Рабочая программа дисциплины Программа обучения студентов по дисциплине

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тема 15. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

Историческое краеведение прочно вошло в общеобразовательную школу и является важным средством повышения качества знаний, формирования у учащихся научного мировоззрения и воспитания патриотизма. Важнейшими особенностями школьного краеведения являются его высокая идейность, общественно-полезная направленность и поисково-исследовательский характер.Историческое краеведение в школе проводится на уроках, факультативных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе. Местный материал, должен быть неотъемлемой и обязательной частью Отечественной истории.Школьное краеведение преследует учебно-воспитательные цели и осуществляется учащимися под руководством учителей. Поэтому первым условием успешной краеведческой работы в школе будет глубокое знание самим учителем истории своего края, владение методикой его изучения; второе условие – систематическое использование местного материала на уроках истории и постоянная перспективная внеклассная и внешкольная работа; третье – глубокая научная основа. Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Каждый учитель-краевед должен подходить к изучению местной истории как исследователь и помнить свою ответственность за научную добротность фактического материала, который он использует в учебном процессе. Учитель истории должен стремиться к тому, чтобы у учащихся сформировалась определенная система знаний о родном крае: о главных этапах его развития, отличительных особенностях, месте и значении в историческом развитии Республики Казахстан.Внеклассная работа по историческому краеведению может быть массовой, групповой, индивидуальной. Это: экскурсии, походы, экспедиции, вечера, олимпиады, викторины, создание школьных уголков, музеев, краеведческие игры, внеклассное чтение, встречи со знаменитыми земляками, кружок, общество, лекторий, издание рукописных книг, журналов, стенгазет, бюллетеней,подготовка докладови.т.д. Из массовой работы вырастает кружковая и наоборот, а индивидуальная работа является необходимым элементом и массовых и групповых занятий.

Основная литература: 1-4 Дополнительная литература: 24-27

Костанайский государственный педагогический институт

Кафедра истории Казахстана

Разработка СРСП

Костанай, 2009

Тема 1. Археологическое изучение Казахстана

Задания:

1.Дать краткую характеристику типов археологических памятников.

2. Более детально охарактеризовать основные типы – поселения, могильники.

3. Уяснить какую информацию археологические памятники дают о первобытной и средневековой

истории Казахстана.

Рассмотреть роль Русского географического общества (РГО) и Туркестанского кружка любителей археологии в изучении археологических памятников на территории Казахстана.

Форма проведения СРСП

Обсуждение проблемных аспектов темы, письменных работ по данной теме выбранных студентами

Методические рекомендации к выполнению

Найти в археологической литературе определения основных типов археологических памятников, выявить основные виды сооружений и находок и их информационную насыщенность для реконструкции жизнедеятельности древних коллективов. Конкретизировать деятельность РГО по изучению археологических памятников Казахстана.

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,12,13

Тема 2. Этнология и ее роль в изучении родного края

Задания

1. Уяснить дефиницию терминологии понятия «метод» и выделить методы этнологического исследования,

описав их конспективно.

2. Выделить, используя рекомендуемую литературу возникновение, становление и развитие этнологии в Казахстане.

3.Обосновать тезис, что этнологическая информация может быть использована как источник исторического краеведения.

Форма проведения СРСП

Обсуждение темы, проведение защиты реферата по теме выбранной студентами

Методические рекомендации к выполнению

При проработке понятия «метод» иметь в виду, что последний включает методологию частной науки, какой является этнология, что в данном случае это не общенаучная методология. Обратить внимание на предпосылки и условия возникновения и становления в Казахстане этнографии (этнологии в современном понимании).

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-13

Тема 3. Памятники архитектуры и искусства. Исторические памятники на территории Казахстана

Задания

1. Дать типологию и общую характеристику памятников архитектуры, искусства и исторических памятников.

2. По каждой группе памятников составить список наиболее известных и знаменитых, опорных и эпонимных памятников и объектов.

Форма проведения СРСП

Устный ответ, заслушивание рефератов, эссе, обсуждение дискуссионных вопросов по теме

Методические рекомендации к выполнению

Приступая к теме ознакомиться с классификацией (типологией) памятников и объектов, дать их краткое описание и на основании Закона РК «Об охране и использовании историко-культурного наследия», составить перечень категорий памятников, а по рекомендованной литературе составить список (выборочный) эпонимных и опорных памятников и объектов искусства.

Основная литература: – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-13

Тема 4. Истоки краеведения в Казахстане

Задания

1. Выявить специфику дореволюционного периода развития краеведения в Казахстане и осветить основные этапы его становления, обратить особое внимание на краеведческие исследования в суверенный период.

2. Дифференцированно подойти к определению роли и значения российских путешественников, ученых, историков, польских и русских ссыльных в изучении истории казахского народа.

3. Определитиь значение деятельности Ч.Ч. Валиханова в зарождении краеведения в Казахстане.

