Проблемы и достижения

Вид материала

Указатель

Содержание Научные труды, монографии IV. Управление образованием

Подобный материал:

• Реферати удк 535. 241. 5 Световозвращение: проблемы и достижения, 116.55kb.
• Xiii научно-практическая конференция «риторика диалога: теоретические подходы, актуальные, 70.78kb.
• Программа развития «Воспитание успешного человека» на период 2005-2010, 573.87kb.
• Урок 6/33 Тема : Современные достижения и роль астрономии, 284.3kb.
• Программа семинаров Выставка imobil moldova’2006 12-13 октября 2006, 61.06kb.
• Задачи, стоящие перед мировым сообществом. Основная цель и стратегии глобальной политики, 84.71kb.
• Мотивация достижения, 748.69kb.
• Е. С. Зуйкова «24» августа 2011, 375.1kb.
• Ii международная научно-практическая конференция, 214.35kb.
• Учебный курс «Окружающий мир», 138.85kb.

II. Дошкольное воспитание

Научные труды, монографии,

методические пособия и рекомендации

32. Бурганова, Р.А. Организация опытно-экспериментальной работы в детском саду: метод. рек. для спец. (методистов) органов управления образ., воспит., завед. дет. садов / Р.А. Бурганова; ИРО РТ. - Казань: Школа, 2007. – 28 с.
    

В данном пособии представлены методические рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы в дошкольных образовательных учреждениях и опыт работы ДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 14 «Журавушка»» г. Бугульмы в помощь специалистам органов управления образованием и практи­ческим работникам детских садов.

33. Исаева, Р.И. Азбука здоровья: метод. пособие / Р.И. Исаева. - Казань: Школа, 2006. – 78 с.
    

В пособии обобщен опыт работы воспитателя детского сада № 242 г. Казани Савельевой Светланы Владимировны.

Цель работы - формирование у детей дошкольного возраста сознательной потребности в здоровом образе жизни.

В пособие включены методический и практический материалы. Практический материал содержит 28 занятий для детей среднего дошкольного возраста и 30 занятий для детей старшего дошкольного возраста.

Предназначено практическим работникам образовательных учреждений.

34. Перспективное развитие предшкольного образования / авт. – сост. И.Т.Сагдиева. – Казань: Школа, 2008. – 60с.
    

В пособии рассмотрены основные проблемы, реализация которых определит перспективное развитие предшкольного образования.

Адресовано учителям начальных классов, воспитателям ДОУ, методистам.

35. Формирование элементарных математических представлений детей в малокомплектном детском саду: методич. рекомендации / авт.сост. Р.А.Бурганова, Р.И.Исаева; ИРО РТ. – Казань, 2006.- 17с.
    

В данном пособии раскрыты особенности планирования занятий по формированию элемен­тарных математических представлений детей до­школьного возраста. Предложены варианты про­ведения занятий по математике с детьми в разно­возрастной группе малокомплектного дошкольного учреждения.

36. Шаехова, Р.К. Игровые технологии развития школьно-значимых функций у дошкольников / Р.К.Шаехова; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2006. – 132 с.
    

В пособии представлена система развивающих игр, позволяющая решить проблему развития школьно-значимых функций у ребенка 5-7 лет, использование которой поможет ему приобрести статус ученика, ов­ладеть элементами учебной деятельности, сохранив и преумножив при этом достижения дошкольного периода развития.

Пособие адресовано специалистам дошкольного и начального обще го образования.

37. Шаехова, Р.К. Методические рекомендации к «Программе предшкольного образования»: метод. рек. для педагогов дошк., нач. общ. и доп. образования / Р.К.Шаехова. – Казань: Школа, 2007. – 256 с.
    

Данное пособие представляет собой методические рекомендации для реализации образовательных задач, предусмотренных «Программой предшкольного образования».

38. Шаехова, Р.К. Организация предшкольного образования детей старшего дошкольного возраста: метод. рек. для педагогов дошк. и нач. общ. образования / Р. К. Шаехова; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2007. – 72 с.
    

