Рабочая программа дисциплины Программа обучения студентов по дисциплине
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по дисциплине опд. Ф. 04 Промышленная экология наименование дисциплины, 225.96kb.
- Рабочая учебная программа дисциплины для студентов (Syllabus) Наименование дисциплины, 166.05kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Философия» для студентов очной формы обучения всех, 246.47kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины по дисциплине «Основы мехатроники» для специальности, 231.43kb.
- Рабочая программа по учебной дисциплине Экономика наименование учебной дисциплины (полное,, 876.11kb.
- Рабочая программа, программа дисциплины по дисциплине Культура Китая Аббревиатура специальности, 300.02kb.
- Рабочая программа по учебной дисциплине Сетевая экономика наименование учебной дисциплины, 735.74kb.
- Рабочая программа дисциплины Для направлений 080100. 62 «Экономика», 169.82kb.
- Рабочая программа по дисциплине «экономика» Направление подготовки: юриспруденция, 1037.93kb.
- Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания, 909.9kb.
Рейтинговая система оценки знаний студентов по дисциплине «Исторического краеведения»
Контроль знаний, умений и навыков студента по курсу осуществляется по рейтинговой системе и предполагает:
- текущий контроль и учет знаний, умений и навыков;
- экспресс - опросы перед началом лекции и по ее ходу;
- проверка усвоения основных понятий и законов на семинарских занятиях;
- проверка умения решать практические задания на семинарах и СРСП.
1. Распределение рейтинговых баллов по видам контроля:
-
№
Вид итогового контроля
Виды контроля
Баллы
1
экзамен
Итоговый контроль
40
Рубежный контроль
5 + 5
Текущий контроль
50
Всего
100
Аудиторные занятия распределяются следующим образом:
Лекции – 15
Семинары – 15
СРСП (обязательные для всех) – 30
СРСП (отработки задолженности) – 30
Всего – 90 занятий
- Распределение баллов на текущий и рубежный контроль (60 баллов)
В течение семестра проводится 2 рубежных контроля, на каждый из них выделяется по 30 баллов.
График и формы проведения рубежного контроля:
-
Форма проведения
Сроки
проведения
Максимальный
балл
Темы
Рубежный контроль
Тестовые задания, задания на соответствие
7 неделя
5
1 - 7 учебных
занятий
Рубежный
контроль
Комплексное задание, контрольная работа
15 неделя
5
8 - 15 учебных
занятий
- Распределение баллов по видам выполняемых заданий:
Виды заданий:
- ответы на семинарах и СРСП – отл. – 1 бал хор. –0,7 баллов
удовл. – 0,5 баллов
неудовл. – минус 0,5 балла
- посещение лекций и наличие ее конспекта – 0,2 балла
- дополнения – 0,3-0,5 балла;
- написание доклада – 1,5 балла;
- написание реферата – 1 балл;
- экспресс контрольная работа – 0,3 балла;
- домашняя контрольная работа – 0, 3 балла;
- написание глоссария –0,2 балла;
- составление кроссвордов – 0,3 балла;
- подготовка к студенческой конференции – 1 балл;
- анализ периодической печати – 0,2 балла.
- отсутствие на лекции, семинарском занятии и СРСП – минус 0,5
По видам проделанной работы студент отчитывается либо на семинарском занятии, либо на СРСП строго по расписанию.
Текущий контроль носит обучающий характер и позволяет студентам компенсировать пропущенные виды работ:
- если пропуск уважителен, то задание выполняется на следующем занятии с сохранением эталонной оценки, т.е. выполненная на "5" работа будет также оценена;
- но если пропуск неуважителен, то задание будет оценено с "коэффициентом понижения": задание сдано на той же неделе, но в другой день - 0,8; задание сдано через неделю от установленного срока - 0,6; задание сдано через две недели от установленного срока - 0,4; позже выполненные задания не принимаются. То есть оценка, на которую выполнена работа, будет умножена на "коэффициент понижения" и этот результат будет учтен в текущем рейтинге.
4. Рубежный контроль по усмотрению преподавателя может быть представлен в виде тестирования, контрольной работы, задания на соответствие, работы с понятийным аппаратом по конкретным темам.
Распределение рейтинговых баллов по результатам аттестации:
-
Оценка правильности ответов студентов в %
Оценка
55-60
5 (отлично)
45-54
4 (хорошо)
30-44
3 (удовлет.)
0-29
2(неудовл.)
