Пояснительная записка. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Тематическое планирование курса «История России XIX век» Реформа, революция Пояснительная записка Должны знать

Подобный материал:

• Пояснительная записка, 100.01kb.
• Борбат Нина Александровна января 2011 г подпись И. О. Ф. число, месяц календарно-тематический, 82.51kb.
• Календарно-тематический план лекций и семинарских занятий по дисциплине «Экономика», 107.26kb.
• Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование изучения физики в 10-11, 345.07kb.
• Тематическое планирование по мхк 10 11 классы, 184.24kb.
• Календарно-тематический план лекций по анатомии человека (2-часовых) II семестр, 18.92kb.
• Пояснительная записка; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, 64.49kb.
• Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 88.72kb.
• Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 81.68kb.
• Календарно тематический план лекций по медицинской микробиологии для студентов 2 курса, 97.55kb.

Учитель Фаст Н.В.


Тематическое планирование курса «История России XIX век»

8 класс/ 2009 – 2010 уч.г./

Номер урока	Тема	Педагогические средства	Вид деятельности учащихся	Планируемый результат и уровень освоения. Учебно-познавательная компетенция		Информационная компетенция. основной понятийный аппарат		Информаионно-методическое обеспечение
Тема I. Россия в первой половине XIX в.
1	Внутренняя политика Александра I в 1801-1806	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Характерные черты внутренней политики Александра Объяснять понятия: либерализм, манифест, реформа		Личностно-значимая проблема: Всегда ли цель оправдывает средства. Негласный комитет, либерализм, манифест, реформа, указ о вольных хлебопашцах		Энциклопедия «Аванта+», «История России»,1
2	Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского	Комплексное применение ЗУН	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Основные даты, показывать на карте места основных событий, определять основные черты внешней политики самодержавия в н.20 века		Личностно-значимая проблема: Сейм, коалиция		Комп. Диск «Династия Романовых», 2
3	Реформаторская деятельность Сперанского	Лабораторная работа с документом	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Основные положения проекта реформ Сперанского		Идеолог, консерватизм, инстанция		3
4	Отечественная война 1812г.	Образное повествование	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Показывать на карте места основных сражений, называть основные факты, даты, личности		Личностно-значимая проблема: Отечественная война, ополчение, флеши, инфантерия, заграничные походы		Карта «Отечественная война 1812г», 4
5	Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 гг.					Личностно-значимая проблема: Битва народов		Карта «Заграничный поход русской армии1813 – 1825 гг.», 5
6	Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг.	Аналитическая работа с текстом учебника, беседа	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Давать общую оценку внутренней политики Александра I, составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод		Личностно-значимая проблема: Реформа, ценз, конституция		Бескровный Л.Г, Отечественная война 1812 года, Троицкий Н.А. Лекции по истории 19 века
7	Социально – экономическое развитие после отечественной войны	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г., давать определения понятиям		Личностно-значимая проблема: Экономический кризис, крепостное право, военные поселения		7
8	Общественное движение при Александре I	Комбинированный урок, частично-поисковый метод	Индивидуальная, работа, анализ программ	Уметь, знать: Определять основные причины возникновения движения декабристов Сравнивать программы тайных обществ		Личностно-значимая проблема: Тайные общества, программа, конституция, восстание		8
9	Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов		Групповая Индивидуальная, работа					9
10	Внутренняя политика Николая I. Социально – экономическое развитие в 1820 – 1850 е гг.	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Называть основные события, давать характеристику личности по алгоритму, давать общую оценку внутренней политики Николая I		Личностно-значимая проблема: самодержавие, жандармерия		Хрестоматия по истории России. 10
11	Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.	Аналитическая работа с текстом	Групповая Индивидуальная, работа
12	Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 гг.	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Указывать основные черты внешней политики Николая I, показывать на карте места основных сражений		Личностно-значимая проблема: Международное положение. Геополитика		Карта «Внешняя политика в первой половине XIXвека»
13	Общественные движения в годы правления Николая I	Комбинированный урок частично поисковый метод	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.		Личностно-значимая проблема: Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы		Компьютерный диск «Династия Романовых», 13
13	Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Излагать причины, ход, и итоги Крымской войны, показывать на карте места сражений		Личностно-значимая проблема: Восточный вопрос, характер войны		Карта «Крымская война», 14
14	Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники	Уроки-презентации, защита компьютерных проектов	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Описывать выдающихся представителей и достижения отечественно науки и культуры в первой половине 19 века		Личностно-значимая проблема: Образование, наука, художественная культура, экспедиция, ампир, быт, досуг, обычаи, обряды		Мультимедиа учебно-методический комплекс-супертьютор. 15 - 17
