Основная общеобразовательная программа мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида (проект)
| Вид материала | Образовательная программа |
- Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7», 137.96kb.
- Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида, 3357.37kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Публичный доклад мдоу детский сад комбинированного вида №35, 168.34kb.
- Мдоу детский сад комбинированного вида №138, 46.67kb.
- Образовательная программа мдоу «Детский сад комбинированного вида «Жар-птица» 2010, 1771.84kb.
- Извещение №5 о проведения запроса котировок на оказание услуг по стирке белья мдоу, 132.5kb.
- Публичный доклад мдоу «детский сад комбинированного вида №198 «белоснежка», 166.13kb.
- Кузнецова Ольга Александровна Заместитель заведующей по увр мдоу детский сад комбинированного, 504.63kb.
- Доклад мдоу «Детский сад №4», 136.82kb.
3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
3.1. Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень программ
| Комплексная программа | Парциальные программы | Пед. технологии | Методические пособия |
| «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова) | «Физическое воспитание в детском саду» (программа и методические рекомендации для детей с 2 до 7 лет, автор: Э.Я. Степаненкова | | «Физическое воспитание детей 2-7 лет» (развернутое перспективное планирование под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой); |
Физическое развитие и здоровье - это та область, где более всего необходима реализация принципов развивающего обучения. Развитие двигательной активности протекает в форме приобщения детей к физической культуре как фундаментальной составляющей общечеловеческой культуры, поэтому одним из приоритетных направлений, деятельности нашего педагогического коллектива является – создание здоровьесберегающей среды, обеспечение безопасности образовательного процесса. Физическое развитие детей в детском саду осуществляется на основе программы «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова), программы и методических указаний «Физическое воспитание в детском саду» (автор: Э.Я. Степаненкова), пособия «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» (автор: И.М. Новикова). Детский сад располагает необходимыми условиями для проведения эффективной работы по данному направлению: оборудованы физкультурный зал, кабинет инструктора по физической культуре, которому присвоено звание «Образцовый» (2006-2009 гг), спортивная площадка. В каждой группе созданы уголки двигательной деятельности, в которых сосредоточен разнообразный спортивный инвентарь, картотеки подвижных и спортивных игр, нестандартное физкультурное оборудование, изготовленное руками педагогов и родителей.
| Формы образовательной деятельности | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | |
| Формы организации детей | |||
| Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | |
| Формы работы | |||
|
|
| |
3.2. Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
-воспитание культурно-гигиенических навыков;
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Перечень программ
| Комплексная программа | Парциальные программы | Пед. технологии | Методические пособия |
| «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова) | | | «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» (пособие для педагогов дошкольных учреждений, автор: И.М.Новикова); «Тематическое планирование в ДОУ. Физкультурно-оздоровительная работа» |
В детском саду организована работа по профилактике и снижению заболеваемости детей, разработана комплексная программа «Детский сад – территория здоровья». Дети подготовительной группы посещают бассейн в МУП «Спортивный комплекс». Для длительно и часто болеющих детей разработаны индивидуальные оздоровительные маршруты. Анализ заболеваемости детей показывает, что, пропуски по болезни каждым ребенком ниже средних показателей заболеваемости в муниципальных детских садах (в 2008 году пропуски по болезни составили 17,7 д/дня, в 2009 – 18,4, в 2010 -17,4, для сравнения средние показатели по КВО: 2008 год – 19,7 д/дней, 2009 год – 19,75. 2010 год – 18,6). Медицинское сопровождение образовательного процесса осуществляют: Никитина Т.Я., фельдшер высшей квалификационной категории, Харченко Е.В.., медицинская сестра.
| Формы образовательной деятельности | |
| Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | |
| Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Индивидуальные Подгрупповые Групповые |
| Формы работы | |
|
|
3.3. Образовательная область «Безопасность»
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего природы ситуациям.
Перечень программ
| | Комплексная программа | Парциальные программы | Пед. технологии | Методические пособия | | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова) | | | «Безопасность» (Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина); «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности» (автор: Н.А.Аралина) | | ||
| Формы образовательной деятельности | |||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | |||||
| Формы организации детей | |||||||
| Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | |||||
|
|
| |||||
3.4. Содержание образовательной области «Социализация»
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
-развитие игровой деятельности;
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Перечень программ
| Комплексная программа | Парциальные программы | Пед. технологии | Методические пособия |
| «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова) | | | «Социальное развитие детей 3-7 лет» (блочно-тематическое планирование, составители: Н.Г.Фролова, О.П.Пустовалова, «Этические беседы с детьми 4-7 лет» (авторы: В.И.Петрова, Т.Д.Стульник), «Дни воинской славы» (патриотическое воспитание |
| Непосредственно образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | ||
| Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые |
|
|
|
3.5. Образовательная область «Труд»
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
-развитие трудовой деятельности;
-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого ребенка.
