Программа развития школы Интеграция общего и дополнительного образования как условие эффективности профильного обучения 2007 2011 годы
| Вид материала | Программа |
- Межпредметная интеграция как условие развития целостной картины мира у младших школьников, 137.78kb.
- Методические материалы по системе оценки достижений учащихся в рамках реализации модели, 273.34kb.
- Реализация профильного обучения на основе взаимодействия с вузом (из опыта работы), 51.94kb.
- Л. Г. Савенкова выявила, что в основе интегрированного обучения на предметах образо, 249.06kb.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство, 565.07kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Программы курсов по выбору для профильного обучения в области физической культуры пояснительная, 681.92kb.
- О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.
- Вторая- организация профильного обучения в школе, 1770.94kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
| Программа развития школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеграция общего и дополнительного образования как условие эффективности профильного обучения 2007 – 2011 годы Паспорт программы
Содержание Введение……………………………………………………………….. стр. 5-6 1. Информационно-аналитическая справка о состоянии образовательной системы школы…………………………………………………………..стр. 7-11 2. Анализ достижений школы и потенциал ее развития …………стр.11-19 3. Концептуальные основы развития школы 3.1. Запросы внешней среды……………………………………………стр. 19 3.3.Миссия школы……………………………………………………… стр. 19 3.3.Модель выпускника школы…………………………………………стр. 19 3.4.Цели, задачи школы………………………………………………….стр. 20 4. Стратегия и тактика развития школы 4.1. Анализ проблем школы и их причины………………………….стр. 20-29 4.2. Концепция желаемого состояния школы…………………….…стр.29-31 4.3 Условия и механизмы реализации Программы развития школы …стр.31 5. Обоснование Программы развития школы 5.1.Описание этапов реализации Программы развития школы……стр.32-36 5.2. Предполагаемые результаты реализации Программы развития…..стр.36 6. Проект «Школьная служба профессиональной ориентации как средство успешного профессионального самоопределения учащихся» ……стр.39-48 7. Бюджет проекта ……………………………………………………….. стр.48-51 Введение Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, современная школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно–экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Приоритетами государственной образовательной политики является повышение доступности качественного образования, переход к профильному обучению в старшей школе. Эти положения определяют приоритеты региональной государственной политики в области повышения качества общего образования: компетентностный подход в образовании, создание информационной среды в образовательных учреждениях, внедрение здоровьесберегающих технологий, интергация детей с особыми нуждами, индивидуализация образования путем профилизации обучения на старшей ступени школы. В связи с этим, общеобразовательная школа, являясь базовым звеном системы образования, ориентирована сегодня не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, их познавательных и созидательных способностей, на формирование у учащихся целостной системы универсальных умений, знаний, навыков, опыта самостоятельной деятельности, личной ответственности, т.е. ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования. Сегодня первостепенным приоритетом в образовании является воспитание, важнейшими задачами которого становятся: формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, духовности, культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации и активной адаптации на рынке труда. МОУ СОШ № 9 городского округа Кинель, являясь составляющим звеном в системе образования Самарской области, выстраивает свою образовательную политику согласно федеральным и региональным требованиям к общеобразовательным учреждениям. Анализ работы школы за период с 2003 по 2007 гг. показал, что педагогический и ученический коллективы обладают высоким творческим потенциалом. Сегодняшние учащиеся и выпускники школы отличаются инициативностью, активной жизненной позицией, легко адаптируются к социуму. Воспитательная система школы, разработанная в 2006 году в рамках социально – педагогического проекта « Академия Досуга», выстроенная на основе значимых идей и основ досуговой деятельности детей и взрослых, помогает реализоваться в социуме не только интеллектуально развитым детям, но и слабым, и социально запущенным. Использование возможностей школы и социума в течение всего дня и всей недели явилось мощным ресурсом в усилении воспитывающего воздействия на учащихся и перехода к полномасштабному созданию условий и возможностей для каждого учащегося найти себе место в рамках воспитательно – образовательных программ. Это стало одной из важных предпосылок для определения содержания Программы развития школы на 2007 -2011 годы. МОУ СОШ № 9 городского округа Кинель должна стать школой интеграции общего и дополнительного образования, т.е. трехкомпонентной образовательной системой, включающей в себя: собственно школу, реализующую программы в рамках государственного образовательного стандарта; многоцелевую систему дополнительного образования, связанную непосредственно с предметным преподаванием; самодеятельную и самоуправляющуюся систему творческой и продуктивной деятельности участников образовательного процесса (клубы, центры, лаборатории, службы, кафедры, детские объединения по интересам, творческие мастерские) 1. Информационно-аналитическая справка о состоянии образовательной системы школы Муниципальное образовательное учреждение МОУ СОШ № 9 городского округа Кинель было создано в 1953 году. Лицензия на образовательную деятельность – № 238579 от 06.10.2006 г. Свидетельство о государственной аккредитации - АА 142676 от 05.12.2006 г. Контингент учащихся В школе обучается 782 учащихся в 34 классах-комплектах. В соответствии с общенациональными демографическими тенденциями за последние годы численность учащихся школы сокращается. Динамика численности учащихся по классам за последние три года:
В школе обучаются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья: Социум
Школа обеспечивает многообразие видов деятельности, отвечающей личным интересам и склонностям детей. Для выявления потребностей, интересов учащихся систематически проводится социологический мониторинг. Его итоги позволяют выстраивать эффективную социальную политику учреждения: целенаправленную, системную, конкретную, адресную и обоснованную. Объектами в социологических исследованиях являются учащиеся школы и их родители. Анализ итогов социальной диагностики микросоциума показывает, что он характеризуется следующими признаками: достаточным уровнем образования родителей учащихся; наличием многодетных семей; значительной долей малообеспеченных семей (17%); небольшой долей семей (1-2%), не уделяющих серьезного внимания проблемам воспитания и развития своих детей. Большинство родителей учащихся представляет в социальном плане рабочих (44%), служащих (40%), предпринимателей (7 %), безработных (9 %). Образовательный уровень родителей: Высшее образование – 40 %; Среднее специальное образование – 26 %; Среднее образование – 32 %; Н/среднее образование – 2 %; Социально-демографический состав семей:
Национальный состав учащихся и их родителей разнообразен.
Это обязывает педагогический коллектив школы определять и осуществлять одно из приоритетных направлений воспитательной работы – формирование толерантности и приобщение к многонациональной культуре детей и их родителей. В школе успешно реализуется авторская воспитательная программа « Формирование толерантности учащихся», рекомендованная экспертным советом МОиН Самарской области (См. Раздел 4.9 «Программы развития школы») 92% родителей считают, что школа – это не только образовательное учреждение, где дети получают необходимые учебные знания, но и важный социальный институт, где их дети учатся конструктивному общению, развивают свои интересы, приобретают жизненные ценности, необходимые для взрослой жизни, профессионального самоопределения. Итоги мониторинга свидетельствуют, что, благодаря нашей деятельности, наметилась тенденция к увеличению количества родителей, ответственно относящихся к своим обязанностям, желающих глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, приобщать своих детей к достижениям общечеловеческой культуры. Данные обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики микрорайона школы. Картина довольно пестрая, представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих творческими, интеллектуальными задатками, до детей с задержкой психического развития и со сниженным интеллектом. Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость модели нашей школы, способной удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учащихся и их родителей. Кадровый состав школы Педагогический коллектив насчитывает 44 высокопрофессиональных педагога, 7 из них являются выпускниками данной школы. 61% педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории, 27% - II квалификационную категорию. Ветеранов труда – 4 человека (9%), обладателей Почетной Грамоты Министерства Образования РФ – 2 человека (4 %), 2 педагога награждены знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации» Победители конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей РФ – 2 человека (2006, 2007 г.г.)
Профессиональная подготовка педагогов по категориям:
В школе работают: 1 психолог, 1 социальный педагог, 1 библиотекарь. Учителей школы отличают такие качества, как ответственность, профессионализм, стремление к повышению педагогического мастерства, научно-методического уровня профессиональной деятельности, к изучению и внедрению инновационных технологий, внимание к интеллектуальному, нравственному и духовному развитию учащихся. Школа поддерживает тесные связи с Самарским государственным педагогическим университетом (заключен договор о прохождении педагогической практики студентами), с Самарским государственным университетом путей сообщения (заключен договор о ведении подготовительных курсов на базе школы). Школа сотрудничает с кафедрой педагогики и психологии СИПКРО, являясь экспериментальной площадкой для апробации инновационных методик в области воспитания. Это помогает ей успешно овладевать современными педагогическими технологиями, внедрять в практику научные идеи, грамотно изучать и обобщать педагогический опыт, организовывать разнообразные формы повышения квалификации педагогов школы. О росте профессионализма педагогов свидетельствует и тот факт, что каждый год около 30% учителей повышают свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах в СИПКРО, ЦПО, ЦСО. Материально-техническая база школы За последние 3 года улучшилась материально-техническая база школы: 1) получено 22 учебных ПК в рамках федеральной программы; 2) приобретена регулируемая по высоте мебель для 6 начальных классов; 3) приобретена мебель для учебных кабинетов истории, географии, русского языка и литературы, физики; 4) получено учебно-методическое оборудование для кабинета географии; 5) получен новый спортивный инвентарь. Библиотека школы ежегодно пополняет свой книжный фонд, в том числе за счет акций «Подари школе книгу» (в школе сложилась традиция: выпускники дарят школе библиотечку справочной и художественной литературы).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||