В. А. Шароватова Л. В. Директор моу «Есеновичская сош» заместитель заведующего приказ № Вышневолоцким роо от 20 г образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Определение диагностических методик, используемых при обследоваии детей. Состав рабочей группы

Подобный материал:

• Р. И. Косенко 20 г. «Утверждаю» Директор моу «сош №20» Н. Н. Петров Приказ, 3407.87kb.
• Государственное общеобразовательное учреждение Средняя образовательная школа №14, 1624.55kb.
• Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
• Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 8 класс, 332.79kb.
• Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 7 класс, 323.21kb.
• Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 5 класс, 400.62kb.
• Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено, 2343.85kb.
• Программа Дня иглу в моу «сош №27» г. Ангарска 12. 00 -12., 63.87kb.

МОУ «Есеновичская СОШ» - структурное подразделение «Есновичския детский сад»















Нормативно – правовая основа реализации программы


Нормативно – правовой основой реализации программы является Закон Российской Федерации «Об образовании» ст.14 п.5, ст.9, ст.12, ст. 32 п.3; Конституция Российской Федерации; Типовое положение о дошкольном учреждении; приказом Министерства образования Российской Федерации от 11 февраля 2002 года № 393 «О конвенции модернизации российского образования на период до 2010 года», Конвенция о правах ребёнка. Качество работы педагогического коллектива выявляется в ходе наблюдений за педпроцессом и планирования контроля. Запланировано три вида контроля: фронтальный, тематический и оперативный. Фронтальный контроль запланирован в связи с низкими результатами мониторинга выполнения детьми старшей группы программы «Радуга» на 31 мая 2010 года, с целью выяснения причины таких результатов и обеспечения качественной подготовки детей к школьному обучению.

Мероприятия и цели контроля соответствуют задачам годового плана, что позволяет отследить деятельность педагогического коллектива по выполнению поставленных задач, выявить результаты и спланировать дальнейшую работу. По итогам контроля за организацией воспитательно-образовательного процесса необходимо учитывать следующие направления при планировании работы:1.Подготовка педагогов к занятиям;

2.Планирование учебно-воспитательного процесса и наставничество молодых специалистов;

3.Взаимодействие педагогов возрастных групп и специалистов;

4.Система работы с родителями с учетом их запроса.

Планирование контроля осуществляется на основании Постановления правительства Российской Федерации от 20.02.2007г. №116 «Об утверждении положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки»: Конвенции о правах ребёнка.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОБСЛЕДОВАИИ ДЕТЕЙ.

Эффективность реализации образовательной программы достигается за счет системы критериев и показателей объективной картины воспитательно-образовательного процесса в детском саду и достижения запланированных целей и задач. Использование диагностик производится согласно Письму Министерства образования «О готовности детей к школе» об использовании педагогических диагностик.

Система мониторинга реализации образовательных программ:

• освоение детьми образовательной программы «Радуга» Т.Н. Дороновой,
  
• состояние здоровья и физического развития,
  
• наличие подготовленности педагогических кадров (их профессиональная подготовленность),
  
• микроклимат в коллективе (аудит),
  
• эмоциональное благополучие ребёнка;
  
• удовлетворённость родителей работой детского сада.
  

Монторинг выполнения детьми

образовательной программы «Радуга».

Разделы программы	Названия диагностических методик и тестов	ответственный	Сроки проведения
Физическое воспитание	Диагностика по критериям , указанным в программе «Физическая культура дошкольникам» Л.Д.Глазырина	Воспитатель	Сентябрь, май
Игра	Диагностика по критериям, указанным в программе «Радуга» Т.Н. Дороновой	Воспитатели групп	Сентябрь, май
Изобразительное искусство	Диагностика по критериям, указанным в программе «Радуга» Т.Н. Дороновой	Воспитатели групп	Сентябрь, май
Конструирование	Диагностика по критериям, указанным в программе «Радуга» Т.Н. Дороновой	Воспитатели групп	Сентябрь, май
Музыкальное воспитание	Диагностика музыкального развития по программе «Музыкальное воспитание в детском саду» Н.Ветлугина	Музыкальный руководитель	Сентябрь, май
Познавательное развитие	Диагностика по критериям, указанным в программе «Радуга» Т.Н. Дороновой	Воспитатели групп	Сентябрь, май
ФЭМП	Диагностика по критериям, указанным в программе «Радуга» Т.Н. Дороновой	Воспитатели групп	Сентябрь, май
Развитие речи	Диагностика по критериям, указанным в программе «Радуга» Т.Н. Дороновой	Воспитатели групп	Сентябрь, май

