Программа развития школы Интеграция общего и дополнительного образования как условие эффективности профильного обучения 2007 2011 годы
| Вид материала | Программа |
- Межпредметная интеграция как условие развития целостной картины мира у младших школьников, 137.78kb.
- Методические материалы по системе оценки достижений учащихся в рамках реализации модели, 273.34kb.
- Реализация профильного обучения на основе взаимодействия с вузом (из опыта работы), 51.94kb.
- Л. Г. Савенкова выявила, что в основе интегрированного обучения на предметах образо, 249.06kb.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство, 565.07kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Программы курсов по выбору для профильного обучения в области физической культуры пояснительная, 681.92kb.
- О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.
- Вторая- организация профильного обучения в школе, 1770.94kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
В школе:
1.Увеличено число компьютерных классов (2 компьютерных класса), что позволяет активно использовать мультимедийные технологии в предметном обучении.
2. Увеличен объем использования Интернет-ресурсов, что позволяет педагогам, учащимся и родительской общественности находиться в одном образовательном пространстве.
3.Оборудовано компьютерной техникой 7 рабочих мест администрации и других работников школы.
В школе накоплена учебно-методическая база для обеспечения образовательного процесса с использованием информационных технологий:
1. Оборудована медиатека для проведения уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ (10 ПК, экран, мультимедиапроектор).
2.Разработаны методические рекомендации для подготовки и анализа уроков с использованием мультимедийных средств.
3.Создан собственный банк данных электронных ресурсов.
4.Разработаны практические пособия для проведения уроков на основе информационных технологий, электронные тестовые задания.
Уровень владения компьютерной грамотностью педагогами школы составляет 72%.
Накопленный и реализуемый кадровый, научно-методический, материально-технический потенциал позволил школе добиться определенного качества обучения и воспитания учащихся.
Школа оказывает платные образовательные услуги. С 01.09.2007 года на платной основе работают:
«Школа дошкольника»,
хореографическая студия «Виктория»,
группа продленного дня.
2. Анализ достижений школы и потенциал ее развития
За 45 лет школа прошла несколько этапов своего развития. До 2003 года школа находилась в ведомстве Министерства путей сообщения РФ.
С 2004 – 2005 учебного года в школе сформировалась новая административная команда в составе директора, трёх заместителей по учебно-воспитательной и одного заместителя по воспитательной работе, которые в течение года прошли переподготовку в СИПКРО по дополнительной образовательной программе «Управление образовательным учреждением».
В 2004 году педагогическим коллективом была разработана стратегия развития школы, согласно которой была освоена и внедрена в практику технология компетентностно-ориентированного обучения, позволяющая успешно формировать у учащихся ключевые компетентности.
Учителя школы осуществляют творческий педагогический поиск оптимальных моделей учебного и воспитательного процессов, наиболее благоприятной образовательной среды. Новые условия деятельности побуждают учителя, весь педагогический коллектив школы на обновление содержания и разработку инновационного учебно-методического сопровождения, поиск новых эффективных форм организации работы учащихся, в том числе отбор образовательных технологий, методов личностно ориентированного обучения.
В учебном процессе произошли существенные изменения.
Активно внедряются информационно- коммуникационные технологии. Разработана и реализуется Программа информатизации учебно-воспитательного процесса на 2006-2010 годы. (автор программы - учитель информатики Ригун Н.М., которая в 2007 году получила премию Президента РФ)
С третьего класса изучается предмет «Информатика и ИКТ», изучение иностранного языка ведется со второго класса (в школе изучаются три языка: английский, французский и немецкий).
Действует программа «Школа здоровья», которая предусматривает использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в учебно-воспитательном процессе.
Со 2-го по 5-ый класс введен третий час физической культуры (ритмика). Уроки ритмики ведёт квалифицированный специалист Гриднева С.Н.
