В г. Брянске кафедра социальной психологии и коррекционной педагогики курачева Лариса Геннадьевна рабочая программа

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Место курса в профессиональной подготовке выпускника.
Требования к уровню освоения содержания курса.
Государственный образовательный стандарт
Учебно-тематический план
Программа дисциплины
Вопросы к зачету по курсу

Подобный материал:

ФИЛИАЛ НОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ В Г. БРЯНСКЕ

_____________________________________________________________________________

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Курачева Лариса Геннадьевна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Методы социально-психологических исследований»

Специальность № 030301.65 «Психология»

Рецензенты:

Настоящая рабочая программа рассмотрена и утверждена

на заседании кафедры социальной психологии и коррекционной педагогики филиала НОУ ВПО «МПСИ» в г. Брянске

протокол №_____от______________2010г.

Заведующий кафедрой

социальной психологии и

коррекционной педагогики Артамошина Ю.В.

__________________________________________________________________

БРЯНСК 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса: Обучение студентов основам грамотного построения методологической базы современного исследования.

Задачи курса:

Построение логики научного исследования и основных подходов к изучению социально-психологических явлений.
Грамотное построение программы исследования.
Ознакомление со спецификой и особенностями основных методов эмпирического исследования (наблюдение, опросные методы, контент-анализ, специализированные социально-психологические методы исследования, биографический метод).
Приобретение навыков практической работы с основными социально-психологическими методами.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

В результате изучения дисциплины студенты приобретают навыки объединения теоретических знаний, получаемых в основных курсах («социальная психология», «общая психология» и др.), с выработкой практических навыков работы при помощи конкретного научно-методическим инструментария. Таким образом, курс является базовым для обучения основам работы практического психолога.

Требования к уровню освоения содержания курса.

Основное требование касается освоения всех обсуждаемых в теоретическом курсе методов и методических приемов социально-психологического исследования с целью их практического использования в профессиональной работе. Курс считается освоенным при условии сдачи всех практических работ и контроле теоретических знаний.

Государственный образовательный стандарт не предусмотрен.

Учебно-тематический план

На очном отделении

№	Наименование Тем и разделов	ВСЕГО (часов)	Аудиторные занятия 34 часа		Самосто-ятельная работа
			В том числе
			Семинары	Лабораторные
1	Методология, методы и программа социально-психолог. исследования	14	2		12
2	Классификация методов	6			6
3	Наблюдение	14	4	2	8
4	Эксперимент	14	4	2	8
5	Опросные методы	14	2	2	10
6	Тестирование	12	2	2	8
7	Биографические методы	10	1	1	8
8	Методы изучения групп и коллективов. Социометрия	12	2	2	8
9	Оценочная биполяризация	8	1	1	6
10	Метод экспертной оценки	8	2		6
11	Контент-анализ	8	1	1	6
			21	13
	ИТОГО	120	21 34 аудиторно	13	86

Учебно-тематический план

На заочном отделении ПЗ 52, ПЗ 51

№	Наименование Тем и разделов	ВСЕГО (часов)	лекции	Самосто-ятельная работа
1	Методология, методы и программа социально-психолог. исследования	14		14
2	Классификация методов	6	2	4
3	Наблюдение	14	2	12
4	Эксперимент	14	2	12
5	Опросные методы	14	4	10
6	Тестирование	12	2	10
7	Биографические методы	10	2	8
8	Методы изучения групп и коллективов. Социометрия	12	2	10
9	Оценочная биполяризация	8	2	6
10	Метод экспертной оценки	8	2	6
11	Контент-анализ	8	2	6

	ИТОГО	120	20	100

4 Программа дисциплины

Методология, методы и программа психологического исследования

Методология как система принципов, подходов к изучаемому объекту, интерпретации фактов, построения теории, организации исследования. Три уровня методологии. Общая методология – некий общий философский подход, принцип, способ познания. Специальная или частная методология – реализация общефилософских принципов при исследовании специфического предмета. Третий уровень – как совокупность конкретных методик исследования, технических предметов и процедур.

Три уровня исследования: экспериментально-эмпирический, теоретический и философско-методологический.

Специфика и особенности прикладного социально-психологического исследования; основные направления прикладных социально-психологических исследований; уровни исследования в социальной психологии.

Программа психологического исследования. Предмет исследования. Определение цели исследования и его основных задач. Интерпретация основных понятий. Предварительный системный анализ объекта исследований. Формулирование рабочих гипотез.