Данное пособие представляет собой методические рекомендации, которые раскрывают содержание деятельности по организации воспитания, обучения и развития 5-6,5 летних детей, посещающих группы кратковременного пребыва­ния в детском саду (школе). Методические рекомендации направлены на обеспе­чение единого старта развития шестилетних детей при переходе их на ступень начального общего образования.

Книга адресована специалистам дошкольного и начального общего обра­зования, а также педагогам дополнительного образования, родителям.

39. Шаехова, Р.К. Программа предшкольного образования / Р.К.Шаехова; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2006. – 78 с.
    

Программа предшкольного образования раскрывает содержание ра­боты по воспитанию, обучению и развитию 5-6,5 летних детей. Программа направлена на обеспечение единого старта развития шестилетних детей (не посещающих дошкольные учреждения) при переходе их к следующей ступени развития.

Программа адресована специалистам дошкольного и начального общего образования.


Статьи

40. Исаева, Р.И. Методические основы анализа образовательной деятельности в детском саду / Р.И.Исаева // Магариф. – 2007.- №1. – С. 36-37
    
41. Кашапова, М.Ф. Роль фразеологизмов в татарских ДОУ / М.Ф. Кашапова // Магариф. - 2006. - № 10. – С.50
    
42. Кашапова, М.Ф. Развитие словарного запаса дошкольников // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы XV Всерос. науч. – практ. конф. / под ред. В.И. Андреева. – Казань: Центр инновационных технологий, 2007. – С. 148-150.
    
43. Кашапова, М.Ф. Ић татлы тел – туган тел / М.Ф. Кашапова // Магариф. – 2007. – № 2.
    
44. Латыпова, Р.И. Содержание основной деятельности по управлению дошкольным образованием / Р.И. Латыпова // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы ХIV Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. В.И. Андреева. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. - С.156 – 160.
    
45. Латыпова, Р.И. Современные подходы к управлению качеством дошкольного образования / Р.И. Латыпова // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы ХIV Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. В.И. Андреева. – Казань: Центр инновационных технологий, 2007. - С. 135-140.
    
46. Латыпова, Р.И. Готовность детей к школьному обучению / Р.И. Латыпова // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы ХV Всерос. науч.-практ. конф. / под науч. ред. В.И. Андреева. – Казань: Центр инновационных технологий, 2007. - С. 211– 214.
    
47. Латыпова, Р.И., Кашапова, М.Ф. Нарушение эмоциональных контактов в семейном воспитании как барьер личностного роста ребенка / Р.И.Латыпова , М.Ф. Кашапова // Мониторинг качества воспитания и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы ХV Всерос. науч.-практ. конф. / науч. ред. В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий. – 2008. – С. 128-132.
    
48. Шаехова, Р.К. Эффективность использования метода звуковых ассоциаий в обучении дошкольников иностранному языку / Р.К.Шаехова // Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях обновления содержания иноязычного образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., г. Казань, 6-7 июня 2006 г. / науч. ред.: Л.Ф.Иванова, Р.Б. Козлова: МО и Н РТ; ИРО РТ; Рос. представительство изд-ва «Макмиллан». - Казань: Школа, 2006. – с. 208-213
    
49. Шаехова, Р.К. О региональных особенностях предшкольного образования / Р.К.Шаехова, Р.И. Латыпова // Образование и саморазвитие. – 2008. - № 3 (9). - С. 110-115.
    
50. Шаехова, Р.К. Методические рекомендации к «Программе предшкольного образования / Р.К.Шаехова // Магариф. - 2007. - № 7. – С. 40-
    
51. Шаехова, Р.К. Проектирование и реализация предшкольного образования в Республике Татарстан / Р.К.Шаехова // Предшкольное образование: идеи, поиски, решения: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 16-17сапреля 2007г. – Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2007.- С. 33-39.
    
52. Шаехова, Р.К. Психолого-педагогические основы реализации предшкольного образования / Р.К. Шаехова // Начальное образование. - 2007. - № 4. - С. 12-15
    
53. Шаехова, Р.К. Психолого-педагогические основы проектирования и реализации предшкольного образования / Р.К. Шаехова // Мир образования – образование в мире. – 2008. – № 3 (31). - С. 271–279.
    