15	Художественная культура. Быт и обычаи
16	Повторительно-обобщающий урок		Индивидуальная, работа
Тема II. Россия во второй половине XIX в.
17	Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Использовать текст исторического источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы	Личностно-значимая проблема: Политический режим, крепостное право, недоимки			19
18	Крестьянская реформа 1861	Лабораторно-практическая работа с историческим источником	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Анализирован исторически источник, сравнивать оценки результатов реформы	Личностно-значимая проблема: Крестьянская реформа, временно –обязанные отношения, мировой посредник, чересполосица, выкупная сделка			20
19	Либеральные реформы 60-70-х гг.	Комбинированный урок с решением познавательных задач	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Основные реформы и их положение, называть даты их принятия, дать характеристику реформ	Личностно-значимая проблема: Реформы, гражданское общество, конституционное право			21 -22
20	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права	Комбинированный урок с решением познавательных задач	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Перечислять основные черты социально-экономического развития России после отмены крепостного права, показывать на карте основные центры промышленности	Личностно-значимая проблема: Товарное производство, концессия, кредит, пошлина			21-22
21	Общественное движение: либералы и консерваторы	Комбинированный урок с решением познавательных задач	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Называть основные идеи и представителей таких общественных движений, как консерватизм и либерализм	Личностно-значимая проблема: Народное представительство, радикальный, революционный			23
22	Зарождение революционного народничества и его идеология	Комбинированный урок с решением познавательных задач	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Определять причины и основные направления народничества, выделять различия между народниками 60-70-х гг., высказывать своё отношение к деятельности народников	Личностно-значимая проблема: Народники, террор, политические требования			25
23	Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.				Реформа, революция			26
24	Внешняя политика Александра II	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Характеризовать цель и основные направления внешней политики России в 60-70 е гг., отмечать на карте дальневосточные территории, присоединённые к России	Личностно-значимая проблема: Внешняя политика, основные анправления			27
25	Русско-турецкая война	Комбинированный урок с решением познавательных задач	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг., соотносить адаптивные исторически события	Личностно-значимая проблема: Балканский кризис, причины, характер войны			28
26	Внутренняя политика Александра III	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Выделять основные направления внутренней политики Александра III , сравнивать политику Александра III и Александра II, находить общие черты	Личностно-значимая проблема: Полицейское государство, реакция, переселенческая политика			29,30
27	Экономическое развитие в годы правления Александра III	Комбинированный урок с решением познавательных задач	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Давать общую характеристику экономической политике Александра III, называть её основные цели и результаты	Личностно-значимая проблема: Акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги			31
28	Положение основных слоёв общества: крестьянство и дворянство, буржуазия, пролетариат, духовенство, интеллигенция, казачество Общественное движение в 80 – 90-х гг.	Ретроспективная игра	Групповая, моделирование ситуации	Уметь, знать: Сравнивать положение различных слоёв населения в пореформенной России, анализировать документы, делать выводы	Личностно-значимая проблема: Классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, привилегии, казачество			32,33
29	общественное движение в 80-90-х гг.	Лабораторное задание	Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Определять на основе анализа текста учебника характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.	Личностно-значимая проблема: Революционное, народничество, марксизм			34
30	Внешняя политика Александра III	Лекция с элементами беседы	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Основные термины, даты, факты, основные черты Внешней политики Александра III	Личностно-значимая проблема: Мобилизация, сепаратный мир			35
30	Просвещение и наука. Литература	Уроки-презентации, защита компьютерных проектов	Групповая Индивидуальная, работа	Уметь, знать: Соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями, называть основные направления в культуре и искусстве	Личностно-значимая проблема: Гуманитарные науки, естественные науки, искусство, Архитектура, досуг, быт, урбанизация			34-39
31	Архитектура, музыка, театр, народное творчество, изобразительное искусство
32	Быт: новые черты жизни города и деревни
33	Обобщающий урок	Игра «Интеллектуальный хоккей»	Групповая Индивидуальная, работа
34	Итоговое повторение
Резерв - 6	Резервные часы	Экскурсия в музей

Учитель Фаст Н.В

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней года. Календарно-тематический план для 9 классов по истории России ориентирован на пользование учебника:
Данилов, А. А. История России ХХ - начало ХХI в. 9 класс / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2008;

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проекты, видеофильмы .

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX- начала XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей.