Основная образовательная программа 050100. 62 Направление «Педагогическое образование»
Вид материала | Основная образовательная программа |
Модуль 2. Педагогика Вариативная часть, в т.ч.курсы по выбору Модуль. Теория и методика дошкольного образования Дисциплины по выбору студента |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа, 882.38kb.
- Рабочая программа учебно-педагогической практики (летние лагерные сборы) на 2010-2011, 438.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 192.16kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 2514.83kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 78.45kb.
- Рабочая программа учебно-исследовательской практики на 2011-2012 учебный год Направление, 225.84kb.
- 050100. 62 Педагогическое образование, 1199.88kb.
- Рабочая программа учебная дисциплина Историография истории России Направление подготовки, 227.18kb.
3.1.2 | Модуль 2. Педагогика | | | | | | | | | | | | | | |
3.1.2.1 | Введение в педагогическую деятельность | 2 | 72 | | + | | | | | | | | зач. | ОК-1, ОК-6, ОК-13, ОПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-8 | |
3.1.2.2 | История образования и педагогической мысли | 2 | 72 | | | + | | | | | | | зач. | ОК-2, ОК-3, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОПК-2, ПК-9, ПК-1 | |
3.1.2.3 | Теоретическая педагогика | 3 | 108 | | | | + | | | | | | экз. | ОК-1, ОК-2, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6 | |
3.1.2.4 | Практическая педагогика | 3 | 108 | | | | | + | | | | | экз. | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8 | |
3.1.2.5 | Практикум по решению профессиональных задач | 2 | 72 | | | | | | + | | | | зач. | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8 | |
3.1.3 | Безопасность жизнедеятельности | 2 | 72 | + | | | | | | | | | зач | ОК-11, ОК-12, ОПК-1, ОПК-4, ПК-7 | |
3.1.4 | Модуль 3. Методика обучения и воспитания в дошкольном образовании | | | | | | | | | | | | | | |
3.1.4.1 | Методика обучения в дошкольном учреждении | 2 | 72 | | | | + | | | | | | зач. | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6 | |
3.1.4.2 | Методика воспитания в дошкольном учреждении | 3 | 108 | | | | | + | | | | | зач. | ОК-14, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6 | |
3.1.4.3 | Педагогические технологии дошкольного образования | 3 | 108 | | | | | | + | | | | экз. | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6 | |
3.1.4.4 | Методический практикум | 2 | 72 | | | | | | | + | | | зач. | ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7 | |
3.2 | Вариативная часть, в т.ч.курсы по выбору | 86 | 3096 | | | | | | | | | | | | |
3.2.1 | Современные средства оценивания результатов обучения | 2 | 72 | | | | | | + | | | | зач. | ОПК-4, ПК-3, ПК-5 | |
3.2.2 | Методика научно-исследовательской работы | 2 | 72 | | | + | | | | | | | зач. | ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОПК-2, ПК-3, ПК-4 | |
3.2.3 | Особенности муниципальной и региональной систем образования | 2 | 72 | | | | | | + | | | | зач. | ПК-2, ПК-9, ПК-11 | |
3.2.4 | Основы саморазвития личности | 2 | 72 | | + | | | | | | | | зач. | ОК-1, ОК-3, ОПК-1 | |
3.2.5 | Дошкольная педагогика | 4 | 144 | | | + | | | | | | | экз. | ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-6 | |
3.2.6 | Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста | 4 | 144 | | | | + | | | | | | экз. | ОК-14,ПК-2,ПК-3,ПК-5,ПК-6 | |
3.2.7 | Управление дошкольным образованием | 3 | 108 | | | | | | | | + | | экз. | ОК-13,ПК-5,ПК-11 | |
3.2.8 | Дефектология | 4 | 144 | | | | | | | + | | | экз. | ОК-3, ОПК-2, ПК-5 | |
3.2.9 | Анатомия и возрастная физиология | 5 | 180 | + | | | | | | | | | экз. | ОК-5, ОК-10, ОПК-1, ОПК-4 | |
3.2.10 | Теория и практика читательской деятельности | 3 | 108 | + | | | | | | | | | зач. | ОПК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8 | |
3.2.11 | Социальная педагогика | 2 | 72 | | | | | + | | | | | зач. | ОК-14,ПК-3 | |
3.2.12 | Основы педиатрии и гигиены | 3 | 108 | | + | | | | | | | | зач. | ОК-5, ОК-11, ОК-13, ПК-7 | |
3.2.13 | Поликультурное образование | 2 | 72 | | | | | | | | | + | зач | ОК-2, ОК-3, ОК-14, ОК-16, ПК-10, ПК-11 | |
3.2.14 | Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса | 3 | 108 | | | | + | | | | | | зач. | ОК-7, ПК-5, ПК-6, ПК-9 | |
3.2.15 | Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности | 2 | 72 | | | | | | | | | + | зач. | ОК-7, ОПК-3, ОПК-4 | |
