План работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №14 г. Липецка на 2011-2012 уч год

Вид материала

Содержание

Сапронов Дмитрий
Таким образом, все вышесказанное позволяет сделать следующие ВЫВОДЫ
Выводы по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов МОУ СОШ №14 г. Липецка в 2010/2011 учебном году.
Рекомендации по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов МОУ СОШ №14 г. Липецка в 2010-2011 учеб
Формирование комфортной среды для всех участников образовательного процесса
Характеристика физического развития учащихся.
Распределение обучающихся по физкультурным группам.
Распределение обучающихся по группам здоровья.
Результаты углубленного медосмотра обучающихся в 2010 году.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Ни один из выпускников не набрал меньше минимального количества баллов.

Наибольшее количество баллов набрали:

Сапронов Дмитрий (11Б) – 77 баллов из 100 возможных,

Матыцина Тамара (11Б) – 75 баллов, Ушакова Екатерина (11Б) – 75 баллов,

Сафонов Артем (11А) – 73 балла, Иванов Егор (11Б) – 73 балла, Булатников Алексей (11Б) – 73 балла, Наливкин Николай (11А) – 73 балла.

Кабаев Игорь (11А) – 70 баллов, Харин Артем (11А) – 70 баллов, Романченко Елена (11Б) - 70 баллов, Сыч Ольга (11Б) – 70 баллов.

Хорошие результаты показали также следующие выпускники: Маранчев Иван (11Б) - 68 баллов, Коростелев Сергей (11Б) – 68 баллов, Масликов Артем (11А) – 66 баллов, Щербаков Андрей (11А) – 66 баллов, Бурков Станислав (11Б) – 66 баллов, Олимпиева Юлия (11Б) – 66 баллов, Щербакова Инна ( 11Б) – 66 баллов, Евсеев Денис (11Б) – 66 баллов.

Таким образом, средний тестовый балл по школе выше общегородского.

4.2.Результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 36.

средний балл по школе - 67,

средний балл по г. Липецку – 68,2

Класс	11А		11Б		ИТОГО
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего выпускников	20		32		52
Не набрали минимум кол-ва баллов	0	0	0	0	0	0
Выполнили на высоком уровне (от 72 до 100 баллов)	6	30	8	25	14	27
Выполнили на хорошем уровне (от 58 до 72 баллов)	10	50	21	66	31	60
Выполнили на среднем уровне (от 36 до 58 баллов)	4	20	3	9,4	7	14
Выполнили на низком уровне	0	0	0	0	0	0
Успеваемость	16	100	32	100	52	100

Наибольшее количество баллов (72-100баллов) набрали следующие выпускники:

Иванов Егор (92б.)
Олимпиева Юлия (87б.)
Харин Артём (87б.)
Сафонов Артём (84б.)
Сапронов Дмитрий (79б.)
Ушакова Екатерина (79б.)
Головин Алексей (79б.)
Маранчев Иван (76б.)
Бессонов Дмитрий (73б.)
Павлова Ирина (73б.)
Кутенков Константин (73б.)
Масликов Артём (72б.)
Нуриева Лейла (72б.)
Матыцина Тамара (72б.)

Результаты ЕГЭ по русскому языку показали, что

на высоком уровне выполнили работу – 14 выпускников (27%),

на хорошем уровне - 31 выпускник (60%).

Это говорит о том, что выпускники хорошо знали план экзаменационной работы и ее спецификацию и были хорошо подготовлены к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.

Анализ типичных ошибок, допущенных выпускниками при выполнении экзаменационной работы, показывает, что необходимо обратить особое внимание на отработку навыков по темам:

– определение грамматической основы предложений;

- грамматика предложений с деепричастным оборотом;

- морфологическая характеристика частей речи;

- слитное, раздельное, дефисное написание слов;

- определение типа односоставных предложений;

- определение обособленных членов предложения в тексте;

- средства речевой выразительности;

- знаки препинания в сложном предложении;

- знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Таким образом, все вышесказанное позволяет сделать следующие ВЫВОДЫ:

1. Следует отметить стабильные показатели на ЕГЭ по русскому языку (за последние несколько лет), что говорит о сформированности специальных и общеучебных умений и навыков на хорошем уровне.

