Программа развития Муниципальной системы дополнительного образования детей г. Сорочинска на период 2011-2015 гг
| Вид материала | Программа |
- Муниципальная целевая программа «Педагогические кадры города Сорочинска на 2011-2015, 590.4kb.
- Разработка модулей программы развития учреждения дополнительного образования детей, 94.41kb.
- Анализ развития муниципальной системы образования за период 2011 год, 731.16kb.
- Целевая программа «Информатизация муниципальной системы образования и образовательного, 276.92kb.
- Наше предложение – реализация комплексной системы мер по решению актуальных задач развития, 56.86kb.
- Краевая целевая программа "Государственная поддержка развития муниципальной системы, 322.59kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей отделения «Театральное, 449.25kb.
- Федеральной целевой программы развития образования на 2011 2015 годы Номер открытого, 2525.05kb.
- Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения дополнительного, 476.16kb.
- Паспорт программы наименование программы Программа развития системы образования Бугульминского, 2262.52kb.
1 2
Программа развития
Муниципальной системы дополнительного образования детей
г. Сорочинска на период 2011-2015 гг.
г. Сорочинск 2010
Оглавление
1.Паспорт Программы___________________________________________3 -7
2. Раздел I. Общие положения____________________________________8 - 9
3. Раздел II. Обоснование разработки Программы__________________10 - 25
4. Цели и задачи Программы развития муниципальной системы
дополнительного образования детей_____________________________25 - 32
5.Мероприятия по реализации Программы________________________33 - 52
6.Ожидаемые результаты__________________________________________53
Паспорт Программы:
| Наименование Программы | Программа развития муниципальной системы дополнительного образования детей г. Сорочинска на период 2011-2015 гг. |
| Заказчик Программы | Администрация города Сорочинска |
| Основные разработчики Программы | Учреждения дополнительного образования детей г. Сорочинска |
| Цель Программы | Создание комплекса социальных и управленческих условий устойчивого развития системы дополнительного образования детей г. Сорочинска в интересах личностного, психического и духовного развития детей и школьников, их социальной адаптации и жизненного самоопределения. |
| Целевые приоритеты: |
|
| Задачи Программы | 1. Определение принципов и подходов к управлению развитием системы дополнительного образования детей как неотъемлемой части социокультурной сферы г. Сорочинска. 2. Создание условий для активного включения подрастающего поколения в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества. 3. Совершенствование нормативно-правового обеспечения системы дополнительного образования детей. 4. Сохранение межотраслевого характера системы дополнительного образования детей. 5. Развитие инфраструктуры и материально-технической базы дополнительного образования. 6. Обеспечение современного качества, доступности и эффективности системы дополнительного образования г. Сорочинска. 7. Обновление содержания, организационных форм, методов и технологий системы дополнительного образования. 8. Повышение социального статуса и профессиональное совершенствование педагогических и руководящих кадров системы дополнительного образования детей. 9. Разработка и создание механизмов научно-информационного, кадрового, нормативно-правового и ресурсного обеспечения системы дополнительного образования детей в режиме инновационного развития. 10. Интеграция общего и дополнительного образования детей в разноуровневую и целостную систему, индивидуализирующую образовательный путь воспитанника в едином социокультурном пространстве. 11. Разработка и реализация способов эффективного партнерского взаимодействия системы дополнительного образования детей с внешними социальными институтами в процессе реализации образовательных программ. 12. Создание эффективных механизмов управления процессами социальной адаптации, личностного, профессионального гражданского самоопределения, развития экологического сознания, формирования здорового образа жизни детей и школьников средствами дополнительного образования. 13. Определение и реализация механизмов формирования культуры досуга и свободного времени детей и школьников г. Сорочинска. |
| Базовые принципы и подходы |
Программа реализуется на основе личностно-ориентированного, социокультурного подхода. |
| Сроки реализации Программы | 2011-2015гг. |
| Исполнители Программы |
|
| Соисполнители Программы |
|
| Источники финансирования Программы |
2011г. – 333000 рублей. 2012г.- 236000 рублей 2013г.- 235000 рублей 2014г.- 252000 рублей 2015г.- 242000 рублей |
| Ожидаемые результаты реализации Программы |
|
| Контроль за исполнением Программы | Отдел образования администрации г. Сорочинска |
Раздел I
Общие положения
Дополнительное образование в городе Сорочинске – неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса всех типов образовательных учреждений.
