Публичный доклад и о. директора Республиканского Государственного Образовательного Учреждения
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеТаблица №2. /Кабардинский язык/ Математика (учит. Хамжуев Х.З.) Математика (учит. Гордогожева Ф.Х.) Сравнительный цифровой анализ качества знаний по математике Природоведение и биология |
- Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения Центра образования, 1026.64kb.
- Публичный доклад директора, 3057.88kb.
- Публичный отчет о деятельности государственного (областного) образовательного учреждения, 571.69kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Доклад является документом постоянного хранения, 81.56kb.
- Публичный доклад директора, 1149.62kb.
- Ежегодный публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения, 591.03kb.
- Министерство образования и науки Российской Федерации Отдел образования г. Усолье-Сибирское, 465.07kb.
- Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения, 969.2kb.
- Публичный доклад Республиканского государственного образовательного учреждения «Ядринский, 203.64kb.
Таблица №2. /Кабардинский язык/
| Класс | Всего уч-ся в начале уч.года. | Всего уч-ся в конце уч.года | 2009-2010 | 2010-2011 | + _ | учитель |
| итоговая | 4 итоговая | |||||
| 5 «а» | 11 | 11 | 80% | 64% | -16% | Шомахова А.С. |
| 5 «б» | 10 | 10 | 10% | 20% | +10% | Тезадова И.М. |
| 6 | 17 | 16 | 18,7% | 31% | +12,3% | Шомахова А.С. |
| 7 | 11 | 9 | 30% | 33% | +3% | Шомахова А.С. |
| 8 «А» | 11 | 11 | 45,4% | 45% | -0,4% | Шомахова А.С. |
| 8 «Б» | 13 | 12 | 55% | 58% | +3% | Шомахова А.С. |
Математика
Данный предмет ведут опытные учителя высшей категории Гордогожева Ф.Х. и Хамжуев Х.З., «Почетный работник общего образования».
В общем объеме знаний, умений и навыков, получаемых учащимися в средней школе, важное место принадлежит математике, которая широко применяется при изучении других предметов и в практической деятельности будущих рабочих, в частности в овладении новой техникой, при чтении специальной литературы. Главная задача каждого преподавателя- не только дать учащимся определенную сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться.
В курсе математики много различных формул. Чтобы учащиеся могли свободно оперировать при решении задач и упражнений, они должны самые распространенные из них, часто встречающиеся на практике знать наизусть. Чтобы формулы лучше запоминались, а также для контроля за усвоением их, учителя математики используют на своих уроках дидактические игры: математическое домино, карточки обратной связи.
Как один из видов занимательной игры, с успехом, учителя Хамжуев Х.З. и Гордогожева Ф.Х. применяют учебные кроссворды, уроки-конкурсы, викторины, КВН, деловые игры, олимпиады.
При закреплении материала учителями математики широко используются элементы уровневой дифференциации. Ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям учащихся: явно выделяется уровень обязательной подготовки, который задает нижнюю границу усвоения материала. Этот уровень доступен и посилен всем воспитанникам. На его основе формируются повышенные уровни овладения материалом (второй уровень- средний вариант; третий уровень –более трудный вариант). Дети получают право и возможность выбирать тот уровень усвоения, который соответствует их потребностям, интересам, способностям. Каждый из уровней известен и понятен детям.
Для проверки знаний учащихся проводятся самостоятельные и контрольные, тестовые задания.
Применяя на уроках различные формы и методы, учителя математики Гордогожева Ф.Х. и Хамжуев Х.З. добились некоторых положительных результатов:
- Повысился уровень познавательного интереса учащихся.
- Повысился уровень сформированности качеств, характеризующих интерес к предмету.
- Повысилось количество учащихся с положительным отношением к предмету.
Вместе с положительными результатами работы, учителя математики отмечают, что многие учащиеся слабо знают правила деления, обратные действия умножения, слабо владеют таблицей умножения. Следует отметить и слабый уровень проведения занятий самоподготовки. Не на должном уровне на этих занятиях проходит контроль степени усвоения и закрепления теоретических материалов. Отсутствует твердо установленный режим, умение организовывать свое рабочее время при выполнении домашних заданий; при работе с учебником учащиеся сбиваются на полумеханическое чтение изучаемого материала, на котором основаны эти задания.
Все это создает дополнительные трудности в работе учителей: на ликвидацию указанных пробелов много времени уходит на повторение раннее пройденного материала на уроке. Для решения этих проблем необходима более тесная и совместная работа и сотрудничество учителей – предметников и воспитателей.
