Пояснительная записка. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка, 100.01kb.
- Борбат Нина Александровна января 2011 г подпись И. О. Ф. число, месяц календарно-тематический, 82.51kb.
- Календарно-тематический план лекций и семинарских занятий по дисциплине «Экономика», 107.26kb.
- Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование изучения физики в 10-11, 345.07kb.
- Тематическое планирование по мхк 10 11 классы, 184.24kb.
- Календарно-тематический план лекций по анатомии человека (2-часовых) II семестр, 18.92kb.
- Пояснительная записка; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, 64.49kb.
- Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 88.72kb.
- Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 81.68kb.
- Календарно тематический план лекций по медицинской микробиологии для студентов 2 курса, 97.55kb.
Курса «Новая история 1500-1800 г.г.»
7 класс./2008-2009/
| Номер урока | Тема | Содержание темы | Педагогические средства | Вид деятельности учащихся | Планируемый результат | Информационно - методическое обеспечение | ||||
| 1 | Введение | Основные понятия: традиционное общество, индустриальное общество основные вопросы: хронологические рамки периода Нового времени | Вводная лекция с элементами беседы | Информационно-коммуникативная деятельность | Уметь, знать: Называть хронологические рамки изучаемого пери ода | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ | | | | |||||||
| 2 | Технические открытия и выход к мировому океану | Основные понятия: технические достижения и открытия, этапы великих географических открытий основные вопросы: великие географические открытия | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Описывать технические открытия и изобретения, определять этапы великих географических открытий | Энциклопедия «Новая и Новейшая история», «всемирная история» т.5 | ||||
| 3 | Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. | Основные понятия: колонизация, колония, метрополия, конкиста, мировой рынок основные вопросы: открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западно-европейская колонизация новых земель | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Групповая, индивидуальная работа Работа с фрагментами документа | Уметь, знать: Называть даты великих географических открытий, показывать на карте их направление | Энциклопедия «Новая и Новейшая история», «всемирная история» | ||||
| 4 | Усиления королевской власти в XVI-XVII ВВ. Абсолютизм в Европе | Основные понятия: абсолютизм, капитализм, сословное представительство, основные вопросы: основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Называть основные черты абсолютизма | Энциклопедия от средних веков до 1914 г. | ||||
| 5 | Дух предпринимательства преобразует экономику | Основные понятия: капитал, капиталист, наёмный рабочий, торговая компания, монополия, биржа основные вопросы: развитие торговли, рынков | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять основные понятия, показывать тенденции развития экономики Европы | Энциклопедия от средних веков до 1914 г. | ||||
| 6 | Новые ценности преобразуют общество. Повседневную жизнь | Основные понятия: дворяне, буржуазия, расслоение крестьянства основные вопросы: изменение социальной структуры европейского общества | Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять основные понятия, называть новые социальные слои | Энциклопедия от средних веков до 1914 г. | ||||
| 7 | Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке | Основные понятия: Возрождение. Культура, обмирщение сознания, искусство основные вопросы: философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения. | Энциклопедия «всемирная история в лицах» | ||||
| | | | | | | | ||||
| 8 | Рождение новой европейской науки | Основные понятия: бесконечность вселенной, новая картина мира, естественные права человека основные вопросы: взгляды и открытия Коперника, Бруно, Ньютона. Философы: Бэкон, Декарт, Локк | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Называть имена представителей европейской науки | Энциклопедия от средних веков до 1914 г. | ||||
| 9 | Повторение | | Урок контроля и коррекции знаний | | | | ||||
| 10 | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства | Основные понятия: реформация, революция, лютеранство основные вопросы: причины и распространение Реформации | Учебная лекция | индивидуальная работа | Уметь, знать: Называть основные даты Реформации, называть имена представителей, определять причины и распространение Реформации | Энциклопедия «всемирная история в лицах» Энциклопедия от средних веков до 1914 г. | ||||
| 11 | Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации | Основные понятия: кальвинизм, религиозные войны, контрреформация, основные вопросы: учение Кальвина, кальвинистская церковь, орден иезуитов | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Основные события Реформации в Европе, объяснять значение понятий | Энциклопедия «всемирная история в лицах» «Новая и Новейшая история», «всемирная история» | ||||
| 12 | Королевская власть и реформация в Англии. Борьба за господство на морях | Основные понятия: англиканская церковь, пуританизм, корсары основные вопросы: содержание и методы, королевской реформации, Мария Кровавая и контрреформы, борьба с Испанией за морское господство | Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: объяснять значение понятий | Энциклопедия «всемирная история в лицах» «Новая и Новейшая история», «всемирная история | ||||
| 13 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции | Основные понятия: гугеноты, эдикт, гарант, компромисс, религиозные войны. основные вопросы: причины религиозных войн, деятельность Ришелье и ГенрихаIV, складывание абсолютной Монархии, | Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: объяснять значение понятий, называть основные этапы религиозных войн, раскрывать их причины и последствия | ,Энциклопедия «всемирная история в лицах» «Новая и Новейшая история», «всемирная история | ||||
| 14 | Повторение | | Урок контроля и коррекции знаний | | | | ||||
| II. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (БОРЬБА ЗА ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И КОЛОНИЯХ) | ||||||||||
| 15 | Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии | Основные понятия: революция, уния, гёзы, иконоборцы, террор основные вопросы: причины, ход, итоги, значение революции, | Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: причины, ход, итоги, значение революции | Энциклопедия «всемирная история в лицах» «Новая и Новейшая история», «всемирная история | ||||