В начальных классах введена ежедневная динамическая пауза и проводится утренняя зарядка, ежемесячно проводятся уроки Здоровья. Создан банк методических разработок уроков Здоровья, физминуток. На окружной конкурс «Мой лучший урок» было представлено 6 методических разработок уроков с использованием здоровьесберегающих технологий. По итогам конкурса два учителя школы: Алпатова Т.Н. и Ригун Н.М. стали призёрами.
Обобщен и внедряется в школе и округе опыт работы по здоровьесбережению учителя начальной школы Козык Н.И. Опыт ее работы освещен в методическом журнале «Начальная школа» № 8, 2006 год и № 7, 2007 год. Козык Н.И. получила денежное поощрение по итогам конкурса лучших учителей РФ.
В 4-х классах реализуется авторская программа старшего преподавателя кафедры педагогики и психологии ГОУ СИПКРО Плаховой Т.В. «Я и моя семья».
С 5-го по 9-ый класс за счет регионального компонента введен предмет « Основы проектной деятельности», а в 10-11 классах – «Основы проектирования». Проектной деятельностью охвачено 80% учащихся старших классов. Тематика проектов разнообразна: «Путешествие в страну обыкновенных дробей», «Компьютер в нашей жизни», «Экологические проблемы современности», «Почему мы так говорим», «Чудеса света», «Имя твоё», «Современная семья: проблемы и перспективы», «Организация досуга молодежи», «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве» и т.д.
Учащиеся школы занимаются социальным проектированием. Высокую оценку общественности получили следующие проекты: «А у нас во дворе» (работа детских площадок в микрорайоне школы летом); «Память священна» (работа по охране памятника воинам-афганцам); «Город без наркотиков» (создание молодёжного клуба «Нарконет»); «Детская площадка моей мечты»; «Улица Маяковского - улица будущего».
Существенные структурные, организационные и содержательные изменения произошли на старшей ступени обучения. Суть этих изменений – обеспечение личностной направленности и вариативности образования, его дифференциация и индивидуализация. В рамках предпрофильной подготовки в школе ведутся элективные курсы: «Азбука журналистики», «Ветеринария служит людям», «Компьютерная графика и дизайн», «Курс юного спасателя», «Пять шагов к Гиппократу», «Работа с информацией», «Растениеводство», «Туристический бизнес», «Химическая лаборатория».
Учащиеся 10-11 классов изучают следующие элективные курсы:
«Культура общения», «Гид-переводчик», «Стенография – основы быстрого письма», «Русская речь», «Методы решения физических задач», «Химия элементов», «Психология общения», «Духовная жизнь России в 20 веке», «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории».
В школе ведется профориентационная работа. Специалисты Кинельского управления образования и науки, Ресурсного центра, психолог школы проводят работу по определению профессиональной направленности старшеклассников, помогают им определиться с выбором профессии. Ежегодно в нашей школе организуются встречи учащихся выпускных классов с представителями учебных заведений начального и среднего профессионального образования и высшего образования. На базе нашей школы уже пять лет работают подготовительные курсы СамГУПСа. В рамках профессионального самоопределения учащихся 8-9х классов в школе реализуется авторская дополнительная программа «В мире профессий» (См. Раздел 4.9. «Программы развития школы»).
Педагогический коллектив реализует в рамках сетевого взаимодействия между школами № 9, № 10, №11 программу предпрофильного обучения старшеклассников.
В 2006/2007 учебном году в школе открыт физико-математический профиль.
В 2007/2008 учебном году – 2 профиля: физико-математический и социально – гуманитарный.
С 2005 года реализуется программа «Интеллектуально одарённые дети»
Произошли изменения в управлении образовательным процессом школы. С целью обеспечения общественно-государственного характера управления в январе 2007 года был создан Совет школы, который является коллегиальным органом. С января 2008 года Совет наделен управляющими функциями в соответствии с разработанным положением.
С 2006 года в школе действует научно-методический совет, который координирует работу методических объединений, творческих групп педагогов по внедрению в учебно-воспитательный процесс инновационных технологий с целью повышения качества образования.
В этом учебном году педагоги школы работают над единой методической темой «Формирование личности ребенка как субъекта собственного образования и развития».
