Анализ деятельности краевого государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Хабаровский педагогический колледж» за 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
СодержаниеИнформация о педагогическом составе 4.Анализ образовательного процесса |
- Карт а состояния краевого государственного образовательного учреждения по итогам работы, 663kb.
- Доклад огбоу спо «Шарьинский педагогический колледж Костромской области», 890.96kb.
- Учебный план. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое, 478.43kb.
- Учебный план. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое, 497.4kb.
- Положение омаркетинговой службе государственного образовательного учреждения среднего, 51.18kb.
- Публичный отчет государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 633.57kb.
- Публичный доклад Федерального государственного образовательного учреждения среднего, 333.82kb.
- Публичный доклад по итогам образовательной деятельности за 2010-2011 учебный год бюджетного, 477.67kb.
- Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения, 2129.99kb.
- Департамент образования города москвы государственное образовательное учреждение среднего, 248.74kb.
Информация о педагогическом составе
| | Количество | +/- к прошлому году | ||
| Абс. | Относ. | Абс. | Относ. | |
| Штатные педагогические работники, всего: Из них: - имеют высшее профессиональное образование - имеют высшую и первую квалификационную категорию - имеют учёную степень или звание - лица в возрасте до 30 лет - лица старше 60 лет - работающих на полную ставку - работающих на 0,5 ставки - внутренние совместители | 96 94 75 3 6 21 94 1 6 | 100% 98% 78% 3% 6% 22% 98% 1% 6% | +1 - +7 - +1 -1 -2 +1 -1 | +1% - +7% - +1% -1% -2% +1% -1% |
| Педагогические работники, работающие на условиях штатного совместительства или почасовой оплаты труда, всего: Из них: - имеют высшее профессиональное образование - имеют высшую квалификационную категорию - имеют первую квалификационную категорию - имеют учёную степень или звание | 10 10 6 2 2 | 100% 100% 60% 20% 20% | - - - -2 +2 | - - - -2% +2% |
| Непрерывное профессионально-педагогическое образование: - лица, участвующие в научно-исследовательской и инновационной деятельности, всего В том числе: - соискательство, аспирантура; - в рамках краевых экспериментальных площадок, грантов - лица, повысившие квалификацию в отчетном году | 78 9 - 53 | 81% 9% - 55% | +9 - -7 +29 | +9% - -7% +30% |
| Лица, осуществляющие: - работу в административных и общественных органах федерального уровня, краевого, муниципального - руководство краевыми научно-методическими советами | 7 1 | 7% 1% | +1 - | +1% - |
| Участие в - международных, всероссийских, межрегиональных мероприятиях - краевые научно-практические конференции, семинары совещания, проведенные на базе ссуза | 15 5 | | +3 +2 | |
| Награжденные: - преподаватели (правительственные, отраслевые, региональные награды) - студенты (за 1-3 место на федеральном, региональном, муниципальном уровне) | 53 8 | 55% | - -2 | -1% |
Работа по подготовке резерва руководителей осуществляется системно и в соответствии с планом. Сформирован резерв заместителей директора, заведующих отделениями, руководителей ПЦК. С составом резерва проведены 3 психологических тренинга с приглашением психолога-тренера (к.пс.н. В.Р. Фёдорова). Резерв руководителей принимает участие в краевых мероприятиях, планово повышает квалификацию и проходит аттестацию на первую квалификационную категорию по должности «руководитель». Преподаватели привлекаются к исполнению обязанностей руководителей, самостоятельно выполняют отдельные поручения.
Мониторинг личностно-профессионального роста педагогов осуществляется через рейтинг преподавателей, аттестацию педагогических работников, анализ методических паспортов преподавателей и проведение конкурсов профессионального мастерства. В 2009-2010 учебном году разработаны и утверждены критерии рейтинга и расчета выплат стимулирующей части фонда оплаты труда преподавателей колледжа (протокол общего собрания от 26.05.2020 №2).
Сложившаяся система повышения уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива осуществляется через различные формы по перспективному и годовому плану. Запланировано и реализовано обязательное повышение квалификации преподавателей раз в пять лет. Используется накопительная система повышения квалификации педагогов в соответствии с заявкой на прохождение курсов повышения квалификации в КГОУ ДПО «ХК ИРО» по приказу министерства образования Хабаровского края от 24.03.2009 №395 «О мерах по подготовке формирования краевого государственного задания на повышение квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений». При определении содержания курсовой подготовки в колледже учитываются индивидуальные показатели профессионального мастерства педагогов, потребности колледжа и системы среднего профессионального образования в развитии тех или иных профессиональных компетенций.
В 2009-2010 учебном году повысили квалификацию 58 работников колледжа, в т.ч. 53 педагога (61% от общего числа педагогов), 2 руководителя, 1 методист и 2 воспитателя. Из них: 13 человек на курсах по программе свыше 100 часов, 9 человек на 72-часовых курсах повышения квалификации, 32 человека по накопительной системе прошли краткосрочное повышение квалификации на семинарах по 16, 24, 40-часовой программам, 13 человек по электронным образовательным ресурсам. Стажировка была организована для 16 педагогов в 7 учреждениях (предприятиях): ФГОУ ВПО «ДВГГУ», ФГОУ ВПО «ХГИК», МОУ ДОД Центр эстетического воспитания детей «Отрада», ООО «Студия 3D Tech», ООО «Формат» (г. Хабаровск), ГОУ СПО «Владивостокское художественное училище» (г. Владивосток), Академия «АЙ ТИ» (г. Москва).