2.Многие выпускники выполнили работу на высоком и хорошем уровнях (27% и 60% соответственно), что подтверждает объективность выставления годовых отметок.

3. Средний тестовый балл по школе чуть ниже общегородского тестового балла.

4. Необходимо отметить скоординированные действия заместителя директора по УВР Слесаренко А.Н., руководителя МО учителей русского языка и литературы Некрасовой М.В., учителя Губановой И.В., классных руководителей 11-х классов и родителей выпускников.

Выводы по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов МОУ СОШ №14 г. Липецка в 2010/2011 учебном году.

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ в школе ведется по различным направлениям:

- использование различных возможностей учебного плана;

- изучение нормативной правовой базы;

- проведение репетиционных тестирований по различным предметам в

соответствии со спецификациями.

Результаты ЕГЭ показали в основном серьезную подготовку выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.
Более высокие результаты показали на государственной (итоговой) аттестации выпускники 11Б класса.
ГИА выпускников 11-х классов показала, что специальные и общеучебные умения и навыки по предметам сформированы на достаточно и хорошем уровнях.
Результаты ЕГЭ соответствуют городским или выше.
Необходимо отметить скоординированные действия администрации школы, учителей-предметников, классных руководителей, родителей выпускников по подготовке к ГИА.

Рекомендации по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов МОУ СОШ №14 г. Липецка в 2010-2011 учебном году:

Проанализировать результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов на МО, МС, августовском педсовете, общешкольном родительском собрании.
Продолжать целенаправленную работу по подготовку к государственной (итоговой) аттестации: в план ВШК на 2011/ 2012 учебный год включить репетиционные тестирования по различным предметам, коррекционные работы, рассмотреть вопрос преподавания математики в 11-х классах.
Руководителям МО включить в план работы на 2011/2012 уч. год вопросы, связанные с проведением ГИА в 9 классе в новой форме (процедура проведения, критерии оценивания, проверяемые навыки и т.д.), разработать алгоритм подготовки обучающихся к сдаче экзаменов в новой форме.
Учителям-предметникам
- продолжить вести систематическую работу на уроках по подготовке к государственной (итоговой) аттестации (в форме ЕГЭ, в новой форме);
- при составлении рабочих программ на 2011/2012 учебный год по предметам уделить повышенное внимание знаниям, умениям и навыкам, показатели сформированности которых имеют невысокий и недостаточный уровень;
- усилить работу на уроках по отработке как базового, так и повышенного уровня знаний, умений и навыков, включить в тематическое планирование работу по разноуровневым заданиям;
- систематизировать коррекционную работу по ликвидации пробелов, западающих тем с учётом анализа выполнения работы, больше времени уделять повторению ранее изученных тем;
- активизировать применение карт интенсивного повторения;
- использовать в работе современные способы проверки знаний, умений и навыков учащихся, освоение критериального подхода к оценке (т.е. оценивание по критериям и выставление баллов как этого требует новая форма экзаменов).
Особое внимание уделить формированию у обучающихся

- использования полученных знаний в нестандартных, измененных ситуациях, для чего более тщательно подходить к отбору задачного материала, направленного на развитие логического и аналитического мышления;

- внутренних логических связей между отдельными темами и разделами учебного материала;

- умения аргументировать свою точку зрения, анализировать, приводить примеры по различным вопросам общественной жизни, умению осуществлять анализ.

Классным руководителям координировать совместную работу учителей – предметников и родителей по вопросам успеваемости и посещаемости, подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ, в новой форме, оперативно решать вопросы по подготовке к ГИА.
Всем учителям-предметникам объективно подходить к оцениванию уровня обученности по предметам (как в течение учебного года, так по результатам итогов триместров).
Учителям физической культуры больше внимания уделять теоретической подготовке выпускников.

Экспериментальная деятельность

С 1 сентября 2007 года МОУ СОШ № 14 работает в режиме эксперимента (приказ ДО г. Липецка № 552 от 20.08.2007 года «Об организации деятельности инновационных площадок муниципального уровня в 2007-2008 учебном году) по решению проблемы «Обеспечение личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников в условиях формирования и апробации модели: «Школа - образовательный и социокультурный центр микрорайона».