Процедурный раздел программы. Принципиальный (стратегический) план исследования: формулятивный, описательный и экспериментальный план. Набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных.

Рабочий план исследования.

Содержание отчета, выпускной работы.

Классификация методов исследования в социальной психологии

Классификация психологических методов – отражение истории развития и становления психологии как науки. Классификация методов психологического исследования С.Л.Рубинштейна, В.Е.Семенова и Е.С.Кузьмина. Особенности классификаций, достоинства, ограничения.

Организационные методы как стратегии исследования:

Сравнительный метод организации исследования, позволяющий сравнить различные ступени развития человека, группы, разные уровни одного и того же развития.

Лонгитюдный метод организации исследования, предполагающий непрерывное прослеживание промежутка времени. Комплексный метод организации исследования. Достоинства и ограничения метода.

Современные тенденции в применении методов: системность, комплексность, формализация и стандартизация, математизация, применение технических средств.

Наблюдение

Наблюдение – целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Специфика понятия наблюдения в социальной психологии; области применения.

Виды наблюдения: сплошное и выборочное, включенное и невключенное, случайное и систематическое, констатирующее и оценивающее, полевое и лабораторное. Самонаблюдение. Классификация видов наблюдения по направленности, полноте, позиции наблюдателя, форме записи, ограничениям, вводимым наблюдателем.

Общая процедура наблюдения. Проблемы объективности наблюдения. Пути повышения объективности: единство терминологии, единство избранных критериев и их градации, увеличение количества наблюдателей-экспертов и т.д.

Основные ошибки наблюдения: эффект ореола, эффект снисхождения, эффект центральной тенденции, логическая ошибка, эффект порядка, эффект контраста, первого впечатления, профессиональный, этнических и поло-ролевых стереотипов.

Качества личности (Г.Олпорт), обуславливающие точность наблюдения. Наблюдательность как свойство личности.

Протоколы наблюдения. Применение схем наблюдения (А.С.Залужный, Р.Бейлз и др.).

Ограничения применения метода наблюдения: субъективность результатов наблюдения, возможность искажения и потери существенной информации и т.д.

3. Роль экспериментального метода в сближении психологии и естественных наук. Цель эксперимента – проверка или доказательство гипотезы о существовании какой-либо связи между фактами. Виды экспериментов: лабораторный – его значение, достоинства и недостатки; естественный – его особенности, достоинства и недостатки в сравнении с лабораторным. Виды переменных в эксперименте: независимая переменная – фактор, изменения которой вызывает независимая переменная. Типичные стратегии организации эксперимента.

Доэкспериментальные планы исследования: исследование единичного случая, предварительное и итоговое тестирование, выполненное на одной группе, сравнение статистических групп. План исследования с контрольной группой и тестированием только после воздействия, план с предварительным и итоговым тестированием и контрольной группой. Характеристика экспериментальной ситуации. Психолого-педагогический эксперимент (схема А.Ф.Лазурского). Эксперимент в социально-психологическом исследовании, его преимущества и недостатки.

4. Опросные методы. Анкета. Интервью. Беседа.

Анкета. Виды анкет: индивидуальные и групповые, очные и заочные, личные и безличные, открытые, закрытые и полузакрытые, телефонные. Вопросники и построение анкет. Классификация вопросов анкет. Требования к вопросам анкет.

Интервью. Сферы применения метода. Основные виды интервью: клиническое, глубинное, направленное (фокусированное), с открытыми вопросами (свободное), с закрытыми вопросами (стандартизированное), полустандартизированное, директивное и недирективное, прямое и косвенное, протоколируемое и непротоколируемое. Основные фазы ведения интервью. Последовательность вопросов интервью. Требования к личности интервьюера. Типы «трудных» респондентов.

Беседа. Вариант естественного эксперимента и опросного метода. Исследовательская, диагностическая, психокоррекционная и психотерапевтическая функции беседы. Общие требования к организации беседы, общий ход беседы.

Открытые, закрытые и косвенные формы вопросов. Анализ индивидуальных психологических особенностей собеседника. Типы собеседников. Требования к психологу при проведении беседы. Достоинства и ограничения метода. Достоинства опросных методов. Диагностическая надежность, возможность обследовать большие группы людей в относительно короткий срок.

Тестирование

Краткая история развития тестологии. Тест как «испытание».

Основные требования к тестам. Надежность, точность и устойчивость процедуры измерения, ее независимость от случайных факторов. Валидность: концептуальная, содержательная, критериальная и др.