54. Шаехова, Р.К. Предшкольное образование и самоценность периода детского развития / Р.К.Шаехова // Начальное образование. – 2008. – № 4. – С. 21–24.
    
55. Шаехова, Р.К. Готовясь к школе / Р.К.Шаехова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2008. – № 3. - С. 118–120.
    
56. Шаехова, Р.К. Проектирование предшкольного образования в региональных условиях Татарстана / Р.К.Шаехова // Русский и литература в контексте идеологии образовательных стандартов второго поколения: материалы Всерос. науч.-практич. конф. / редкол. И.Г. Хадиуллин, Р.И. Шаяхметова, Л.С. Амирова и др. / под ред. В.Ф. Габдулхакова, Л.А. Камаловой; МО и Н РТ; ТГГПУ; Упр. образ. исполн. комитета муниц. образования г. Казани; Академия пед. и соц. наук; ГИДЦ г. Казани. – Казань: Школа, 2008.- С. 63–67.
    
57. Шаехова, Р.К. Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия развития / Р.К. Шаехова // Начальная школа плюс До и После. – 2006. – № 6.
    
58. Шаехова, Р.К. Методологические и психологические основы предшкольного образования / Р.К.Шаехова // Магариф. – 2006. – № 7. – С. 26-
    
59. Шаехова, Р.К. Психофизиологические особенности шестилетних детей / Р.К.Шаехова // Магариф. – 2006. – № 5. – С. 26-27
    
60. Бурганова, Р.А. Татарский орнамент в декоративно-прикладном искусстве / Р.А.Бурганова // Воспитатель ДОУ. – 2008. - № 3.- С. 85-92.
    

III. Начальное обучение

Научные труды, монографии,

методические пособия и рекомендации

61. Колпакова, Н.И. Система работы «Школы будущего первоклассника»: из опыта работы / Н. И. Колпакова; под ред Д. Г. Абзалова; ИРО РТ; каф. дошк. образования и дошк. обучения гимназии №7 Новосавиновского р-на. – Казань: Образовательные технологии, 2006. – 48с.
    

«Школа будущего первоклассника» прежде всего имеет такие цели, как адаптация детей к школьным условиям формирования положительной мотивации к обучению, создание педагогами персонифицированной среды обучения, обеспечение самореализации каждого ребенка.

Данный сборник предлагается учителям начальных классов, участвующих в подготовке к обучению в школах инновационного типа.

62. Контрольно-оценочная деятельность в начальной школе = Башлангыч мђктђптђ контроль џђм бђя эшчђнлеге / авт.- сост. И.Т.Сагдеева. – Казань: Школа, 2008. – 68с.
    

В условиях, когда на федеральном уровне система контроля и оценки знаний учащихся начальной школы не разработана, автор пособия, учителя начальных классов школ республики и методисты ИМЦ предлагают свои подходы к оцениванию знаний учащихся с учетом современных требований.

Пособие адресовано учителям начальных классов, руководителям школ, методистам, экспертам аттестационных комиссий.

63. Муяссарова, И.Х. Обучение учащихся выразительному чтению = Укучыларны сђнгатьле укырга љйрђтњ / И.Х. Муяссарова; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2007. – 36с.
    

Данное пособие может быть использовано на уроках развития речи и внеклассного чтения.

Адресовано учителям начальных классов татарских школ.

64. Повышение качества образовательного процесса в сельской малокомплектной начальной школе / авт.-сост. Р.И.Шаяхметова; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2007. – 100с.
    

Методические рекомендации посвящены вопросам повышения качества образовательного процесса в сельской малокомплектной школе. Особое внимание уделяется вопросам организации учебных занятий в условиях работы с двумя-тремя классами, использованию современных педагогических технологий и новых подходов к оценке достижений младших школьников.

Данное пособие адресовано учителям начальных классов сельских малокомплектных школ, методистам, слушателям курсов повышения квалификации.

65. Сагдиева, И.Т. Колокольчики детства = Балачак кынгыравы / И.Т.Сагдиева. - Казань: Школа, 2007. – 68с.
    

