В. А. Шароватова Л. В. Директор моу «Есеновичская сош» заместитель заведующего приказ № Вышневолоцким роо от 20 г образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Р. И. Косенко 20 г. «Утверждаю» Директор моу «сош №20» Н. Н. Петров Приказ, 3407.87kb.
- Государственное общеобразовательное учреждение Средняя образовательная школа №14, 1624.55kb.
- Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 8 класс, 332.79kb.
- Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 7 класс, 323.21kb.
- Приказ от сентября 20 г. № Рабочая программа по литературе 5 класс, 400.62kb.
- Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено, 2343.85kb.
- Программа Дня иглу в моу «сош №27» г. Ангарска 12. 00 -12., 63.87kb.
Конструирование
Совместная деятельность воспитателя и детей
Самостоятельная деятельность детей
Из строительного материала
Традиционная техника
Из бумаги
Нетрадиционная техника
Из природного материала
Из бросового материала
Сведения
об обеспечении образовательного процесса учебной литературой или иными информационными ресурсами и материально – техническом оснащении Муниципального образовательного учреждения Вышневолоцкого района «Есеновичская средняя общеобразовательная школа» - структурное подразделение «Есеновичский детский сад»
Программа дошкольного образования «Радуга» Т. Н. Доронова.
| № п/п | Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу | Количество обучающихся, изучающих дисциплину. | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов. | Количество |
| 1. | Развитие речи | 40 | «Учусь говорить» В.В Гербова 1999, 2002 «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», Просвещение, 1988г. В.В.Гербова «Играем пальчиками и развиваем речь», Санкт-Петербург, 1996г. В.Цвынтарный» Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет», Москва, 1988г. «Развитие речи», Волгоград, «Карифей» 2007 г. Р.А.Жукова «Развитие речи при ознакомлении с природой» Ростов-на –Дону, «Феникс», 2002г. «Мир раннего детства от 2 до 3 лет» Т.Н Доронова «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет» Е.В. Колесникова М.1997 «На пороге школы», Москва, Просвещение, 2003г.Т.Н.Доронова «Развитие речи детей 3-4 лет» Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук М. 2006 «Конспекты занятий в подготовительной группе», Волгоград,»Учитель», 2008 «Развитие речи детей 4-5 лет» Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук М. 2006 «Развитие речи детей 5-6 лет» Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук М. 2006 «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» В. Цвентарный С/Пб 1999 «Игры и игровые упражнения по развитию речи» Т.С. Швайко М.,2006 «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова, Л.Е. Тимощук М. 2008 «Развитие речи детей 6 – 7 лет» Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук М. 2008 | 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 |
| 2. | Познавательное развитие | 40 | «Познаю мир» Т.И. Гризик М.2000 «На пороге школы», Москва, просвещение 2003г. Т.Н. Доронова «Игровые экологические занятия с детьми 6-7 лет», Воронеж, 2002 Т.М.Бондаренко «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью» Н.В. Алёшина .М. 2000, 2001, 2002, 2004 (младший, средний, старший возраст) «Познаю мир», Москва, Просвещение 2000г.Т.Н.Гризик «Что я выращу?», Москва, Росмэн,1998г. Р.Гибсон «Детям о природе. Экология в играх», Ярославль, 1998, Л.М.Потапова «Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников» Л.Г. Горькова М. 2005 «Ребёнок и окружающий мир.Занятия на прогулке», «Корифей», Волгоград, 2009г, А.А.Машкова «Занимательные задачи по изучению природы», КЛИО, 1998г, Л.С.Мясникова «Какие месяцы в году?» Т.А Шоригина. М.2000 «Комплексные развивающие занятия» Л.Л. Тимофеева М.2006 «Экологические праздники для детей», Минск, 2001,Л.П.Молодова «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», Москва, ЦГЛ, 2004, Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим», Москва, Просвещение, 2002, Н.В.Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников», Москва, ЦГЛ, 2004, Н,В.Алёшина «Дошкольнику об истории и культуре России», Москва, Аркти, 2004, Г.Н.Данилина «Азбука безопасности», «Дорожная безопасность» А.Иванов М. 2005 «Основы безопасности» Авдеева, Князева, Стёркина М.2000 «Как научить детей ПДД?», Санкт- Петербург, Детство-Пресс, 2010, Т.Н.Гарнышева «Мы живём в России» Н.Г. Зелёнова, Л.Е. Осипова, М. 2007 «Беседы об основам безопасности с 3-8 лет» Т.А. Шорыгина, М.2 2007 | 3 3 1 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
| 3. | Математика | 40 | «Математика и логика для дошкольников » Е.В. Соловьёва, М.2002 «Моя математика» Е.В. Соловьёва, М.2000 «Математика в детском саду», Москва, Синтез, 2001, В.П.Новикова «Развивающие игры для дошкольника», Москва, 1997, Н.Н.Васильева, «Развитие математического мышления у детей 5-7лет», Москва, 1997, Е.В.Колесникова «Формирование математических представлений. Конспекты занятий в старшей группе», Волгоград, «Учитель», 2008, Е.А.Казанцева «Дошкольник изучает математику» Т.И. Ерофеева. Москва, 2007 «Математика для детей 3 – 4 лет» Е.В Колесникова М.А. «Упражнения на каждый день». «Логика для дошкольников»Л.Ф. Тихомирова Ярославль 1997 «Математика с детьми подготовительной группы» Р.А. Жукова Волгоград., 2005 «Мамина школа» Е. Селезнёва, М. 1997 | 3 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 |
