Назарова Юрия Юрьевича предлагает свой открытый доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Реализации инновационной образовательной программы Подготовка к обучению в школе детей дошкольного возраста Предпрофильная подготовка учащихся и профильное обучение Наличие программ образования для одаренных детей. Дополнительное образование Доля учащихся, охваченных дополнительным образованием, в том числе Доля учащихся, занимающихся в спортивных секциях

Подобный материал:

• Назарова Юрия Юрьевича предлагает свой первый открытый доклад, 653.86kb.
• Азовательная школа №7 предлагает вниманию родителей, учащихся, друзей школы пятый ежегодный, 434.47kb.
• 14 ноября 2011, 409.27kb.
• Открытый школьный доклад, 559.63kb.
• Открытый школьный доклад, 335.6kb.
• Председатель Управляющего Совета «12» сентября 2011 г. /Маргушева З. М./ Открытый информационный, 914.73kb.
• Открытый информационно аналитический доклад, 608.54kb.
• Открытый школьный доклад открытый школьный доклад, 362.38kb.
• Открытый школьный доклад: новые технологии работы с социальными партнерами, 103.78kb.
• Открытый информационно-аналитический доклад директора Муниципального общеобразовательного, 1319.61kb.

На 1 января 2011 г. доля педагогов высшей квалификационной категории и I квалификационной категории - 49% (по школе )

категория / год	высшая	первая
2007-2008	52	27
2008-2009	55	26
2009-2010	51	18
2010-2011	51	23

7.Содержание образования (образовательные программы).


В школе в течение нескольких лет с 2000г. разрабатывалась и практически реализовывалась в условиях массовой средней школы модель дифференцированного обучения, наиболее плотно учитывающая потребности и возможности всех участников образовательного процесса: администрации, педагогов, учащихся, родителей.

Добившись определенных результатов и проанализировав работу по вышеуказанной теме, педколлектив в изменяющихся условиях дальнейшую деятельность направляет на развитие адаптивной школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание и организацию продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в приоритетных направлениях.

Главная идея – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального развития творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Из трех основных типов стратегий развития школ, для нашей школы подходит третий тип стратегии, называемый стратегией системных изменений, которая предполагает полную реконструкцию школы как образовательного учреждения «Детский сад-школа».


Реализации инновационной образовательной программы


В основу методической работы в ОУ легла модель личностно ориентированной педагогической деятельности.

Педагоги школы используют такие виды инноваций как:

• развитие собственного опыта работы:
  
• освоение научных разработок и передового педагогического опыта учителей-новаторов города, республики, РФ;
  
• социальные преобразования и новое педагогическое мышление, педагогические и психологические аспекты науки:
  
• проводят апробации новых учебников и авторских программ;
  
• применяют образовательные технологии: проектные, тренинговые, моделирующие, рефлексивные;
  

Наша школа продолжает осваивать программу «Школа 2100», начиная с 0 ступени обучения и продолжая на I ступени. Чтобы обеспечить целостность воспитательно-образовательного процесса, воспитателями 0 ступени обучения «Ручеек» (ДОУ №72) и «Радуга» (ДОУ №3) пользуются программами

• «Детство» и «Радуга» (Т.Н.Дороновой, В.И.Логиновой);
  
• по обучению детей родному языку, культуре, быта кабардинского народа коллектив работает по программе «Лэгъупыкъу», «Наследие» (автор – старший воспитатель дошкольной ступени «Ручеек» Е.С.Хажнагоева) и методическими разработками по обучению кабардинскому языку русскоязычных детей (автор – Хажнагоева Е.С.);
  
• в дошкольной ступени «Радуга» используются инновационные методики Н.А.Зайцева и Б.Н.Никитина при обучении чтению и счету детей дошкольного возраста;
  

Учителя II ступени обучения также участвуют в разработке

• дополнительного дидактического материала на основе учебников кабардинского языка и художественной литературы;
  
• учителя химии второй год участвуют в апробации учебника В.В.Еремина «Химия 8кл.», «Химия 9кл.» (учителя Атласкирова Р.Х., Бордачева В.С.);
  
• учителя биологии четвертый год работают по новым учебниками «природоведение», «Общая биология» под редакцией Н.И.Сонина и Плешакова (учителя Казиева Ф.М., Хажумарова М.М.);
  

Результативность данных программ и разработок анализируется по результатам диагностики детей и взрослых;

Новым в эксперименте инновационных технологий в школе является выполнение социального заказа общества в развитии и укреплении основ патриотического воспитания молодежи –

• создание «Кадетских классов» по линии межрегиональной ассоциации дополнительного образования.
  

Подобная деятельность формирует у учащихся активную жизненную позицию и патриотическое сознание, интерес и уважение к культурному и историческому наследию страны, выполняя тем самым одну из приоритетных задач Российской школы.