В условиях реализации принципа вариативности образования в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Национальной доктриной образования Российской Федерации до 2025 года роль дополнительного образования детей всемерно возрастает.
В настоящее время в городе складываются условия для дальнейшего перехода системы дополнительного образования в новое качественное состояние:
- Изменился взгляд на личность человека, усилились позиции культурно-исторической педагогики;
- Определились приоритеты дополнительного образования детей по различным направлениям творческой деятельности;
- Складывается совокупность возможностей для более полной самореализации и самоопределения личности на основе интересов, склонностей и способностей, свободного выбора направления деятельности, дифференциации и индивидуализации ее содержания, способствующая социализации личности.
Программа развития дополнительного образования г. Сорочинска направлена на реализацию государственной политики РФ в области дополнительного образования детей, усиления внимания к воспитанию и творческому развитию подрастающего поколения, охрану прав детей.
Программа определяет цели, задачи, основные направления и специфику развития системы дополнительного образования детей в образовательных учреждениях г. Сорочинска разных типов, а также первоочередные меры для обеспечения реализации Программы.
Дополнительное образование г. Сорочинска активно развивается в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях, что позволяет объективно сочетать в едином процессе воспитание, обучение и творческое развитие личности.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации, дает опыт общения со специалистами в различных видах деятельности. Принципы организации дополнительного образования, его содержание позволяют существенно повысить уровень познавательных возможностей учащихся. В круг значимых для учащихся проблем включаются проблемы самопознания и самореализации творческих возможностей, в том числе и в решении социально значимых задач, поскольку практическая деятельность детей в сфере дополнительного образования всегда имеет определенную социальную мотивацию.
Раздел II
Обоснование разработки Программы
Дополнительное образование детей является одним из социокультурных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают юные граждане и их родители, а также общество, государство. Дополнительное образование способно влиять на качество жизни, так как приобщает юных граждан к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения.
Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования способна быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества. В г.Сорочинске 17,5 % общей численности населения – дети. В силу этого система дополнительного образования учащихся в условиях постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей призвана обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, стать гарантом поддержки и развития талантливой молодежи.
Система дополнительного образования города представлена следующими учреждениями дополнительного образования:
- МОУДОД «Центр детского технического творчества»
- МОУДОД «Детско-юношеская спортивная школа»
- МОУДОД «Городская станция юных натуралистов».
Три учреждения дополнительного образования детей реализуют 60 образовательных программ в 165 детских и юношеских объединениях по различным направлениям деятельности.
В 2010 году в системе дополнительного образования занимаются 2578 воспитанников из 3176 учащихся школ города, что составляет 81,1% от их общего количества.
Общий охват учащихся дополнительным образованием за последние годы возрос.
Рисунок 1. Количество учащихся, занимающихся в учреждениях ДОД
Система дополнительного образования детей представляет собой:
- образовательное пространство, где осуществляется специальная учебно-воспитательная деятельность по развитию воспитанников, расширяются возможности приобретения индивидуального практического опыта;
- систему обучения детей, усиливающую функции базового образования;
обучение предметам, которые отсутствуют в государственном образовательном стандарте (техническое, художественное, туристско-краеведческое, спортивно-оздоровительное, эколого-биологическое направления и другие);
- образовательную сферу, гарантирующую охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников, обеспечивающую развитие личности с учетом ее индивидуальных особенностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций.
В МОУДОД «Центр детского технического творчества» функционирует 85 детских объединений, в которых занимается 1235 воспитанников, что составляет 38,9 % от общего числа учащихся, охваченных дополнительным образованием.
Работа в МОУДОД «Центр детского технического творчества» ведется по следующим направлениям:
-научно-техническое;
- художественно-эстетическое;
- военно-патриотическое;
- туристско-краеведческое;
- социально-педагогическое.
1. Научно-техническое направление.
Основное направление образовательной деятельности МОУДОД «Центр детского технического творчества» - научно-техническое.
Цель направления: формирование мотивации к техническому творчеству, социальное и профессиональное самоопределение детей.
