Пояснительная записка. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка, 100.01kb.
- Борбат Нина Александровна января 2011 г подпись И. О. Ф. число, месяц календарно-тематический, 82.51kb.
- Календарно-тематический план лекций и семинарских занятий по дисциплине «Экономика», 107.26kb.
- Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование изучения физики в 10-11, 345.07kb.
- Тематическое планирование по мхк 10 11 классы, 184.24kb.
- Календарно-тематический план лекций по анатомии человека (2-часовых) II семестр, 18.92kb.
- Пояснительная записка; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, 64.49kb.
- Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 88.72kb.
- Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 81.68kb.
- Календарно тематический план лекций по медицинской микробиологии для студентов 2 курса, 97.55kb.
Пояснительная записка.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.
Для изучения курса были использованы: учебник «История Древнего мира» А.А. Вигасина, Г.И. Годер. – М.: Просвещение,2006; универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс/ Арсаланова О.В., Соловьёв К.А. – М.:ВАКО, 2007.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Мировая историческая энциклопедия».
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Должны знать/понимать:
- даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
- результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
- представителей и памятники культуры Древнего мира.
Должны уметь:
- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших понятий;
- уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
- показать на исторической карте месторасположение древнейших цивилизаций и государств;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.
Владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
Тематическое планирование курса «История древнего мира»
5 класс/2008 – 2009 у.г./
| № урока | Тема урока | Содержание темы | Педагогические средства | Вид деятельности учащихся | Планируемый результат | Информационно методическое обеспечение | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||
| I. Что изучает история(10 ч) | | | |||||||||||||
| 1 | Что изучает история | основные понятия: исторические периоды, дописьменная история, письменная история основные факторы: история Древнего мира- первый период в истории человечества | Вводная лекция с элементами беседы | Индивидуальная работа | Уметь: Объяснять понятия: археология, этнография, нумизматика, геральдика | Презентация | |||||||||
| 2 | Периодизация мировой истории | основные понятия: лента времени, летоисчисление основные факторы: историческое время | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Индивидуальная работа | Уметь: Объяснять понятия: наша эра, до нашей эры, как велся счет лет в истории, определять век и вести подсчет исторического времени | Смирнов, С.Г. Задачник по истории Древнего мира, М.,1994 | |||||||||
| 3 | Что такое исторические источники | основные понятия: исторические источники, факты, историческая память основные факторы свидетельства Древней истории на территории нашей страны | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Индивидуальная, групповая работа с источниками | Уметь: Объяснять понятия: раскопки, Древний мир, определять значение исторических источников | Презентация | |||||||||
| 4 | Письменные исторические источники | основные понятия: Письменные исторические источники, разнообразие письменности основные факторы: история письменности | Комплексное применение ЗУН | Индивидуальная работа | Уметь: Объяснять понятия: иероглифы, клинопись, папирус, палеография, пергамент, берестяные грамоты, определять различие и сходство между разными видами письменности | Репродукция, презентация | |||||||||
| 5 | Вещественные исторические источники | основные понятия: трапеза, керамика, сундук, гардероб, туника. кафтан основные факторы: история вещей в разные времена | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия:, описывать назначение вещественных источников | Репродукция, презентация | |||||||||
| 6-7 | История на карте | основные понятия: историческая карта, стороны света, условные знаки основные факторы: историческая карта и её значение при изучении истории | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия; ориентироваться по исторической карте, использовать условные знаки, находить сходства и различия географической и исторической карты | Историческая карта, географическая карта | |||||||||
| 8 | Происхождение имён и фамилий | основные понятия: родословная, генеалогическое древо, род, семья, предки, прозвище, отчество основные факты: родословная-история семьи | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия, составлять родословную семьи, объяснять возникновение имён, фамилий, отчества | | |||||||||
| 9 | Гербы, флаги, гимны государств | основные понятия: герб, флаг, гимн, штандарт основные факты: Российская государственная символика | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия, определять значение государственной символики | Репродукция, презентация | |||||||||
| 10 | Что изучает история (повторение, обобщение) | Изученные по теме понятия и факты | контроль | Групповая работа | Уметь: Определять значение исторического прошлого, называть и определять основные виды исторических источников, определять ход времени | | |||||||||
| II. Первобытный мир(5ч) | | | |||||||||||||
| 11 | Введение | основные понятия: исторические источники, летоисчисление основные факты: что изучает история Древнего мира; свидетельства Древней истории на территории нашей страны | Вводная лекция с элементами беседы | Индивидуальная работа | Уметь: Определять роль археологических раскопок и значение источников в изучении истории Древнего мира; Объяснять особенности обозначения дат до нашей эры, значение понятий: год, век, столетие, тысячелетие | Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 12 | Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей | основные понятия: орудия труда, человек разумный, общины основные факты: | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община Излагать своё суждение о роли труда в развитии человека | Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, М., 1986 | |||||||||
| 13 | Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати | основные понятия: присваивающее хозяйство, земледелие, скотоводство, соседская община, неравенство, знать основные факты: переход от присваивающего хозяйства к производящему. Развитие ремесла, зарождение неравенства. Выделение знати | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя; анализировать причины появления неравенства | Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, М., 1986 | |||||||||