Модель выпускника детского сада по возрастам развития

Содержание, описание обьекта-раздела Программы	Возрастные группы детей		Планируемые результаты
	Вторая младшая группа	Средне – старшая группа
Физическая культура	«Занятия по физической культуре в детском саду» Г.Хухлаева	«Физкультурные занятия с детьми 4-5, 5-6, 6-7 лет» Л.Пензулаева	Физически развитый, сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
Здоровье	«Организация жизни и культура воспитания детей в младших группах» Л.Павлова	«Организация жизни и культура воспитания детей в старших группах» Л.Павлова	Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Безопасность	«Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью» младший возраст М.Алёшина	«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Стёркина Н.Авдеева О.Князева	Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах ( транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
Социализация	«Познаю мир» Т.Гризик	«Мы живём в России» Н.Зелёнова «Познаю мир» Т.Гризик	. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составу семьи семейных традициях, об обществе его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему, о мире.
Труд	«Детям о труде» Л.Потапова	«Трудовое обучение» Т.Иванова	Развита трудовая деятельность. Ребенок имеет первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе, в жизни каждого человека, ценности отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам.
Познание (формирова-ние элементарных математиче-ских представле-ний)	Математика для детей 3-4 лет» Е.Колесникова	«Математика и логика для дошкольни-ков» Е.Соловьёва	Любознательный и активный, интересуется новым, неизвестным ( в мире вещей и предметов, задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватно возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослыми, так и им самим.
Коммуника-ция, ( развитие речи, подготовка к обучению грамоте)	«Учусь говорить» В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» В.Гербова	«Развитие речи детей старшего возраста» Т.Гризик «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» Т.Гризик «На пороге школы « Т.Доронова	Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности- умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию. Развиты все компоненты устной речи (лексика, грамматический строй, произносительная сторона речи, диалогическая и монологическая сторона речи, сформированы предпосылки подготовки ребенка к обучению грамоте.
Чтение художественной литературы	«Мир раннего детства с 2 до 3 лет» Т.Доронова	«Играем, слушаем, подражаем» В.Цвентарный	Имеет представление о целостной картине мира. Эмоционально отзывчивый, откликается на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам сказок, историй рассказов.
Художестве- ное творчество (изодеятель-ность)	«Изобразительная деятельно-сть и эстетическое развитие дошкольни-ков» Т.Доронова	«Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников Т.Доронова «Дошкольни-кам об искусстве» Т.Доронова	Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке. Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства. Выделять особенности предмета; передавать в рисунке его форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Передавать абстрактные понятия с помощью определенных форм, линий.
Музыка	«Музыкальное воспитание в детском саду» Н.Ветлугина	«Музыкальное воспитание в детском саду» Н Ветлугина «Музыкальные занятии» А.Зимина	Способен слушать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой. Развиты музыкально-художественные способности, приобщен к миру музыкальной культуры, и высоких духовных ценностей.