Внутриколледжное повышение квалификации педагогических и руководящих работников организовано через Школу педагогического мастерства. Это направление деятельности колледжа осуществляется научно-методическим отделом с привлечением опытных, квалифицированных педагогов колледжа. Ежегодно в среднем 20 педагогов колледжа являются слушателями Школы. На занятиях Школы в различных формах (лекция, семинар, практикум, посещение открытых занятий и др.) обсуждались следующие актуальные проблемы: самоанализ деятельности педагога как условие профессионального роста; профессионально-педагогические сетевые сообщества как способ развития профессионализма педагога; деятельностные технологии образования; информационные технологии образования; требования к организации и анализу учебных занятий, учебной документации; обобщение педагогического опыта – портфолио преподавателя; методика проведения профориентационной работы в школе, содержание работы куратора группы и др. Анализ проведенных методических мероприятий в рамках деятельности Школы (методические семинары, мастер-классы, мини-конференции, психолого-педагогические тренинги и пр.) показал высокий уровень профессионального мастерства педагогов колледжа, с одной стороны, с другой, эффективность использования вариативных форм проведения занятий Школы, которая отслеживалась в ходе открытых занятий молодых педагогов и взаимопосещений занятий руководителями предметных (цикловых) комиссий. Одной из проблем в организации повышения квалификации является слабое владение педагогов пенсионного возраста информационными ресурсами.
Аттестация педагогических и руководящих работников была организована согласно приказу от 11.09.2009 г. №214 «Об организации аттестации и проведении аттестационной экспертизы деятельности руководящих и педагогических работников в 2009-2010 учебном году. Экспертиза профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников колледжа проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 №1908, приказом «О проведении аттестации педагогических и руководящих работников Хабаровского края» от 21.11.2006 №921 и письмом «О применении форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников» от 23.11.2007 №06-04-6236 министерства образования Хабаровского края, приказом «Об организации и проведении аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений общего, начального и среднего профессионального образования Хабаровского края в 2009/2010 учебном году» от 21.08.2009 г. №1105.
Процесс аттестации организован в соответствии с планом. За отчетный период проведены заседания аттестационной комиссии (02.12.09., 04.02.10., 14.04.10.), совещание с аттестуемыми преподавателями по разъяснению нормативно-правовой базы, организационным вопросам проведения аттестации и др.
В 2009-2010 учебном году подано 23 (23%) заявления педагогических и руководящих работников на прохождение аттестации, из них 3 руководителя (заместители директора по НМР Е.М. Вологжина – на высшую квалификационную категорию, по АХР Л.Н. Патук, зав. отделением С.В. Ясько – на первую квалификационную категорию) и 20 педагогических работников, в том числе на высшую квалификационную категорию - 9 (45%), первую - 8 (40%), вторую - 3 (15%). 3 (15%) педагога отозвали заявления по причинам: состояние здоровья - Н.В. Гриншпун, сложность процедуры аттестации - С.Ф. Рябовалов, семейные обстоятельства - Л.М. Громова. 2 (10%) педагога не прошли аттестацию по причинам: увольнение - Н.С. Горовая, состояние здоровья – Н.Н. Старченко. Впервые аттестован 1 (5%) методист (Л.В. Валевская), подтвердили квалификационную категорию 9 педагогов (45%), повысили - 5 (25%): А.Е. Киргинцева - по результативности работы с первой на высшую квалификационную категорию; А.П. Крутикова, Н.А. Плешкова, В.С. Шевелева, К.А. Сасой - по результативности работы со второй на первую квалификационную категорию, в т.ч. Н.А. Плешкова - досрочно. Молодые специалисты – 2 чел. (2%), работающие в колледже, заявления на аттестацию не подавали. Из 36 педагогических работников пенсионного возраста аттестовано 3 чел. (8%) – С.А. Топоева, Л.М. Лобачева, Н.И. Рубцова.
Для проведения экспертизы профессионализма и продуктивности деятельности педагогических и руководящих работников организована работа экспертных групп (экспертов). В качестве экспертов привлечены квалифицированные педагоги колледжа, имеющие высшую квалификационную категорию и опыт работы в составе экспертной группы, а также специалисты министерства образования края. В процессе проведения экспертизы посещены 32 учебных занятия, 15 открытых внеаудиторных мероприятий. Применяемые для оценки уровня профессионализма и продуктивности деятельности педагогов методики позволили дать объективную характеристику аттестуемым педагогам. В ряде случаев результаты экспертизы указывали на соответствие педагога заявленной квалификационной категории с рекомендациями. Экспертной группой проведено детальное изучение представленных материалов аттестуемым педагогом К.А. Сасой, собеседование и принято решение в пользу педагога с условием предоставления отчета по выполнению указанных комиссией рекомендаций в 2010-2011 учебном году.
В соответствии с приказами министерства образования края от 27.09.2007 №887 и 28.09.2007 №888 обязательную форму первого направления для педагогических и руководящих работников, претендующих на высшую квалификационную категорию (квалификационный экзамен) успешно выдержали 7 человек.