| 14 | Возникновение искусства и религиозных верований | основные понятия: религия, тотем, наскальная живопись, магия основные факты: представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, возникновение искусства | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: религия, искусство, колдовской обряд, душа; Высказывать суждения о причинах появления религии и искусства; Называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей | Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 15 | Первобытный мир ( повторение и обобщение изученного материала) | Понятия и Факты по теме | Контроль, коррекция и оценка знаний | Групповая работа | Уметь: определять значение первобытной эпохи в истории человечества; описывать условия перехода от первобытности к цивилизации: основные знания, образ жизни, орудия труда | Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| III. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (16 ч.) | |||||||||||||||
| 16 | Древний Египет (5ч.). Открытие Древнего Египта | основные понятия: государство, папирус, дельта. фараон основные факты: местоположение и природные условия. Объединение Египта | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь показать на исторической карте местоположение Древнего Египта; характеризовать природные условия Древнего Египта; объяснить причины появления древнеегипетского государства | Историческая карта «Древний Египет | |||||||||
| 17 | Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи | основные понятия: шадуф, ремесло, вельможи, писцы основные факты: труд, жилище, быт земледельцев и ремесленников; чиновники, жрецы | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: вельможи, писцы, налоги; характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп | Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, М., 1986 | |||||||||
| 18 | Военные походы фараонов | основные понятия: колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы основные факты: цели, причины, направления, итоги военных походов египетских фараонов | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь раскрывать причины и последствия военных походов фараонов; показать на исторической карте пути и направления военных походов; участвовать в дискуссиях | Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, М., 1986; карта Древний Египет; Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 19 | Религия древних египтян | основные понятия: мифы, верования, религия, «олимпийские боги» основные факты: боги и жрецы, мифы, священное животное, загробное царство | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: мифы, верования, религия, «олимпийские боги»; называть особенности верований Древних египтян; извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа | Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 20 | Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян | основные понятия: храмы, пирамиды, сфинкс, иероглиф, папирус основные факты: научные познания древних египтян | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: иероглиф, папирус; составлять описание памятников древнеегипетской культуры; характеризовать основные достижения древнеегипетской науки; определять значение появления письменности для возникновения научных знаний | Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 21 | Древнее Двуречье | основные понятия: Междуречье или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички основные факты: местоположение, природа, климат, население, его занятия | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь показать на исторической карте местоположение стран Двуречья; сравнить географическую среду Двуречья и Египта | Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 22 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | основные понятия: основные факты: | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»; Высказывать своё суждение о роли законов в жизни вавилонян | Виппер Р.Ю. История Древнего мира. Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, М., 1986 | |||||||||
| 23 | Финикийские мореплаватели | основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит основные факты: особенности образования государства. Основание колонии. Достижение финикийцев | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая работа | Уметь показать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей; Характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры | Атлас Древних цивилизаций мира. Хрестоматия по истории Древнего Востока | |||||||||
| 24 | Библейские сказания Древнееврейское царство | основные понятия: Библия, Ветхий завет, предание, заповеди, завет основные факты: происхождение Древних евреев. Десять заповедей. Создание Израильского государства | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Объяснять понятия: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия | Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 25 | Ассирийская держава | основные понятия: бронза, конница, основные факты: завоевательные походы, путешествие в столицу Ниневию | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь: Определять причины возникновения и гибели Ассирии; охарактеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры | Атлас Древних цивилизаций мира. Хрестоматия по истории Древнего Востока Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 26 | Персидская держава «царя царей» | основные понятия: держава«царя царей» основные факты: образование Персидского государства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария I. управление Персидской державой | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь показать на карте расположение Персидской державы Раскрывать особенности государственно-административного устройства персидской державы | Карта «Персидское царство VI в. до н.э. Атлас Древних цивилизаций мира. Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||
| 27-28 | Индия и Китай в Древности (5 ч) Природа и люди Древней индии. Индийские касты. | основные понятия: джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда основные факты: природные условия, занятия населения, религиозные верования, легенды сказания, касты | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии; Анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст | Карта «Индия и Китай в древности Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока, М., 1986 | |||||||||
| 29-30 | Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая 1 | основные понятия: империя «Великий шелковый путь», «великая китайская стена», конфуцианство, компас | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь определять особенности географических и природных условий Китая; Сравнивать учения Будды и Конфуция | Карта «Индия и Китай в древности Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, М., 1986 | |||||||||
| 31 | Обобщающее повторение | Повторение основных понятий и фактов по теме | Комплексное применение ЗУН | Групповая работа | Уметь определять значение культурного наследия народов Востока; Описывать исторические объекты и культурные памятники; Выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока | Страбинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира, М., 1998 | |||||||||