Подготовка к обучению в школе детей дошкольного возраста


В МОУ «СОШ № 27» отлажена система работы предшкольной подготовки с детьми, не посещающими ДОУ:

• силами педагогов школы ежегодно проводится обход микрорайона, посещения прилегающей детской поликлиники с целью выявления детей, не посещающих ДОУ и создания банка данных будущих 1-классников;
  
• педагог-психолог, логопед школы проводят диагностическое исследование 6-леток на готовность к школьному обучению (с последующими рекомендациями родителям и учителю);
  
• регулярно, в течение года и планово в феврале-апреле лучшими педагогами школы проводятся занятия с учащимися (в индивидуальной и групповой форме), ознакомительные экскурсии по школе, анкетирование детей и родителей;
  
• программа предшкольной подготовки для детей, не посещающих детские сады «Будущий первоклассник» - «Хочу все знать» учитывает социальный заказ родительской общественности.
  

На занятиях реализуются три подпрограммы: «Грамотейка»; «Считалочка»; «Знайка». Длительность занятий составляет 30 минут, перемены между занятиями – 10 минут.

Цели программы: формирование готовности каждого ребенка к школьному обучению, создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника, обеспечивающей адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному сотрудничеству.

В процессе работы решается ряд задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; создание необходимых условий, способствующих формированию предпосылок общественных умений и навыков; выработки у каждого ребенка внутренних позиций школьника и др.

Подпрограмма «Грамотейка» нацелена на развитие грамматически правильной речи. Занятия проходят с использованием пособия «Букварь», автор Жукова Н.С., имеет гриф «Допущено» Министерством образования и науки РФ.

Подпрограмма «Считалочка» осуществляется по пособию Л.Г. Петерсон «Раз-ступенька, два - ступенька», предназначенному для детей 5-6 летнего возраста, рекомендованному Министерством образования и науки РФ к использованию. Программа направлена на формирование элементарных математических представлений.

Подпрограмма «Знайка» разработана на основе авторской методики заслуженного учителя школы РФ, лауреата Госпремии СССР Потаповой Е.Н. «Радость познания», которая направлена на ознакомление с окружающим миром, развитием логического и образного мышления, внимания и памяти.

Кроме этих подпрограмм реализуемая программа предшкольной подготовки является междисциплинарной. Она находится в поле зрения различных специалистов: педагогов-предметников (ИЗО, физвоспитания, музыки), психологов, логопедов-дефектологов, соцпедагогов, медицинских работников и др., т. к. мы имеем дело с хрупким человеческим материалом.

Программа «Будущий первоклассник» готовит ребенка, не посещающего ДОУ, к новым формам общения, новому отношению к себе, окружающему миру, формирует более точное представление о школе и роли ученика в ней. Оптимальное содержание программы подготовки детей к школьному обучению не дублирует программы 1-го класса начальной школы и соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста

Предпрофильная подготовка учащихся и профильное обучение


☺ Одним из основных направлений совершенствования структуры и содержания общего образования является поэтапный переход к профильному обучению в старшей школе. В школе проводился эксперимент по вхождению в предпрофильное обучение в старшей школе на базе 9х классов. «Профильная школа» - это не столько иное название школы, сколько иное качество образования.

Школа осуществляет применение новых подходов к обучению и воспитанию, современных технологий, организует работу с детьми с учетом их интересов и склонностей, использует развитую структуру дополнительного образования.


☺ На основании Договора на профориентационное и консультативно-педагогическое сопровождение обучения (самоподготовки) по профильным программам дополнительного образования с некоммерческим «Межвузовским информационно-образовательный центром «Абитуриент»» и МОУ СОШ № 27 г. Нальчика и Договором о сотрудничестве в области образования между Санкт-Петербургской межрегиональной ассоциацией дополнительного образования (МАДО) и МОУ СОШ № 27 г. Нальчика, в школе реализуется программа профильного обучения. В школе созданы группы профильной подготовки по естественно-гуманитарным циклам. В учреждении созданы условия для развития профильных способностей школьников, их подготовки к продолжению образования путем организации профильных групп по изучению отдельных предметов, а также групп соответствующего направления (техническое, гуманитарное). Для учащихся профильных групп в обязательном порядке предусмотрено информационно – профориентационное сопровождение (ИПС), включающее в себя:

• Справочно- информационное обеспечение
  
• Профориентационно – консультационное сопровождение
  
• Регистрация и учет рейтинга в Банке личных достижений учащихся
  

Учащиеся профильных групп:

• Получают информационно – профориентационное сопровождение процесса обучения (самоподготовки) потребителя, включающее в себя регистрацию и учет рейтинга в Банке личных достижений школьников, профориентационное консультирование, справочно – информационное обеспечение с использованием дистанционных технологий.
  
