостатков, возникающих на фоне зрительной патологии при овладении движениями (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства и др.);
   
4. активизация и упражнение зрительных функций в процессе физического воспитания в тесной взаимосвязи с лечебно-восстановительной работой.
   

Наряду с общепедагогическими задачами и мероприятиями физическое воспитание детей с нарушением зрения предусматривает проведение специальных занятий пропедевтического характера, особенно с детьми, которые не могут овладеть программой при фронтальных методах обучения. Значительное внимание уделяется развитию ориентировки в пространстве, формированию точности и координации движений.

В раздел общеразвивающих упражнений введены специальные задания на развитие мелкой моторики рук и ног, формирование микроориентировки.

Определение физической нагрузки и нормативов, показаний и противопоказаний к использованию отдельных видов упражнений и движений должно строиться на основе рекомендаций врачей: окулиста, ортопеда, психоневролога, педиатра – и общего психического развития ребенка.


Задачи психолого – педагогической работы с детьми 2-3 лет

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

• воспитывать интерес к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация, Коммуникация).
  

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

• учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног (Познание);
  
• учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать) (Труд, Коммуникация);
  
• учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами (Социализация).
  

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

• Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления и характера движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
  

Задачи психолого-педагогической работы с детьми 3-4 лет

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

• воспитывать интерес к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация, Коммуникация);
  
• развивать потребность ежедневно выполнять утреннюю гимнастику.
  

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

• знакомить детей с разнообразными видами движений и создавать условия для их выполнения (Познание);

• учить выполнять пропедевтические упражнения для овладения ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазанием, равновесием. ориентировкой в пространстве, координацией движений (Познание);
  

• учить ходить и бегать свободно, естественно, координированными движениями рук и ног, не шаркая ногами, не опуская головы; овладевать разными видами ходьбы и бега; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением; ползать, лазать; сохранять равновесие; уверенно бросать и отталкивать предметы при катании, ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди. Учить принимать правильное исходное положение в прыжках, метании предметов, лазании, при выполнении упражнений в равновесии (Познание, Коммуникация);
  

• учить сохранять правильную осанку в различных положениях (Социализация);
  
• воспитывать потребность в правильном выполнении движений; развивать умения оценивать их красоту и выразительность, двигательное творчество, получать удовольствие, радость от двигательной деятельности (Музыка, Социализация, Познание);
  
• учить строиться по одному, в шеренгу, круг; находить свое место при построениях с использованием ориентиров (Познание);
  

• помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря; воспитывать аккуратность, бережливость (Труд, Социализация).
  

По развитию физических качеств:

• приучать ориентироваться в пространстве (соблюдать заданное направление, действовать в соответствии со зрительными и звуковыми ориентирами) по указанию взрослого и самостоятельно; равновесия при выполнении разнообразных движений; координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости (Безопасность, Познание, Социализация, Музыка);
  
• учить выполнять движения глазами для развития зрительно-двигательной ориентации (прослеживание. сосредоточение) (Здоровье);
  

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

• вызывать реакцию на речевые сигналы («Беги!», «Стой!», «Лови!», «Бросай!», «Прыгай!» и т. п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);
  
• учить выполнять правила в подвижных играх (Социализация);
  
• учить катанию на санках, садиться на трёхколесный велосипед, кататься на нем и сходить; учить надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах с помощью взрослого (Безопасность, Коммуникация, Социализация);
  

• формировать умения согласовывать действия со сверстниками (действовать совместно в общем для всех темпе), быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация, Безопасность);
  

• развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей (Социализация, Коммуникация).