Программа развития дополнительного образования муниципальной Кукаринской основной общеобразовательной школы

Вид материала

Программа

Содержание 1. Вводное занятие 3. Этика и мораль. поступок и мотив 5. Аналитические и художественные жанры. 6. Итоговое занятие Директор школы

Подобный материал:

• Программа воспитательной работы муниципальной средней общеобразовательной школы, 286.29kb.
• Программа развития школы Интеграция общего и дополнительного образования как условие, 1089.07kb.
• Опыт методической работы муниципальной Старогольчихинской основной общеобразовательной, 106.56kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней, 1225.03kb.
• Программа развития школы на период с 2002 по 2008, 1031.91kb.
• В. Ф. Карташов протокол №3 от 11. 01. 2011 г. Программа, 325.3kb.
• Программа по профориентационной работе и предпрофильной подготовке Муниципального общеобразовательного, 159.66kb.
• Основная общеобразовательная программа дошкольного общего образования, 2837.82kb.
• Программа развития Муниципальной системы дополнительного образования детей г. Сорочинска, 816.65kb.
• Наше предложение – реализация комплексной системы мер по решению актуальных задач развития, 56.86kb.

3-й год обучения


1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Вводная мини-лекция преподавателя. Работа со справочной литературой, составление понятийного словаря.


2. ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И АВТОРСКИЙ ПОЧЕРК

Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.


3. ЭТИКА И МОРАЛЬ. ПОСТУПОК И МОТИВ

Знакомство с философскими понятиями, их место в журналистике. Составление понятийного словаря.


4. ЭСТЕТИКА.

Эстетика как философская категория.

5. АНАЛИТИЧЕСКИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ.

Специфика аналитической публицистики. Основные требования к аналитическим жанрам (очерк, зарисовка). Художественно-публицистические жанры (стихи и рассказы).


6. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Презентация «Портфеля творческих достижений». Анализ работы. Подведение итогов.


Методическая литература для педагога.

1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.
   
2. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.
   
3. Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.
   
4. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.
   
5. правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.
   
6. Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.
   
7. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка.м., 1974.
   
8. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.
   
9. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.
   

Методическая литература для детей.

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992

6. Тексты, обозначенные в содержании программы.


Методическое обеспечение

Средства, необходимые для реализации данной программы:

- разработки по темам;

- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

- тематический материал периодической печати;

- справочники;

- словари;

- наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации

Различные периодические печатные издания. Тексты для редактирования

Для работы требуется кабинет, имеющий мебель: столы: 8 штук;

стулья: 16 штук.

Технические средства: компьютеры:- 5 штук; фотоаппарат, видеокамера, телевизор, видеомагнитофон.

У каждого ребенка – блокнот, ручка.


Директор школы

______________/Н.В.Жукова/


Рецензия

на программу дополнительного образования
«Юный журналист»


Программа дополнительного образования «Юный журналист, представленная учителем русского языка и литературы Гаврилюк М.А., предназначена для слушателей разного возраста, так как целью является знакомство учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества, создание и обеспечение условий освоения слушателями способов и механизмов обработки информации.

Рабочая программа «Юный журналист» отнесена к художественно-эстетическому направлению дополнительного образования.

Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах
Реализация цели предлагаемой программы предусматривает решение вполне логично выстроенной совокупности педагогических задач, решение которых обеспечит активизацию внутренних ресурсов учащихся, а также успешную интеграцию личности в информационном пространстве.
Анализ содержания программы позволяет сделать заключение о том, что его реализация позволит повысить уровень развития различных способностей обучающихся, их умений обрабатывать большие объемы информации. Такое заключение опирается на предлагаемые сведения об общей трудоемкости программы, ее разделов, например, таких, как «Формирование жанров журналистики», «Язык журналистики», аналитические и информационные жанры журналистики.


Автор фиксирует внимание на типичных проблемах учащихся, которые возникают при обучении в связи с недостаточной востребованностью в процессе получения теоретических знаний, которые могут быть учтены при решении задач практического применения (написание статей в прессе).


Цель и задачи программы «Юный журналист» вполне соответствуют прогнозируемому результату, т.е. предполагают

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.


Организация процесса освоения слушателями программы предполагает опору на индивидуальные психологические особенности, возрастные характеристики развития способностей детей и подростков, что, естественно, отвечает требованиям личностно-ориентированного образования.
Следует отметить последовательность, логичность в освоении предлагаемого содержания программного материала, адекватность методов и приемов содержанию информационных блоков, предназначенных для :

- развития образного и логического мышления;

- развития творческих способностей подростков;

- развития умения устного и письменного выступления.

- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;

- овладение основными навыками журналистского мастерства.

- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

Уже сам спектр поставленных задач говорит о том прикладном аспекте, который значим для создателя программы. Сочетая теоретические сведения с практическими действиями, автор надеется добиться результата. Поскольку данная программа является результатом

Оформление программы с целом соответствует требованиям к оформлению, так как содержит необходимые структурные компоненты: пояснительную записку, учебно-тематический план, описание программного материала, требования к уровню подготовки слушателей, описание необходимого программно-методического и информационного обеспечения.