Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием)
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о проведении региональной олимпиады школьников Санкт-Петербурга для детей, 23.82kb.
- Реждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская, 236.07kb.
- Положение о II открытом конкурсе творчества детей и подростков с ограниченными возможностями, 184.49kb.
- Игра основная деятельность детей с интеллектуальной недостаточностью. Создание предметно, 270kb.
- Конференция подготовлена в рамках реализации Комплексной программы творческой деятельности, 2754.82kb.
- Представления о себе в прошлом, настоящем и будущем у детей 4-7 лет с амблиопией, 44.87kb.
- Программа областной студенческой научно-практической конференции, 77.95kb.
- Безграничные возможности дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями, 478.2kb.
- Программа коррекционной работы, 252.03kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5407.5kb.
В компоненте ДОУ представлены коррекционные виды организованной деятельности, обязательные для преодоления (сглаживания) вторичных отклонений нарушения зрения у детей: развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве, социально-бытовая ориентировка, коррекция нарушений речи. Специальные коррекционные виды организованной деятельности по исправлению недостатков развития (развитие зрительного восприятия, логопедические виды организованной деятельности) проводятся по подгруппам и индивидуально. Подгруппы комплектуются с учетом однородности недостатков развития воспитанников. Коррекционные виды организованной деятельности по ориентировке в пространстве проводятся индивидуально и по подгруппам, комплектуются с учетом состояния зрения детей. Обеспечено:
Коррекционная работа строится как многоуровневая система, обеспечивающая целостный, комплексный, дифференцированный, регулируемый процесс управления всем ходом психофизиологического развития и восстановления зрения на основе стимуляции всех потенциальных возможностей детей с нарушением зрения. Специфичность коррекционной работы с детьми дошкольного возраста состоит во взаимосвязи и взаимодействии коррекционной работы со всеми видами детской деятельности; всестороннем воздействии содержания, методов, приемов и средств коррекции на психику ребенка, в компенсаторном развитии средствами деятельности (игры, труда, организованных видах деятельности и т.д.)
Направленное обучение и воспитание строится из пропедевтических курсов, предусматривающих формирование навыков и умений пользоваться неполноценным зрением и формирование компенсаторных форм ориентации за счет развития сохранных анализаторов, речи и мышления. Все виды коррекционной работы пронизаны задачами лечебного процесса, включая задачу снятия побочного влияния медицинских процедур на психику ребенка. Развитие бинокулярного и стереоскопического зрения осуществляется в дидактических играх, в организованной деятельности по рисованию, лепке, физкультуре и др. Система упражнений, способствующих активизации зрительного восприятия и познания окружающей действительности согласуется с врачом-офтальмологом.
Специфика вторичных отклонений детей с нарушением зрения требует направленной коррекции не только учебной деятельности, не менее важно развитие коммуникативных умений, мелкой моторики рук детей, ритмических способностей, регуляция эмоциональных, нравственно-поведенческих и других свойств психики. Коррекционная работа по развитию у детей зрительного восприятия, социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве проводится учителем-тифлопедагогом.
Компонент ДОУ представлен ритмикой (проводится со старшей группы детей дошкольного возраста 1 раз в неделю), которая включает развитие у детей музыкально-ритмических движений и координации. Целью организованной деятельности по ритмике детей с нарушением зрения является преодоление трудностей зрительно-пространственной ориентировки, некоординированности двигательных актов, их аритмичности; обучение соотнесения своих движений с темпом и ритмом, скоростью и плавностью музыки, отзывчивости к различным двигательным актам. Ритмика способствует снятию двигательной скованности детей с нарушением зрения, развитию зрительно-двигательной ориентировки.
В связи с вышеизложенным, а также с необходимостью использования имеющихся в МДОУ условий, например, компьютерного класса, с учетом основных направлений деятельности МДОУ, в вариативную часть учебных планов групп введен компонент ДОУ (дополнительное образование), поэтому освоение части материала отдельных областей Программы: «Физическая культура», «Познание», «Художественное творчество» осуществляется в свободное от непосредственно образовательной деятельности время и в самостоятельной деятельности
Дополнительное образование проводится в форме кружков с детьми дошкольного возраста. Дети посещают кружки по выбору и с согласия родителей, но не более одного кружка.
Изобразительная деятельность служит важным средством коррекции и компенсации зрительной недостаточности детей с нарушением зрения. В процессе изобразительной деятельности осуществляется работа по формированию у детей реальных образцов предметов окружающего мира. С этой целью в МДОУ проводится кружок «Навстречу друг другу» художественно-эстетической направленности
Обеспечено:
- Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей ст. дошкольного и младшего школьного возраста «Навстречу друг другу» / И.А. Лыкова. М.: Карапуз-Дидактика, 2007.
С целью профилактики плоскостопия детей инструктором ФИЗО Бабенко Е.Ю. проводится кружок «Топ –топ». Обеспечено модифицированной образовательной программой физкультурно-спортивной направленности «Топ-топ»
С целью развития информационно-компьютерной грамотности, познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста проводится кружок «Информатика» учителем – дефектологом (тифлопедагогом) Чуприковой Е.В.
Обеспечено программным комплексом «Информатика» для дошкольников // Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей / Автор-сост. Габдуллина З.М. социально-педагогической направленности
С целью развития логического мышления детей, познавательных способностей, обеспечения преемственности в работе ДОУ и школы детей подготовительных к школе групп проводится кружок «Шахматы» воспитателями подготовительных к школе групп
Обеспечено программой спортивно-технической направленности «Шахматы, первый год», Сухин И.Г.