Математика (учит. Хамжуев Х.З.)
| 5 «а» | 5 «б» кл. | 6 кл. | |||||||||
| Успев. | Кач-во зн. | Успев. | Кач-во зн. | Успеваемость | Кач.зн. | Кач. зн. | |||||
| 1 четв. | итоговая | 1 четв | итоговая | 1 четв. | итоговая | 1 четв. | итоговая | 1 четв. | итоговая | 1 четв. | итоговая |
| 55 | 72 | 36 | 27 | 25 | 43 | 13 | 14 | 54 | 58 | 23 | 58 |
| +17% | -6% | +18% | +1% | +4% | +2% | ||||||
| 8 «а» | |||
| Успев. | Кач-во зн. | ||
| 1 четв. | итоговая | 1 четв | итоговая |
| 55 | 63 | 22 | 25 |
| +8% | +3% | ||
Математика (учит. Гордогожева Ф.Х.)
| 7 | 8 «б» кл. | ||||||
| Кач-во зн. | Успев. | Кач-во зн. | Успеваемость | ||||
| 1 четв | 4 четв. | 1 четв. | 4 четв | 1 четв. | 4 четв. | 1 четв. | 4 четв. |
| 25 | 25 | 50 | 75 | 10 | 27 | 60 | 73 |
| 0 | | +25 | +17 | | +13 | ||
| | |||||||
Анализ контрольных работ по русскому языку, кабардинскому языку и математике показывает: достаточно распространенные ошибки - пропуск, замена , перестановка букв, падежные окончания существительных и прилагательных; предлоги и приставки; перенос слов; правописание Аи О; правописание приставок при-, пре-; слабо знают правила действий с десятичными дробями, алгоритм решения уравнений, отмечено слабое знание таблицы умножения учащимися 5 «б» класса.
Сравнительный цифровой анализ качества знаний по математике
| Класс | Всего уч-ся в начале уч.года. | Всего уч-ся в конце уч.года | 2009-2011 учебный год. | + - | учитель | |||
| 4 четв. 2009-2010 | 4 четв. 2010-2011 | |||||||
| 5 «а» | 11 | 11 | 70 % | 54,5% | -15,5% | Хамжуев Х.З. | ||
| 5 «б» | 10 | 10 | 10% | 10% | - | Хамжуев Х.З. | ||
| 6 | 17 | 16 | 23,5% | 19% | -4,5% | Хамжуев Х.З. | ||
| 7 | 11 | 9 | 30% | 20,5% | -10,5% | Гордогожева Ф.Х. | ||
| 8 «А» | 11 | 11 | А-27% | Г -27% | А-27% | Г- 18% | Г -9% | Хамжуев Х.З. |
| 8 «Б» | 13 | 12 | А-20% | Г-11% | А- 22,8% | Г- 14,6% | А-+2,8% Г -8,2% | Гордогожева Ф.Х. |
| 9 | 12 | 12 | а/ 15% | г/ 15,3% | а/ 11,9% | г/ 15,7% | А-+ 13,3 Г-+12,5 | Гордогожева Ф.Х. |
Биология
Содержание учебного материала, требования к знаниям и умениям программы по биологии ориентируют на формирование материалистического мировоззрения учащихся, умению научно объяснять биологические явления, делать выводы о материальном единстве живой природы, о многообразии видов как результате развития органического мира, о познаваемости биологических явлений.
После проведения всероссийской компьютеризации школ, все учителя имеют возможность использовать новые технологии на уроках. Данный метод работы имеет большие преимущества. Это вызывает большой интерес у учащихся. Какая бы сложная и скучная не была бы тема урока, ее невозможно прослушать или просмотреть, если все это сделано во всех красках, со звуком и многими другими эффектами.
Ойтова Л.Ж. преподает биологию и природоведение во всех классах. Учителю удается разноуровневая организация работы, применение различных форм урока, связь теории с практикой. Лариса Жанхотовна широко использует в своей работе ИКТ. Она помогла ученикам смотреть на компьютер не как на дорогую игрушку, они увидели в нем друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить. Изучение компьютерных технологий во внеурочное время позволяет Ойтовой развивать у учащихся логическое мышление, воображение, желание самоутвердиться. Ларисой Жанхотовной на уроках используются видеофрагменты, фотографии, модели, тексты, схемы и тд, которые могут быть использованы для презентаций, докладов, рефератов и других творческих работ. Для подготовки к урокам Ойтова широко использует интернет-ресурсы, составляет собственные авторские разработки в электронном варианте и использует их в процессе учебно-воспитательной работы.
У учителя всегда имеется план урока, планируется этап работы как со слабыми, так и с более сильными учащимися. В системе промежуточного и итогового контроля использует рейтинговую систему. Использование информационных технологий в учебном процессе способствует росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого и подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.
Лариса Жанхотовна активно участвовала в подготовке и проведении Недели экологии «Эта хрупкая планета», провела внутришкольную олимпиаду по биологии.
Природоведение и биология
| Класс | Всего уч-ся в начале уч.года | Всего уч-ся в конце года | 2009-2010 % | 2010-2011 % | + _ % | Учитель |
| 4 четв. | 4 четв. | |||||
| 5 «а» | 11 | 11 | - | 55 | | |
| 5 «б» | 10 | 10 | - | 20 | | |
| 6 | 17 | 16 | 23 | 25 | +2% | |
| 7 | 11 | 9 | 40 | 33 | +7%% | Ойтова Л.Ж. |
| 8 «а» | 11 | 10 | 27,2 | 36 | +8,8% | Ойтова Л.Ж. |
| 8 «б» | 13 | 12 | 27 | 50 | +23% | Ойтова Л.Ж. |
| 9 | 15 | 12 | 13 | 25 | +12% | Ойтова Л.Ж. |