В школе функционирует Координационный совет по реализации программы экспериментальной деятельности, составлен план экспериментальной деятельности на 2010 - 2011 учебный год. Согласно плану экспериментальной деятельности на четвертом (2010 – 2011 уч. г.) этапе:

- приведены в соответствие с законодательством и программой экспериментальной деятельности;
- локальные акты;

- разработаны программы элективных курсов;

- продолжается корректировка и усовершенствование школьной воспитательной системы и воспитательных систем классов;

- разработаны и применяются подпрограммы: «Здоровье - это здорово!», «Творческое развитие одаренных детей»;

- функционирует НОУ (история, биология);

- есть доступ к сети Интернет, оснащены компьютерной техникой МО учителей русского языка и литературы, математики, истории, иностранных языков, начальной школы, естественного цикла;

- проведены заседания педагогического совета по решению проблемы школы:

«На пути к нашей новой школе», «Стандарты второго поколения как инструмент реализации государственной политики в области образования», «Проблемы трудных подростков. Как их решать? Опыт. Проблемы. Поиск.», «Диагностика объектов и субъектов внутришкольного управления как составляющая ШСОКО. Опыт. Проблемы. Поиск.»;

- с целью оказания методической помощи учителям проведён ряд внутришкольных семинаров по проведению уроков с применением педагогической технологии В. М. Монахова (ЕМД, месячник ШПМ, ШМУ);

- разработаны и внедряются в практику работы схемы анализа (самоанализа) уроков и классных часов личностно-ориентированной направленности;

- внедряются новые продуктивные технологии;

- разработаны диагностические анкеты для учителей, обучающихся, родителей по удовлетворению деятельностью школы по уровню обученности и воспитанности школьников;

- разработаны атласы ТК по иностранным языкам (5 кл – Бобылева Л.Ю., Илюшина Л.А., 6 кл – Солдатова И.Ю., 7 кл – Токарева С.С.), истории (5 кл – Пикалова С.И., 6 кл, 7 кл. – Аничкин А.Н.),8 кл. - химия (Мохунова Е.А.).

- в процессе оформления атласы карт интенсивного повторения материала.

-заключены договоры с рядом учреждений дополнительного образования:

1.Советом ветеранов Правобережного округа и ветеранов Опытной станции;

2. ДОУ №25;

3. Храмом Серафима Саровского;

4. Детской поликлиникой №3;

5. ОАО «Живая вода»;

6. Липецким хладокомбинатом;

7.ДЮСШ №2;

8. Клубом «Бригантина»;

9. ГО и ЧС г. Липецка и Липецкой области;

10. Муниципальным институтом права и экономики;

11. Отделом военного комиссариата г. Липецка;

12. ЕГУ им. И.С. Бунина;

13. ЛГПУ;

14. Музыкальной школой №9;

15. Областной детской библиотекой;

16. Школой искусств;

17. ДЮСШ при управлении физической культуры администрации Липецкой области (клуб «Ринг»);

18. Муниципальным театром;

19. ЦДДТ «Городской».

- проведена диагностика воспитательного процесса в классных коллективах (сравнительная оценка работы классных руководителей по параметрам:

- активность классов

- количество правонарушений

- количество обучающихся «группы наркориска»

- % охвата досуговой деятельностью);

- велась работа по созданию новых воспитательных систем класса и реализации уже существующих;

-отслеживалась эффективность воспитательных систем в классных коллективах;

-реализовывалась воспитательная программа «Я – человек, гражданин, патриот»;

- обновлен банк данных по воспитательным системам классных коллективов;

- реализовывалась подпрограмма «Здоровье»;

- педагоги ДО осуществляли свою деятельность на основе программ «Азбука журналиста» педагог Чернова Е.В., «Основы военной службы», педагог Журавлев А.М., «Подготовка начинающих парашютистов», педагог Чеботарева М.В., «Основы православной культуры», педагог Мохунова Е.А., «Вокально – хоровая студия «Соната», педагог Сергунина Е.А.);

