Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы средней общеобразовательной школы №1716 «эврика-огонек» юго-восточного административного округа города москвы по направлениям деятельности
| Вид материала | Документы |
- Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1974.44kb.
- О создании пожарно-спасатель- ного отряда Государственного учреждения города Москвы, 65.08kb.
- План мероприятий по обеспечению безопасности населения Юго- восточного административного, 162.95kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
- Реализация программы «Одаренный ребенок», развитие проектно исследовательской деятельности, 1038.06kb.
- План основных мероприятий по реализации молодежной политики на территории Северо-Восточного, 297.48kb.
- Утверждаю” Директор образовательного учреждения, 203.09kb.
- Задать интересующие вопросы по электронной почте: sch1716@mail ru или по телефону, 2405.58kb.
- Положение о сайте государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 22.64kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда государственного бюджетного, 587.34kb.
10. Методическая и научно-исследовательская деятельность
Принципы формирования методических объединений.
Научно-методическая работа в ГБОУ СОШ № 1716 «Эврика-Огонек» сосредоточена в методических объединениях учителей предметников и творческих группах, работающих в рамках экспериментальных площадок, координируется методическим советом школы, в состав которого входят руководители экспериментальных площадок и председатели методических объединений, заместители директора. Работа методического совета строится в соответствии с положением, утвержденным на педагогическом совете школы.
Работа методических объединений и творческих групп построена в соответствии с положениями о них, утвержденными методическим советом школы.
Цели и задачи, состав, содержание и организация всех методических структур отражены в соответствующих положениях.
Для успешной реализации образовательной программы школы и эффективной работы в рамках федеральных и городских экспериментальных площадок организованы творческие группы. В 2010-11 учебном году их создано две, что соответствует работе двух экспериментальных площадок (ГЭП 2 уровня «Формирование профессиональных компетенций педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образование.», ОЭП 3 уровня «Межшкольная коммуникационная образовательная среда как основа построения инновационной методической системы профильного обучения») и шести методических объединений (естественно-математическое объединение, объединение гуманитарных дисциплин, объединение иностранных языков, объединение учителей физической культуры, объединение классных руководителей, объединение учителей начальной школы).
Методическая деятельность осуществляется в соответствии с ежегодно обновляемым планом работы, который включает в себя как изучение, так и самостоятельную разработку сотрудниками школы конкретных аспектов реализации создания адаптивной развивающей среды обучения.
Каждая творческая группа и каждое методическое объединение имеют свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Анализ их работы позволяет отметить, что все они работают над решением задач, обозначенных в образовательной программе школы, над созданием адаптивной развивающей среды обучения, которая поможет каждому школьнику гармонично влиться в современный мир и которая даст возможность для максимальной реализации каждого в образовательном процессе.
В планировании методической работы школы, творческих групп и МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Методическая тема школы и вытекающие из нее темы заседаний творческих групп и методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой в 2010 –2011 учебном году.
В 2010/11 учебном году проведены методические советы по следующим темам:
- «Анализ методической работы за прошедший учебный год. Задачи методических объединений по повышению качества образовательного процесса. Координация работы объединений. Утверждение планов и тем научно-исследовательской работы, плана-графика по самообразованию учителей школы».
- «Организация научно-методической работы в ГОУ СОШ №1716 «Эврика-Огонек» по вопросам ЕГЭ»
- «Особенности учебно-воспитательного взаимодействия с одаренными детьми»
- «Творчество учителя. Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе».
- «Развитие деятельностных способностей учащихся как результат реализации в учебном процессе проектной технологии и технологии деятельностного метода и реализации программы «Мир деятельности» в воспитательной работе».
- «Совершенствование форм и методов контроля по подготовке к ЕГЭ. Педагогические условия обеспечения качества проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ».
- «Организация ученического самоуправления»
- «Формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенции для преодоления школьной неуспешности».
- «Современные технологии социально-педагогического сопровождения как элемент организованной системы, обеспечивающей успешную социализацию учащихся к образовательному процессу».
В 2010/2011 учебном году проведены педагогические советы по темам:
- Основные задачи в работе педагогического коллектива в 2010/2011 учебном году
- Профессиональные компетентности педагога для реализации образовательных услуг на современном уровне
- Развитие коммуникативной компетентности для выстраивания конструктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса
- Организация и порядок проведения промежуточной аттестации в 2010/2011 учебном году
- Педсоветы по организации окончания учебного года и проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Работа методического совета осуществлялась на основе годового плана.