- Система оценок с использованием буквенных символов
-
-
Баллы
Оценка по буквенной системе
Цифровой эквивалент баллов
Оценка по традиционной системе
95-100
А
4,0
Отлично
90-94
А-
3,67
85-89
В+
3,33
Хорошо
80-84
В
3,0
75-79
В-
2,67
70-74
С+
2,33
Удовлетворительно
65-69
С
2,0
60-64
С-
1,67
55-69
Д+
1,33
50-54
Д
1,0
0-49
F
0
Неудовлетворительно
Политика и процедуры изучения курса
1. Изучение курса должно быть активным, а не пассивным, поэтому студент должен регулярно, систематически готовиться к занятиям и выполнять все самостоятельные работы. Студент должен приходить подготовленным на лекции и семинар, СРСП. Подготовка к занятиям будет проверяться тестовым или устным опросом.
2. Все виды контролей могут пересдаваться только один раз при получении отрицательной оценки. При этом баллы уменьшаются с коэффициентом 0,8.
С положительной оценки пересдавать нельзя.
3. Студент не должен без уважительных причин пропускать занятия. При пропусках занятий по уважительной причине студент должен обязательно их отработать в установленные сроки.
4. В верхней одежде заходить на занятия запрещается!
5. На занятиях студенты должны соблюдать технику безопасности, не отвлекаться и не пользоваться сотовыми телефонами.
6. Все задания по самостоятельной работе должны сдаваться в установленные сроки. Если задания сдаются не во время, то оценка по ним будет выставляться с понижающим коэффициентом 0,8.
7. Студент должен быть вежливым, терпимым, открытым, доброжелательным
к преподавателям и студентам.
Распределение баллов по видам и формам контроля
Примечание 1. Студент, набравший по итогам семестра 30 баллов и набравший по всем видам контроля положительные оценки, допускается к сдаче экзамена. Для получения положительной оценки необходимо на экзамене набрать не менее 20 баллов.
Примечание 2. При наличии пропусков практических занятий действует система отработок через выполнение и защиту работ по пропущенным занятиям
Вопросы итогового контроля:
1. Что такое краеведение?
2. Что является объектом исследования?
3. Какие задачи решает историческое краеведение?
4. Какова связь между прошлым и настоящим изучаемого края
5. Что такое исторический источник?
6. Какова роль археологических находок в развитии исторического краеведения?
7. Определить значение этнографических материалов для изучения истории края?
8. Что такое письмо ?
9. Когда появились первые письменные источники?
10.Каковы основные приемы работы с письменными источниками?
11.Назовите древние тюркские письменные памятники, дайте их характеристику
12.Что такое рукописи, книги и периодическая печать?
13.С какого времени появилось книгопечатание?
14.Когда и каким образом появились газеты и журналы?
15.Что мы называем устным источником?
16.Виды устных источников?
17.Сколько существует языковых семей и групп?
18. Что мы называем народным творчеством?
19.Что такое топонимика?
20.Что изучает антропонимика?
21.Какие виды архивов Вам известны?
22.Расскажите о методике работы с архивными материалами.
23.Что такое архитектурный памятник?
24.Что служило строительным материалом для первобытных жилищ?
25.Какой формы были первые жилища первобытного человека?
26.В каких регионах в качестве строительного материала использовали дерево?
27.Каковы особенности деревянной архитектуры?
28.Какие древнейшие памятники архитектуры Вам известны?
29.Почему начинают использовать при сооружении зданий и храмов глину и кирпич?
30.Сколько существует основных стилей в каменной архитектуре?
31.Что относится к памятникам изобразительного искусства?
32. Роль ученых, просветителей в развитии исторического краеведения
33.Каковы функции изобразительного искусства?
34.Какова специфика прикладного искусства?
35.Какой материал используется при создании памятников прикладного искусства?
36.Виды ювелирных украшений
37.Какую информацию несут в себе изделия прикладного искусства?
38.Этапы развития краеведения в Казахстане
39.Какова роль научных экспедиций в становлении краеведения в Казахстане?
40.Назовите имена выдающихся исследователей Казахстана?
41.Как развивалось краеведение в Казахстане до октябрьской революции?
42. Сколь активно ведется работа по изучению родного края на современном этапе?
Тематика рефератов
1. Становление и развитие исторического краеведения
2. Археологические памятники по истории Казахстана с древнейших времен до Ш в. до н.э.
3. Понятие исторического краеведения
4. Образовательное и воспитательное значение краеведения
5. Средневековые города Казахстана ( IX-XI вв.)
6. Этнографические материалы по историческому краеведению
7. Истоки исторического краеведения в Казахстане
8. Средневековые города Казахстана (XI-XVI вв.)