В сборник вошли сценарии праздников, вечеров, встреч, литературно-музыкальных композиций, которые можно использовать в детских садах и начальной школе.

Адресовано учителям начальных классов, воспитателям, родителям.

66. Садыкова, Э.М. Организация оценочной деятельности в современной школе: сб. дидактич. материалов по курсу «Современные системы оценивания результатов обучения» / Э.М.Садыкова. – Казань: Школа, 2006. – 268с.
    

Пособие включает программу подготовки студентов педагогических вузов по курсу «Современные системы оценивания результатов обучения», а также планы лекций, семинарских занятий, рекомендуемая литература по темам, вопросы для самоконтроля, задания для самостоятельной работы, дидактический материал и первоисточники, список литературы, темы для исследовательской работы.

Книга адресована студентам средних и высших педагогических учебных «ведений, учителям, воспитателям, педагогам-психологам, другим работникам образования и родителям.

При подготовке пособия использовались отчетные материалы экспериментальных площадок.

67. Садыкова, Э.М. Как подготовить и проанализировать урок (сб. материалов к конструированию и анализу урока): учеб.-методич. пособие / Э.М. Садыкова. – Казань: Школа, 2006. – 139с.
    

Пособие включает дидактические материалы к конструированию и анализу урока.

Книга адресована преподавателям, аспирантам, студентам средних и высших педагогических учебных заведений, учителям, воспитателям, педагогам-психологам, другим работникам образования и родителям.

68. Современный урок в начальной школе = Башлангыч мђктђптђ заманча дђрес / авт.-сост. И.Т.Сагдеева. – Казань: Школа, 2008.- 60с.
    

В пособии раскрывается методика проведения современного урока в начальной школе и даются необходимые рабочие материалы. Содержание пособия дополнено материалами из опыта работы ведущих учителей начальных классов республики.

Пособие адресовано учителям начальных классов, руководителям школ, методистам, экспертам аттестационных комиссий.

69. Шаяхметова, Р.И., Ягафарова, Р.Х., Сагдиева, И.Т. Формирование у младших школьников читательской грамотности как условие повышения качества начального образования / Р.И. Шаяхметова, Р.Х. Ягафарова, И.Т. Сагдиева; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2007. – 59с.
    

Методическое пособие посвящено современному толкованию проблемы формиро­вания продуктивного чтения. Оно содержит теоретический и практический материал для формирования читательской грамотности.

В работе предлагаются нетрадиционные формы контроля читательской грамотности, позволяющие оценить не только знания и умения учащихся, но и сформирован­ность их самостоятельных действий в применении знаний в нестандартной ситуации (диагностические работы, тестовые задания).

Пособие знакомит педагогов с международным опытом разработок в этой области, приводятся исследования PIRLS.

Данные материалы адресованы специалистам органов управления образованием, методических служб, учителям начальных классов, преподавателям и студентам педа­гогических колледжей, воспитателям групп продленного дня.

70. Ярмакеев, И.Э. Духовно-нравственное воспитание будущего специалиста: становление системы / И.Э. Ярмакеев, Г.Г. Габдуллин, З.Г. Нигматов, Л.О.Сулима, Л.В. Мирошниченко / под ред. Г.Г. Габдуллина. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 472с.
    

Монография посвящена одной из наиболее актуальных научно-практи­ческих проблем воспитания современной студенческой молодежи проблеме разработки теоретико-методологических и технологических основ духовно-нравственного воспитания студентов. В ней разработаны и обоснованы гуманотворческий подход к воспитанию будущего специалиста современного социо­культурного типа, концепция профессионально-смысловой направленности воспитания будущего специалиста, ресурсоориентированная парадигма воспи­тания студентов в образовательно-культурном пространстве современного вуза, на основе которых сконструирована ресурсоориентированная система духовно-нравственного воспитания будущего специалиста. Теоретические положения и разработанные технологии служат научно-методической базой для органи­зации воспитательной работы, совершенствования образовательных программ, учебников, методических пособий, а также образовательных и воспитательных технологий в области усиления их духовно-нравственной направленности, для эффективной реализации духовно-нравственного потенциала учебного процес­са в вузе и внеаудиторной деятельности студентов.