3.2.16 | Основы педагогического консультирования | 4 | 144 | | | | | | | | | + | экз. | ОК-7, ПК-5, ПК-6 | |
3.2.17 | Конфликтология | 2 | 72 | | | | | | + | | | | зач. | ОК-3, ОПК-3, ПК-6 | |
3.2.18 | Модуль. Теория и методика дошкольного образования | 37 | 1332 | | | | | | | | | | | | |
3.2.18.1 | Теория и методика развития речи детей | 11 | 396 | | | | | | + | + | + | | экз. | ОПК-3,ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-8 | |
3.2.18.2 | Теория и методика развития математических представлений, организации познавательной деятельности у детей дошкольного возраста | 7 | 252 | | | | | + | + | | | | экз. | ОК-4,ОПК-3,ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4 | |
3.2.18.3 | Теория и методика экологического образования детей | 6 | 216 | | | | + | + | | | | | экз. | ОК-4,ОПК-3,ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4 | |
3.2.18.4 | Теория и методика развития детского изобразительного творчества | 5 | 180 | | | | | + | + | | | | экз. | ОК-3, ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5 | |
3.2.18.5 | Теория и методика музыкального воспитания детей | 4 | 144 | | | | + | | | | | | экз. | ОК-3, ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4 | |
3.2.18.6 | Теория и методика физического воспитания и развития детей | 4 | 144 | | | | | | | + | | | экз. | ПК-1,ПК-2, ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК-7 | |
3.3 | Дисциплины по выбору студента | 45 | 1620 | | | | | | | | | | | | |
3.3.1 | Технология социально-педагогического сопровождения детей группы риска | 3 | 108 | | | | | | | + | | | зач. | ОК-3, ОПК-4, ПК-3, ПК-5 | |
Психолого-педагогическое сопровождение в учебно-воспитательном процессе | |||||||||||||||
3.3.2 | Адаптация выпускников на рынке труда | 2 | 72 | | | | | | | | + | | зач. | ОК-1, ОК-13, ОК-14, ОПК-1, ПК-5 | |
Права и обязанности молодого педагога | |||||||||||||||
3.3.3 | Адаптация студентов в условиях образовательной среды вуза | 5 | 180 | + | | | | | | | | | экз. | ОК-3, ОК-6, ОК-14, ОК-16, ОПК-1 | |
Основы организации учебно-познавательной деятельности студентов в вузе | |||||||||||||||
3.3.4 | Психология семьи и семейных отношений | 3 | 108 | | | | + | | | | | | зач. | ОК-1, ОК-14, ОК-16 | |
Этика и этикет семейных отношений | |||||||||||||||
3.3.5 | Иностранный язык в профессиональном общении | 3 | 108 | | | + | | | | | | | зач. | ОК-1, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-6, ПК-9, ПК-10 | |
Деловой английский | |||||||||||||||
3.3.6 | Технология разработки ЭОР | 3 | 108 | | | | | | | + | | | зач. | ПК-2, ПК-4, ПК-5 | |
Разработка мультимедийных продуктов | |||||||||||||||
3.3.7 | ИКТ в предметной деятельности | 3 | 108 | | | | | + | | | | | экз. | ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-8 | |
Программное обеспечение в профессиональной деятельности | |||||||||||||||
3.3.8 | Психология дошкольного возраста | 3 | 108 | | | + | | | | | | | экз. | ОК-1, ОК-6 | |
Психология кризисного возраста | |||||||||||||||
3.3.9 | Образовательные программы для детей дошкольного возраста | 2 | 72 | | | + | | | | | | | зач. | ОПК-3, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6 | |
Проектирование современной образовательной системы | |||||||||||||||
3.3.10 | Психология гиперактивного ребенка | 2 | 72 | | + | | | | | | | | зач. | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-3, ПК-4 | |
Психология рекламы | |||||||||||||||
3.3.11 | Психология экстремальных ситуаций | 2 | 72 | + | | | | | | | | | зач. | ОК-11, ПК-4 | |
Психология эффективного общения | |||||||||||||||
3.3.12 | Психолого-педагогическая диагностика | 2 | 72 | | | | | + | | | | | зач. | ОК-1, ОК-6, ПК-3, ПК-11 | |
Мониторинг образовательной среды | |||||||||||||||
3.3.13 | Психология креативности | 2 | 72 | | + | | | | | | | | зач. | ПК-2, ПК-3 | |
Психология имиджа | |||||||||||||||
3.3.14 | Девиантология | 3 | 108 | | | | | | + | | | | экз. | ОК-7, ОПК-3, ПК-7 | |
Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями | |||||||||||||||
3.3.15 | Инклюзивное образование | 3 | 108 | | | | | | | | + | | зач | ПК-1, ПК-3 | |
Дополнительное образование | |||||||||||||||
3.3.16 | Технология организации внеклассной работы | 2 | 72 | | | | | | | | | + | зач | ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-9 | |
Педагогическое мастерство | |||||||||||||||
3.3.17 | Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований | 2 | 72 | | | | | + | | | | | зач. | ОК-4, ПК-3 | |
Методология психолого-педагогического исследования | |||||||||||||||
Б.5 Учебная и производственная практика (24-30 зач. ед.) | 24 | 864 | | | | | | | | | | | | ||
| 3 | 108 | | + | | | | | | | | | ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ПК-3, ПК-5, ПК-8, ПК-10, ПК-11 | ||
| 3 | 108 | | | | + | | | | | | | ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ПК-3, ПК-5, ПК-8, ПК-10, ПК-11 | ||
| 9 | 324 | | | | | | + | | | | | ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 | ||
| 9 | 324 | | | | | | | | + | | | ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 | ||
Б.6 Итоговая государственная аттестация (6 зач. ед.) | 6 | 216 | | | | | | | | + | | экз ВКР | ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-12, ОК-13, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-10 | ||
| ИТОГО | 240 | 8640 | | | | | | | | | | | |
5.Аннотации программ дисциплин
Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
1.1. Базовая часть
История
Данная дисциплина является частью модуля направленного на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в предметной области «история». Модуль посвящен изучению отечественной истории с древнейших времен до современности. Модуль состоит из ряда дисциплин, посвященных изучению отдельных периодов российской истории. Проблемно-хронологический принцип построения модуля способствует осмыслению таких важнейших проблем отечественной истории как становление и развитие государства, как проблема взаимоотношений власти и общества. Особое внимание уделяется изучению экономических, социальных и культурных процессов российского общества, внешнеполитической деятельности государства. В содержании дисциплин модуля учтены достижения исследовательской литературы по отечественной истории последних лет, уделено большое внимание характеристике выдающихся исторических персонажей, предлагаются новые подходы к трактовке исторических явлений и процессов.
В результате изучения дисциплин модуля студент будет знать и понимать: варианты периодизации истории России; основные тенденции исторического развития России; исторические события, явления, процессы и тенденции развития России; основные подходы к решению актуальных процессов отечественной истории; студент будет понимать основные тенденции развития российского исторического процесса; место России в общемировом историческом процессе; понимаеть основные понятия, характеризующие российский исторический процесс. В результате изучения дисциплин модуля студент будет уметь и применять: различные периодизации российского исторического процесса в учебно-исследовательской и образовательной практике; описывать факты, явления и процессы российской истории, формировать исторические образы и представления; отбирать исторические источники для учебно-исследовательской и педагогической деятельности; способен применять основы источниковедческого анализа в профессиональной деятельности; будет способен проектировать учебно-исследовательскую деятельность в рамках изучения модуля «История России». Помимо этого студент будет способен выявлять и характеризовать особенности российского исторического процесса; сопоставлять, синхронизировать, характеризовать, выявлять особенности процессов отечественной истории; характеризовать являения и процессы отчественной истории с корректным использованием терминов и понятий исторической науки; будет владеть первичным анализом исторических источников для использования в профессиональной деятельности; навыками анализа исторической литературы различных жанров и форм; формулировать оценочные суждения на основе анализа фактического и теоретического материла по истории России; критически оценивать результаты своей учебной и учебно-исследовательской деятельности; владеть навыками презентации результатов своей учебно-исследовательской деятельности.
Основное содержание дисциплины направлено на презентацию локального варианта цивилизационного развития. В курсе рассматриваются модели экономического и политического развития России. Анализируются особенности социального, культурной эволюции российского общества. Показано тождество и различия российской и европейских цивилизаций. Проводятся определенные параллели с азиатско-восточным вариантом цивилизационного развития.