| Формы образовательной деятельности | |
| Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | |
| Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Индивидуальные Подгрупповые |
|
|
3.6. Образовательная область «Познание»
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень программ
| Комплексная программа | Парциальные программы | Пед. технологии | Методические пособия |
| «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова) | «Ребенок и окружающий мир» (программа и методические рекомендации, автор: О.В.Дыбина; «ФЭМП в детском саду»(программа и методические рекомендации, автор Н.А.Арапова-Пискарева) | | «Занятия по формированию экологических представлений» (автор: О.А.Соломенникова); «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» (автор: О.В.Дыбина); «Занятия по формированию элементарных математических представлений» (авторы: И.А.Помораева, В.А.Позина) |
| Формы образовательной деятельности | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | ||
| Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые |
|
|
|
4. Содержание коррекционной работы
Содержание коррекционной работы в ДОУ направлено на обеспечение коррекции недостатков речи детей старшего дошкольного возраста.
Содержание коррекционной работы обеспечивает:
-выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;
-осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями городской медико-педагогической консультации);
-возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья ООП ДОУ и их интеграции в образовательном учреждении.
В МДОУ «Детский сад № 75» имеются две группы для детей с нарушениями речи (старшая и подготовительная). Координирует коррекционную работу психолого-медико-педагогический консилиум детского сада. С целью повышения профессиональной компетентности педагогов функционирует методическое объединение «Учителя-логопеды – педагогам детского сада». В ходе работы данного методического объединения в 2010-2011 учебном году были рассмотрены следующие темы:
«Обучение дошкольников грамоте» (семинар-практикум)
«Открытое занятие по обучению детей грамоте»
«Компьютерные технологии в речевом развитии детей»
Деятельность методического объединения на методическом совете ДОУ была признана удовлетворительной, все педагоги детского сада отметили практическую и информационную ценность его содержания (по результатам анкетирования). Три года на базе детского сада № 75 проводилось городское методическое объединение воспитателей (секция воспитателей логопедических групп) под руководством Чунтоновой Л.В.
Результативность коррекционно–образовательной работы обеспечивается проведением фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий, четкой согласованностью в работе учителей-логопедов, воспитателей и освобождённых специалистов. Для координированной работы по коррекции нарушений речи детей в учреждении функционирует психолого-медико-педагогический консилиум, установлена тесная взаимосвязь с городской психолого – медико – педагогической консультацией. Для всех детей-логопатов составлены индивидуальные образовательные маршруты.
Психолого-медико-педагогический консилиум
| 1. | Организационное заседание: -утверждение плана работы ПМПК; -утверждение состава ПМПК; | Сентябрь | Гулина И.Е. Мокеева Е.А. |
| 2. | Утверждение списков детей логопедических групп | Сентябрь | ______//______ |
| 3. | Утверждение индивидуальных планов сопровождения семей «группы риска» и СОП | Октябрь | ______//______ |
| 4. | Утверждение индивидуальных образовательных маршрутов для детей с нарушениями речи | Ноябрь | _____//_______ |
| 5. | Заседание комиссии по обследованию детей с нарушениями речи в группах общего назначения | Январь | _____//_______ |
| 6. | Формирование групп для детей с нарушениями речи на новый учебный год | Апрель | _____//_______ |
| 7 | Отчеты по выполнению индивидуальных планов сопровождения семей «группы риска» и СОП. | Апрель-май | ____//_______ |
| 8. | Итоги диагностики развития детей подготовительных групп | Май | ______//______ |
| 9. | Заседание комиссии по запросам родителей, педагогов | В течение года | ______//______ |
| 10. | Анализ работы ПМПК, оценка эффективности коррекционной работы | Май | ______//____ |
| 11. | Составление плана работы на 2012-2013 учебный год | Май | _____//_______ |
| 12. | Взаимодействие с городской ПМПК | В течение года | _____//_______ |
Анализ эффективности коррекционной работы показал следующие результаты:
| В какое учебное заведение поступил ребенок | 2008-2009 уч год | 2009-2010 уч год | 2010-2011 уч год |
| Общеобразовательная школа | 10 детей | 12 детей | 12 детей |
| Речевая школа | 1 ребенок | 1 ребенок | - |
| Итого выпущено | 11 детей | 13 детей | 12 детей |
Таким образом, можно сделать вывод о том, что в детском саду созданы необходимые условия по развитию речи детей. Работа ведется комплексно, систематически.