Адресована научным работникам, преподавателям, аспирантам и студентам образовательных учреждений системы непрерывного профессионального обра­зования.


Статьи

71. Абзалова, Д.Г. Занковские чтения – в Татарстане / Д.Г.Абзалова // Перемена. – 2008. - № 3. – С. 5.
    
72. Абзалова, Д.Г. Основные направления образовательной деятельности учителя начальной школы / Д.Г.Абзалова // Повышение качества подготовки специалистов в условия х содружества власти, бизнеса и образования:мат. респ. науч.-практ. конф. / ред. Т.Ю Адаева, Л.В. Абрамова, М.А. Минкина;МО и Н РТ; ГАОУ СПО «Тетюшское педаг. училище». – Тетюши: ООО «Тетюшская типография», 2008. – с. 164 - 168
    
73. Абзалова, Д.Г. Формирование учебной деятельности у младших школьников в контексте образовательной модели «Начальная школа XXI века» / Д.Г.Абзалова // Начальная школа ХХ1 века: инф.-методич.бюллетень. – 2007. - № 1. – С. 47 – 48.
    
74. Абзалова, Д.Г. Основные направления образовательной деятельности учителя начальной школы / Д.Г.Абзалова // Повышение качества подготовки специалистов в условиях содружества власти, бизнеса и образования: мат. респуб. науч.-практич. конференции / под ред. Т.Ю. Адаевой; МО и Н РТ; Тетюшское пед. училище. – Тетюши: ООО «Тетюшская типография», 2008. – С.164-168
    
75. Абзалова, Д.Г. Подготовка учителя начальных классов к работе в новой образовательной системе / Д.Г.Абзалова // Начальная школа плюс до и после.- - 2006.- № 4.- С. 61-64
    
76. Сагдиева, И.Т. Развитие навыков чтения = Уку књнекмђсе њсеше / И.Т.Сагдиева // Магариф.- 2008.- № 4.- С. 35
    
77. Сагдиева, И.Т. Осознанное чтение = Уку сыйфаты џђм аћлап уку / И.Т.Сагдиева // Магариф. - 2008.- № 5.- С.41-42
    
78. Сагдиева, И.Т. Авторские программы = Автор программалары / Р.И.Шаяхметова, И.Т.Сагдиева // Магариф. - 2006. - № 2. - С. 44-45
    
79. Сагдиева, И.Т. «Самый умный…» (интеллектуальная игра) = Кем књбрђк белђ? / И.Т.Сагдиева // Магариф.- 2007. - № 3. – С. 42-43
    
80. Хамитова, Г.Р. Профессиональная компетентность учителя / Г.Р. Хамитова // Магариф. - 2008.- №6.- С. 45
    

81. Хамитова, Г.Р. Профессиональная компетентность учителя по формированию у младших школьников общеучебных умений и ресурсы системы повышения квалификации / Г.Р.Хамитова // Профессионализм учителя как основа формирования конкурентоспособной личности: сб. науч.-методич. статей, разработок уроков и внекл. мероприятий по русск. яз. и лит / редкол. Г.А.Обернихина,Г.Х. Ахбарова, Т.О. Скиргайло. – Казань: Школа, 2008. – с.56 - 62
    
82. Хамитова, Г.Р. Актуализация деятельности учителя по формированию у младших школьников общеучебных умений в процессе повышения квалификации / Г.Р.Хамитова // Образование и саморазвитие. - 2008. - №1.- С.36
    
83. Хамитова, Г.Р. Развитие ИКТ-компетентности педагогов в системе повышения квалификации: сущность, структура, специфика // Информационные и коммуникационные технологии в образовании: глобальные тенденции развития: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. - Казань, 2008..- 7 -11.
    