Аттестуемые педагоги ответственно и творчески подошли к выбору вариативной формы прохождения первого направления: 5 педагогов – защита научно-методической разработки, 5 педагогов – творческий отчет, 4 педагога – защита реферата, 1 методист – курсы повышения квалификации, 1 руководитель – защита программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности). С замечаниями пройдено первое направление аттестации педагогами К.А. Сасой, Н.Б. Семеровой, Л.А. Чичеватовой, С.А. Топоевой.
Второе направление аттестации проводилось на основе анализа представленных материалов. Полученные в ходе аттестации педагогических и руководящих работников аналитические материалы по экспертизе первого и второго направлений свидетельствуют о высоком уровне профессионализма педагогов С.В. Аврамовой, А.Е. Киргинцевой, Л.М. Лобачевой, Н.А. Плешковой, Н.И. Рубцовой, М.Б. Романовой и др. Проведенные аттестационные процедуры показали зависимость между качественными и количественными результатами профессиональной деятельности педагогов и возможностью (а в ряде случаев – необходимостью) обобщения инновационного педагогического опыта.
В портфолио аттестуемых преподавателей учтены и представлены результаты, достигнутые педагогами в разных видах профессиональной деятельности. С введением портфолио как средства педагогической диагностики и инструмента оценки деятельности в процессе аттестации у педагогов значительно возросла возможность рефлексии и самооценки собственной деятельности. Те педагоги, которым аттестация только предстоит, всерьез заняты накоплением и оценкой индивидуальных результатов, анализом и обобщением собственного педагогического опыта, что положительным образом влияет на качество образовательного процесса и профессиональной подготовки выпускников.
По итогам аттестации в 2009-2010 учебном году 83% аттестованных педагогов, из них 58% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 36% - первую. В сравнении с прошлым годом произошло увеличение педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационную категорию на 7% (78%), что свидетельствует не только о повышении уровня профессионального мастерства педагогов колледжа, но и о создании оптимальных организационно-педагогических условий, способствующих профессиональному росту педагогов.
Как наиболее эффективные формы оказания методической помощи аттестуемым педагогам в 2009-2010 учебном году отмечены:
– участие педагогов в деятельности Школы педагогического мастерства (проведение заседаний Школы, мастер-классов, семинаров-практикумов для социальных партнеров, открытых учебных занятий и воспитательных мероприятий со студентами);
– участие аттестуемых педагогов в работе творческих групп, в которых задействованы, в том числе, аттестуемые педагоги А.С. Чикишева, Е.Д. Кирпичева, А.Е. Киргинцева, И.Г. Сапежникова, С.В. Аврамова, М.Б. Романова;
– участие педагогов в подготовке и проведении методических семинаров, педагогических и научно-методических советов, таких как: «Педагогическое проектирование в условиях внедрения ФГОС СПО нового поколения», «Методика проведения профориентационной работы в школе» и др.;
– участие педагогов в подготовке и проведении общеколледжных мероприятий (предметные недели, фестиваль педагогических профессий, мероприятия, посвященные 65-летию Великой Победы и др.);
– систематическое обсуждение вопросов качества образования, совершенствования профессионального мастерства на заседаниях предметных (цикловых) комиссий, заседаниях педагогического совета на отделении;
– активное участие педагогов и студентов, под руководством педагогов, в ежегодной региональной научно-практической конференции, а также в олимпиадах, конкурсах, концертах, выставках краевого уровня.
Одним из существенных показателей является подтверждение при аттестационной экспертизе соответствия педагогов заявленной квалификационной категории, отсутствие педагогов, не прошедших аттестацию. Значительная часть педагогов подтверждает квалификационную категорию в третий раз, молодые педагоги стремятся к профессиональному росту. Вместе с тем, необходимо обратить особое внимание на организацию работы экспертных групп: проведение экспертизы в соответствии с графиком, качество подготовки экспертных заключений.
4.Анализ образовательного процесса
- Качество подготовки специалистов
В практике работы коллектива колледжа мониторинг качества образования означает оценку уровней знаний студентов, преподавания, эффективности воспитательной работы и управленческой деятельности. Создание системы внутриколледжного мониторинга и оценки качества профессионального образования основано на создании информационного банка данных по следующим блокам:
– успеваемость студентов и качество их знаний (по предметам, педагогам, группам и отделениям);
– данные об уровне обученности студентов;
– данные о посещаемости студентов;
– применяемые технологии обучения;
– применяемые методики контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов деятельности студентов.
В ходе мониторинга качества подготовки и результатов учебной работы в учебном году создан информационный банк данных о посещаемости студентов. С этой целью было организовано: систематическая ежедневная проверка членами администрации посещаемости студентов (ежедневная справка дежурного администратора); систематическая проверка ведения журналов и другой документации (плановые и фронтальные проверки); еженедельное проведение старостатов; индивидуальная работа с преподавателями, кураторами, студентами, пропускающими учебные занятия без уважительных причин; приглашение и беседы с родителями; посещение родительских собраний; проведение педагогических советов на отделении др.
Результаты контроля позволили выявить рейтинг преподавателей за 2 полугодие отчетного года.