• Получают информацию о наиболее востребованных на рынке труда специальностях вузов, квалификациях специалистов, сроках обучения, изучаемых дисциплинах, объектах профессиональных деятельности, перспективах трудоустройства.
  
• Получают информацию о различных учебных заведениях среднего и высшего профессионального образования, готовящих специалистов выбранного профиля, получать консультативную помощь в вопросах продолжения образования.
  
• Принимают участие в олимпиадах, конкурсах и других интеллектуальных состязаниях по общеобразовательным предметам, выставках исследовательских работ.
  
• Получают консультации профессорско – преподавательского состава вузов Санкт – Петербурга, Москвы и других регионов Российской Федерации, в том числе с применением технологий дистанционного обучения.
  

Наличие программ образования для одаренных детей.


В нашей школе имеется Программа «Одаренные дети», как одна из составляющих Программы развития МОУ СОШ №27 до 2010 года.

Исходя из реальностей сегодняшнего дня, одаренные дети - наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними являются актуальной задачей ОУ.

Различают общую и специфическую одаренность. Плодотворным путем развития одаренности в школьном возрасте мы считаем максимально полное раскрытие возможностей, проявляющихся в каждый возрастной период, глубокое проживание ребенком каждого возраста.

Анализируя достигнутые нами результаты, мы исходим из требований социального заказа. Первыми заказчиками выступают, конечно, родители. Изучая анкеты родителей, можно создать некий образ школы, какой бы им хотелось ее видеть.

Учителя нашей школы используют различные формы и методы работы с одаренными детьми: лекционно-семинарская система обучения (лекция-сравнительный анализ проблемы, стержневая лекция, лекция с элементом поисковой беседы).

Так как большинство старшеклассников мотивированы на продолжение учебы и стремятся подготовить себя к профессиональной деятельности, наиболее эффективными являются технологии, которые реализуют идею индивидуализации обучения и дают простор для творческого самовыражения т самореализации учащихся. Это, прежде всего, технология проектного обучения, которая сочетается с технологией проблемного обучения, а так же методика обучения в малых группах.

Количество участников республиканских смотров и конкурсов – основной показатель научно-педагогической деятельности коллектива школы.

Воспитанники школы активно участвуют на республиканских, Всероссийских конференциях, конкурсах, смотрах, соревнованиях. Это такие международные конкурсы, как «Кенгуру», «Русский медвежонок», республиканские - «Моя малая Родина», «Шаг в будущее», «Интеллект», «Юный эколог», «Си бзэ - си псэ, си дуней», соревнования по настольному теннису, различным видам борьбы и единоборства и других.

Учащиеся с большим желанием принимают участие во всех мероприятиях, где можно показать свое мастерство, талант, интеллект. Много сил и энергии отдают они во время конкурсов, победителей ждут с нетерпением и посвящают им «молнии», поздравления одноклассников и педагогов.

В школе функционирует НОУ «Интел» (научное общество учащихся 5-8кл.). На занятиях ученики готовятся к интеллектуальным играм, участвуют в конкурсах «Умники и умницы», учатся писать научные доклады, овладевают информационными технологиями. Совместно с библиотекой школы были проведены конкурсы «Лучший ученик» в параллелях 3-4-5-6-7-8 классов. Победители награждены грамотами и ценными подарками.

Дополнительное образование

одна из возможностей гармонического включения человека в социальную деятельность с ориентацией на собственный выбор творческой работы.

Дополнительное образование – самостоятельный и самоценный вид образования, способный компенсировать и дополнять то, что школа объективно не может предоставить каждому ребенку.

Дополнительное образование представлено разнопрофильными кружками. Всего в блоке дополнительного образования 20 объединений по следующим направлениям:

• художественно-эстетическое – 4
  
• декоративно-прикладное – 4
  
• эколого-биологическое – 1
  
• военно-патриотическое – 2
  
• спортивное – 7
  
• туристско-краеведческое-2
  

Доля учащихся , охваченных дополнительным образованием

	2008-2009		2009-2010		2010-2011
кол-во учащихся	1074		1051		1069
Доля учащихся, охваченных дополнительным образованием, в том числе	695	62%	674	63%	613	57%
1-4 классы	198	28%	249	37%	246	40%
5-9 классы	405	58%	290	43%	249	41%
10-11 классы	92	14%	135	20%	118	19%

Доля учащихся, занимающихся в спортивных секциях

	2008-2009		2009-2010		2010-1011
Доля уч-ся, занимающихся в спортивных секциях в своей школе, в том числе	472	42%	135	13%	141	13%
1-4 классы	102	22%
5-9 классы	303	64%
10-11 классы	14	67%