© 2006 г. Т. М. Ажигова 22 Словообразование существительных, мотивированных глаголами, в народно-разговорном языке XVII -xviii вв

Вид материала

Документы

Содержание © 2006 г. С.А. Булгучева Языковая личность (субъект речи)

Подобный материал:

• © 2006 г. Т. М. Ажигова 6 Словообразование существительных, мотивированных прилагательными,, 3310.67kb.
• А. И. Герцена Способы выражения предикатного актанта в конструкциях с фазовыми глаголами, 47.54kb.
• «Встречаем Новый Год!», 134.8kb.
• Становление синодальной (церковной) историографии старообрядчества: исследования второй, 197.93kb.
• Апокрифические евангелия новозаветной традиции, 329.78kb.
• Задачи урока: Обучающая: в ходе урока: а охарактеризовать международное и внутреннее, 132.77kb.
• Г. В. Белякова словообразовательная категория суффиксальных локативных существительных, 5046.36kb.
• Учебник М. З. Биболетовой «Enjoy English\ 2класс Тема: «Множественное число существительных», 108.72kb.
• Урока истории в седьмом классе на тему: Россия в XVII столетии, 107.99kb.
• В XVII веке Голландия стала образцовой капиталистической страной, 13.08kb.

© 2006 г. С.А. Булгучева

Языковая личность (субъект речи)

Проблема внутренней формы вводит категорию языковой личности, поскольку внутренняя форма, присутствующая в лексической единице, всегда предполагает выражение субъектного отношения к называемому.

В этом смысле прилагательныее ментальности, как и многие другие, в которых проявляет себя субъект речи, отражает и закрепляет в семантике знака (т.е. в имеющейся семе) мнение субъекта об именуемом. Спецификой анализируемых номинаций является не экспликация отношения, а сообщение о нем, указание на мотив/повод, выраженный внутренней формой номинативного знака (Телия 1986, с. 58). К примеру, выражение здравомыслящий человек в прилагательном здравомыслящий выражает позитивное отношение за счет закрепления позитивной семантики за данным прилагательным. Очевидно, что выражаемое отношение и имплицирующие его номинации оказываются тесно связанными с интенциями автора высказывания, а не с каким-то объективным статусом называемого.

Современная теория языковой личности основывается на идеях В.фон Гумбольдта, А.А.Потебни, И.А.Бодуэна де Куртене, А.А.Шахматова и др., связанных с представлением о том, что предметом лингвистики является чело­век во всем богатстве его качеств, свойств, а язык при этом рассматривается как «индивидуально-психическое образование», как свойство, делающее человека человеком, поэтому «изучение языка не заключает в себе конечной цели, а вместе со всеми прочими областями служит высшей и общей цели совместных устремлений человеческого духа, — цели познания человеком самого себя и своего отношения ко всему видимому и скрытому вокруг себя» (Гумбольдт, 1985, с. 383). А.А.Потебня также писал об интегрирующей роли языкознания в области гуманитарных наук в силу того, что в языке фиксируется все самое су­щественное, что есть в человеке: «Если языкознание стоит на высоте своего значения, то по отношению ко всем наукам о человеке оно должно, таким обра­зом, быть наукою основною» (1989: 202).

На основе этих идей формировалось понятие языковой личности, которое нашло последова­тельное отражение в трудах В.В.Виноградова (1950). Языковая личность рассматривается им на основе произведенных ею текстов: «Индивидуальное словесное творчество в своей структуре заключает ряды своеобразно слитых или дифференцированных социально-языковых или идеологически-групповых контекстов, которые ос­ложнены и деформированы специфическими личностными формами» (1980, с. 62). Этот подход стал основополагающим в развитии теории языковой личности: «Языковая личность есть личность, выраженная в языке (текстах) и через язык, есть личность, реконструированная в основных своих чертах на базе языковых средств» (Караулов, 1987, с. 38).

Под языковой личностью в современной лингвистике понимается совокуп­ность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются: а) степе­нью структурной языковой сложности; б) глубиной и точностью отражения действительности; в) определенной целевой направленностью (Караулов, 1989).

В лингвистике осмыслены разные ипостаси существования языковой личности: «как инди­видуума... со своим характером, интересами, социальными и психологическими предпочтениями и установками; как типового представителя данной языковой общности...; и как представителя рода человеческого, неотъемлемым свойством которого является использование... естественного языка» (Караулов, 1997, с. 671).

Теория языковой личности, становясь существенным элементом современных языковых исследований, сосредоточивает самые разные аспекты антропоцентрической парадигмы: когнитивные, прагматические, интерпретационные и социолингви­стические. Все они находят свое отражение в описании языковой личности, по­нимаемой, вслед за Ю.Н.Карауловым, как уровневая структура, включающая представления о говорящем человеке когнитивного (тезаурусный уровень язы­кового сознания усредненной языковой личности и конкретного человека) и коммуникативно-прагматического (мотивационного) плана.

Отметим, что ряд положений теории языковой личности нуждается в дальнейшей разра­ботке и проверке на большом языковом материале. Дискуссионными остаются проблемы путей и методов описания языковой личности в разных ее проявлениях, языкового материала, в котором языковая личность имеет свое непосредственное воплощение, типологии языковой личности, комплексного (психологического и лингвистического) описания этого сложного феномена.

В последнее время наметилось несколько путей интерпретации языковой личности: а) по-уровневое описание языковой личности, которое включает исследование ассоциативно-вер­бального, а затем, с опорой на результаты анализа первого уровня, описание когнитивного и коммуникативно-прагматического уровней; б) второй путь свя­зан с типом личности, находящей свое тезаурусное и мотивационное вопло­щение в различных языковых средствах.

Первый путь заявлен и реализован в работах Ю.Н.Караулова. Второй свя­зан с типами языковой личности, выделенными Ю.Д.Апресяном, который в основу предложен­ной типологии положил уровень владения личностью литературным языком.

Второй подход к описанию языковой личности, безусловно, связан с уровневым анализом умений и готовностей человека порождать и воспринимать речевые произведения.

Обращение к ЛСГ прилагательных ментальности как средству воплощения языковой личности представляется как описание одного из языковых и психологических проявле­ний человека – носителя языковой культуры определенного уровня. Этот языковой материал связан с определенной частью речи и, соответственно, с определенным ти­пом номинации

Кроме того, ЛСГ прилагательных ментальности — это зона языкового выбора. Выбрав нужную лексическую единицу, говорящий им­плицитно (а иногда и эксплицитно) сообщает нечто о себе как о языковой личности.


Список литературы

1. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: Попытка системного описания // Вопросы языкознания, 1995, №1
   
2. Виноградов В.В. Личность // Виноградов В.В. Из истории слов. М., 1994.
   
3. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., 1984
   
4. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.
   
5. Кубрякова Е.С. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее современный статус // Языковая личность: Культурные концепты. Волгоград – Архангельск, 1996.
   

Lingua – universum


№ 1 2006