Научно-техническое направление представлено следующими разделами:
- Научно-технический: многопрофильная школа «Интеллект» (углубленное изучение физики, математики, объединения способствуют выявлению и поддержке учащихся, проявляющих устойчивый интерес к одному из предметов).
- Спортивно-технический: авиамоделирование, судомоделирование (объединения способствуют воспитанию устойчивого интереса к техническим видам спорта, развитию физических качеств, технического мышления). Воспитанники этих объединений являются постоянными участниками областных соревнований и чемпионатов по судо- и авиамоделизму.
- Производственно-технический: юный техник, столяр-конструктор, радиотехник, конструирование, моделирование и пошив одежды (объединения воспитывают устойчивый познавательный интерес к техническому творчеству, прививают навыки работы с инструментами, приборами, на различном оборудовании и станках, способствуют профессиональному самоопределению). Воспитанники объединений ежегодно становятся победителями и призерами областных выставок и конкурсов: НТМ «В мире техники», «Вектор творчества», «Храбрый портняжка», выставках военной техники и др.
- Начальное техническое моделирование (НТМ) – это первые шаги в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей несложных технических объектов (педагоги прививают воспитанникам навыки начального моделирования и конструирования). На протяжении четырех лет воспитанники этих объединений становятся победителями областной выставки НТМ «В мире техники» в различны номинациях.
- Информационные технологии: компьютерная графика, Intel (объединения работают во все школа города, пользуются большой популярностью у школьников). Ежегодно воспитанники объединений принимают участие в областных конкурса «Информашка», «Оренинфо» и др.
- Школа раннего развития - образовательный комплекс для дошкольников (занятия в объединении способствуют выявлению и развитию возможностей, заложенных в каждом ребенке. Данные возможности позволяют определить наклонности у детей, способствующие в дальнейшем продолжить обучение в профильных объединениях.
2. Художественно-эстетическое направление:
Художественно – эстетическое воспитание - необходимое условие всестороннего и гармоничного развития личности.
Большие возможности для развития творческого потенциала у детей открывают занятия в объединениях этого направления, прививают воспитанникам любовь и уважение к культуре, истории родного края, формируют эстетическое восприятие жизни, воспитывают художественный вкус. Образовательные программы разработаны для всех возрастных категорий учащихся и ориентированы на развитие общей и эстетической культуры воспитанников.
Цель деятельности художественно-эстетического направления: максимальное использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях саморазвития, самосовершенствования ребенка, самореализации его творческих способностей.
Художественно- эстетическое направление представлено в МОУДОД «ЦДТТ» следующими разделами:
- Декоративно-прикладное творчество реализуется через деятельность творческих объединений: лепка из глины – «Сувенир», вязание – «Мастерица», поделки из природных материалов – «Солнечный лучик», «Фантазия».
- Художественно-эстетическое развитие представлено творческими объединениями: изобразительное искусство – «Палитра», «Волшебная кисть», детский театр моды «Эдельвейс», татарский театр «Чишма».
- Воспитанники данных объединений ежегодно принимают участие в традиционных областных конкурсах и выставках «Мастера волшебной кисти», «Мастера и подмастерья», этнографический фестиваль «Мозаика», фестиваль детских театров моды «Стиль», где неоднократно становились победителями и призерами.
- Военно - патриотическое направление.
Целью военно-патриотического направления является: развитие у молодежи духовно- нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.
В 2005 году открыт на базе МОУДОД «ЦДТТ» патриотический клуб «Знамя», который работает по комплексной программе. Основными задачами клуба являются: координация деятельности школьных патриотических клубов, организация городских мероприятии и конкурсов военно – патриотической направленности.
В рамках реализации программы «Патриотическое воспитание граждан г. Сорочинска» ежегодно проводятся городские конкурсы ЮИД, ДЮП, «Я – гражданин России», слет школьных военно-патриотических клубов «Наследники славной Победы», городская военно – патриотическая игра «Зарница», городской конкурс «А ну-ка, кадеты!», воспитанники принимают участие в областных конкурсах «Растим патриотов», «Я – гражданин России», «И гордо реет флаг державный». Участие детей в данных конкурсах способствует формированию устойчивой гражданской позиции, уважению к историческому наследию родного края и страны.
- Туристско - краеведческое направление.