84. Хамитова, Г.Р. Проблема идентичности профессиональной компетентности учителя по формированию у младших школьников общеучебных умений и ресурсы системы повышения квалификации / Г.Р. Хамитова //Среднее профессиональное образование. - 2008.- №3.- С. 96
    
85. Ягафарова, Р.Х. «Состав слова» в начальных классах / Р.Х. Ягафарова // Магариф. – 2007.- №3. - С. 32-33 Система работы школы будущего первоклассника: Из опыта работы. // Под ред. Д. Г. Абзаловой – Казань. 2006. – 48 с. / Автор – составитель: Колпакова Н. И., учитель высшей квалификационной категории в соавторстве с учителями гимназии № 7 Ново – Савиновского района г. Казани. ООО НПО «Образовательные технологии»
    

IV. Управление образованием

Научные труды, монографии,

методические пособия и рекомендации

86. Идрисов, И.Р., Кустобаева, Е.К. Управление развитием и саморазвитием конкурентоспособной личности в условиях модернизации: учеб.-методич. пособие / И.Р.Идрисов, Е.К.Кустобаева; ИРО РТ. - Казань, 2006. – 48с.
    

87. Инструктивно-методические материалы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений: сборник / авт.-сост.: И.Р.Идрисов, Г.Ф. Зиннатуллина; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2006. – 32с.
    

Сборник инструктивно- методических материалов по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений составлены в помощь руководящим кадрам образования, учителям, классным руководителям, учащимся и их родителям (лицам, их заменяющим).

88. Кистеева, В., Садикова, А., Носкова, Л., Хайруллина, Д. Управление саморазвитием и самореализацией личности в условиях формирования образовательной среды развивающего типа (опыт работы ГОУ «Сред. общеобразоват. шк. № 22 с углубл. изуч. англ. яз.» г. Нижнекамска) / под ред. Е.К.Кустобаевой, И.Р.Идрисова; ИРО РТ. - Школа - Казань, 2006. – 60с.
    

В пособии представлен опыт работы ГОУ «Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением английского языка» г. Нижнекамска по проблеме «Управление саморазвитием и самореализацией личности в условиях формирова­ния образовательной среды развивающего типа». Работа педагогического коллек­тива данной школы направлена на развитие предметной, социальной, коммуника­тивной, креативной, мотивационно-рефлексивной компетенции, что позволяет сфор­мировать личность, способную самоопределиться и реализовать свои замыслы и возможности в новых социально-экономических условиях. В пособии отражен уп­равленческий аспект решения данной проблемы: взаимодействие администрации школы с психологической службой, методическое обеспечение проблемы самораз­вития личности; опыт создания образовательного пространства развивающего типа.

89. Кустобаева, Е.К. Дневник психолого-педагогических наблюдений учителя начальных классов: психологическое сопровождение личностно-ориентированного образования / Е.К. Кустобаева; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2007. – 74, [5] с.
    

Реализация личностно-ориентированного образования требует глубокого изучения учи­телем неповторимой индивидуальности каждого ученика.

Систематическая диагностика и коррекция процесса личностного становления ребенка должна отслеживать не только динамику знаний и умений, но и делать главный акцент на развитии ребенка, происходящем в личностном и общеинтеллектуальном плане.

Психолого-педагогическое наблюдение за учеником является основным методом для выявления его индивидуального стиля познавательной деятельности. Наблюдение и анализ целостного поведения ребенка в конкретных условиях педагогического процесса становится ведущим методом познания, по отношению к которому тестовые методики выступают как вспомогательные и дополнительные. Ведут эти наблюдения учителя начальных классов, психологи.

Предлагаемый широкому кругу педагогических работников «Дневник психолого-педагогических наблюдений учителя» имеет своей целью психологическое сопровождение инновационной деятельности и представляет собой комплексную программу изучения ребенка в условиях личностно-ориентирован­ного развивающего образования. Мы рассматриваем каждого школьного учителя как практического психолога.

90. Кустобаева, Е.К. Встреча с самим собой: школа профессионального самоопределения (для учащихся 8-9- классов): раб. тетрадь / Е.К.Кустобаева; ИРО РТ. - Казань: Школа, 2006г.-89, [2] с.
    

Как выбрать профиль обучения в старших классах? Как понять свои истинные мотивы и желания? Как соотнести их со своими способностями? Как осуществить профессиональное самоопределение? Ответы на эти вопросы учащиеся 8-9 классов получат, заглянув в рабочую тетрадь «Школа профессионального самоопределения».