Учебно-методическая, научно-исследовательская (творческая) деятельность преподавателей и студентов осуществляется с целью непрерывного совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства преподавателей колледжа и ориентирована на изменение уровня профессиональной компетентности педагогов, формирование готовности к инновациям в профессиональной деятельности, развитие содержательной составляющей процесса образования. Системный подход к организации научно-исследовательской работы обусловливает выбор и взаимосвязь разнообразных форм ее проведения в 2009-2010 учебном году:
- индивидуальная работа преподавателей над научно-методической проблемой (результаты работы фиксируются в методическом паспорте преподавателя, в течение года заслушивались на заседаниях ПЦК, научно-методического совета);
- деятельность ПЦК как самостоятельного творческого коллектива (планирование деятельности и результаты работы отражены в планах работы и отчетах ПЦК, заслушивались 27.01.2010 г. на заседании Совета колледжа, 22.06.2010 г. на заседании Совета руководителей ПЦК, педагогических советах отделения);
- деятельность временных научно-исследовательских (творческих), рабочих коллективов по определенным проблемам, таким как разработка рабочих учебных программ, учебно-методических комплексов; мониторинг потребности работодателей и социальное партнерство; обобщение и распространение инновационного педагогического опыта, сетевые педагогические сообщества и пр.;
- методически организованная система научных семинаров, семинаров-практикумов, научно-методических советов; тематических встреч и консультаций, собеседований; научно-практических конференций; смотров-конкурсов, организация выставок и др. За отчетный период проведены 3 методических семинара и совещание для социальных партнеров по вопросам разработки основных профессиональных образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО нового поколения, содержания программ дошкольного образования, работы куратора группы; 3 заседания научно-методического совета, на которых рассмотрены и утверждены: программа комплексной оценки деятельности колледжа, план-график проведения конкурсов, олимпиад, предметных недель и конференций, требования к научно-методической работе преподавателя, основные направления к Программе развития колледжа на период до 2013 года, а также аттестуемыми педагогами представлены к защите научно-методические разработки;
- научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа по проблемам диссертационных исследований в рамках деятельности аспирантско-соискательского объединения (3 штатных, 2 совместителя - кандидатов наук, 9 - аспирантов-соискателей ученой степени). Педагогами-исследователями осуществляется координация научно-методической работы преподавателей с целью обеспечения эффективности в реализации Программы развития колледжа; анализ противоречий образовательного процесса и решение их с позиций научно-исследовательской деятельности.
Одним из основополагающих условий профессионального развития педагога является постоянная работа над совершенствованием учебно-методического обеспечения образовательного процесса по преподаваемой дисциплине. Результаты учебно-методической работы преподавателей колледжа в отчетный период показывают, что 100% педагогов систематически занимаются учебно-методическим обеспечением образовательного процесса, наметилась тенденция к постоянному росту профессионализма преподавателей. За 2009-2010 учебный год издано 28 пособий и рекомендаций, опубликовано 11 научных статей преподавателей в периодических изданиях. Особое внимание в отчетном году уделялось разработке учебно-методических комплексов по специальностям. Все учебные и методические материалы педагогов колледжа издаются в виде брошюр и внесены в электронную базу данных «Учебно-методический комплекс». Высокий уровень активности при разработке учебно-методического обеспечения образовательного процесса проявили преподаватели следующих ПЦК: психолого-педагогических и филологических дисциплин (рук. И.И. Гоголева), технологии, дизайна и рекламы (рук. Т.Ф. Новикова), иностранных языков (рук. Л.П. Соболь). Например, Н.И. Рубцовой разработаны и внедрены в образовательный процесс учебно-методические материалы по профессиональной практике студентов специальности 050704 Дошкольное образование: рабочая программа по педагогической практике; рабочая программа по подготовке семейного воспитателя для работы с детьми в домашних условиях; научно-методическая разработка «Организация педагогической практики студентов специальности 050704 Дошкольное образование как средство формирования профессиональной компетентности»; методические рекомендации по наблюдению и анализу различных видов деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении. Под руководством А.Е. Киргинцевой в учебно-методическое обеспечение специальности 050303 Иностранный язык адаптированы и внедрены учебно-методические комплексы по английскому языку: комплекс под редакцией А.В. Савватеевой и др., учебные пособия Оксфордского издательства University Press, новейшие видеокурсы по страноведению.
Вместе с тем, необходимо усилить эффективность использования в образовательном процессе колледжа современных информационных технологий, в т.ч. интерактивного оборудования, создать электронный банк контрольно-измерительных материалов по всем дисциплинам, приступить к формированию методического и дидактического обеспечения основных профессиональных образовательных программ, программ профессиональных модулей и вариативной части, продолжить создание электронных учебно-методических комплексов дисциплин и специальностей нового поколения (ФГОС СПО).
Показатели эффективности научно-исследовательской работы педагогического коллектива колледжа включают участие во всероссийских и региональных смотрах, конкурсах, конференциях. Так, В.С. Шевелева участвовала в 3 Российском фестивале ИКТ-активных педагогических работников PRO-движение (март-май, 2010), в сетевом семинаре «Технология создания и проведения сетевого конкурса» (март-апрель, 2010), являлась экспертом Всероссийского Интернет-конкурса творческих работ «Состоявшиеся в профессии», выступала с докладом на 9 региональной научно-практической конференции «Дальневосточный Интернет-форум 2010» (май, 2010). Т.С. Анисимова приняла участие в заочной всероссийской конференции «Современные тенденции развития декоративно-прикладного искусства и дизайна» (МГХПУ им. С.Г. Строганова, г. Москва, декабрь, 2009). С.В. Ясько приняла участие в региональной научно-практической заочной Интернет-конференции «Формирование современного конкурентоспособного специалиста через управление качеством образования» (г. Комсомольск-на-Амуре, январь, 2010). Педагоги и руководители колледжа приняли участие в Педагогической Ассамблее (Г.М. Гостев, Е.М. Вологжина, Л.П. Соболь, А.П. Крутикова, КГОУ КДЦ «Созвездие», апрель, 2010), в краевой научно-практической конференции «Инновационная деятельность как фактор развития начального и среднего профессионального образования Хабаровского края» (Г.М. Гостев, Е.М. Вологжина, Н.И. Ходаковская, Н.Б. Гунзер, Н.Н. Ильина, И.И. Гоголева, Л.П. Соболь, Н.И. Рубцова, Л.М. Громова, Л.А. Размыслович, апрель, 2010), в совместном заседании президиума Российского Союза ректоров, Совета ректоров вузов Дальневосточного федерального округа, учительской общественности (Г.М. Гостев, Е.М. Вологжина, март, 2010), в краевом совещании «Инновационные подходы к исследованию и совершенствованию системы управления качеством производственного обучения» (Л.М. Калугина, март, 2010), в семинаре-практикуме «Здоровый ребенок» (Е.Е. Круглик, О.Г. Одарчук, январь, 2010), в краевом семинаре «Разработка и экспертиза примерной основной профессиональной образовательной программы НПО/СПО» (Е.М. Вологжина, Н.Б. Гунзер, июнь, 2010). И.В. Шулик участвовала в краевом конкурсе «Самый «классный» классный» (апрель, 2010). Т.Ф. Новикова, Л.А. Размыслович подготовили выставочные материалы и приняли участие в краевом фестивале «Национальные мотивы народов Приамурья» (март, 2010), городской выставке «Хабаровск – город мастеров» (май, 2010). Ежегодно в конкурсе на премию Губернатора края в области высшего и среднего профессионального образования побеждают педагоги колледжа (2009 – И.И. Гоголева).
Преподаватели колледжа принимают активное участие в проводимых совместно с другими образовательными учреждениями научных и научно-методических мероприятиях. Л.М. Лобачева, Л.П. Соболь выступили с докладом на краевом семинаре «Воспитание межкультурной толерантности у подростков в учебное и внеучебное время» (март, 2010, КГОУ ДПО «ХК ИРО»), Т.Ф. Новикова провела мастер-класс для учителей технологии «Организация и формы работы с одаренными детьми. Подготовка учащихся к олимпиадам» (март, 2010, КГОУ ДПО «ХК ИРО»). Для педагогов дополнительного образования края было проведено 5 мастер-классов преподавателями Л.А. Размыслович, Т.Ф. Новиковой, Н.А. Плешковой, Е.Д. Кирпичевой, М.Б. Романовой. В апреле 2010 года колледж посетил Губернатор Хабаровского края В.И. Шпорт, педагогами были подготовлены открытые учебные занятия.
Научно-исследовательская работа студентов организована в соответствии с имеющимися локальными актами ХПК и ведется в рамках деятельности предметных (цикловых) комиссий и студенческого научного общества. В учебно-исследовательской деятельности принимают участие 100% студентов колледжа. Курсовое и дипломное проектирование направлено на создание студенческог и преподавательского исследовательского сообщества как открытой системы и пространства для самореализации студентов и потенцирует развивающие возможности исследовательской деятельности. Так, участвуя в межрегиональной Интернет-конфренции «Чтобы помнили…», посвященной 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, студент А. Шестопалов приобретает компетенции, позволяющие ему занять 3 место в краевой олимпиаде по истории (май, 2010). Студенты специальности «Дизайн» осуществляют курсовое проектирование в соответствии с заказами, что позволяет им участвовать в краевых конкурсах: В. Тихонова заняла 1 место в краевом конкурсе плакатов среди учащихся начального, среднего и дополнительного образования «И это помнит шар земной!», Т. Толмачева - лауреат краевого конкурса «Рождество глазами детей». А. Тюлюш награждена Хабаровским краевым отделением Всероссийского общества охраны природы за успехи в учебно-исследовательской и практической природоохранной деятельности. Преподаватель М.В. Ульянова и студенты А. Паняев, И. Приходько, А. Чибисова выступили с докладами на межрегиональной научно-практической конференции «Великая отечественная война: подвиг народа и уроки истории» (февраль, 2010, ТОГУ).
В Дальневосточном Фестивале «Студенческая весна – 2010» представлено 4 научно-исследовательских работы: 2 – по истории, 1 – в области психологии и педагогики, 1 – в области охраны общественного здоровья, физической культуры и спорта, а также СМИ – студенческая газета «Вместе». Студенты достойно представили свои работы на краевом этапе Фестиваля, отмечены дипломами участников. На краевую выставку-конкурс научно-исследовательских работ и научно-технического творчества студентов представлено 6 проектов в трех номинациях, всем участникам выдано свидетельство.
В качестве целевой установки деятельности студенческого научного общества на 2009-2010 учебный год было определено создание ситуаций и поддержка действий направленных на формирование личности компетентного специалиста средствами исследовательской деятельности. Для достижения цели и решения поставленных задач была разработана концепция деятельности СНО на ближайшую перспективу, основные положения которой были озвучены на посвящении студентов в СНО (ноябрь, 2009) и опубликованы в сборнике материалов межрегиональной конференции «Молодежь Востока России: история и современность» (ДВАГС, ноябрь, 2009).