Стандартизация теста и процедуры тестирования. Границы адекватности и корректность использования тестов.

Классификация тестов: индивидуальные и групповые, бланковые, аппаратурные и предметные, устные, письменные и требующие практического действия, изолированные и комплексные (батареи (системы) тестов, общедиагностические, профессиональной пригодности, специальных способностей и тесты достижений, прожективные. Достоинства тестов. Ограничения в применении тестов.

Биографические методы Проблема жизненного пути человека (Ш.Бюлер). Работы П.Жане, С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева. Основные источники биографического метода. Биографическая анкета, анамнез. Анализ личных документов. Автобиография (хроника, самоуправление, исповедь, самоанализ). Дневники, письма. Методы их анализа и интерпретации. Биографические опросники. Прожективные методы исследования биографии.

Изучение биографии семьи как способ семейной психотерапии и практической психологической помощи. Методы генограммы как метод изучения семейной истории и коррекции семейных конфликтов. Генограмма как основной метод, применяемый социальными работниками.

Методы изучения групп и коллективов. Социометрия.

Работы Дж.Морено в области диагностики малых групп. Назначение социометрической процедуры. Основные формы социометрической процедуры: параметрическая и непараметрическая. Социометрическое ограничение. Виды социометрических критериев: деловые, досуговые, экстремальные, двойные, ролевые (одинарные), коммуникативные, гностические, официальные и неофициальные, дихотомические. Требования к социометрическим критериям.

Свойства критериев: значимость (сила и устойчивость). Социометрическая карточка. Процедура социометрического опроса. Социоматрица. Социограмма, ее виды (произвольная, локограммная, концентрическая). Социометрические индексы (персональные, групповые: социометрический статус, экспансивность, взаимность, удовлетворенность, групповая сплоченность),). Достоинства и недостатки метода.

7. Оценочная биполяризация Оценочная биполяризация (семантический дифференциал, полярные профили) как система оценки человека по степени подобия его окружающим или противопоставления себя другим. Практическое применение списков прилагательных в психологических исследованиях. Метод оценочной биполяризации Фидлера, основные процедуры проведения и обработки данных.

8. Метод экспертной оценки

Понятие экспертного оценивания, области ее применения, преимущества и недостатки, основные принципы, типы экспертиз, этапы экспертной деятельности, понятие «эксперт», «мониторная группа», «имплицитная оценка», «экспликация оценки». Проблемы оценочного субъективизма, типы измерительных шкал, процедура проведения и обработки данных.

Рейтинг. Метод оценки третьих лиц компетентными лицами (экспертами). Процедура рейтинга: выбор объектов исследования, субъектов оценивания, разработка списка личностных качеств, составление словаря, разработка шкалы оценки личностных качеств, оформление опросного листа, пилотаж, опрос, количественная обработка, интерпретация оценок, выводы и рекомендации. Групповая оценка личности (ГОЛ) как разновидность рейтинга, сферы ее практического применения.

8. Контент-анализ

Контент-анализ – метод качественно-количественного изучения содержания документов. История метода. Рассмотрение документа как сообщения, которое выполняет коммуникативную роль. Формула коммуникации Г.Лассуэла.

Программа контент-анализа. качественное (слово, суждение, тема, персонаж, автор, целое сообщение или публикация) и количественное (количество пространства и времени в сообщении, частота информации, объем, содержание, знак, тип материала) единицы контент-анализа. Основные области применения контент-анализа. Стадии контент-анализа, понятие «классификатор», категории анализа, единицы анализа, единицы счета, кодировочная матрица, методы обработки данных, процедура проведения, обработка данных и интерпретация.

Изучение через сообщение их создателей, содержания сообщения, средств коммуникации, респондентов коммуникации, эффектов воздействия и др. Применение контент-анализа при изучении общественного мнения, в рекламе и других сферах социальной жизни. Сильные и слабые стороны метода.

Тематика и планы семинарских/практических занятий

Семинар 1. Методология и программа социально-психологического исследования

Понятие методологии. Ее уровни и функции.
Классификация методов исследования.
Понятие методики. Требования к описанию методик.
Специфика и особенности прикладного социально-психологического исследования.
Программа психологического исследования.
Содержание отчета, выпускной работы.

Литература

Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению.- СПб.: Речь, 2001.
Тютюнник В.И. Основы психологических исследований. – М.: Психология, 2002
Методология и методы психологического исследования / Б.С.Волков, Н.В.Волкова, А.В.Губанов. - М.: Трикста: Академический проект, 2006
Философские и психологические словари.