| 4. | Изобразительное искусство | 40 | «Занятия по изодеятельности в детском саду», Москва, 200, Г.С.Швайко «Дошкольникам об искусстве», Москва, 2002, Т.Н.Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников» Т.Н. Доронова , М.2008 «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Т.Н. Доронова. Москва, Просвещение, 2002; 1999, «Коллективное творчество дошкольников» А.А. Грибовская М. 2004 «Детям о народном искусстве», Москва, 2002, А.А.Грибовская «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В. Куцакова , М.1990 «Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре», Москва, Просвещение, 1992, Т.Н.Доронова, с.Г.Якобсон «Коллективное творчество детей», Москва, 1998, Г.С.Комарова «Природа и художник», Москва, 2001, Т.А.Концева | 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 |
| 5. | Физическая культура | 40 | «Физическая культура дошкольникам», Москва, Владос, 2001, Л.Д.Глазырина «Дифференцированные занятия по физической культуре» М.А. Рунова М.2007 «Физкультура на прогулке», Москва, 1993, В.Г.Фролова «Здоровьеформирующее физическое развитие», Москва, Владос, 2001, М.М.Безруких «Занятия по физической культуре в детском саду», Москва, 1992, Г.В.Хухлаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», Москва, Просвещение, 1998, Л.И.Пензулаева «Физическая культура в дошкольном детстве», Москва, Просвещение, 2005, Н.В.Полтавцева «Спортивные праздники и развлечения», Москва, 1999, В.Н.Лысова «Физическая культура в дошкольном детстве» Н.В Полтавцева, Н.А. Гордова М.2007 «Физкультура дошкольникам» средний возраст Л.Д. Глазырина, М. 2001 «Физическая культура в дошкольном возрасте старший возраст» Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова М.,2007 «Физическая культура в дошкольном детстве подготовительная группа» Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова М.,2006 «Подвижные игры с детьми младшего возраста», Москва, 1986, Е.А.Тимофеева | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
| 6. | Музыка | 40 | «Музыкальное воспитание в детском саду», Москва, Просвещение, 2000, Н.А.Ветлугина «Звук- волшебник», Москва, Просвещение, 2002, Т.Н.Девятова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей дошкольного возраста» Г.П. Новикова М. 2002 «Детский сад: будни и праздники » Т.Н. Доронова, Н.А.Рыжова М. 2006, Москва, Просвещение «Музыкальные занятия», Москва, 1998, А.И.Зимина «Ступеньки музыкального развития» Е.А. Дубровская 2003 «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников», Москва, просвещение, 1996, Л.И.Комисарова «Развитие музыкальных способностей детей», Ярославль, Академия развития, 1997, М.А.Михайлова «Приходите к нам на праздник» И.Ю. Рябцева, Л.Ф. Жданова 2000 Москва «Праздники, игры, забавы для детей», Москва, Сфера, 1999, В.М.Петров «Музыкальное развитие. Скворушка», Москва, Просвещение, 2003, С.Д.Макарцева «Хоровод круглый год», Волгоград, Учитель, 2004, С.Ю.Подшебякина «Праздники для современных малышей», Ярославль, Академия развития, 2002, Е.Г.Ледяйкина | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
| 7. | Ознакомление с окружающим | 19 | Программа «Радуга» Т.Н. Доронова, М.2005 «Кроха» Г.Г. Григорьева, М.2001 «Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми от 2 до 3 лет», Москва, «ООО детям 21 века», 2006, Т.Н.Доронова «Ясли – это серьёзно» В. Алямоновская,2000, Москва, Линка- Пресс «Самые маленькие в детском саду» В. Сотникова, М.2005 «Мир раннего детства» Т.Н. Доронова, Л.Н. Галикузова, Л.С.Голубева, Т.Н. Гризик и.т.д. М.2005 «Игрушки для развития детей раннего возраста» Т.Н. Доронова, С.Г.Доронов ООО «Детям 21 века» 2006 «Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста» Л.Н. Павлова М.2007 «Давай поиграем малыш!» Т.И. Гризик М.2008 «Организация сюжетной игры в детском саду»Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова М. 2000 | 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1 |
| 8. | Подготовка к обучению грамоте | 9 | «Игры и упражнения со звуками и словами», Москва, 1999, «Тандем», И.А.Кравченко «На пороге школы», Москва, Просвещение, 2003, Т.Н.Доронова «Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников», Москва, Просвещение, 1996, Е.В.Колесникова «Обучение грамоте в детском саду» Н.В. Новоторцева М.1998 «Я иду в школу» О. Морозова Ростов на Дону 1997 «Придумай слово» О.С. Ушакова М.1997 «От слова к звуку», Москва, Просвещение, 1998, Н.В.Дурова «Из ДОУ – в школу» Т.Н. Доронова М.2007 «От звука к букве», Москва, Просвещение, 1998, Н.В.Дурова «Поинраем в слова», Москва, Просвещение, 1998, Н.В.Дурова «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Г. Ф. Марцинкевич, Волгоград, 2000 «Обучение дошкольников грамоте», Москва, Просвещение, 1998, Л.Е.Журова | 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Система образовательной работы с детьми
Организация режима пребывания детей в Есеновичском детском саду регламентирована требованиями: Типового положения, требованиями СанПи 2010 года, режимом дня по возрастам, режимом питания, двигательным режимом, системой закаливания.