В рамках плана работы на учебный год были проведены тренинги общения «Адаптация» (октябрь, декабрь), «Мы вместе» (апрель, март), серия занятий на развитие навыков логического мышления (февраль, март), практикум по использованию информационных технологий в исследовательской деятельности (апрель, май). В деятельности СНО принимали участие следующие творческие объединения преподавателей и студентов:
1. Психологический клуб «Креа-центр» (рук. И.В. Шулик) объединяет 12 студентов педагогических специальностей и работает на проблемой «Формирование социальной компетентности будущих специалистов в процессе обучения в колледже». Студентка Ю.С. Мирошниченко с работой «Психолого-педагогическое сопровождение формирования социальной компетентности будущего учителя» приняла участие в конкурсе научных работ по педагогике фестиваля «Студенческая весна», в региональной научно-практической конференции провели деловую игру «Мой профессиональный выбор» с учениками 9-10 классов гимназии № 1 и школы №23.
2. В составе творческого объединения «Филолог» (рук. В.С. Шевелева, И.Г. Кальницкая) работают 12 студентов. Студены Е. Андриенко, А. Дивина, И. Скорова, А. Хлебаев в отчетном году приняли активное участие в конкурсе научных проектов «Живое слово» межрегионального филологического мега-проекта «Ожерелье слов», проводимого сетевым образовательным сообществом «Открытый класс», в межрегиональном конкурсе научно-исследовательских работ «История слова»; И. Климова, С. Макаренко, В. Мошкина – в работе научно-практической конференции, в конкурсе творческих работ «Пою тебя, мой край родной», организованном экологическим центром «ОКО»; А. Пилюк, А. Хлебаев, Т. Гвоздева, А. Поддубнюк - в сетевом проекте «Тайна моей фамилии». Студенты-филологи составляют ядро творческой группы, выпускающей газету «Вместе».
3. Исследовательский клуб «Поиск» (рук. А.С. Чикишева). Студенты-члены клуба (13 человек) стали активными участниками мероприятий как внутриколледжного плана (неделя истории, серия мероприятий, посвященных 65-ю Великой Победы и др.), так и были задействованы в городских, краевых и региональных конкурсах: научных работ по истории Хабаровского края и Дальнего Востока среди студентов ссуз (II место, С. Левитан «Комсомол и современные молодежные политические организации Хабаровского края»); межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 65-ю победы на базе ТОГУ (А. Чибисова «Боевой путь Д.Л. Калараша», И. Пудникова «Деятельность 731 отряда Квантунской армии Японии»); олимпиаде, посвященной 65-ю Победы в Великой Отечественной войне (III место, А. Шестопалов); интернет-викторине «Чтобы помнили…», , проводимой на базе КГОУ СПО «Нерюнгринский гуманитарный колледж»; региональной научно-практической конференции (Е. Казачук, С. Левитан).
4. Студенческий клуб «Лингвист» (рук. Т.П. Суханова) объединяет студентов специальности «Иностранный язык», осуществляющих подготовку выпускных квалификационных работ. Студенты клуба приняли активное участие в подготовке краевой олимпиады по иностранному языку, неделе иностранного языка, межрегиональной научно-практической конференции на базе ТОГУ, в работе региональной научно-практической конференции на базе колледжа. По результатам исследовательских работ «Лингводидактическая модель вторичной языковой личности» А. Зверевой и «Возможности использования Интернет-ресурсов в образовательном процессе» М. Дворниковой была присуждена премия имени профессора Л.Н. Куликовой.
5. Экологический центр «ОКО» (рук. С.Н. Шпилевая) базовой исследовательской проблемой в отчетном году определил «Влияние визуальной среды на здоровье студентов». Студенты-экологи приняли активное участие в конкурсе исследовательских работ, проводимом на базе Технологического колледжа (Т. Дворникова), в краевой экологической акции ЕЛКА-2009, в краевых акциях «День древонасаждения», «Чистый город», в краевом экологическом фестивале, посвященном Дню российского эколога, в разработке дизайн-проекта и оформлении центральной клумбы колледжа. В составе «ОКО» работают 2 преподавателя и 11 студентов.
6. Правовое структурное подразделение СНО объединяет 15 студентов (рук. Э.А. Павлинова). В период проведения недели истории они подготовили тематическую стенгазету, посвященную актуальным проблемам становления государства и права в России, приняли активное участие в работе региональной научно-практической конференции (деловая игра). Студенты Ю. Борец, М. Матвеева совместно с руководителем провели консультативную встречу для первокурсников на тему «Юридическая ответственность и её виды по законодательству Российской Федерации».
7. Структурное подразделение СНО «Дизайн» - это творческая ассоциация студентов специальностей «Дизайн», «Технология» и «Реклама» (рук. О.С. Соболева), которые принимали активное участие в 9 Дальневосточном студенческом пушкинском фестивале искусств «Болдинская осень» (г. Владивосток), в фестивале кружков и студий, в краевой выставке-конкурсе научно-технических работ студентов ссуз края, награждены дипломами лауреатов и участников. Следует особо отметить содействие, оказанное студентами-дизайнерами при оформлении общеколледжных мероприятий.
Одной из традиций колледжа является ежегодное проведение региональной научно-практической конференции преподавателей и студентов. В конференции 20 апреля 2010 года по теме «Инновационная деятельность преподавателей и студентов как условие формирования профессиональных компетенций» приняли участие более 350 человек, среди которых были представители науки, учреждений образования города и края, педагоги и студенты. Рассмотрен и обсужден широкий круг вопросов по формированию профессиональной компетентности как результата образования, по развитию и воспитанию личности студентов средствами предметов филологического, лингвистического, математического, эстетического и гуманитарного циклов. На пленарном и секционных заседаниях заслушано и обсуждено более ста докладов, представлены фрагменты практических занятий, праздников с детьми дошкольного возраста, тренинга с учениками старших классов. Студенты представили свои исследования, подготовленные по заказу работодателей, проекты организации предпрофильной подготовки в школе, экологические и исторические исследования, литературные проекты и многое другое. В рамках работы конференции работали выставки: исследовательских и творческих работ студентов, учебно-методических пособий и научно-методических материалов преподавателей колледжа, фото-выставка работ студентов средних специальных учебных заведений Хабаровского края «Природа Дальнего Востока». Информационные связи с педагогическими колледжами (училищами) Дальневосточного региона, выпускниками колледжа нашли свое отражение в сборнике тезисов и статей по материалам конференции.
Системная работа педагогического коллектива колледжа и стремление к формированию профессионально значимых компетенций студентов в ходе выполнения ими самостоятельных творческих исследовательских работ высокой сложности приводит к повышению качества подготовки специалистов. Так, один из значимых дизайнерских проектов – столовая колледжа - разработан и реализован преподавателями Н.А. Плешковой и Е.Д. Кирпичевой в рамках реконструкции столовой. Ими выполнен дизайн-проект, организовано сопровождение реконструкции, а также оформление актового зала в рамках дипломного проектирования студентов специальности «Дизайн».
С целью совершенствования качества подготовки исследовательских работ в 2010-2011 учебном году необходимо запланировать серию методических семинаров для педагогов колледжа и студентов с привлечением специалистов в области методики подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ в предметном поле специальности (социальных партнеров, председателей ГАК и др.).
Согласно приказам на практику вышло 24 учебные группы (496 студентов, из них 272 студентов педагогических и 224 студента гуманитарных специальностей). Были проведены 15 установочных и 10 итоговых конференций в 1 семестре и 24 установочных и 20 итоговых конференций во 2 семестре.
Педагогическая практика в учебном году была организована по 6 специальностям: 050303 Иностранный язык, 050601 Музыкальное образование, 050709 Преподавание в начальных классах, 050202 Информатика, 030503 Технология, 050704 Дошкольное образование.
Таблица 5.2.
Результаты практики пробных занятий,
уроков педагогической и учебной практики педагогических специальностей
| Код и наименование специальности | 2007–2008 | 2008–2009 | 2009–2010 | |||
| Средний балл | Кач-во знаний | Средний балл | Кач-во знаний | Средний балл | Кач-во знаний | |
| 050303 Иностранный язык | 4,7 | 97 | 4,6 | 92 | 4,5 | 95 |
| 050601Музыкальное образование | 4,3 | 87 | 4,2 | 86 | 3,9 | 78 |
| 050709Преподавание в начальных классах | 4,9 | 100 | - | - | 4,8 | 98 |
| 050704 Дошкольное образование | 4,7 | 94 | 3,7 | 69 | 4,3 | 82 |
| 050503 Технология | 4,0 | 94 | 3,9 | 64 | 4,0 | 64 |
| 050202 Информатика | 4,2 | 84 | 4,3 | 90 | 4,4 | 82 |
| ИТОГО: | 4,7 | 93 | 4,2 | 81 | 4,3 | 83 |
Анализ результатов показал снижение качества знаний студентов (от 93% до 83%) и среднего балла (от 4,7 до 4,3), что вызвано недостаточным уровнем организационного и методического сопровождения практического обучения (снижение уровня руководства практикой, методического сопровождения на местах, своевременного контроля качества образования).
Таблица 5.3.
Результаты преддипломной практики студентов выпускных курсов
| Специальность | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | |||
| | Ср. балл | % | Ср. балл | % | Ср. балл | % |
| 050303 Иностранный язык | 4,7 | 100 | 4,7 | 98 | 4,9 | 100 |
| 050601 Музыкальное образование | 4,3 | 80 | 3,9 | 87 | 3,9 | 69 |
| 050709 Преподавание в начальных классах | 4,9 | 100 | - | - | 4,6 | 100 |
| 050202 Информатика | 4,8 | 100 | 4,5 | 94 | 4,8 | 100 |
| 050503 Технология | 4,1 | 94 | 4,4 | 91 | 4,8 | 91 |
| 050704 Дошкольное образование | 4,7 | 93 | 4,4 | 85 | 4,8 | 100 |
| ИТОГО: | 4,6 | 94,5 | 4,4 | 91 | 4,6 | 93,3 |
| 070601 Дизайн | 4,5 | 85 | 4,9 | 100 | 4,2 | 75 |
| 032401 Реклама | - | - | 4,4 | 82 | 3,8 | 54 |
| 100105 Гостиничный сервис | 4,9 | 100 | 4,8 | 96 | 4,5 | 94 |
| 080501 Менеджмент | - | - | - | - | 4,5 | 73 |
| ИТОГО: | 4,5 | 94,5 | 4,7 | 92,7 | 4,3 | 74 |
Результаты преддипломной практики студентов выпускных курсов показывают относительную стабильность среднего балла, незначительное снижение качества знаний на педагогических специальностях (от 94,5% до 93,3%) и относительную стабильность среднего балла (4,5-4,3) и снижение качества знаний (от 94,5% до 74%) на гуманитарных специальностях.
Оценка качества подготовки специалистов, уровня соответствия выпускников требованиям рынка труда и производства проводится на этапе итоговой государственной аттестации выпускников колледжа.
В 2009-2010 учебном году итоговая государственная аттестация проводилась в соответствии с типовым Положением. Председатели государственных аттестационных комиссий из числа ведущих специалистов образовательных учреждений, профильных предприятий и организаций были утверждены приказом министра образования Хабаровского края от 04.06.2010 №44 «О составе ГАК». Решения государственных аттестационных комиссий оформлены протоколами. По итогам работы комиссий имеются отчеты председателей, в которых представлен анализ деятельности комиссий и дается оценка уровню подготовленности выпускников.
Основными критериями оценки качества подготовки выпускников являются: выполнение студентами всего объема занятий; умение использовать усвоенные знания в практической деятельности по профилю специальности; умение ориентироваться в информационном поле; уровень интеллектуальной культуры студента.
Таблица 5.4.
Результаты государственной итоговой аттестации
| Вид аттестации | 2008-2009 | 20009-2010 | Примечание | ||||
| Качество знаний,% | Средний балл | Качество знаний,% | Средний балл | Качество знаний,% | Средний балл | ||
| 050202 Информатика (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Междисциплинарный экзамен | 100 | 4,3 | 80 | 4,3 | -20 | - |
| 2 | Защита ВКР | 82 | 4,3 | 60 | 4,1 | -22 | -0,2 |
| 032401 Реклама (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Защита дипломного проекта | 100 | 4,6 | 86 | 4,3 | -14 | -0,3 |
| 2 | ОЗО | 70 | 3,8 | 87,5 | 4,0 | +17,5 | +0,2 |
| 100105 Гостиничный сервис (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Междисциплинарный экзамен | 83,3 | 4,4 | 70,8 | 4,1 | -12,5 | -0,3 |
| 050601 Музыкальное образование (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Хоровое дирижирование | 81 | 4,3 | 99 | 4,4 | +18 | +0,1 |
| 2 | Основной музыкальный инструмент | 73,3 | 4,1 | 69 | 4,1 | -4,3 | - |
| 3 | Психология, педагогика и частные методики | 56 | 3,9 | 77 | 4,2 | +21 | +0,3 |
| 050503 Технология (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Междисциплинарный экзамен | 92 | 4,5 | 100 | 4,6 | +8 | +0,1 |
| 2 | Защита ВКР | 92 | 4,5 | 100 | 4,9 | +8 | +0,4 |
| 3 | ОЗО | 95 | 4,5 | 98 | 4,8 | +3 | +0,3 |
| 050704 Дошкольное образование (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Междисциплинарный экзамен | 62 | 4,3 | 70 | 3,7 | +8 | -0,6 |
| 2 | Защита ВКР | 80 | 4,2 | 90 | 4,2 | +10 | - |
| 3 | ОЗО | 79,5 | 4,0 | 84,5 | 4,2 | +5 | 4,1 |
| 050303 Иностранный язык (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Итоговый экзамен по практическому курсу иностранного языка | 85 | 4,4 | 86,3 | 4,4 | +1,3 | - |
| 2 | Итоговый экзамен по психологии, педагогике с методикой обучения иностранному языку | 80 | 4,3 | 81,8 | 4,1 | +1,8 | -0,2 |
| 3 | Защита ВКР | 91 | 4,6 | 100 | 4,7 | +9 | +0,1 |
| 070602 Дизайн (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Защита дипломного проекта | 100 | 4,9 | 100 | 4,6 | - | -0,3 |
| 050709 Преподавание в начальных классах (очная и заочная формы обучения) | |||||||
| 1 | Междисциплинарный экзамен | - | - | 50 | 3,8 | - | - |
| 2 | Защита ВКР | - | - | 64 | 4,0 | - | - |
| 3 | ОЗО | 81,3 | 4,2 | 79,3 | 4,2 | -2 | 4,2 |
| 080501 Менеджмент (очная форма обучения) | |||||||
| 1 | Междисциплинарный экзамен | - | - | 64 | 3,8 | - | - |
| 050718 Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (заочная форма обучения) | |||||||
| 1 | | 87,5 | 4,0 | 71 | 4,0 | -16,5 | 4,0 |
| | ИТОГО | 83,5 | 4,3 | 81,2 | 4,2 | -2,3 | -0,1 |
Таким образом, уровень подготовки выпускников по всем специальностям соответствует требованиям ГОС СПО, однако, наблюдается небольшое снижение качества на 2,3%, среднего балла – на 0,1, что вызвано общим снижением мотивации и уровня сформированности общепрофессиональных умений и навыков студентов, а также увеличением требований со стороны работодателей (более 50% членов ГАК – работодатели).