Форма проведения СРСП

Написание эссе – 2,3 страницы, обсуждение рефератов по теме, коллоквиум

Методические рекомендации к выполнению

Иметь в виду роль и значение государственного краеведения в период его зарождения и становления в Российской империи и в частности в Казахстане. Выписать названия работ крупнейших исследователей В. Даля, А. Левшина, Н. Аристова, В. Радлова, П. Палласа с их краткой характеристикой. Подробно остановиться на деятельности Ч. Валиханова

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-23

Тема 5. Деятельность казахских ученых, просветителей и их роль в изучении родного края

Задания

1. Подготовить аннотации к работам Ч.Ч. Валиханова о материальной и духовной культуре казахов.

2. Проанализировать роль и вклад Абая Кунанбаева в историю и культуру казахского народа.

3. Доказать имеют ли научное значение работы Ибрая Алтынсарина в области педагогики и этнографии для современнной исторической науки.

Форма проведения СРСП

Устный ответ, обсуждение аннотаций, рефератов по теме самостоятельной работы.

Методические рекомендации к выполнению

При подготовке к данной теме нужно обратиться, в первую очередь, к трудам Ч.Валиханова, Абая

Кунанбаева и Ибрая Алтынсарина. Для чего необходимо поработать с каталогами библиотек. Результатом изучения найденных работ станет аннотация. Необходимо внимательно изучить и проанализировать вклад казахстанских ученых, просветителей в изучение родного края, обозначить их значимость не только для казахстанской науки.

Основная литература: – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-21

Тема 6. Архивы и их фонды. Топонимика как источник изучения истории родного края

Задания 1. Выявить и составить список основных архивных фондов суверенного Казахстана.

2. Дать общую характеристику областных (губернских) фондов дореволюционного и советского периодов в городах Оренбурге, Ташкенте, Омске.

3. Дать характеристику топонимики как источнику по краеведению

Форма проведения СРСП

Консультации, работа с литературой, устный ответ, заслушивание рефератов по теме, обсуждение проблемных вопросов

Методические рекомендации к выполнению

Использовать, наряду с письменными источниками, интернет-источники по архивам республики Казахстан для составления перечня архивов, где сосредоточены источники по краеведению. Уяснить сущность топонимики и ее значение для краеведения в целом и исторического краеведения в частности. Представить 10-15 топонимов на казахском языке в письменном виде.

Основная литература: : О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19,27

Тема 7. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

Задания

1. Ознакомиться с формами проведения краеведческой работы в школе.

2. Определить значение школьного краеведения для среднего образования.

3. Составить план поисковой работы по изучению истории места проживания (города, района, села и т.п.)

4. Подготовить обоснование о том, что перспективна или нет краеведческая работа в школе

Форма проведения СРСП

Устный ответ, обсуждение планов поисковой работы, дискуссия о перспективах школьного краеведения.

Методические рекомендации к выполнению

При подготовке данной темы студентам необходимо выяснить, какие формы школьного краеведения есть и насколько эта работа эффективна в настоящее время. Определить тему поисковой работы. При составлении плана необходимо учесть объем работы для школьников и руководителя. Определить форму, методы и оборудование для работы с источниками в процессе выявления памятников истории и культуры.

Основная литература: 1-4 Дополнительная литература: 24-27

Тема 8. Становление и развитие краеведения в Казахстане

Задания

1. Определить значение краеведения для среднего образования.

2. Выделить, используя рекомендуемую литературу возникновение, становление и развитие краеведения в Казахстане.

Основная литература: 1-4 Дополнительная литература: Д-5-23

Форма проведения СРСП

Работа с материалами периодической печати

Тема 9. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане

Задания

1. Выявить специфику дореволюционного периода развития краеведения в Казахстане и осветить основные этапы его становления, обратить особое внимание на краеведческие исследования.

2. Дифференцированно подойти к определению роли и значения российских путешественников, ученых, историков, польских и русских ссыльных в

изучении истории казахского народа.

Форма проведения СРСП: Защита презентаций.

Основная литература: 1-4 Дополнительная литература: 24-27

Костанайский государственный педагогический институт

Кафедра истории Казахстана

Методические рекомендации СРС

Костанай, 2009

Кредитная система обучения требует более высокой качественной организации и контроля СРС по данной дисциплине предусмотрены следующие виды деятельности студентов:

1.обработка прослушанной и законспектированной лекции

2.подготовка к семинарским занятиям

3.подготовка к экзамену

4.подготовка реферата и доклада

№ п/п	Виды работы	Тема	Объем на очном отд	На заочном отделении	Контроль
1	Работа над конспектами лекций	Введение в курс «Теория и практика архивного дела» по использованию архивных документов	0,5	2 часа	Проверка конспектов
		Архивное строительство Казахстана в XIX-нач. XXвв.	0,5	2 часа
		Архивы в Казахстане (1918-1930гг.).	0,5	2 часа
		Архивное дело в Казахской ССР(1940-1990гг.)	0,5	2 часа
		Организация архивного дела на современном этапе (1991-2009гг.)	0,5	2 часа
		Организация документов НАФ РК Комплектование и экспертиза ценностей документов.	0,5	2 часа
		Подготовка и порядок передачи документов в архив.	0,5	2 часа	Проверка конспектов
		Учет и обеспечение сохранности документов НАФ РК. Технология хранения документов в архивах	0,5	2 часа
		Музееведение	0,5	2 часа
		Становление музейного краеведения в Казахстане	0,5	2 часа
		Фонды музея	0,5	2 часа
		Комплектования фондов музея	0,5	2 часа
		Учет музейных фондов	0,5	2 часа
		Массовая работа	0,5	2 часа
		Менеджмент в архивах и музеях	0,5	2 часа
2	Подготовка к семинар.	На подготовку к каждому семинарскому занятию студент должен тратить не менее 2 часов	15	5	Опрос на семинаре
3	Подготовка к экзамен.	По всем темам дисциплины	5	5
4	Подготовка рефер., докл.	По выбранным темам дисциплин	3,5	5
		Всего:	30	45

Материалы рубежного и итогового контроля.

Тестовые вопросы по дисциплине «Историческое краеведение»

1. К какому периоду относятся истоки краеведения?

А) палеолит
В) мезолит
С) эпоха бронзы
D) ранний железный век

Е) средневековье

2. В каком веке в Казахстане появляются европейские послы и путешественники?

A) X в.

B) XIII в.

C) XV в.

D) XVI в.

E) XVIII в.

3. Кто из арабских ученых, путешественников, географов написал работу «Книга путешествий и государств» ?

A) Ибн Хордадбек

B) Ибн Хаукаль

C) Макдиси

D) Ибн Фадлан

E) Рашид –ад- Дин

4. Кто из арабских ученых, путешественников составил «Карту Мавераннахра»?

A) Ибн Хордадбек

B) Ибн Хаукаль

C) Макдиси

D) Ибн Фадлан

E) Рашид –ад- Дин

5. Какой вид источников является основным в археологии?

A) письменный

B) устный

C) вещественный

D) топонимистический

E) палеозоологический

6. Объект науки этнология?

A) первобытное стадо

B) род

C) община

D) народы

E) расы

7.Как переводится термин «керамика»?

A) камень

B) дерево

C) глина

D) горшок

E) банка

8. Как переводится термин «архитектура»?

A) здание

B) зодчество

C) жилище

D) дом

E) поселение

9.Что изучает ономастика?

А) мифы

B) айтысы

C) легенды

D) эпосы

Е) собственные имена

10.Период массового краеведческого движения заложившего основы исторического краеведения в Казахстане?

A) 60-80-е гг. XIX в.

B) рубеж XIX-XX вв.

C) 20-30-е гг. ХХ в.

D) 50-60-е гг. ХХ в.

E) рубеж XX-XXI вв.

11. В каком году проведен первый Всеказахский научно-краеведческий съезд?

A) 1920 г.

B) 1925 г.

C) 1930 г.

D) 1935 г.

E) 1937 г.

12. Кто был автором этнографической работы «Киргизское родословие»?

A) И. Алтынсарин

B) А. Кунанбаев

C) П.И. Рычков

D) Ч. Валиханов

E) А.И. Тевкелев

13.В каком городе открылась первая Азиатская типография?

A) Омске

B) Оренбурге

C) Ташкенте

D) Астрахани

E) Казани

14.В каком году Центральный краеведческий музей Казахстана быперенесен из

Оренбурга в Алма-Ату?

A) 1924 г.

B) 1929 г.

C) 1933 г.

D) 1936 г.

E) 1940 г.

15.Сколько краеведческих музеев было в Казахстане в 1931 г.?

A) 6

B) 10

C) 12

D) 15

E) 21

16. Географ, энциклопедист, составивший 8 вариантов карты мира и первый

глобус?

А) Ибн Фадлах

В) Ал – Бируни

С) Джувайни

D) Ибн Хаукаль

Е) Ал – Идриси

17. Кто автор научного исследования «Очерки Джунгарии»?

А) С. Джантюрин

В) Н. Бекчурин

С) Ч. Валиханов

D) Т. Сейдалин

Е) М. Карабаев

18.Сколько краеведческих музеев было в Казахстане в начале ХХ века?

А) 3

В) 5

С) 9

D) 11

Е) 15

19. В каком году были открыты краеведческий музей и библиотека в г. Семипалатинске ?

А) 1875 г

В) 1880 г.

С) 1883 г.

D) 1886 г..

Е) 1900 г

20. Великие казахские ученые - просветители Х1Х в. Ч. Валиханов, А. Кунанбаев и И. Алтынсарин

способствовали развитию какого движения в дореволюционном Казахстане?

А) исторического

В) экономического

С) краеведческого

D) географического

Е) статистического.

Ключи правильных ответов

Номер вопроса	Правильный ответ (А,В,С,D,Е)	Номер вопроса	Правильный ответ (А,В,С,D,Е)
1	А	11	С
2	В	12	D
3	А	13	Е
4	В	14	В
5	С	15	C
6	D	16	В
7	С	17	С
8	В	18	А
9	Е	19	С
10	С	20	С

Blog

Рабочая программа дисциплины Программа обучения студентов по дисциплине

Содержание