- проведено заседание педагогического совета по решению проблемы школы:

«Трудные подростки: как с ними работать?»;

- с целью оказания методической помощи классным руководителям проведены внутришкольные семинары «Современные технологии воспитания», «Содержание и организация деятельности педагогов школы в работе с учащимися, требующими особого внимания», «Организация и проведение КТД», «Развитие ученического самоуправления», проводились собеседования;

- внедряются новые воспитательные технологии;

- систематизирована информация о сотрудничестве классных коллективов с социальными партнерами;

- проведено анкетирование учителей и обучающихся по определению уровня развития самоуправления в коллективе, по оценке организации питания в школе;

- осуществляла свою деятельность группа творчески работающих педагогов по организации КТД в школе;

- в течение года реализовывался проект «Класс Года»;

- формировался информационно – методический фонд разработок классных руководителей и их социальных партнеров;

- реализовался годовой цикл дел, направленных на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений;

-осуществляется сетевое сотрудничество с социальными партнерами:

В течение года осуществлялось тесное сотрудничество с социумом в соответствии с совместными планами работы. Совместными усилиями обучающихся, педагогов и родителей на базе школы в течение всего учебного года проводились различные мероприятия для населения Опытной станции: праздничные концерты, встречи с представителями Липецкой Епархии, ветеранами ВОВ и ВС РФ, представителями городской администрации и др. Совместно с жителями микрорайона традиционно проводилась работа по очистке привокзальных прудов, строительству храма С.Саровского. За классными коллективами были закреплены ветераны Великой Отечественной войны для оказания им шефской помощи. Ведется работа по закреплению за классными коллективами целых улиц микрорайона. Тесное взаимодействие с социумом способствует повышению уровня воспитанности и социализации учащихся.

Выводы:

План экспериментальной деятельности по воспитательной работе разработан в рамках программы экспериментальной деятельности школы и направлен на решение проблемы школы;
Деятельность по созданию воспитательных систем классных коллективов оценивается как удовлетворительная.
Проведение семинаров и внедрение новых воспитательных технологий способствуют росту педагогического мастерства педагогов школы;
Ведется целенаправленная работа по развитию ученического самоуправления.
В практику входит организация КТД.
Открытым остается вопрос по обобщению опыта педагогов Шуваевой Е.А., Авакян Т.Г., Воробьевовй Н.В.;
Заключены договоры с социальными партнерами школы.

Рекомендации:

1. Продолжить работу по внедрению в практику проведения классных часов личностно-ориентированной направленности, применения новых воспитательных технологий.

2. Усилить консультационное направление работы с малоопытными классными руководителями.

3. Продолжить деятельность рабочей группы творчески работающих педагогов по организации КТД.

4. Решить вопрос по обобщению опыта педагогов Шуваевой Е.А., Авакян Т.Г., Воробьевой Н.В.

5. Продолжить сотрудничество с социальными партнерами.

3.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся

ФОРМИРОВАНИЕ КОМФОРТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В связи с ухудшением состояния здоровья детей за последние годы охрана и укрепление здоровья детей и подростков являются одним из приоритетных направлений деятельности школы.

Причинами ухудшения состояния здоровья детей являются:

перегрузка учебных программ;
интенсификация труда обучающихся;
недостаточное или несбалансированное питание;
стрессовые воздействия, связанные со снижением экономического благополучия семей;
распространение нездоровых привычек.

В рамках реализации модели ШСОКО проводился анализ здоровья и физического развития обучающихся

(по итогам 2010 года, данные анализируются по итогам календарного года)

Результаты мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся основываются на результатах ежегодного профилактического углубленного осмотра детей ОУ, анализа учета посещаемости уроков (пропуски по болезни), данных психолога, логопеда, учителей физической культуры.

Характеристика физического развития учащихся.

Общая динамика физического развития учащихся на протяжении последних трех лет стабильная. В основном уровень физического развития учащихся средний (87%),около 8% учащихся имеют уровень физического развития выше среднего ,5% ниже среднего, учащихся с низким уровнем развития нет.

Самый большой % детей с уровнем физического развития ниже среднего в параллелях 2-х(9 чел.),8-х(11 чел.),9-х(9чел.) классов, что может объясняться в 8-9-х классах особенностями переходного возраста. Самый большой процент учащихся с уровнем физического развития выше среднего в параллели 7-х классов , в основном это девочки (78%),что объясняется общей тенденцией раннего полового созревания девушек.

Распределение обучающихся по физкультурным группам.

год	основная	подготовительная	специальная	освобождены
2008	50%	30%	6%	0,5%
2009	50%	41,5%	7%	0,5%
2010	59%	35,3%	4%	0,7%

Данные свидетельствуют:

- об увеличении по сравнению с 2009 годом количества учащихся, отнесенных к основной группе на 9%;

- об уменьшении количества учащихся, отнесенных к подготовительной группе на 5% и к специальной на 2%.

Уменьшение количества учащихся , отнесенных к СМГ произошло в параллели 3-х классов на 5 уч-ся, 5-х классов на 4,6-х классов на 5. Увеличение данного показателя произошло в 11-х классах (на 1 ), в остальных параллелях количество не изменилось.

Распределение обучающихся по группам здоровья.

Анализ распределения обучающихся по группам здоровья показывает:

% учащихся, отнесенных к 1-й группе здоровья практически не меняется на протяжении последних 3-х лет (4-3%);
% учащихся, отнесенных ко 2-й группе здоровья увеличился по сравнению с 2009 годом на 13%, с 2008 годом на 4%;
% учащихся, отнесенных к 3-й группе здоровья уменьшился по сравнению с 2009 годом на 12%, с 2008 годом на 3%;
% учащихся, отнесенных к 4-й группе составляет 0,7%

В 2010 году увеличилось количество учащихся с 4-й группой здоровья в параллели 3-х и 6-х классов, т.е. здоровье этих учащихся ухудшилось.

Стабильные показатели этого параметра сравнения в параллелях 4-х,8-х,9-х классов.

Результаты углубленного медосмотра обучающихся в 2010 году.

Как показывает анализ данных, отклонения в состоянии здоровья имеют 63% учащихся.

На первом месте у учащихся школы в общей структуре патологии находятся болезни костно-мышечной системы и нарушения опорно-двигательного аппарата (встречаемость: 36% - сколиоз, нарушение осанки-37%, плоскостопие-15%). При этом следует отметить тот факт, что наличие школьного бассейна позволяет стабилизировать ситуацию (занятия плавания проводятся в 1-4 -х классах на уроках, в учебно - трентровочных группах для учащихся основной и средней школы, количество занимающихся 31%),однако результаты обследования по-прежнему вызывают тревогу педагогов и медработников.

Одной из причин данных нарушений гигиенисты и медики называют нарушения обменных процессов в организме ребенка, зависящих от питания и экологической среды. Отсутствие в питании детей продуктов, содержащих в достаточном количестве кальций, приводит к нарушениям формирования костной и хрящевой ткани скелета. Это, в свою очередь, приводит к нарушениям в функционировании органов и систем и хронической патологии. Поэтому необходимо уделять самое пристальное внимание профилактическим, лечебным и корригирующим мероприятиям, способствующим восстановлению опорно-двигательного аппарата.

На втором месте по встречаемости у школьников находятся заболевания органов дыхания (тубвираж- 27%,хронический тонзиллит-6%,гипертрофия миндалин -19%), что объясняется сниженным иммунитетом, а также плохой экологией.

Третье место в структуре патологии среди учащихся занимают патологии органа зрения, причем отмечен значительный прирост этой патологии по сравнению со 2-ми классами в 3-х классах. Острота зрения и миопическая рефракция у учащихся помимо эндогенных факторов и питания связана с чрезмерной учебной нагрузкой и длительной зрительной работой. Тенденция к увеличению частоты нарушений зрения обязывает школу создавать необходимые условия для профилактики и коррекции зрения у школьников. В первую очередь это касается освещенности учебных помещений и рабочих поверхностей парт и классных досок. Немаловажным профилактическим средством является использование УТК по восстановлению зрения на уроках, особенно в начальной школе.

Особую тревогу вызывает частая встречаемость у наших школьников таких заболеваний, как шумы в сердце -16% и ВСД-4,4%. Несомненно, одной из причин возникновения таких заболеваний является «школьная тревожность». Большое количество учащихся с такими патологиями в параллелях 3-х (21 уч.), 4-х (30 уч.), 8-х (16 уч.), 6-х (20 уч.), 7-х (25 уч.), 10-х(18 уч.), 11-х(28уч.) классов.

Анализ состояния здоровья школьников свидетельствует об увеличении количества учащихся с различными хроническими болезнями за период обучения в школе. На основании анализа данных определены наиболее распространенные заболевания учащихся и их структура в разных возрастных группах, проведен анализ и сравнение, что позволяет судить о наличии конкретных школьных факторов риска.

Педагогический коллектив школы продолжил работу по созданию

здоровьесберегающей среды в образовательном процессе (данные представлены в таблице)

Профилактика отдельных видов заболеваний	Создание здоровьесберегающей среды
Чёткое планирование работы по профилактике 5 основных видов заболеваний	Реализация программы «Здоровье школьников», целью которой является создание валеологической образовательной среды школы
Ежегодные осмотры обучающихся всех возрастных групп специалистами	Оборудование спортзала, тренажерный зал, спортклуб «Ринг», бассейн, военно-спортивный комплекс, тир; обновление оборудования стоматологических и мед. кабинетов
Профилактические прививки, неспецифическая и специфическая профилактика ОРВИ и гриппа, противоэпидемические мероприятия в период эпидемической вспышки Обязательное проведение физкультминуток на каждом уроке с 1 по 4 класс	Мониторинг здоровья и ЗОЖ Соблюдение требований СанПиНа Мероприятия по ПДД Соблюдение требований по охране труда
Дыхательная гимнастика – 5 мин., комплекс упражнений на выработку правильной осанки – 5 мин.	Система классных часов
Выполнение предписаний медиков	Укрепление материально-технической базы
Занятия плавания в школьном бассейне для обучающихся 1-11-х классов	Предметное преподавание: ОБЖ, биология, естествознание, экология, ОФП
Проведение (ежедневно) динамической паузы в 1-4-х классах	Усиление туристическо - краеведческой направленности в жизнедеятельности классных коллективов школы
Режим пятидневной недели в начальной школе	Санитарно-просветительская работа: проведение встреч со специалистами-врачами (на классных часах и собраниях по параллелям)
	Функционирование автоматической пожарной сигнализации
	Система лечебно-профилактической, санитарно-противоэпидемической деятельности

Пропаганда ЗОЖ	Питание
«Дни здоровья» - 1 раз в четверть	Контроль за качеством приготовления пищи в школьной столовой
Медико-просветительский лекторий для родителей	Витаминизация
Проведение соревнований между учащимися и учителями	Питание детей из многодетных и малообеспеченных семей, увеличение процента детей получающих горячее питание
Работа спортивных секций: волейбол, баскетбол, легкая атлетика, подвижные игры футбол, карате, бокс, плавание
Рекомендации родителям на летний период
Проведение соревнований с участием учащихся , учителей и родителей
-.Проведение общешкольных соревнований по баскетболу, волейболу, гимнастике, м/футболу, легкоатлетических кроссов, конкурсов и т.д.
Проведение месячника «Здоровья»

Выводы:

Коллектив школы ведет целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
Создана и развивается здоровьесберегающая среда.
В системе ведется работа по здоровому образу жизни.
Мониторинговые исследования состояния здоровья обучающихся и здорового образа жизни способствуют своевременной коррекции работы с учащимися разных групп здоровья.
Создана, укрепляется, эффективно используется материально-техническая базы школы.
Статистические данные по школе показывают, что уровень заболеваемости обучающихся пока еще не снижается.

Рекомендации:

Продолжить и совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья детей в рамках реализации школьной подпрограммы «Здоровье школьников» на 2011-2015 годы.
Совершенствовать систему
- мониторинговых исследований состояния здоровья учащихся,
- физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.

3. Предусмотреть меры по обеспечению большего количества учащихся горячим питанием.

Blog

План работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №14 г. Липецка на 2011-2012 уч год

Содержание