Значительные изменения произошли в воспитательном процессе школы.
Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе привела педагогов к пониманию необходимости его применения во внеурочной деятельности. Такой подход предполагает:
- дифференциацию и индивидуализацию воспитательного воздействия (учет интересов учащихся, их индивидуальных способностей, уровня личностного развития);
- создание ситуации успеха и выбора для ребенка, независимо от его результатов в учебной деятельности;
- демократический стиль общения, позволяющий стимулировать процесс самопроявления и самовыражения.
В концепции модернизации российского образования воспитание рассматривается как первостепенный приоритет в образовании, как органичная составляющая педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Особо подчёркивается, что в решении этих задач важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи.
В школе сложилась и успешно функционирует воспитательная система, опирающаяся на основу богатейшего содержания досуговой деятельности. Школой разработан и реализуется системный проект «Академия досуга», целью которого является обогащение содержания досуга детей и взрослых, повышение культуры воспитанников, создание досугового мира для учащихся.
За 2006-2007 учебный год пройдены следующие этапы: подготовительный, аналитический, формирующий.
Сегодня школа находится на этапе становления системы и реализации программы деятельности, корректирует концептуальные положения, связывая систему воспитания с учебным процессом и с проблемой профильного обучения.
По типу воспитательная система школы определяется как система культурно-нравственной ориентации, в основе которой лежит комплекс истинных идеалов и ценностей человеческой жизни.
Характер системы гуманистический, демократический.
Досуговая педагогика как воспитательный процесс опирается на принципы интереса, единства, познания, принцип совместной деятельности.
Направления совместной деятельности участников образовательного процесса определяются «образом» системы и включают в себя:
восстановление различных сил субъектов воспитания;
повышение эрудиции, потребление духовных ценностей;
развитие духовных сил и способностей учащихся, творческой деятельности;
реализацию потребности в общении;
целенаправленную творческую учебу педагогов, воспитанников и их родителей.
В «Академии досуга» действуют подразделения, осуществляющие исследование проблем досуга и обучение полноценному досугу (кафедра истории досуга, кафедра «Истоки», кафедра игры и игровой деятельности, кафедра «Здоровье», кафедра общения, кафедра трудовой и социально-значимой деятельности).
Работают подразделения практической направленности: Служба спасения сказки (начальная школа), объединение «Непоседы» (5-7 классы), Служба хорошего настроения (8 классы), объединение «Наследники» (9 классы), Союз увлеченных людей (10-11 классы).
Кураторами действующих подразделений являются педагоги, родители и выпускники прошлых лет.
В 2007 году школа участвовала в областном конкурсе воспитательных систем и стала лауреатом в номинации « Воспитательная система городских образовательных учреждений». Учителя и учащиеся делились опытом воспитательной работы в 2006 году на областной конференции «Воспитательная система: опыт, проблемы, идеи развития» и в 2007 году – «Система воспитания школьников и молодежи: опыт развития».
Изменилась структура и функции органов ученического самоуправления, которые обеспечивают занятость учащихся в свободное от учебы время в рамках «Академии Досуга».
(Подробную информацию о воспитательной системе «Академия досуга» см. Приложение 1).
Значительные успехи отмечаются в организации дополнительного образования.
Сложившаяся система дополнительного образования школы используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности.
76 % учащихся занимаются в кружках, секциях при школе: вокальное пение - 25 человек; кружок «Истоки» - 15 человек; хореографическая студия – 30 человек;
пресс-центр – 12 человек; радиостудия – 10 человек; «Эколог» - 15 человек;
ЮИД – 26 человек; агитбригада - 22 человека; театральная студия – 16 человек;
спортивные секции и кружки - 210 человек.
Заключен договор о сотрудничестве с МЦДО, специалисты которого ведут на базе школы 8 кружков: - «Иголка-волшебница» - 16 человек; - «Информационные технологии в современном обществе» - 4 группы по 15 человек, - «Изобразительная деятельность» - 3 группы по 15 человек.