11. Экспериментальная работа
В ГБОУ СОШ № 1716 «Эврика-Огонек» работают две экспериментальные площадки: ГЭП 2 уровня «Формирование профессиональных компетенций педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образование», ОЭП 3 уровня «Межшкольная коммуникационная образовательная среда как основа построения инновационной методической системы профильного обучения»
| Экспериментальные площадки | |
| Название экспериментальной площадки | Формирование профессиональных компетенций педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образование |
| Уровень (окружной, городской, федеральный) | Городская площадка |
| Этап эксперимента | Второй |
| Научный руководитель | Половкова Марина Вадимовна, кандидат психологических наук, первый заместитель директора НИИ ИСРОО, координатор проекта «Строим Школу будущего», Алексеева Лада Никитична, кандидат педагогических наук, заместитель директора НИИ ИСРОО. |
| Цель | Формирование и развитие профессиональных компетенций педагогов на основе модификации методической работы школы, создания условий для профессионального творческого роста учителя, осваивающего современные технологии, методы и формы организации образовательной деятельности (обучения и воспитания). |
| Продукты эксперимента | Программы профессионально-личностного развития и саморазвития учителя и соответствующей организационной модели в области применения современных психолого-педагогических технологий, классификация ключевых педагогических компетенций учителя. |
| Название экспериментальной площадки | Межшкольная коммуникационная образовательная среда как основа построения инновационной методической системы профильного обучения |
| Уровень (окружной, городской, федеральный) | Окружная площадка |
| Этап эксперимента | Третий этап |
| Научный руководитель | Долматов Владимир Петрович |
| Цель | Разработка и апробация модели методической системы сетевого профильного обучения, создающей условия для возникновения образовательных общностей. |
| Продукты эксперимента | Модель методической системы сетевого профильного обучения, методика организации сетевых форм работы учебной деятельности. |
| | |
За истекший период работы в целях распространения передового педагогического опыта сотрудники школы приняли участие, в следующих мероприятиях международного, городского, окружного и школьного уровней:
- Международная интернет-конференция «Международное сотрудничество как ресурс развития образовательных практик», организованная ГОУ «Минский областной институт развития образования» (Шевчук С. В., Броиловская Е. Ю., Авилова А. А., Хаустова Е. В., Лебедева А. К.)
- 14-я международная научно-практическая конференция г. Екатеринбург
«Технологизация современного урока – инновационный ресурс обеспечения качества образования» (Шевчук С. В.).
- V Общероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве». «Формирование социальной активности у подростков в школе на основе создания волонтерського движения» (Тискович М. В.).
- Научная сессия по теме: «Пути реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». МИОО (Шевчук С. В.).
- Окружной семинар (творческая лаборатория) «Учитель в школе будущего» Москва, ГОУ СОШ №1716 «Эврика-Огонек» (Хачатурян Э. Э., Пахомова А. Ю.).
- Первые методические чтения. НМЦ ЮВАО (Шевчук С. В., Кислая И. В., Крашенинникова О. В., Пахомова А. Ю., Говорова Л. Н., Григорьева Е. Б.).
- Выездной семинар на тему: «Формирование профессиональных компетенций педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образование». Поведники (Шевчук С. В., Тискович М. В.).
- Окружная выставка инноваций. Тренинг «Путь к успешному взаимодействию с родителями» (Тискович М. В., Хачатурян Э. Э.)
- Школьная конференция на тему «Современный урок» (Микитенко С. А., Шевчук С. В., Щербинина Л. В. Броиловская Е. Б., Крашенинникова О. В., Кислая И. В., Тискович М. В.).
- Школьная конференция на тему «Какие компетенции необходимы учителю в современном образовательном процессе» (Микитенко С. А., Шевчук С. В., Тискович М. В., Хачатурян Э. Э).
Повышение профессионализма педагогов-экспериментаторов:
Курсы «Мыследеятельностная педагогика – эксперимент и инновации в образовании» в НИИ ИСРОО посещали 3 педагога: Шевчук Светлана Витальевна, Тискович Марина Вадимовна, Крашенинникова Ольга Вячеславовна.
Особое место занимает организация повышения уровня профессиональной компетенции молодых учителей, разработана программа «Адаптация специалистов в современной школе», которая отражена в планах методического совета, методических объединений, заместителя директора по научно-методической работе. В начале учебного года на методическом совете утверждаются наставники для молодых специалистов. В соответствии с положением о наставничестве, разработанном в школе, опытные учителя-наставники оказывают поддержку молодым учителям в конструировании уроков, методическом и дидактическом оснащении уроков, работе с документацией, нормативными документами, в конце учебного года они отчитываются о своей работе на методическом совете.
В течение учебного года оказание индивидуальной помощи проводится в рамках занятий школы молодого учителя.
На этих занятиях рассматривались следующие вопросы:
-Учебный план, программа, тематическое и поурочное планирование.
-Задачи урока.
-Методические требования к современному уроку.
-Соответствие методов обучения формам организации урока.
-Соблюдение на уроке санитарно-гигиенических требований к обучению школьников.
-Посещение уроков молодыми специалистами у наставников с последующим поэлементным анализом.
-Знакомство молодых педагогов с локальными актами школы. (Положение о заполнении, ведении и проверке классных журналов. Положение о ведении и проверке тетрадей. Положение о заполнении, ведении и проверке дневников. Положение о дежурном классе и дежурном учителе).
-Современные технологии обучения, способствующие повышению прочности знаний, умений и навыков учащихся (теория и практика).
-Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся.
Практикумы: работа со школьной документацией. Самоанализ урока.
Дискуссии: Как обеспечить дисциплину на уроке. причины неэффективности контроля знаний.
Из приведенной выше программы работы с молодыми учителями видно, цель работы с молодыми преподавателями вооружить начинающего педагога конкретными знаниями, показать применение теории на практике, дать возможность получить методическую, психолого-педагогическую и другую информации, что способствует повышению профессиональной компетенции молодых учителей.
Медико-психолого-педагогическое сопровождение экспериментальной работы:
Одной из ключевых задач медико-психолого-педагогического сопровождения экспериментальной деятельности, является проведение диагностических обследований учащихся и по их результатам определение зоны ближайшего развития учащихся и определение стратегии работы с классными коллективами с целью развития ключевых компетенций учащихся. С классными коллективами организуется специальная работа, направленная на развитие компетенций. В соответствии с задачами, заявленными на каждой ступени образования, психолог организует специальные мероприятия.
В начальной школе ведется работа по формированию образа школьника, развитию учебной мотивации, познавательных, коммуникативных и регуляторных способностей, через вовлечение учащихся в проектную деятельность.
В средней школе в рамках экспериментальной деятельности психолога выстаивается особая работа по привлечению учащихся к волонтёрской работе. Эта работа направлена на формирование социальной активности у подростков. Результаты диагностики показали, что волонтёрская деятельность способствует формированию у учащихся осознанной позиции по отношению к социальным проблемам общества, повышает их социальную активность, ответственность, инициативность, способность к рефлексии.
На старшей ступени реализуется специальная работа, направленная на самоопределение и профориентацию учащихся. Для выполнения поставленной задачи психологом ведётся курс по самоопределению старшеклассников. Для диагностики используется программа комплектования профильных классов (Г.В.Резапкиной).
Работа с родителями.
Исследование социальной сферы школьников и их семей, их потребностей и ожиданий в рамках экспериментальной работы проходило на родительских собраниях, в ходе индивидуальных консультаций и дистанционно по электронной почте.
В начальной школе родители ожидают создания комфортной обстановки для своих детей, чтобы они с удовольствием шли в школу.
В средней школе большинство родителей заинтересованы в том, чтобы их ребёнок не просто хорошо учился, а учился с удовольствием или хотя бы без негативного отношения к учебе. Чтобы у ребёнка были дополнительные интересы и пространство, где он мог бы их реализовывать, т.е. в школе во второй половине дня были кружки, секции дополнительного образования.
В старшей школе все родители говорят о создании условий для самоопределения и для поступления в ВУЗы.
Работа с учителями.
В сентябре, октябре 2010 года, в начале экспериментальной работы, состоялась психологическая диагностика по методике Г.В.Резапкиной «Личностный портрет учителя». Было опрошено 38 педагогов. Желающие педагоги получили индивидуальный результат, обобщенные результаты были представлены на педагогическом совете.
Значимость данной диагностики и последующей работы заключается в том, чтобы помочь учителям осознать свои личностные особенности, влияющие на развитие компетенций учащихся, которые выражаются в стиле их педагогического общения, ценностях, эмоциональном состоянии, самооценке. Зная свои сильные и слабые стороны, педагог может развивать свои компетенции и осознавать своё влияние на развитие компетенций учащихся. Тем самым учитель может сделать процесс общения с учащимися более развивающим, комфортным и полезным.
После диагностики с педагогами было проведёно несколько семинаров-практикумов по формированию коммуникативных компетенций. В ходе, которых обсуждалась организация урока на основе педагогических принципов реализации коммуникативного подхода в общеобразовательной практике, их влияния на формирование коммуникативной компетентности учащихся в процессе преподавания в рамках разных моделей урока (сценирование урока, урока-игры, урока-диалога). Семинары проводились на основе текста описания подхода К.Роджерса «Истоки гуманистической альтернативы», подхода П.И.Третьякова о профессиональной жизнеспособности и компетенции педагогов – руководителей как показателей качества образования.