Дополнительная литература

Барабанщиков В.А. Системный подход в психологии // Вопросы психологии. 2007. № 2
Гусельцева М.С. Философские горизонты психологических исследований // Вопросы психологии. 2004. № 3.
Марцинковская Т.Д. Актуальные проблемы методологии современной психологической науки // Вопросы психологии. 2007. № 2
Юревич А.В. Перспективы парадигмального кризиса // Вопросы психологии. 2008. № 1.

Основные понятия: методология науки, методология психологии, теория, метод и методика; проблема исследования, цель исследования, объект, предмет, задачи, гипотеза, методы, база исследования.

Задания студентам:

Напишите эссе на тему: «Значение Методологии в моей жизни и научной деятельности» (объем – 2 стр.).
До занятия выбрать одну методику и проанализировать ее по следующим пунктам (выделены А.Г. Лидерсом):

кто, когда, где, для каких целей, на какой выборке и как разработал, стандартизировал (рестандартизировал) данную методику;
временные параметры предъявляемых заданий;
возрастная релевантность тестов;
что измеряет данная методика;
из скольки субтестов состоит;
каковы ее достоинства и недостатки;
особенности использования ее на практике.

3. Самостоятельно сформулируйте тему вашего исследования и разработайте его понятийный аппарат.

Семинар 2. Наблюдение

Наблюдение как метод исследования в социальной психологии.
Классификация наблюдений.
Типичные ошибки в психологическом наблюдении.
Меры повышения точности и надежности наблюдения. Требования к наблюдателю.
Качества личности (Г.Олпорт), обуславливающие точность наблюдения. Наблюдательность как свойство личности.
Протоколы наблюдения. Применение схем наблюдения (А.С.Залужный, Р.Бейлз и др.).
Ограничения применения метода наблюдения.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С. 99-102.
Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005.
Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2000. - С.3-15.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология М.: ИНФРА-М, 1997.- С. 45-49.
Методы социальной психологии /Ред. Е.С. Кузьмин, В.E. Семенов.- Л.: ЛГУ, 1977.- С.17-42.

Дополнительная литература

Басов М.Я Метод объективного наблюдения в психологии детского возраста и в педагогике // Психолог в д/с. 2003. № 4.- С. 109-122.
Бузделина Р. П. М.Я. Басов и его методика психологических наблюдений над детьми//Начальная школа. 1997.№ 12. С. 75-76.
Роговин М.С Метод наблюдения и деятельность наблюдателя // Вопр. философии. 1988. № 7. – С. 93-104.
Семаго Н. Наблюдение: метод// Школьный психолог. 2002. № 42. С. 6-7. № 10. С. 8-9.

Семинар 3. Эксперимент

Эксперимент. Характеристика экспериментальной процедуры и требования к ней.
Причины искажения экспериментальных данных.
Виды экспериментов: лабораторный; естественный.
Виды переменных в эксперименте.
Типичные стратегии организации эксперимента.
Эксперимент в социально-психологическом исследовании, его преимущества и недостатки.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998. - С. 102-104.
Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005.
Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. — М., 1982.
Дружинин В.H. Экспериментальная психология. - М., 1997.
Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2000. - С.16-51.
Корнилова Т.Н. Введение в психологический эксперимент. - М., 1997.

Дополнительная литература

Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учеб. пособ. для вузов.-М.: Издат. группа «Форум»-«Инфра-М», 1998.- 296 с.

Семинар 4. Опрос и его виды.

Характеристика метода.
Особенности организации интервью. Его виды.
Анкетирование. Виды вопросов.
Основные правила составления анкет.
Требования к проводящему опрос.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998. С. 104-113, 136-139.
Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005.
Алешина Е.Ю. Консультативная беседа//Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для ВУЗов/ Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. - 2-е, исправ. изд.- М.: Смысл, 1996.- С. 230-247.
Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования М., 1998.С.84-181.
Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2000. - С.151-175.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология М.: ИНФРА-М, 1997.- С. 49-51.
Методы социальной психологии /Ред. Е.С. Кузьмин, В.E. Семенов, Л., 1977.С. 61-89.

Дополнительная литература

Никандров В.В. Вербально-коммуникативные методы психологии Спб, 2002. – С.55- 67.
Практическая психология образования/ Под ред. И.В. Дубровиной.-М.:ТЦ «Сфера», 1997.- С.428-445.