МЦДО передало в пользование школе 10 новых компьютеров, которые используются для проведения учебных занятий в первой половине дня, а во второй половине дня – для занятий кружков.
Традиционными в школе стали выставки детского творчества, в которых участвуют кружковцы.
Школа сотрудничает с ДЮСШ, спорткомплексом «Локомотив», Школой искусств № 3, городским Домом культуры, центральной и детской библиотеками, с ГИБДД, с инспекцией по делам несовершеннолетних, с центром «Семья», с городским краеведческим музеем.
Результативность учебной деятельности обучающихся
за три последних года:
Процент успеваемости и качества обучения в выпускных (4,9 и 11) классах:
| | 2004/2005 уч. г. | 2005-2006уч. г. | 2006-2007 уч. г. | |||
| | % успев. | % качества | % успев. | % качества | % успев. | % качества |
| 4 класс | 100 % | 56,1% | 100 % | 60,4% | 100% | 61% |
| 9 класс | 99 % | 22,6% | 100% | 23% | 100% | 26,4% |
| 11 класс | 100% | 34% | 100% | 34% | 100% | 35% |
Количество и % от общего числа выпускников основной школы, получивших аттестаты особого образца:
| | 2004/2005 уч. г. | 2005-2006уч. г. | 2006-2007 уч. г. |
| 9 класс | 5 ( 5 %) | __3_ (__3,4_%) | _5_ ( __9_%) |
Количество и % от общего числа выпускников средней школы, награжденных медалями «За особые успехи в учении»:
| | 2004/2005 уч. г. | 2005/2006уч. г. | 2006/2007 уч. г. |
| 11 класс | 3 (золотая медаль) 2 (серебряная медаль) _6__% | 1 (золотая медаль) 1(серебряная медаль) _3__% | 4 (золотая медаль) _5__% |
Процент успеваемости и качества обучения выпускников средней школы по результатам ЕГЭ
(русский язык и математика по 5-бальной системе):
| 2004/2005 уч. г. | 2005/2006 уч.г. | 2006-2007 уч.г. | | |||
| У% | К% | У% | К% | У% | К% | |
| Русский язык | 91 | 47 | 98 | 42 | 96 | 55 |
| Математика | 81 | 38 | 86 | 51 | 92 | 57 |
Достижения педагогического коллектива
| Достижения |
| Благодарственное письмо Кинельского управления МО и науки Самарской области за успехи в практической подготовке выпускников- медалистов 2006 года. Благодарность ГОУ СИПКРО коллективу педагогов и воспитанников за активное участие в реализации программы развития систем воспитания в Самарской области (2007г) |
| Диплом за участие в областном этапе II Всероссийского конкурса моделей ученического самоуправления(2005г) Почетная грамота Кинельского управления МО и науки Самарской области за 1 место в городском туристическом слете «Весна – 2006» Диплом МОиН Самарской области лауреата IV областного конкурса «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» (2007г) Диплом общероссийского общественного детского экологического движения «Зеленая планета» за большой вклад в формирование экологической культуры детей и подростков (2007г) Диплом областного смотра-конкурса образовательных учреждений по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (2007г) |
| Ригун Н.М. - победитель конкурса лучших учителей РФ-2007г |
| Козык Н.И. - победитель конкурса лучших учителей РФ-2006г |
| Подгорбунская Л.В. – победитель городского конкурса «Самый классный классный»- 2007г |
| Гуськова Е.М. – победитель городского конкурса «Молодой специалист отрасли»-2007г |
| Сабирова А.А.- лауреат окружного конкурса « Лидер года-2007» |
| Ригун Н.М.- лауреат окружного конкурса « Лидер года-2008» |
| Алпатова Т.Н.- лауреат городского конкурса «Лидер года-2006» |
| Ермошкина Т.Д. подготовила к ЕГЭ ученицу Качалову С., которая набрала 100 баллов по биологии (2004г) |
| Смирнова Н.А. подготовила ученика Миняшева В., призера областной олимпиады по истории (2006г) |