91. Калимуллина, С. Создание образовательной среды развивающего типа: опыт работы среднего общеобразовательного лицея №14 г. Нижнекамска Республики Татарстан) / С. Калимуллина, И. Демидова, Е. Гатауллина, Л. Макарова; МО и Н РТ; ИРО РТ; под ред. Е.К.Кустобаевой, И.Р.Идрисова;. - Казань: Школа, 2007.- 161,[2] с.
    

В пособии представлен опыт работы среднего общеобразовательного ли­цея № 14 г. Нижнекамска по проблеме «Создание образовательной среды разви­вающего типа».

Раскрыта система работы лицея, построенная на принципах личностно-ориентированного образования; раскрывается механизм создания среды развивающего типа; отражены содержательный и управленческий аспек­ты решения данной проблемы: методическое обеспечение, создание развиваю­щей образовательной среды на уроке и во внеурочной деятельности, взаимодей­ствие администрации с психологической службой; прослеживается преемствен­ность между начальным, средним и старшим звеном лицея в создании среды развивающего типа как условия самосознания, саморазвития и самореализации личности.

92. Маклашова, Ф.Г. Управление качеством образования в школе / под ред. И.Р. Идрисова; ИРО РТ. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 80 с.
    

93. Сборник нормативных правовых актов в помощь работникам образования Республики Татарстан / сост. Г.А.Солянников; ИРО РТ, каф. физич. восп., безопасности жизнедеятельности и охраны труда. –2-е изд., перераб. и доп. – Казань, 2007. – 124с.
    

В данном сборнике приведены некоторые важнейшие из действующих в Российской Федерации и Республике Татарстан нормативных актов и инструктивно - методических ма­териалов, регулирующих как общие, так и некоторые отдельные вопросы начисления за работной платы работникам образования, а также условия и порядок предоставления и" отпусков, назначения досрочной трудовой пенсии, другие вопросы трудовых отношений системе образования Республики Татарстан.

Сборник предназначен для руководителей образовательных учреждений Республики Татарстан, а также всех тех, кто интересуется вопросами социально-трудовых отношений в сфере образования.

94. Тахтамышева, Г.Ч. Прелюдия к педагогике: электив. ориентацион. курс (9 кл.): программа курса: методич. пособие для учителя / Г.Ч.Тахтамышева; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2006. – 52с.
    

Методические пособие по курсу «Прелюдия к педагогике» вклю­чает программу курса, вариант календарно-тсматического планирова­ния, методические указания по каждой теме и дополнительные сведе­ния, раскрывающие особенности изучения вопросов, затрагиваемых в самом курсе, формы и методы работы учителя, педагогические игры и сценарии отдельных занятий.

95. Тахтамышева, Г.Ч. Управляем качеством образования в школе: методич. пособие / Г.Ч.Тахтамышева; ИРО РТ, каф. упр. образ. – Казань, 2006. – 92с.
    

Методическое пособие «Управляем качеством образования в школе", разработанное на основе модели управления качеством образования, требований государственного образовательного стандарта, а также рекомендаций Госинспекции Министерства образования и науки Российской Федерации, содержат пакет документов, обеспечивающих нормативно - правовые основы управления школой, а также нормативы деятельности образовательного учреждения в части управления учебно-воспитательным процессом.

96. Тахтамышева, Г.Ч. Управление качеством профильного обучения в условиях общеобразовательной школы: учеб. пособие / Г.Ч. Тахтамышева; МО и Н РТ, ИРО РТ. - Казань: Школа, 2007. – 212с.
    

Учебное пособие посвящено вопросам организации профильного обучения в условиях общеобразовательной школы. В пособие включен материал по педагогической диагностике, позволяющий классному руководителю и просто учителю отслеживать динамику профессиональной зрелости ученика. Здесь же предлагаются рекомендации по созданию учебных планов в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Пособие адресовано директорам школ, заместителям директоров, а также руководителям муниципальных и школьных методических служб.

97. Тахтамышева Г.Ч. Предпрофильная подготовка и профильное обучение условиях общеобразовательной школы: метод. пособие; ИРО РТ. - Казань: ИРО РТ,2006. – 91 с.
    

Методическое пособие посвящено вопросам организации профильного обучения на старшей ступени школы. Особое внимание отводится вопросам организации предпрофильной подготовки школьников. В пособие включен материал по педагогической диагностике, позволяющий классному руководителю и просто учителю отслеживать динамику профессиональной зрелости ученика. Здесь же прилагаются рекомендации по созданию учебных планов в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Пособие адресовано директорам школ, заместителям директоров, а также руководителям методических служб.

98. Тахтамышева, Г.Ч. Организация педагогических классов (нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических классов): методич. пособие / Г.Ч. Тахтамышева; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань, 2007. – 113с.
    

В данном пособии предлагаются нормативно-правовое обеспечение и конкретные методические рекомендации по организации педагогических классов.

Материалы пособия, прежде всего, предназначаются для руководителей школ, а также для специалистов отделов образования и методистов.

99. Тахтамышева, Г.Ч. Обобщение и диссеминация педагогического опыта: методич. пособие / Г.Ч.Тахтамышева; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2008.- 72с.
    

В предлагаемом пособии рассматриваются теория и практика обобщения педагогического опыта, как самим учителем, так и руководителями школ.

Пособие включает научно-практические материалы и методические рекомендации по изучению, обобщению и распространению педагогического опыта.

Излагаемый здесь вопрос не претендует на исчерпывающую завершенность, а отдельные моменты требуют дальнейшего осмысления в соответствии с теми изменениями, которые претерпевает современная школа и методическая наука. Нам думается, эти рекомендации окажут помощь, прежде всего учителям, решившим участвовать в различных профессиональных конкурсах, экспертам, осуществляющим экспертизу профессиональной деятельности учителя, инспекторам и методистам, а также руководителям школ.

100. Тахтамышева, Г.Ч. Анализ современного урока: практич. пособие для руководителей школ/ Г.Ч.Тахтамышева; ИРО РТ, каф. упр. и экон. образования – 4-е изд., доп. и перераб. – Казань: Школа, 2008. – 125с.
     

Руководители школ понимают, что оптимальный подход к построению учебно-воспитательного процесса требует научно обоснованного анализа и самоанализа, контроля и самоконтроля в работе, способствующих не только объективности оценки, но и определения перспективы в работе учителя. Как добиться такого подхода к выполнению функции анализа? Ответом на этот и другие вопросы является данное пособие.

Адресовано руководителям школ.

101. Тахтамышева, Г.Ч. Прелюдия к педагогогике: учеб. пособие для учителей) / Г.Ч.Тахтамышева; МО и Н РТ; ИРО РТ. – Казань: Школа, 2006 - 44 с.
     

102. Харисов, Т.Б. Интеграция аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования: учеб.- методич. пособие / Т.Б. Харисов; ИРО РТ. - Казань, 2006. – 48с.
     

103. Шайхелисламов, Р.Ф. Интеграция науки и практики / Р.Ф.Шайхелисламов //Программно-целевое управление системой образования в условиях инновационного социально-экономического развития страны: сб. материалов региональной науч.-практич. конф. - Казань: Школа, 2006.
     

104. Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ начального общего образования / науч. рук. Р. Ф. Шайхелисламов; авт.кол.: Т. Б. Харисов, В. И. Пискарев, Р. Г. Хамитов, Г. Ч. Тахтамышева, И.Г. Богуславская, В.В. Медников; ИРО РТ. – Казань: РИЦ ИРО РТ, 2007. – 48с.
     

105. Процедура оценки условий реализации стандарта второго поколения и результаты мониторинга ресурсного обеспечения образовательного процесса в начальных школах регионов России /науч. рук. Р. Ф. Шайхелисламов; авт.кол.: Т. Б. Харисов, В. И. Пискарев, Р. Г. Хамитов, Г. Ч. Тахтамышева, И.Г. Богуславская, В.В. Медников; ИРО РТ. – Казань: РИЦ ИРО РТ, 2007. – 64с.