С целью художественно-эстетического развития, обеспечения оптимального взаимодействия родителей и воспитанников проводится кружок «Навстречу друг другу» художественно-эстетической направленности
Обеспечено: программой «Навстречу друг другу» И.А.Лыкова
| Название кружка, факультатива | Программа | Руководитель кружка, факультатива |
| Спортивно-техническая направленность | ||
| Шахматы | Сухин И.Г. «Шахматы, первый год» | Воспитатели подготовительных групп |
| Физкультурно-спортивная направленность | ||
| «Топ-топ» (профилактика нарушения плоскостопия) | Модифицированная программа | Бабенко Е.Ю. инструктор по физической культуре |
| Художественно-эстетическая направленность | ||
| «Навстречу друг другу» | Программа «Навстречу друг другу» И.А.Лыкова | Завгороднева О.А.-воспитатель (с правом преподавания ИЗО) |
| Социально-педагогическая направленность | ||
| «Информатика» | Программный комплекс «Информатика» для дошкольников // Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет, Габдуллина З.М | Чуприкова Е.В. Учитель-дефектолог (тифлопедагог) |
Количество компонентов образовательной деятельности по дополнительному образованию не превышает двух в неделю и включено в максимально-допустимую недельную нагрузку. Продолжительность - не превышает 25 – 30 минут
ПЛАН
непосредственно образовательной деятельности
с детьми 1 младших групп (№8,10)
(с 2 до 3 лет)
| Реализация образовательных областей | Инвариантная часть | Вариативная часть | Всего в неделю | |||
| Количе-ство непоср.обр.деят | Длитель-ность непоср.обр.деят | Количе-ство непоср.обр..деят | Длитель-ность непоср.обр.деят | Количе-ство непоср.обр.деят | Количе-ство времени | |
| Физическое развитие | ||||||
| 1.Физическая культура | | | | | | |
| 1.1.Физическое развитие | 3 | 10 | | | 3 | 30 мин |
| Познавательно-речевое развитие | ||||||
| 2. Познание | | | | | | |
| 2.1.Сенсорное развитие | 1 | 10 | | | 1 | 10 мин. |
| 2.2.Ознакомление с окружающим | 1 | 10 | | | 1 | 10 мин. |
| 2.3.Конструирование | 0,5 | | | | | |
| 3. Коммуникация | | | | | | |
| 3.1.Развитие речи | 1 | 10 | | | 1 | 20мин |
| Художественно-эстетическое развитие | ||||||
| 4. Художественное творчество | | | | | | |
| 4.1. рисование 4.2. лепка | 0,5 1 | 10 | | | 2 | 20 мин. |
| 5. Музыка | | | | | | |
| 5.1.Музыкальное развитие | 2 | 10 | | | 2 | 20 мин. |
| ИТОГО | 10 | | | | 10 | 1ч50мин |
Итого: 10 видов непоср.обр. деятельности – 1 час 50 минут.
Примечания:
1. Вся воспитательно-образовательная деятельность строится на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием) МДОУ «Ручеёк» муниципального образования город Ноябрьск, программ непосредственно образовательной деятельности и календарного планирования.
2. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»).
3. Непоср.обр. деятельность проводится по подгруппам по 7-8 человек, одно -в первую половину дня, второе – во вторую половину дня.
4. Непоср.обр. деятельность по музыкальному развитию ведет музыкальный руководитель.
5. Развитие игровой деятельности, сенсорное развитие, трудовое обучение, коррекционная работа по развитию зрительного восприятия, формирование самостоятельности, навыков общения с детьми и взрослыми проводятся ежедневно в совместной с воспитателем и свободной деятельности, на основе требований реализуемой программы.
6. Раздел «Чтение художественной литературы» реализуется в организованной деятельности по развитию речи и в совместной деятельности взрослого и детей.
ПЛАН
непосредственно образовательной деятельности с детьми 2 младших групп (№3,5)
(с 3 до 4 лет)
| Реализация образовательных областей | Инвариантная часть | Вариативная часть | Всего в неделю | |||
| Количе-ство непоср.обр.деят* | Длитель-ность непоср.обр.деят | Количе-ство непоср.обр.деят * | Длитель-ность непоср.обр.деят | Количе-ство непоср.обр.деят * | Количе-ство времени | |
| Физическое развитие | ||||||
| 1.Физическая культура | | | | | | |
| Физическое развитие | 3 | 15 | | | 3 | 45 |
| 2. Безопасность | | | | | | |
| 2.1. Развитие экологической культуры | 0,25 | 5 | | | 0,25 | 5 |
| Познавательно-речевое развитие | ||||||
| 3. Познание | | | | | | |
| 3.1. Развитие элементарных математических представлений (далее РЭМП)▪ | 1 | 15 | | | 1 | 15 |
| 3.2.Ознакомление с окружающим | 0,75 | 10 | | | 0,75 | 10 |
| 3.3. Конструирование | 0,5 | 7 | | | 0,5 | 7 |
| 4. Коммуникация | | | | | | |
| 4.1. Развитие речи ▪ | 0,5 | 7 | | | 0,5 | 7 |
| Художественно-эстетическое развитие | ||||||
| 5. Чтение художественной литературы | | | | | | |
| 5.1. Чтение и рассказывание детям | 0,5 | 7 | | | 0,5 | 7 |
| 6. Художественное творчество | | | | | | |
| 6.1. рисование 6.2. лепка 6.3. аппликация | 0,5 0,5 0,5 | 8 | | | 1,5 | 24 |
| 7. Музыка | | | | | | |
| Музыкальное развитие | 2 | 15 | | | 2 | 30 |
| Познавательно-речевое развитие | ||||||
| Коррекционная работа Развитие зрительного восприятия, развитие осязания и мелкой моторики, ориентировка в пространстве, социально-бытовая ориентировка) (уч-тифлопедагог) | | | 1 | 15 | 1 | 15 |
| ИТОГО | 10 | | 1 | | 11 | 2 ч 45м |