Семинар 5. Тесты.

Краткая история развития тестологии. Тест как «испытание».
Основные требования к тестам
Классификация тестов
Достоинства тестов. Ограничения в применении тестов.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.118-123.
Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара:
Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005. – С.
Философские и психологические словари.

Дополнительная литература

Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании.- М.: Наука, 1982.- С.13-36.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- М., 1997.-С.9-26.
Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев 1994.
Немов Р.С. Психология. М., 1995. Т.З. – С. 14-29.
Издат. Дом «Бахрах-М», 2000. - С.52-124.

Семинар 6. Биографические методы

Проблема жизненного пути человека (Ш.Бюлер). Работы П.Жане, С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева.
Основные источники биографического метода.
Изучение биографии семьи как способ семейной психотерапии и практической психологической помощи.
Генограмма как основной метод, применяемый социальными работниками.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.130-132.

Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б. Г. Ананьева// Вопр. психологии. № 1.,1986.

Ричардсон. Р.У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. Пер. с англ. СПб. 1994.

Семинар 7. Методы изучения групп и коллективов. Социометрия.

Назначение социометрической процедуры.
Основные формы социометрической процедуры: параметрическая и непараметрическая. Социометрическое ограничение.
Виды социометрических критериев и требования к ним. Свойства критериев: значимость (сила и устойчивость).
Социометрическая карточка. Процедура социометрического опроса. Социоматрица. Социограмма, ее виды. Социометрические индексы.
Достоинства и недостатки метода.

Литература

Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 2001. С. 127-389.

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.152-153, 160-171, 597-603.

Семинар 8. Оценочная биполяризация.

Оценочная биполяризация (семантический дифференциал, полярные профили).
Практическое применение списков прилагательных в психологических исследованиях.
Метод оценочной биполяризации Фидлера.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.454-457.

Петренко В.Ф. Основы психосемантики. М., МГУ, 1997.- 208 с.

Практикум но психологии / Под. ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер.- М.: Изд-во Моск ун-та, 1972. - С.183-194.

Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерикова.- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-пресс, 1996. – С. 190, 311, 347.

Семинар 9. Метод экспертной оценки

Оценочная биполяризация.
Групповая оценка личности как разновидность рейтинга.
Процедура групповой оценки личности (выбор объектов и субъектов оценки, разработка списка качеств, составление словаря, количественная обработка, интерпретация).

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.111-112.

Аналитическое наблюдение и экспертные оценки// Шмелев А.Г. и др. Основы психодиагностики: Учеб. пособ. для студ. педвузов. –М., Ростов-на-Дону: «Феникс». 1996.- С.119-130.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2003. - С. 191-205.

Хараш А.У. Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура// Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для ВУЗов/ Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой.- 2-е, испр. изд.- М.: Смысл, 1996.- С. 87-128.

Семинар 10. Контент-анализ

История метода контент-анализа.
Качественные и количественные характеристики контент-анализа.
Основные области применения метода контент-анализа.

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.113-118.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2003. - С. 206-217.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология М.: ИНФРА-М, 1997.- С. 51-53..

Методы социальной психологии/Ред. Е.С. Кузьмин, В.E. Семенов.- Л.: ЛГУ, 1977.- С.43-60.

Тематика лабораторных работ

Лабораторная работа 1.

Наблюдение

Составление поведенческого портрета однокурсника
Наблюдение за ходом групповой дискуссии ( Бейлз)

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С. 99-102.

Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2003. - С.3-15.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология М.: ИНФРА-М, 1997.- С. 45-49.

Методы социальной психологии /Ред. Е.С. Кузьмин, В.E. Семенов.- Л.: ЛГУ, 1977.- С.17-42.

Лабораторная работа 2.

Эксперимент

Написание программы конкретного социально- психологического исследования на любую тему.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998. - С. 102-104.

Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005.

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. — М., 1982.

Дружинин В.H. Экспериментальная психология. - М., 1997.

Лабораторная работа 3

Опросные методы

Составление анкеты на любую избранную тему с соблюдением всех основных методических требований.
Решение задач.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998. С. 104-113, 136-139.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2003. - С.151-175.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология М.: ИНФРА-М, 1997.- С. 49-51.

Методы социальной психологии /Ред. Е.С. Кузьмин, В.E. Семенов, Л., 1977.С. 61-89.