Основными формами образовательного процесса являются учебная деятельность, сетка занятий по группам, дополнительные услуги, система оздоровительной работы.
- построение педагогического процесса осуществляется в соответствии с требованиями «Концепцией дошкольного образования» и программой «Радуга» Т.Н. Дороновой;
- педагогический процесс – это сборная модель, которая включает:
- специально организованную деятельность (занятия),
- совместную деятельность,
- создание условия для самостоятельной деятельности детей.
- индивидуально-дифференцированный подход к детям;
- интеграция образовательного содержания;
- пед.процесс основан на использовании наглядно-практических методах деятельности;
- обучение проходит в увлекательной форме: проблемно-игровой на основе познавательно – творческой деятельности;
- назначение занятий:
- в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребёнка,
- в освоении новых способов действий,
- в осознании связей и зависимостей;
- составлен учебный план;
- предусмотрена гибкая, вариативная сетка занятий, соответственно учебному плану в соответствии с требованиями программы «Радуга»;
- определена учебная нагрузка, соответствующая требованиям СанПин;
- ребёнку предоставлена возможность развиваться в своём темпе в соответствии с индивидуальными потенциальными возможностями и способностями;
- педагогическая технология пед.процесса имеет творческий характер, воспитатели имеют право определять конкретное содержание воспитательно-образовательной работы и способ организации детской деятельности;
- организована предметно-развивающая среда с учётом возрастных особенностей и интересов детей, где предусмотрены зоны детской занятости:
- зона науки (уголки природы и детского экспериментирования),
- зона строительно-конструктивных игр,
- зона искусства (материалы для изодеятельности и конструирования, театральные игры)
- математический центр (занимательные игры, математические, дидактические игры),
- зона грамотности (игры и оборудование для развития речи и подготовки к освоению грамоты, книжный уголок)
- зона сюжетно-ролевой игры;
- зона художественно-театральной деятельности;
основные характеристики развивающей среды:
- комфортность,
- безопасность,
- обеспечение сенсорными впечатлениями,
- обеспечение самостоятельной, индивидуальной деятельности,
- игровые зоны для мальчиков и девочек;
- в подготовительной группе организованы зона обучении и игровая зона;
- предоставление дополнительного образования детям: организация совместной деятельности по духовно-нравственному воспитанию;
Кружковая работа
- «Круглый год» - художественно- эстетический кружок в средне – старшей группе
- обеспечение преемственности воспитания и образования на всех ступенях дошкольного детства;
- взаимодействие детского сада с родителями;
- установление социального партнёрства
- создание условий для профессионального роста педагогических кадров (курсы повышения квалификации, методическая работа в детском саду, школе и районе, организация самообразования)
- обеспечение пед. кадров научно-методической литературой;
- обеспечение материального стимулирования педагогической деятельности
Учебный план
Муниципального образовательного учреждения Вышневолоцкого района «Есеновичская средняя общеобразовательная школа» - структурное подразделение «Есеновичский детский сад»
Программа дошкольного образования «Радуга» Т.Н.Доронова.
Пояснительная записка.
Учебный план ДОУ составлен в соответствии с рекомендациями программы «Радуга» Т.Н. Дороновой, двигательным режимом дня, инструктивно-методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах бучения», с учетом возрастных особенностей детей.
Обучение грамоте и знакомство с буквами как отдельное занятие вводится со старшей группы, в младшем дошкольном возрасте используется как часть занятий по развитию речи (звуковая культура речи).
Ознакомление с художественной литературой проводится ежедневно в совместной деятельности, и только с подготовительной к школе группы вводится как отдельное занятие.
Конструирование может использоваться как часть любого занятия и как самостоятельная деятельность организуется во вторую половину дня в блоке «Совместная деятельность воспитателя и детей».
Учебный план и учебная нагрузка соответствует стандарту и нормам СанПиН.
| Возраст детей | Вторая младшая группа с 1,5 – 4 лет | Средне – старшая группа С 4 – 7 лет |
| Длительность занятий | 10-15 минут | 15-20 минут |
| Общее количество занятий в неделю | 10 | 14 |
| Направление | Количество занятий в неделю | |
| Познавательно развитие | 1 | 1 |
| Физическая культура | 3 | 3 |
| Изобразительное искусство | 2 | 2 |
| Музыка | 2 | 2 |
| Математика | 1 |
1- старшая группа |
| Подготовка к обучению грамоте | - | 2 |
| Развитие речи | 1 | 2 |