Профессиональный рост и индивидуальные достижения педагогов

Инновационная деятельность по реализации задач программы


В реализации программ принимает участие весь педагогический коллектив, состоящий из 5 человек. Все педагоги своевременно проходят курсовую переподготовку и повышают свою квалификацию. Так, в 2008 – 2009 учебном году на 2-ю квалификационную категорию было аттестовано 1 воспитатель и музыкальный руководитель, в 2009 – 20010 были аттестованы: воспитатель на 2-ю квалификационную категорию и заведующая на 1-ю квалификационную категорию. В 2011 – 2012 учебном году будет проходить аттестацию воспитатель на 2-ю квалификационную категорию, которая в данный момент работает без категории и проходит курсы повышения квалификации.


Таким образом, из 5 педагогов:

первой категории – 1человек

второй категории – 3 человека

не аттестовано – 1 человек.

Курсовая переподготовка педагогов проводится в соответствии с планом. В 2008 – 2009 году на курсах повышения квалификации обучался 1 воспитатель, 2009 – 2010 год – 2 воспитателя и заведующая детским садом, 2010 – 2011 год – 1 воспитатель. Музыкальный руководитель обучается в ВУЗе на заочной форме обучения

Трое человек окончили курсы ИКТ. Двое воспитателей подали заявки на прохождение кусов ИКТ.

Все педагоги принимают активное участие в районных методических объединениях и открытых мероприятиях, а так же активно работают на педагогических советах и семинарах внутри детского сада и школы.

Воспитателями участвуют в конкурсах, семинарах, проводимых как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне района.

Работа педагогов направлена на осуществление познавательно-речевого развития детей и на формирование основ безопасности. В связи с этим в 2010-2011 учебном году поставлены следующие задачи:

1. Развивать у детей разные формы мышления в процессе формирования элементарных математических представлений и связной речи.
   
2. Создать среду, адаптированную к условиям детского сада для реализации программы Р.Стёркиной, Н.Авдеевой и О.Князевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
   

Задачи сформулированы, исходя из результатов анкетирования педагогов, диагностирования их возможностей и затруднений и их запроса. Поставленные задачи продолжают работу, начатую в 2008 – 2009 учебном году, когда началась апробация программы Р.Стёркиной. Для решения данных задач, была организована методическая работа с педагогами, и разработан план контроля.


Проанализировав работу детского сада, можно сделать следующие выводы:

• педагогический коллектив заинтересован в развитии учреждения и стремится повысить качество организации воспитательно-образовательного процесса.
  
• стабильный состав педагогов повышает результат деятельности всего учреждения в целом, позволяет «двигаться вперед» в плане организации методической работы по реализации задач годового плана и осуществления качественного мониторинга их возможностей и затруднений, что, соответственно, приводит к системности планирования работы детского сада.
  
• педагоги постоянно повышают квалификацию в процессе активного участия в городских объединениях и методической работе внутри детского сада, осваивают новые технологии работы с детьми, своевременно обучаются на курсах повышения квалификации и проходят аттестации.
  

Таким образом, Есеновичский детский сад работая по программе «Радуга» Т.Дороновой и внедряя программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Стёркиной, ставит перед собой следующие задачи:

ЗАДАЧИ:

1. Ввести преобразования в образовательную деятельность детского сада:
   

• внедрять программу Р.Стёркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
  
• создавать условия для самостоятельной двигательной активности детей.
  
• совершенствовать практические методы обучения экологическому воспитанию.
  
• Вести активную работу по развитию связной речи детей.
  
• формировать пространственные представления, мыслительные процессы и развивать моторику рук.
  
• развивать двигательные умения и навыки .
  
• формировать нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие детей .
  
1. Повышать квалификацию педагогов по всем направлениям программы «Радуга» и по основам безопасности через различные формы методической работы.
   

3. Обновлять развивающую среду для детей на основе проектной деятельности
   

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ

ПО РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

1. Заведующая МОУ «Есеновичская СОШ» - структурное подразделение «Есеновичский детский сад- Булганина Ольга Яковлевна
   
2. воспитатель- Иванова Лидия Владимировна
   
3. Воспитатель- Попова Любовь Васильевна
   
4. Воспитатель - Белова Елена Олеговна
   
5. Медицинский работник - Орлова Татьяна Александровна