9. Деятельность Уральского отделения Общества изучения Казахстана
10. Устные источники по краеведению
11. Деятельность РГО на территории Казахстана
12. Духовная культура казахов как источник по историческому краеведению
13. Письменные источники по историческому краеведению
14.Музыкально-эпическое творчество казахов
15. Развитие исторического краеведения в Казахстане в послеоктябрьский период
16. Происхождение этнонима «казах»
17. Историческое краеведение в Казахстане во второй половине XIX в.
18. Создание и развитие Семиреченского отделения РГО
19. Вклад Ш. Валиханова в историческое краеведение Казахстана
20. Материальная культура казахов как источник по историческому краеведению
21. Вклад Абая Кунанбаева в развитие исторического краеведения
22. Архивы и их фонды
23. Роль Семенова Тянь-Шанского в развитии исторического краеведения в Казахстане
24. Развитие музейного дела в Казахстане
25. Деятельность крупного ученого, этнографа, краеведа А.А. Диваева
26. Создание и история Семипалатинского окружного музея
27. Методика краеведческой работы в школе
28. Основные формы внеклассной историко-краеведческой работы
29. История создания Центрального историко-краеведческого музея Казахстана
30. Становление и развитие исторического краеведения в Казахстане
Тематика контрольных работ
1.Зарождение исторического краеведения как науки.
2.Археологические источники исторического краеведения.
3.Этнографические источники исторического краеведения.
4.Виды письменных источников. Книги.
5.Устные источники.
6.Ономастика.
7.Периодическая печать как источник по историческому краеведению.
8.Деревянная архитектура.
9.Каменная архитектура и ее стили.
10.Ювелирные украшения как источник по историческому краеведению.
11.Памятники декоративно-прикладного искусства.
12.Объекты искусствоведческого краеведения (общая характеристика).
13.Этапы становления краеведения в Казахстане.
14.Вкладказахских ученых-просветителей в развитие исторического краеведения в Казахстане.
15.Ч. Валиханов и его вклад в изучение казахского края.
Список литературы
Основная литература
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. – М.,
1980
2.Ахметова С.М. Историческое краеведение в Казахстане.- Алматы,1982
3.Акназаров Н.В. Историческое краеведение. Уч. Пособие. – Алматы,2000
4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.- М., 1987
Дополнительная литература:
5. Алексеенко Н.В. Хранители памятников. Документальный очерк о краеведении Казахстана. Алматы, 1988
6. Казахи. Историко-этнографическое исследование.- Алматы, 19959
7.Традиционная одежда народов Средней Азии и Казахстана. Сб. статей.- М., 1989
8. Жанузакова Т. Очерк казахской ономастики.- Алма-Ата, 1982
9. Хасанаев М.Ж. Архивное строительство в Казахстане в первые годы установления советской государственности (1920-1921).- Алматы,2000
10Общие вопросы школьного краеведения.-М.,1971
11. Закон РК «Об охране и использовании историко-культурного наследия»(1992)
12. Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе.- М.,1982
13. Даринский А.В., Кривоносова Л.Д., Круглова В.А., Луканенкова В.К. Краеведение. Пособие для учителей.- М
14. Нумухамедов Н.Б. Искусство Казахстана.- 1970
15. Муканов М.С. Казахские домашние художественные ремесла.- Алма-Ата,1979
16. Мурзаев Э.М. Очерки топонимики.- М.,1979
17. Мурзаев Э.М. География в названиях .- М., 1982
18. Адрианов А.А. Краткий исторический очерк Семипалатинского музея.- Семипалатинск,1929
19. Баталова А. Музеи Казахстана. //Советский музей, 1938, № 8
20. Козлитин И.П. Государственные архивы республик Средней Азии и Казахстана – М., 1961
21. Крайская З.В. Организация архивного дела в СССР: Учеб.для вузов.-М.: Экономика,1980
22. Шмидт С.О. Археография. Архивоведение. Памятниковедение: Сб.ст.-М.,1997
23. Грибанова Е.М. Во главе архивного строительства Казахстана (1919-1938)// Отечественные архивы.-2004.-№
24. Родин А.Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории.- М.,1961
25. Кацюба Д.В. Краеведение в воспитании учащихся.- М., 1965
26. Помарнацкий В.Ф. Организация учебных экскурсий.// Преподавание истории в школе, 1973, № 4
27. Огрызко З.А. Школьные краеведческие музеи. Сб. «Общие вопросы школьного краеведения».-М.,1971
Костанайский государственный педагогический институт
Кафедра истории Казахстана
Разработка лекционных занятий
Костанай, 2009
Тезисы лекционных занятий
Тема 1. Предмет и задачи исторического краеведения
Историческое краеведение как составная часть общего краеведения представляет собой область прикладной истории и отличается двумя существенными признаками: 1) локальностью исследуемых исторических событий, и 2) деятельным характером. Это определяет различные виды историко-краеведческой деятельности: познавательную, преобразовательную, ценностно-ориентационную, коммуникативную.
