Geum.ru

Представления о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с амблиопией и косоглазием

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Представления о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с амблиопией и косоглазием

Пешина И.А., студентка741 группы

По данным Всемирной организации здравоохранения, в настоящее время в мире насчитывается около 150 млн. лиц со значительными зрительными расстройствами. Примерно, 2-3% - это дети с косоглазием и амблиопией.

Это обуславливает необходимость проведения исследований, направленных на выявление особенностей развития детей дошкольного возраста, имеющих патологию зрения, т.к. зрительная депривация в данный период может иметь тяжелые последствия и определить в дальнейшем нарушение психического и двигательного развития ребенка.

Изучению данных вопросов в разные годы посвятили свои исследования и труды такие ученые, как Пирогов Н.И., Литвак А.Г, Земцова М.И., Солнцева Л.И. и многие др.

Но большинство накопленных научных фактов об особенностях психического развития слепых и слабовидящих получено на выборках, состоящих из взрослых людей, в тоже время известно, что в детском возрасте все психические процессы имеют свои специфические особенности развития.

Это еще раз говорит о значимости исследований, направленных на изучение особенностей развития детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

К сожалению, в специальной психологии в настоящее время еще недостаточно исследований, посвященных специфическим особенностям представлений о себе, поэтому в рамках данной курсовой работы были изучены представления о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет, имеющих амблиопию и косоглазие.

Выбор темы исследования обусловлен с тем, что знание особенностей представлений о себе в прошлом, настоящем и будущем необходимо для правильной организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими амблиопию и косоглазие. Без учета данных особенностей возможно формирование неадекватных представлений о себе, что негативно отразится на личностной сфере ребенка.

Поэтому целью данного исследования было выбрано сравнительное изучение особенностей представлений о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с косоглазием и амблиопией и нормой зрения.

Началом работы стал анализ специальной психологической литературы по исследуемой проблеме, который позволил поставить следующую гипотезу:

Предполагается, что представления детей 4-7 лет с косоглазием и амблиопией о себе в прошлом, настоящем и будущем имеют специфические особенности, отличающиеся от представлений их сверстников с нормой зрения, а именно: это снижении числа представлений, их вербализм, схематичность, фрагментарность и низкий уровень обобщенности.

Для доказательства поставленной гипотезы была разработана программа исследования, включившая в себя ряд этапов.

На первом этапе исследования были сформированы 6 групп, в которые вошли 48 детей 4-7 лет: из них 3 группы – это 24 ребенка с амблиопией и косоглазием и 3 группы – 24 ребенка с нормой зрения. Таким образом, каждая группа включила в себя по 8 детей 4-5/5-6 или 6-7 лет.

Далее в исследуемых группах было проведено изучение особенностей представлений детей о себе в прошлом, настоящем и будущем, которое состояло из серии рисуночных методик «Я в прошлом», «Я в настоящем», «Я в будущем» и Методики исследования детского самосознания и половозрастной идентификации Н.Л. Белопольской.

Третьим этапом работы стал количественный и качественный анализ полученных результатов в исследуемых группах детей, на основе которого и было проведено сравнение особенностей представлений о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с нормой зрения и с амблиопией и косоглазием.

Анализ и обобщение результатов, зафиксированных во всех 6 группах детей, дали возможность установить не только различия, но и сходства представлений о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с нормой зрения и у детей, имеющих амблиопию и косоглазие. Раскроем лишь некоторые из них.

Так установлено, что для всех групп детей 4-7 лет характерно следующее:
  1. С переходом на следующий возрастной этап идет расширение и увеличение представлений у детей обеих категорий, что отражается не только в рисунках, но и в речи детей. У детей с амблиопией и косоглазием это можно объяснить проводимой в детском саду коррекционно-развивающей работой.
  2. Переход от одной возрастной группы дети 4-7 лет в большинстве случаев видят в изменении физического роста человека и внешнего вида (прическа, одежда, аксессуары и т.д.), и в меньшей степени обращают внимание на внутренние признаки, например социальную ситуацию. Данная особенность ярко проявилась в серии рисунков «Я в прошлом», «Я в настоящем» и «Я в будущем».
  3. Привлекательными образами в 4-7-летнем возрасте являются образы юноши-девушки, а также мужчины-женщины. Ведь взросление связывается у детей со снятием разнообразных запретов в их жизни.
  4. Непривлекательным образом для всех детей 4-7 лет стал образ пожилого человека, т.е. образ бабушки-дедушки. Данный результат вполне объясним естественным желанием ребенка не стареть. Но может и указывать на недостаточно положительное воспитание отношения детей к пожилому человеку в их семьях.
  5. При выполнении методики Белопольской дети 4-7 лет не имеют различий по идентификации себя в прошлом и будущем. Представления во всех группах являются адекватными. Большинство детей 4-7 лет в настоящем относят себя не только к дошкольникам, но и к младшим школьникам, что возможно говорит об их ориентацию на будущее. У детей 4 лет это может свидетельствовать о неадекватности представлений.
  6. Задание на построение возрастного ряда оказалось достаточно сложным для большинства исследованных детей, цепочка обрывалась на дошкольном возрасте и переходила сразу к более старшим возрастным группам, так дети могли пропускать 2-3 из них.

Кроме этого, были выявлены следующие различиями между исследуемыми группами:
  1. Количественный показатель адекватности представлений выше в группах детей с нормой зрения по сравнению с группами детей, имеющих амблиопию и косоглазие.
  2. В группах детей с нормой зрения чаще встречается указание на изменение социальной ситуации при переходе от возраста к возрасту (например, себя в прошлом дети изображали «в животе у мамы», «у мамы на руках», себя в настоящем дети рисовали с игрушками и т.д.).
  3. Для половины детей 6-7 лет с нормой зрения привлекательным образом наряду с вышеперечисленными является образ школьника-школьницы, что может свидетельствовать о сформированности учебной мотивации, чего нет у их сверстников с нарушенным зрением.

В настоящее время на завершающем этапе находится интерпретация результатов проведенной работы. Уточняются сделанные выводы, и проводится статистическая обработка данных исследования с помощью U-критерия Манна-Уитни и критерия φ* - углового преобразования Фишера. Использование статистической обработки позволит доказать или опровергнуть достоверность результатов, полученных в ходе исследования.