Семинары-практикумы способствовали формированию у педагогов представления о ценностях гуманизма, на семинарах акцентировалось внимание педагогов на системе ценностей, которые соответствуют задачам современной школы. А также определялось направление профессионального роста педагогов с помощью транзакционного анализа Э.Берна через осознание межличностных взаимодействий и моделирование коммуникативных ситуаций. В качестве материала для проработки выступали взаимоотношения педагогов с учащимися и родителями.
В марте 2011 года был проведён опрос педагогического коллектива и учащихся школы с целью выявления отношения к пятибалльной системе и предложение альтернативной системы оценивания деятельности учащихся. Результаты опроса показали, что большинство педагогов (70%) и учащихся (80%) готовы к изменениям пятибалльной системы оценивания в процессе обучения. Самой популярной и приемлемой формой оценивания оказалась рейтинговая система.
Диагностическая и практическая работа (групповая работа и индивидуальные консультации по запросу) с педагогами-экспериментаторами способствовала поддержке их профессиональной позиции и предотвращению «профессионального выгорания».
Вся информация по эксперименту открыта для участников эксперимента, сотрудников школы, родителей.
Мероприятия районного, окружного, городского и т.д. уровня, проведенные на базе школы в 2008-10годах:
| № п/п | Тема мероприятия | Уровень |
| | Окружной семинар «Технология современного урока. Диалектическое обучение в начальной школе». | Окружной |
| | Окружной мастер - класс «Тренинг как форма работы с родителями» | Окружной |
| № п/п | Тема мероприятия | Уровень |
| 1 | В рамках международного обмена прием и размещение на базе школы делегации американских студентов педагогического университета Асбери. | Международный |
| 2 | Окружной семинар-практикум «Современные педагогические технологии в работе воспитателя ШПД» | Окружной |
| | 2010-11 учебном году | |
| | Окружной семинар « Требования к современному уроку в начальных классах. Профессиональные компетенции учителя – необходимое условие внедрения ФГОС», | Окружной |
| | Окружной семинар (творческая лаборатория) «Учитель в школе будущего» | Окружной |
| | Международная интернет-конференция «Международное сотрудничество как ресурс развития образовательных практик. | Международный |
Награды школы:
- Благодарственное письмо газеты «Благотворительный вестник» за активное участие в Акции «Доброе письмо» для престарелых жителей г. Москвы.
- Благодарственное письмо оргкомитета «Благотворительная акция помощи престарелым» за активное участие в благотворительной акции «Время помочь» для престарелых жителей г. Москвы.
- Сертификат Российского оргкомитета конкурса «Русский медвежонок» с благодарностью за помощь в организации конкурса, 2010г.
- Благодарственное письмо Оргкомитета III Городского конкурса социального плаката по пропаганде ценности здоровья среди школьников.
- Грамота ЮВОУО за активное участие в конкурсе детского рисунка и прикладного творчества среди летних городских оздоровительных лагерей «Экологический рисунок».
- Грамота ЮВОУО за активное участие в окружной выставке инноваций «От творчества учителя – к творчеству ученика».
- Грамота ЮВОУО за занятое 1 место в проекте «Память поколений в финале окружного этапа V городского конкурса социальных проектов «Изменим мир к лучшему».
- Благодарственное письмо ОБ ДПС УВД по ЮВАО Главного управления МВД России по г. Москве за подготовку участников на окружной этап городского конкурса детского рисунка «Мы рисуем улицу-2011».
- Сертификат Российского оргкомитета конкурса «Кенгуру», института продуктивного обучения, Центра технологии тестирования «Кенгуру» с благодарностью за помощь в организации конкурса, отмечающий, что наша совместная деятельность способствует развитию у школьников интереса к математике, выявляет одаренных детей и способствует активизации внеклассной и внешкольной работы.
- Грамота ЮВОУО за победу в окружном этапе ежегодного смотра-конкурса «Лучший городской лагерь 2011».
- Диплом Управы района Марьино за II место в акции среди школ района Марьино «Марьинская метла».
- Диплом Управы района Марьино за участие в конкурсе «Мир будущего – в твоих руках».
- Диплом Управы района Марьино за II место в общекомандном зачете 16-го туристического слета среди детей и подростков.
- Благодарственное письмо Музейного объединения «Музей истории Москвы» за участие в конкурсе литературных творческих работ «Стрекоза».
- Грамота ЮВОУО за занятое III место в окружном конкурсе инсценированной сказки на немецком языке.
- Сертификат-Грамота Российского комитета по регистрации рекордов планеты международного клуба рекордсменов «Интерстронг» за активное участие в IX Международной Интернет-Олимпиаде среди образовательных учреждений.
- Благодарственное письмо автономной некоммерческой организации Центр психологического сопровождения образования «Точка Пси» за сотрудничество в деле развития детского волонтерского движения «Феникс».
12.Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.