| 16-17 | Парламент против короля. Революция в Англии | Основные понятия: парламентская монархия, Долгий парламент, «круглоголовые», «кавалеры», левеллеры, диггеры, протектор, тори, виги основные вопросы: причины, ход, итоги, значение революции, протекторат Кромвеля, реставрация монархии | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: объяснять значение понятий, основные вопросы: причины, ход, итоги, значение Английской революции, | Энциклопедия «всемирная история в лицах» «Новая и Новейшая история», «всемирная история | ||||
| | | | | | | | ||||
| 18 | Международные отношения в XVI-XVIII вв. | Основные понятия: тридцатилетняя война, коалиция основные вопросы: причины, ход тридцатилетней войны, вестфальский мир, новая система отношений | Учебная лекция | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Называть основные черты международных отношений, причины, ход тридцатилетней войны, систематизировать исторический материал в теблице | Энциклопедия «всемирная история в лицах» «Новая и Новейшая история», «всемирная история | ||||
| 19 | Повторение | | Контроль и проверка знаний | | | | ||||
| III. Эпоха просвещения. Время преобразований | ||||||||||
| 20 | Век Просвещения. Стремление к царству разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения | Основные понятия: эпоха Просвещения, энциклопедисты, разделение властей, основные вопросы: взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Смита, | Урок-практикум | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Называть характерные черты, эпохи Просвещения | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| 21 | Промышленный переворот в Англии | Основные понятия: аграрная революция, Промышленный переворот, фабрика, луддизм основные вопросы: аграрный переворот, промышленная революция, положение рабочих | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять значение понятий, называть условия промышленного переворота | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| 22 | Английские колонии в Северной Америке | Основные понятия: колонии, национальное самосознание основные вопросы: первые американские поселения, формирование новой нации, причины войны за независимость | Урок-практикум | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Описывать условия жизни в первых североамериканских колониях, выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| 23 | Война за независимость. Создание США | Основные понятия: патриот, лоялист, суверенитет, федерация, конституция основные вопросы: ход, значение, итоги войны за независимость, Декларация независимости, Конституция 1787 года | Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Основные черты политического устройства США, анализировать основные положения декларации независимости, Конституция 1787 года | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| 24 | Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции | Основные понятия: третье сословие, Национальное собрание, Учредительное собрание, санкюлоты, декрет основные вопросы: особенности политического и экономического развития Франции в конце XVIII века, причины революции, падение Бастилии, от Генеральных штатов к Учредительному собранию | Изучение и первичное закрепление знаний | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять значение понятий, называть этапы революции, описывать условия жизни разных сословий | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| 25 | Великая французская революция. От монархии к республике | Основные понятия: жирондисты, якобинцы, белая эмиграция, основные вопросы: ход французской революции, декларация прав человека, Конституция 1791 г., якобинская диктатура, террор | Учебная лекция | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять значение понятий, называть основные события революции, систематизировать исторический материал в таблицу | Энциклопедия «Новая и Новейшая история», «всемирная история | ||||
| 26 | Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта | Основные понятия: революционная буржуазия, «умеренные», «снисходительные», «бешеные», термидорианцы, директория основные вопросы: переворот 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера | Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста | Групповая, индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять значение понятий, называть основные события революции, | Энциклопедия «Новая и Новейшая история» | ||||
| 26 | Тестирование | | | | | | ||||
| IV. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ | | | | |||||||
| 27 | Начало европейской колонизации | Основные понятия: колонизация, «закрытые страны», традиционное общество, западная цивилизация основные вопросы: особенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока | Учебная лекция | индивидуальная работа | Уметь, знать: Объяснять значение понятий, называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока | Энциклопедия «История от средних веков до 1914 г. » | ||||
| | | |||||||||
| 28 | Повторение | Урок комплексного применения ЗУН | | | | | ||||
Учитель Фаст Н.В.
Пояснительная записка о целях и задачах курса «Новая история», «История России XIX» 8 кл.
Для изучения курса были использованы: Новая история, 1800-1913: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2006; Поурочные разработки к учебнику «Новая история, 1800-1913»: 8 кл.: Пособие для учителя/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина – М.: Просвещение 2002; Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1800-1913: 8-й кл.: к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной/ К.В. Волкова - М.: Экзамен, 2006; универсальные поурочные разработки по новой истории: 8 класс/ К.А. Соловьёв – М.:ВАКО, 2006; тесты по Новой истории: 8 кл./ К.М. Волкова – М.: Экзамен, 2006 (по Новой истории); История России, XIX век: учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 4е изд. – М.: Просвещение, 2003; Поурочные разработки по истории России XIX век: 8 кл./ Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова – 2е изд. – М.: ВАКО, 2007
Цели и задачи курса:
В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX-начала XX в., а также об основных чертах развития России на протяжении XIX века.
В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре.
Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем.
Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с самим собой и другими