Изучение родного края является способом удовлетворения, формирования и развития общественных интересов. В фактах местной истории заложен воспитательный потенциал исторического краеведения. Главным источником и механизмом воспитательного воздействия выступают традиции, которые в силу присущих им свойств становятся субъективной причиной поведения, т.е. переходят в сферу человеческих побуждений, играют роль мотива, потребности и т.д.
История края – сложный объект краеведческой деятельности, отличается емкостью содержания, хронологическими рамками. Основой краеведческого исследования являются факты местной истории, как средство конкретизации истины
Основная литература: 1,2,3,4
Дополнительная литература: 13.
Тема 2 - 3 Становление и развитие исторического краеведения. Истоки краеведения
Традиционная дефиниция (определение) краеведения –
совокупность знаний об отдельных местностях страны. Барковым А.С. дается более научное определение «Краеведение есть комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края». Как научная дисциплина краеведение имеет свои объекты изучения – природа, население, экономика, история, искусство края. Основными источниками являются «краеведческая библиография», «печатные источники», «статистические источники», «памятники истории» и др. Различают материальные, письменные и устные источники. Краевед-учитель должен знать и представлять: 1. что искать, 2. как искать, 3. как фиксировать. По форме организации краеведение делится на государственное, общественное и школьное. В основе становления краеведения лежит любознательность и необходимость. Краеведение лежит в основе истории. Истоки краеведения были заложены в народном краеведении – безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Краеведческие сведения фиксировались, например, на Руси в летописях. В XVIII в. уже были осознаны задачи стоящие перед краеведением, издаются первые Указы Петра I, проведены свыше 50-ти академических экспедиций, создаются анкеты (В. Татищев, М. Ломоносов), издаются первые научные работы. Помимо русских ученых, краеведением занимались и ученые Средней Азии, писавшие по-арабски, персидские или на местных языках. К краеведении. Обращаются и писатели А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин. Много внимания краеведению уделял выдающийся сын казахского народа Чокан Валиханов («Очерки Джунгарии», «Киргизы» и др.)
Основная литература:1 - 4
Дополнительная литература: 13.
Тема 4. Древние тюркские письменные памятники и их роль в изучении родного края
Письменность народов Средней Азии и Казахстана возникла в раннем средневековье. За свою многовековую историю они сменили несколько систем письменности: древнетюркскую, хорезмийскую, согдийскую, уйгурскую, манихейскую, арабскую, латинскую и наконец, русское звуково-письменное письмо. Одним из древнейших типов буквенного письма является древнетюркская письменность, которая легла в основу письменности тюркоязычных народов Средней Азии, Поволжья, Закавказья и Казахстана. Она возникла в VI-VII веках в Центральной Азии. Памятники древнетюрской, рунической письменности локализуются в Монголии (33 памятника), в районе Орхона на Енисее (85 надписей), в Восточном Туркестане, на Таласе (12 надписей), в Фергане, в Восточной Европе. Надпись из Иссыкского кургана не расшифрована (VI-IV вв. до н.э.).
Рунические надписи по жанру можно разделить на 6 групп: историко-биографические (Могилен-хан, Кюль-тегин…), эпитафийные, т.е. надмогильные надписи; надписи на скалах, камнях, строениях; магические и религиозные тексты; юридические документы (на бумаге); метки на бытовых предметах. Это 38 буквенное письмо использовалось в VI-IX вв.
Арабское письмо применялось в Средней Азии и Казахстане в духовных и светских школах, в государственной переписке с Х века по 1929 г. Арабский, затем персидский считались в средневековье международными языками и на этих языках писали выдающиеся мыслители Востока: Аль-Фараби, Бируни, Фирдоуси, Хайям. Творили и на родном тюркском языке: Махмуд Кашгари, Алишер Навои, Абулгази-хан и другие. В мусульманских школах были распространены рукописные трактаты Аль-Фараби, Улугбека, Кыдырали, Баласагуни, Ясауи. Среди множества рукописей и манускриптов, есть произведения, непосредственно относящиеся к истории казахского народа: «Огуз-наме» (эпос об Огуз-хане), рассказы и легенды о Коркут-ате, поэма «Алпамыс», эпос «Манас», сказание о Каригулы-султане, а также книга «Кодекс куманикус» и другие.
Древние и средневековые рукописные книги имели в прошлом огромное значение в развитии культурной жизни народов Средней Азии и Казахстана.
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: Д – 5,6,11,14.