Лабораторная работа 4

Тестирование

1 Проведение тестов-опросников, проективных тестов.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.118-123.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособ.- Самара: 2003

Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. - М., 2005. – С.

Философские и психологические словари.

Лабораторная работа 5

Биографические методы

Упражнения «События», «Прошлое. Настоящее. Будущее», «Автопортрет» и др.
Составление индивидуальной генограммы.

Литература

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.130-132.

Ричардсон. Р.У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. Пер. с англ. СПб. 1994.

Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев, 1984.

Логинова Н. А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 104—113.

Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути (+ CD-ROM) .- М.: Смысл, 2008. – 302 с.

Экспериментальная психология. 2009.

Лабораторная работа 6

Методы изучения групп и коллективов

Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений Д. Морено

Литература

Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 2001. С. 127-389.

Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.- С.152-153, 160-171, 597-603.

Лабораторная работа 7

Оценочная биполяризация

Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф. Фидлеру)
Методика личностного дифференциала.
Экспертная оценка стиля организаторской деятельности.

Литература

Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2005. С. 20-21, 190, 299-301.

Лабораторная работа 8

Контент-анализ

Метод самоотчета «Кто Я».
Анализ студенческих эссе.

Литература

Курачев Д.Г. Методика «Двадцать ответов на самоотношение». Бирск, 1999.

Богомолова Н.Н., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ.- М.: Изд.-во МГУ, 1992. 60 с.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература (основная)

Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2005.
Шапарь В.Б. Методы социальной психологии. Ростов-на-Дону, 2003.
Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2003.
Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1989.
Прикладная социальная психология / под ред. А. Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 1998.
Куликов Л.В. Психология и методы психологического исследования. СПб., 1999.

Рекомендуемая литература (дополнительная)

Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. М. 1982.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на западе. М., 1978.
Андреева Г.М. Социальная психология сегодня: помиски и размышления. М.,2009.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1993
Дубовская Л. , Кричевский Р.Л. Психология малой группы. М., 1991
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М. 1985.
Методы практической социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг. Под ред. Ю.М. Жукова. М., 2004.
Методы социальной психологии. Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. Л. 1977.
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб., 2000
Прикладная социальная психология. Под ред. А.Н.Сухова и А.А.Деркача. М.- Воронеж, 1998
Процесс социального исследования. М. 1975.
Пэнто Г., Гравитц М. Методы социальных наук. М. 1972.
Ричардсон. Р.У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. Пер. с англ. СПб. 1994.
Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологическом исследовании. Л.,1983
Ядов В.А. Социологическое исследование. Программа. Методология. Методы. М. 1996.

Имеются презентации по темам курса.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ

«Методы социально-психологического исследования»

Классификация методов психологического исследования.
Понятия общей и частной методологии, совокупность конкретных методик исследования.
Содержание диплома, научного исследования.
Рабочий план исследования.
Методологический раздел программы: проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотезы, интерпретация основных понятий.
Общая характеристика метода наблюдения.
Основные виды наблюдения.
Самонаблюдение, его особенности.
Категории и схемы наблюдения.
Основные ошибки наблюдения.
Преимущества и недостатки метода наблюдения
Общая характеристика опросных методов.
Основные виды анкет,
Классификация вопросов анкет.
Основные требования к классификации вопросов анкет.
Сферы и особенности применения метода интервью.
Классификация интервью по различным основаниям.
Групповое интервью (фокус - группы).
Требования к личности интервьюера и процессу проведения интервью.
Отличия беседы от интервью, требования к составлению плана беседы.
Требования к вопросам беседы.
История метода контент-анализа.
Качественные и количественные характеристики контент-анализа.
Основные области применения метода контент-анализа.
История социометрического метода. Назначение социометрической процедуры.
Социометрические критерии.
Социометрическая карточка. Социометрия. Социограмма.
Социометрические индексы.
Оценочная биполяризация.
Групповая оценка личности как разновидность рейтинга.
Процедура групповой оценки личности (выбор объектов и субъектов оценки, разработка списка качеств, составление словаря, количественная обработка, интерпретация).
История биографического метода.
Основные методические направления по изучению жизненного пути.
Генограмма как метод изучения биографии семьи
Особенности эксперимента в социальной психологии.
Лабораторный и естественный эксперимент
Этические нормы проведения экспериментов.
Методы изучения социально-психологических установок.

Blog

В г. Брянске кафедра социальной психологии и коррекционной педагогики курачева Лариса Геннадьевна рабочая программа

Содержание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Специальность № 030301.65 «Психология»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА