Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 8 класс

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Устное народное творчество – 2 часа
Древнерусская литература – 2 часа
Литература xviii века – 6 часов
Литература xix века – 31 час
Из литературы xx века – 21 час

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гляденская основная общеобразовательная школа № 11

Согласовано Утверждено

Заместитель директора по УР Директор МОУ «Основная ____________Т.Г. Рассохина общеобразовательная

школа № 11»

______________Г.Н.Белоусова

Приказ от «____» сентября 20___ г. №___

Рабочая программа

по литературе

8 класс

Разработана: Бычковой М.И.,

учителем русского языка

и литературы,

2 квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина); под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2008г.).

Программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:

- «Шемякин суд» ( из древнерусской литературы);

- К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»;

- М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»;

- С.А.Есенин «Пугачев»;

- И.С.Шмелев «Как я стал писателем».

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, включающие задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико – литературные знания; творческий зачет, защита проектов, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра; сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода;

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

В программу включен региональный компонент, представленный произведениями писателей и поэтов Красноярского края. Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями литературы Красноярского края. Главное средство знакомства – это чтение произведений, беседа по ним, рассказ об авторах. Занятия должны быть построены на интересе учащихся – на интересе к своему родному краю, стремлении познакомиться с ним. Это позволит решить следующие задачи:

- воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;

- формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций Красноярского края;

- помочь учащимся войти в мир национальной культуры края;

- приобщить учащихся к духовным ценностям народа Сибири через литературу Красноярского края;

- пробудить уважение к малой Родине.

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII класса.

Учащиеся должны знать:

Авторов и содержание изученных художественных произведений.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы; мораль, аллегория, дума; понятие о классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип в художественном произведении, гипербола, гротекс, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, герой-повествователь.

Учащиеся должны уметь:

Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
Давать анализ отдельного эпизода.
Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Основное содержание программного материала	Основные знания, умения, навыки	Теория литературы	Методические приёмы	Домашнее задание
1		Введение. Литература и история	Способствовать формированию у учащихся представления о времени, отображённом в произведении, времени создания этого художественного текста и времени, когда произведение прочитано; ознакомление со структурой учебника		Беседа, повторение изученного, объяснение учителя, работа с учебником	Конспект статьи «Литература и история», вопросы 1-4
2		УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 2 ЧАСА Русские народные песни	Повторить жанры устного народного творчества, показать особенности жанра народной песни; способствовать развитию навыков выразительного чтения, анализа текста	Лирическая песня	Сообщения учащихся, работа в группах, беседа, рассказ учителя, работа с учебником, выразительное чтение	Вопросы 1-3, с.11, написать частушку на школьную тему, сделать иллюстрацию к песне
3		Исторические народные песни. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»	Раскрыть содержание и художественной формы преданий; сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора	Народная драма	Беседа по вопросам, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа	Пересказ предания, стр.17-18
4		ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – 2 ЧАСА Житийная литература как особый жанр. « Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	Дать понятие о древнерусской литературе; Расширить представления об особенностях житийного жанра;	Духовная литература Канонизация(причисление к лику святых)	Повторение изученного, беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, комментированное чтение	Вопросы стр.26, пересказ
5		«Повесть о житии и храбрости благоверного и великого князя Александра Невского»	Показать идейно-художественное своеобразие повести, развить навыки анализа текста, навыки монологической речи и выразительного чтения; реализация межпредметных связей с ИЗО	Духовная литература Житийная литература святые	беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, описание картин	Домашнее сочинение «Сын земли Русской…», стр.29-30
6		ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА – 6 ЧАСОВ Повесть о Шемякином суде	Показать идейно-художественное своеобразие повести как сатирического произведения, развить навыки анализа текста, навыки монологической речи и выразительного чтения, описания картин		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение по ролям, элементы анализа, описания иллюстраций	Пересказ, прочитать повесть «Наталья, боярская дочь"
7		Н.М.Карамзин Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». Сопоставление исторического труда и художественного текста. Отличие героини повести и исторического персонажа	Кратко ознакомить с биографией и творчеством писателя, дать понятие о сентиментализме как о литературном направлении; ознакомить с исторической основой повести		Рассказ учителя, выразительное чтение элементы анализа	Стр.71-76, вопросы и задания
8		События и характеры героев повести	Проследить, как раскрываются характеры героев; показать новаторство повести; развивать навыки анализа текста, навыки монологической речи		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение	Стр.76, задание 2, пересказ понравившегося эпизода
9		И.А.Крылов. Басня «Лягушки, просящие царя»	Расширить знания о баснописце и его баснях; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения		Викторина, Рассказ учителя беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение	Инсценирова ние басни
10		«Обоз» и его историческая основа	развивать навыки анализа текста, выразительного чтения		Рассказ учителя беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение	наизусть
11		Р/р. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и в литературе 18 века	Повторение и обобщение изученного; обучение сочинению; развитие устной и письменной речи		Объяснение учителя, выступление учеников, составление плана	Написать сочинение
12		ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА – 31 ЧАС К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы» Рылеева	Ознакомить с личностью поэта; дать понятие о жанре думы; развивать навыки выразительного чтения	дума	Анализ творческих работ, рассказ учителя выразительное чтение	С.88 задания вопросы, выразительное чтение думы
13		Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей	Показать, как события истории отразились в памяти народа и в литературе; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, рассказ учителя выступление учеников	Прочитать думу «Иван Сусанин»
14		А.С.Пушкин – историк. «История Пугачевского бунта»	Расширить представления о личности Пушкина как историка; ознакомить с творческой историей написания повести «Капитанская дочка»	Роман Семейные записи Хроника Прототип Прообраз Мятеж восстание	рассказ учителя сообщения учеников беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение	Стр.96-99, вопросы, характеристика главного героя
15		Повесть А.Пушкина «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринева	Показать жанровое своеобразие повести; проследить истоки формирования личности Петра Гринева		Объяснение учителя беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, сжатый пересказ	Гл. 3-5 рассказ о жизни Гринева
16		Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринев и Швабрин (разбор глав 3-5)	проследить путь духовного становления Гринева;		сжатый пересказ аналитическая беседа, выразительное чтение	Перечитать главы 6-7, рассказ о падении Белогорской крепости
17		Пугачев и народ в повести. Разбор 6-7 глав	Проверить знания устаревших слов; проследить путь духовного становления Гринева	Благородство Великоду-шие безразличие	Словарная работа, сжатый пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение	Перечитать главы 8-12, найти эпизоды с Пугачевым
18		Средства характеристики героев повести на примере 8-12 глав	Выявить способы и средства характеристики героев		Творческая работа, аналитическая беседа, выступления групп, комментарии учителя, выразительное чтение,	Перечитать 13-14 главы, подготовить краткий пересказ
19		Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода.	Раскрыть смысл названия повести; доказать, что образ Маши Мироновой – нравственный идеал Пушкина		Пересказ, беседа по вопросам, анализ текста, описание иллюстраций	Подготовиться к итоговому уроку, стр. 208-215
20		Подведение итогов по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению	Развивать навыки анализа текста, умение обобщать и систематизировать материал; учить работать над сочинением		Беседа по вопросам, выступления групп, сообщения учеников, составление плана	Написать сочинение
21		Литературная игра по повести «Капитанская дочка»	Углубить понимание идейно-художественного богатства романа, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте		игра
22		Внеклассное чтение по теме «Пушкин – историк»	Расширить представления о творчестве Пушкина, о теме истории в его произведениях		Самостоятельная работа, беседа по вопросам, элементы анализа текста, словарная работа, викторина
23		М.Ю.Лермонтов и история	Ознакомить с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова; обобщение ранее изученного	опричник	Объяснение учителя беседа по вопросам выразительное чтение,	Выразительное чтение поэмы «Мцыри»
24		Тема и идея, сюжет и композиция поэмы «Мцыри»			выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам комментарии учителя, словарная работа	Составить цитатный план, ответить на вопросы, подготовить рассказ «Жизнь Мцыри в монастыре»
25		Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания	Выявить способы раскрытия образа главного героя ; дать первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте	Романтическая повесть, романтизм, романтический герой, романтический конфликт	Работ по составлению цитатного плана, лекция учителя, выраз-ое чтение, анализ текста, беседа по вопросам, словарная работа, работа в группах	Наизусть отрывок, стр.240-243, ответить на вопросы
26		Р/р. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»	Учить работать с критической литературой, учить писать сочинение	критическая литература	Объяснение учителя беседа по вопросам выразительное чтение, анализ текста, работа с критической литературой	Написать сочинение
27		Историзм Н.В.Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией	Углубить знания о творческой биографии писателя, закрепить знания о драматическом роде литературы	Романтичес-кая повесть История Сюжет пейзаж	Повторение изученного, рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам	Подготовить хар-ки действующих лиц, выраз-ое чтение сцен комедии, ответить на вопросы стр.342
28		Разоблачение пороков чиновничества в комедии. Приемы сатирического изображения	Углубить понятие о сатире и ее средствах; закрепить знания литературоведческих терминов, относящихся к драматическому роду литературы, умение пользоваться ими; развивать творческие способности	сатира	выразительное чтение комментированное чтение, характеристика персонажей, составление таблицы	Ответить на вопросы стр.44-345, хар-ка Хлестакова, выраз-ое чтение сцен
29		Хлестаков и хлестаковщина	Развивать навыки анализа текста, характеристики героев, навыки выразительного чтения	хлестаковщина	комм.чтение по ролям, рецензирование исполнения чтецов, харак-ка героя, работа в группах	Вопросы стр. 345-346
30		Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к сочинению	Обобщить материал предыдущих уроков, учить писать сочинения, выделение композиционных элементов	композиция	Сообщения учеников, пояснения учителя, анализ иллюстраций, беседа по вопросам	Написать сочинение
31		Обсуждение театральных постановок, кинематографических версий комедии	Развивать навыки рецензирования, монологической речи	кинематограф	Анализ творческих работ, рецензирование кинофрагментов, викторина	Прочитать повесть Тургенева «Ася»
32		Особенности историзма И.С.Тургенева. Повесть «Ася»	Расширить знания о личности и взглядах Тургенева, показать связь его творчества с историей, углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки выразительного чтения	Русский национальный характер	Объяснение учителя, работа с учебником, повторение изученного, выразительное чтение комментированное чтение,	Озаглавить главы повести, Вопросы стр.397
33		Характеристика героев повести «Ася»	Совершенствовать навыки характеристики героя, выразительного чтения, пересказа		Работа над планом, выразительное чтение, пересказ, беседа по вопросам, комментарии учителя	Выраз-ое чтение 16 главы,
34		Анализ эпизода. Роль 16 главы в повести.	Совершенствовать навыки анализа текста, выразительного чтения; учить анализировать эпизоды		беседа по вопросам выразительное чтение, элементы анализа текста	Впросы стр.397-399, объяснить смысл названия повести
35		Образ «тургеневской девушки» в повести	Показать способы создания образа, дать понятие о «тургеневской девушке»	тургеневская девушка	Пересказ, беседа по вопросам, объяснение учителя, элементы анализа текста	Написать сочинение
36		М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города»	Продолжить знакомство с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина, напомнить особенности жанра сказки, расширить представления о сатирической направленности произведений писателя	сказка	Рассказ учителя, повторение изученного, беседа по вопросам, выразительное чтение	Краткий пересказ, словарь трудных слов и оборотов
37		Сатирическая направленность «Истории одного города»	Показать своеобразие историзма Салтыкова-Щедрина	историзм	выразительное чтение, краткий пересказ, беседа по вопросам, выразительное чтение	вопрос №18 письменно
38		Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	Расширить знания о биографии писателя, определить нравственные проблемы рассказа		Сообщение учащегося, рассказ учителя, повторение изученного, выразительное чтение беседа по вопросам, комментированное чтение	Подготовить рассуждение на тему «Кто виноват в страдании героини?» Прочитать «После бала»
39		Л.Н.Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала»	Помочь учащимся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел		Сообщение учащегося, рассказ учителя, повторение изученного, выразительное чтение беседа по вопросам, комментированное чтение	Вопросы стр.40 1-7,подготовить харак-ку героев
40		Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием	Понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за всё, что совершается в жизни		Элементы диспута Работа с таблицей	Стр.40-41 вопросы 8-9,
41		Социально-нравственные проблемы рассказа. Моральная ответственность человека за происходящее	Выявить идею произведения, обучать ведению диспута		Беседа, элементы диспута, тест	Написать сочинение
42		Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А.Пушкина, М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова	Показать значение образов природы в творчестве поэтов, поддержать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении, понять идеи, настроения, чувства поэтов		Рассказ учителя, выраз-ое чтение, беседа по вопросам, сопоставление стих-ий	наизусть
43		А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном времени	Расширить представления о личности А.Чехова		Рассказ учителя, повторение изученного, беседа по вопросам, элементы анализа текста	Письменно ответить на вопрос 5,
