Программа развития школы Интеграция общего и дополнительного образования как условие эффективности профильного обучения 2007 2011 годы
| Вид материала | Программа |
- Межпредметная интеграция как условие развития целостной картины мира у младших школьников, 137.78kb.
- Методические материалы по системе оценки достижений учащихся в рамках реализации модели, 273.34kb.
- Реализация профильного обучения на основе взаимодействия с вузом (из опыта работы), 51.94kb.
- Л. Г. Савенкова выявила, что в основе интегрированного обучения на предметах образо, 249.06kb.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство, 565.07kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Программы курсов по выбору для профильного обучения в области физической культуры пояснительная, 681.92kb.
- О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.
- Вторая- организация профильного обучения в школе, 1770.94kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
Достижения учащихся (индивидуальные и коллективные)
во внеурочной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, фестивалей и др. мероприятий) за последние 3 года
(2004-2005 уч. год, 2005-2006 уч. год, 2006-2007 уч. год)
| | Мероприятие | Награда | Год |
| Предметные олимпиады: | | | |
| 3место(10кл) | 2004-2005 | | |
| 2место (9кл) | 2005-2006 | | |
| Поощрительный приз (11кл) | 2006-2007 | | |
| Литература | 2место(10кл) | 2006-2007 | |
| Поощрительный приз (10кл) | 2005-2006 | | |
| 2 место (10 кл) | 2006-2007 | | |
| 1место (9кл) | 2004-2005 | | |
| 1 место(11кл) 3 место (10кл) | 2005-2006 | | |
| Физика | 3 место (10кл) | 2006-2007 | |
| 1место(9кл) 3 место (11кл) | 2004-2005 | | |
| 1 место ( 9кл) | 2005-2006 | | |
| 1 место ( 11кл) 3 место (8кл) | 2006-2007 | | |
| 1 место ( 9кл) | 2005-2006 | | |
| 1 место ( 10кл) 3 место (9кл) | 2006-2007 | | |
| Технология | 1 место (8кл) 2 место (8кл) 2 место(11кл) | 2006-2007 | |
| География | Поощрительный приз (10кл) | 2006-2007 | |
| Научно-практические конференции: | | | |
| История | 1 место (11 кл) | 2005-2006 | |
| 1 место (9кл) 2 место (10кл.) | 2005-2006 | | |
| 2 место (10кл.) | 2006-2007 | | |
| Математика | 1 место (10кл.) | 2006-2007 | |
| Информатика | 2 место (10кл.) | 2006-2007 | |
| География | 3 место (9кл) | 2006-2007 | |
| Биология | Поощрительный приз (10кл) | 2006-2007 | |
| Спортивные соревнования: | | | |
| Шахматы «Белая ладья» | 1 место | 2004-2005 | |
| Первенство города по лыжным гонкам | 2 место 3 место | 2004-2005 2006-2007 | |
| « Чудо шашки» | 1 место | 2004-2005 | |
| Футбол «Золотая осень» | 2 место | 2004-2005 | |
| Первенство города по легкой атлетике | 2 место | 2004-2005 | |
| Кросс «Золотая осень» | 3 место 1 место | 2004-2005 2006-2007 | |
| Баскетбол (девочки) | 2 место | 2004-2005 | |
| Двоеборье по легкой атлетике | 3 место | 2004-2005 | |
| Футбол «Кожаный мяч» | 2 место | 2004-2005 | |
| Легкая атлетика «Шиповка юных» | 2 место | 2004-2005 | |
| Турнир по баскетболу на кубок А.С. Диденко | 1 место | 2006-2007 | |
| «Школа безопасности» | 3 место | 2006-2007 | |
| Проекты: | | | |
| «Любимый город без наркотиков» | 1 место | 2006-2007 | |
| « Ау нас во дворе» | 1 место | 2006-2007 | |
| Конкурсы: | | | |
| «Школа- территория здоровья» | 1 место | 2006-2007 | |
| Конкурс моделей ученического самоуправления | 1 место | 2006-2007 | |
| | «Олимпийское образование России» | 3 место | 2006-2007 |
| Предметные олимпиады: | | | |
| История | 3место | 2005-2006 | |
| Социальные проекты: | | | |
| «Классы, свободные от курения» | Грант | 2005-2006 | |
| Конкурсы: | | | |
| Конкурс агитбригад ЮИД | 3 место | 2006-2007 | |
| Конкурс литературных работ «Добрая дорога детства» | 2 место | 2006-2007 | |
| Литературно-художественный конкурс «Война глазами молодых» | Лауреаты | 2006-2007 | |
| Хореографический конкурс «Волжский дивертисмент» | Лауреаты | 2006-2007 | |
| Спортивные соревнования: | | | |
| По легкой атлетике | 1 место | 2006-2007 | |
| Легкоатлетический кросс | 3 место | 2006-2007 | |
| Заочная олимпиада по математике | Вышли во 2 тур | 2006-2007 | |
| Хореографический конкурс «Тихвинский Лель» | Лауреаты, дипломанты | 2006-2007 | |
| Хореографический конкурс «Моя любовь, балет» | Дипломанты | 2006-2007 | |
| | Конкурс «Овеянные славой Российский флаг наш и герб» | Лауреат | 2006-2007 |
| Международные | Конкурс «Территория мира и согласия» | Лауреаты | 2006-2007 |
Таким образом, результаты деятельности школы свидетельствуют о положительном опыте по реализации основных направлений модернизации образовательного процесса, накопленном педагогическим коллективом и создании предпосылок к переходу школы на новый этап развития.
3. Концептуальные основы развития школы
3.1.Запросы внешней среды. Миссия школы. Модель выпускника школы. Цели, задачи школы.
Социальный заказ школе:
Общество, государство хотят видеть в выпускниках школы современно образованных, нравственных, физически развитых, осознающих ценности здорового образа жизни, предприимчивых людей, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу страны, профессионально – направленных и компетентных, способных к адаптации, саморазвитию и самореализации.
Миссия школы:
Подготовка интеллектуально, физически, нравственно развитой личности, осознающей ценности здорового образа жизни, с высоким уровнем развития гражданственности, патриотизма, способной к полноценному досугу, продуктивной, творческой деятельности, профессиональному самоопределению, саморазвитию, успешной адаптации и самореализации в изменяющихся условиях современной жизни.
Модель выпускника школы
Выпускник школы – человек с универсальной школьной подготовкой, с хорошо развитыми коммуникативными качествами, социально мобильный, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, к непрерывному самосовершенствованию, способный ставить перед собой цели, выбирать способы и средства их реализации, способный к осознанному профессиональному самоопределению
Выпускник школы - личность, общая культура которой предполагает высокий уровень физической культуры и потребность в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций и чувств, культуры отношений.
Выпускник школы - гражданин общества, страны, обладающий главными самобытными чертами русского национального характера, основанного на знании своей национальной почвы, народной культуры, досуговой деятельности, на осознании своей причастности и ответственности за судьбу Отечества.
Основные цели и задачи школы:
Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и программ дополнительного образования.
Создание условий для раскрытия способностей и творческого потенциала каждого ребенка.
Создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.
Создание условий для формирования потребностей к саморазвитию, самообразованию, профессиональному самоопределению.
Расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.
Формирование у учащихся инициативности, самостоятельности толерантности, потребности в здоровом образе жизни, полноценном досуге.
Воспитание гражданственности и любви к семье, к Родине.
Реализуя основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, педагогический коллектив добился определенных успехов. И, чтобы соответствовать запросам внешней среды, успешно выполнять миссию, добиваться достижения поставленных целей и задач, школа обязана переходить на новый уровень своего развития. Поэтому педагогический коллектив, адекватно оценивая свою деятельность, не только констатировал достижения, успехи, но и выявил проблемы, решение которых позволит успешно развиваться, определить стратегию и тактику развития школы на период с 2007 по 2011 год.
4. Стратегия и тактика развития школы
4.1. Анализ проблем школы и их причины
Первый блок проблем связан с организацией учебного процесса, соответствующего современным требованиям со стороны государства, региона
В настоящее время в школе существует двухсменный режим занятий.
Это обстоятельство тормозит организацию полноценного учебно-воспитательного процесса. Педагоги постоянно испытывают дефицит времени для организации внеклассной, досуговой деятельности учащихся. Нет возможности использовать вторую половину дня для внеклассной работы по предметам в режиме углубления и профилизации учебно-воспитательного процесса с раннего возраста, нет условий для предоставления учащимся широкой сети кружков и секций через интеграцию программ общего и дополнительного образования согласно индивидуальным запросам каждого учащегося школы.
Решение этой проблемы педагогический коллектив видит в построении трехкомпонентной образовательной системы, включающей:
собственно школу, реализующую программы в рамках государственного образовательного стандарта,
многоцелевую систему дополнительного образования, связанную непосредственно с предметным преподаванием,
самодеятельную и самоуправляющуюся систему творческой и продуктивной деятельности участников образовательного процесса (клубы, центры, лаборатории, службы, кафедры, детские объединения по интересам, творческие мастерские)
Построение такой трехкомпонентной образовательной системы позволит повысить качество обучения детей с разными потребностями и способностями, поможет устранить перегрузку учащихся.
2. В школе осуществляется индивидуализация образования путем профилизации обучения на старшей ступени школы, подготовка выпускников школы к осознанному определению своей жизненной позиции и выбору профессии.
Для изучения допрофессиональных интересов и склонностей учащихся и аргументированного введения предпрофильных курсов и создания профильных классов педагогический коллектив, прежде всего, ориентировался на социальный заказ родителей и учащихся. Опрос учащихся показал, что многие из них не удовлетворены своим обучением и предлагают создать условия для расширения собственных знаний и интересов. Так, на вопрос: «В каком профиле ты хотел бы учиться?» (при этом можно было выбрать несколько профилей) учащиеся дали следующие ответы:
| Выбор профиля обучения в ( %) | | ||||
| Физико-математический | Социально-экономический | Информационно- технологический | Оборонно-спортивный | Др | |
| 8 | 24% | 17% | 33 % | 23% | 3% |
| 9 | 30 % | 20% | 21% | 22% | 7% |
| 10 | 37% | 25% | 13% | 20% | 5% |