Geum.ru

© 2006 г. Т. М. Ажигова 22 Словообразование существительных, мотивированных глаголами, в народно-разговорном языке XVII -xviii вв

Вид материалаДокументы

Содержание


© 2006 г. Х.Б. Арчакова
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32

© 2006 г. Х.Б. Арчакова




Проблемы классификации понятийно – терминологического аппарата психолингвистики



Психолингвистика как наука трактуется достаточно широко. Считается, что это наука о речевой деятельности людей, психологических и лингвистических аспектах. При этом не исключается экспериментальное исследование психологической деятельности субъекта по усвоению и использованию языка, существующего как организованная и автономная система. Обозначенную выше многомерность отношений «человек - мир- язык», отраженную в психолингвистике, В.З. Демьянков характеризует в краткой, но емкой форме «В фокусе внимания П. – индивид в коммуникации». [Кубрякова и др., 1996, с. 147].

Необходимо сказать, что такая прозрачная, на первый взгляд, формулировка предполагает достаточно обширный перечень терминов, необходимых для исследования и моделирования различных объектов психолингвистики:
  1. процессов планирования речи;
  2. механизмов, соединяющих воедино знание и использование языка;
  3. форм языкового знания;
  4. механизмов усвоения языка в процессе речевого развития детей;
  5. патологических состояний типа афазии и шизофрении;
  6. дискурсивной деятельности, связанной с функционированием языка, продуцированием и репродуцированием дискурса и текста, риторикой, стилистикой, практикой перевода и преподавания языка.

Вполне очевидно, что перечень объектов изучения психолингвистики достаточно обширен и разнообразен по содержанию. Все это требует привлечения соответствующего понятийно – терминологического аппарата, который позволит непротиворечиво и глубоко описать объекты психолингвистики. Задача глобальная и, на первый взгляд, представляющаяся неразрешимой. Не пытаясь сразу решить все проблемы, мы однако попытались произвести первичную обработку терминологического материала.

Вначале по принципу дихотомии мы разбили все термины на две большие группы:
  1. термины, выработанные в недрах самой психолингвистики;
  2. термины, пришедшие из смежных наук.

К первой группе относятся: планирование речи, теория речевой деятельности, речевая деятельность, речевое действие, речевая операция, стратегия восприятия и другие.

Вторая группа более обширна, нежели первая. В нее входят цельнооформленные и составные терминолексемы, отражающие различные подходы к психолингвистике: знание языка, использование языка; восприятие речи; продуцирование речи; понимание языка, когнитивные процессы, формы языкового знания, использование языка индивидом, развитие речи, детская речь, психология речевого развития, устройство языка, методика развития речи, кодирование речи, декодирование речи и другие.

Психолингвистика развивалась в тесном взаимодействии с когнитивной лингвистикой, поэтому ею используется также понятийно - терминологический аппарат когнитологии: когнитивное развитие языка, ментальный лексикон, базовый уровень категоризации и другие.

Бихейвиористский подход отразился в применении такой терминологии, как код, сообщение, шум, избыточность, информация, психологическая природа грамматических категорий, психологическое определение слова, психологическое определение предложения, речевое поведение, благоприобретенное речевое поведение, относительная частотность речевых явлений.

В противовес бихейвиористской теории Н.Хомский выдвинул модель экспериментальной психолингвистики, которая была нацелена на использование таких понятий, как: усвоение языка, как логическая проблема, компетенция, исполнение, постижение языковых универсалий, порождающая грамматика как центральный компонент языкового описания, деривация предложения, ментальная операция, роль внеязыковых факторов.

Позже в процессе отрицания положений, принятых в трансформационной модели, появились понятия: создание структуры языка, психолингвистическая значимость компонентов грамматики, «исходные» структуры языка, психологическая реальность, стратегия «исполнения» коммуникативное поведение.

В начале 1980-х гг. психолингвистика оперирует понятиями социальная контекстуализация языка, социальные функции языковых сообщений, поведенческое измерение личности, когнитивное измерение личности, аффективное изменение личности, эго-динамическое измерение личности, предложение в контексте, предложение в дискурсе, семантичность синтаксиса, динамическая психологическая модель языка, антрополингвоцентризм.

Многообразие терминолексем, используемых в психолингвистике, ставит проблему их лексикографирования.

На наш взгляд, при построении словаря психолингвистических терминов необходимо решить ряд задач:
  1. составить словник;
  2. построить семантические поля, взяв в качестве ядерных терминолексем понятия речь, речевая деятельность, коммуникативное поведение, социальная контекстуализация языка и другие;
  3. разработать формулы семантизации терминолексем с опорой на семантические поля;
  4. составить картотеку контекстов употребления указанных выше терминов.

Все эти вопросы требуют дальнейшего исследования и описания материала с целью создания лексикографического портрета терминов психолингвистики.


Список литературы

  1. Бейтс Э. 1984 – Интенция, конвенция и символы // Психолингвистика – М., 1984 – С. 50-102.
  2. Брунер Дж. С. 1977 – Психология познания: За пределами непосредственной информации – М., 1977
  3. Брунер Дж.С. 1984 – Онтогенез речевых актов//Психолинвистика.- М., 1984. - С.21-49.
  4. Горелов И.Н. 1987 – Вопросы теории речевой деятельности – Таллин, 1987.
  5. Кубрякова Е.С. и др. 1996 – Краткий словарь когнитивных терминов – М., 1996, 245 с.
  6. Леонтьев А.А. 1975 – Деятельность, сознание, личность, – М.,1975.


Lingua – universum


№ 1 2006