44		ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА – 21 ЧАС И.А.Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ»	Выявить исторические особенности литературы XX века; Сформировать первоначальное представление о взгляде писателей на родную историю через судьбы людей эпохи; Раскрыть проблему исторической личности, зримые черты живого облика известного человека;		Рассказ учителя беседа по вопросам Рассказ учителя,	Написать сочинение-размышление
45		Нравственные проблемы рассказа. А.И.Куприн «Куст сирени»	Показать своеобразие рассказа «Куст сирени» Выявить авторскую позицию		Рассказ учителя беседа по вопросам, работа по таблице, элементы анализа текста	Ответить на вопросы стр.110, сравнительная харак-ка героев
46		Романтизм М.Горького. Рассказ «Челкаш» как романтическое произведение	Познакомить с творчеством М.Горького; Расширить понятие о романтизме,		Анализ творческих работ, рассказ учителя выразительное чтение	Ответить на вопросы стр.110, сравнительная хар-ка героев
47		Герои и судьбы в рассказе М.Горького «Челкаш»	Проследить, как в композиции рассказов раскрывается замысел писателя		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, рассказ учителя выступление учеников	Составить цитатный план, хар-ки героев
48		Р/р. Подготовка к сочинению на материале рассказов Л.Толстого, А.Чехова, И.Бунина, М.Горького	Раскрывать навыки сравнительной характеристики героев, сопоставительного анализа текстов, монологической речи, учить писать сочинения		Объяснения учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста, составление плана	Написать сочинение
49		А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве поэта	Кратко ознакомить с личной и творческой биографией Блока, показать особенности его подхода к истории		Лекция, сообщение ученика, беседа по вопросам, выраз-ое чтение	Подготовить пересказ стр.112-115, выраз. чтение
50		А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»	Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста	наизусть
51		С.А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»	Расширить представления о личной и творческой биографии Есенина		Объяснения учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста	Выраз.чтение
52		Сопоставительный анализ произведений о Пугачеве	Развивать навыки выразительного и сопоставительного анализа		беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста	Прочитать «Пенсне»
53		М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	Познакомить учащихся с творчеством М.Осоргина; Провести обзор содержания рассказа; Определить «внутренний, скрытый рисунок жизни»; Обучение учащихся аналитическому пересказу		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	Придумать свою историю о каком-нибудь предмете
54		И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» воспоминание о пути к творчеству	Вовлечь учащихся в размышления о «назначении жизни»; Выразить интерес к творческой работе		Рассказ учителя, выразительное чтение , пересказ текста, элементы анализа текста	Написать рассказ «Как я написал свое первое сочинение»
55		Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О.Дымова, А.Аверченко	Приобщить к восприятию сатиры и юмора, учить понимать юмор и сатиру в художественном произведении, показать, как создаются юмористические и сатирические произведения	Сатира и юмор	Анализ творческих работ, повторение изученного, рассказ учителя, сообщения учеников, беседа по вопросам,	Пересказ близко к тексту одного из рассказов
56		Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М.Зощенко «История болезни»	Способствовать развитию умения понимать юмор и сатиру в художественном произведении		Пересказ текста, комментарии учителя, сообщения учеников, беседа по вопросам, выраз-ое чтение	Реферат о Твардовском.
57		А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма Твардовского «Василий Теркин»	Показать роль поэмы в годы Великой Отечественной войны, рассмотреть особенности жанра и сюжета; дать понятие о народности в литературе		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	Стр.198-199, вопросы, выраз. Чтение поэмы
58		Герой и автор поэмы	Проследить, как в поэме сочетается героика и юмор; выявить определяющие качества Василия Теркина; подготовиться к сочинению		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста	Подготовиться к сочинению: составить план, подобрать цитаты
59		Сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»	Развивать навыки самостоятельной работы над сочинением		Самост-ая работа с использованием текста поэмы	Стр. 201-202, ответить на вопросы
60		А.П.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение»	Углубить знания о личной и творческой биографии А.Платонова; раскрыть нравственный смысл рассказа; определить роль художественных текстов		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	Стр. 227-229, ответить на вопросы
61		Стихи и песни о Великой Отечественной войне	Рассказать о значении поэзии в годы ВО войны; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями, помочь почувствовать пафос поэзии военных лет		беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, рассказ учителя выступление учеников	наизусть
62		Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов	Рассказать о значении поэзии в годы ВО войны; развивать навыки выразительного чтения		Конкурс стихов	Стр.239-240, ответить на вопросы
63		В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»	Углубить знания о личной и творческой биографии В.П.Астафьева		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	пересказ
64		Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.	Учить понимать поэтический язык; помочь осмыслить прочитанное;		Сообщения учеников, выраз-ое чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста	наизусть
65		Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине	Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста		Сообщения учеников, выраз-ое чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста	Стр.268-271, ответить на вопросы
66		У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»	Дать представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, знакомство с биографией и творчеством Шекспира		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта»
67		Проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»	Выявить проблемы трагедии		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	Подготовиться к тесту
68		Джонатан Свифт. Слово о писателе. 2путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества	Ознакомить с биографией и творчеством Свифта; выявить глубинное содержание его романа		Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста	Стр.309-311, ответить на вопросы
69		Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман	Расширить понятие о жанре исторического романа; рассказать о Вальтере Скотте как родоначальнике исторического романа, о его концепции истории и человека в романе		Рассказ учителя, беседа по вопросам, сопоставительный анализ текстов	Написать сочинение
70		Подведение итогов учебного года, задания на лето			викторина

Blog