Туристско–краеведческое направление – одно из эффективных средств нравственного и физического воспитания школьников, которое воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части Родины, к национальным традициям, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать и укреплять физические силы.
В основе туризма как направления деятельности дополнительного образования лежит организация походов и путешествий разной степени сложности с использованием спортивного оборудования.
Краеведение как направление предусматривает теоретическую познавательную деятельность воспитанников по изучению природы, истории, культуры родного края.
Программно- методическое обеспечение данного направления представлено 5 образовательными программами: «Поиск», «Отечество», «Моя малая Родина», «Туризм», «Школьный музей».
Цель направления: гармоничное развитие личности ребенка посредством краеведения и туризма.
По данному направлению деятельности традиционно проводятся городские туристические слёты учащихся и работников образования, городской этап областных конкурсов исследовательских работ по краеведению: «Исчезнувшие сёла», «Растим патриотов», «Эхо времен», также учащиеся принимают участие в областных конкурсах.
- Социально - педагогическое направление. Социально - педагогическое направление представлено следующими разделами:
- Городская Детская Общественная Организация «Галактика» (ГДОО). ЦДТТ является штабом городских ассоциацией детских и юношеских общественных организаций, который организует и направляет деятельность детского движения в городе Сорочинске. При ГДОО работает городской пресс – центр «Новое поколение». Ежемесячно выпускается газета «Мир молодежи». Члены ГДОО ежегодно принимают участие в социально-значимых акциях, в конкурсах социальных проектов «Чистота и порядок – дело наших рук!», «Я – гражданин России», «Свой мир мы строим сами», «Моя страна – моя Россия».
- Городской ученический Совет (ГУС). В городе создано 6 первичных ученических Советов на базе образовательных учреждений. На базе ЦДТТ работает городской ученический Совет. В состав Совета входят представители всех ОУ города - активисты школьного ученического самоуправления. План мероприятий предусматривает обучение старшеклассников различным коммуникативным играм, тестирование на определение лидерских качеств детей, обучение работе в команде, методике организации коллективно-творческих дел. Работа строится в соответствии с приоритетными направлениями: патриотическое, гражданское, лидерское, журналистское, волонтерское, правовое. Основная задача ГУС: формирование правосознания и активной гражданской позиции, организация самореализации и социальной практики старшеклассников (участие личности в решении общественно значимых проблем).
- Детская Общественная Правовая Палата (ДОПП). В состав ДОПП входят учащиеся от всех школ города. Основная задача: формирование правовой компетентности воспитанником. Педагоги дополнительного образования оказывают педагогическую и психологическую поддержку детям и подросткам, разъясняют их права, проводят индивидуальные консультации, организуют встречи со специалистами по правовым вопросам, игры, дискуссии.
- Работа с детьми особой заботы. Основной целью данного объединения является социальная адаптация и педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями.
В МОУДОД «Детско–юношеской спортивной школе» функционирует 57 объединений, в которых занимается 1064 воспитанника, что составляет 33,5 % от общего числа учащихся, охваченных дополнительным образованием.
Направление деятельности школы - спортивно-оздоровительное.
В МОУДОД ДЮСШ функционирует 6 отделений – футбол, волейбол, легкая атлетика, греко-римская борьба, шахматы, бокс.
Обучение в ДЮСШ осуществляется по типовым и модифицированным программам физкультурно-спортивной направленности.
Учебно-материальная база позволяет организованно на современном уровне проводить учебно-тренировочную работу с воспитанниками. Спортивная база ДЮСШ имеет специальное оборудование и материально-техническое оснащение в соответствии с современными требованиями.
Главная миссия школы: «Формирование позитивной социально адаптированной, физически-здоровой личности в условиях современного общества».
Основной целью ДЮСШ является удовлетворение потребностей детей в области физического воспитания, создание необходимых условий для физического развития детей, формирование здорового образа жизни.
Достижение этой цели требует не только изменение профессиональных установок тренера-преподавателя, но и самого учебно-тренировочного процесса в сторону его более рациональной организации.
Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников. Управление качеством образования предполагает систематическое отслеживание качества преподавания, учебных достижений обучающихся, уровня реализации образовательных программ.
Коллектив ДЮСШ целенаправленно работает над единой методической темой. Массовая работа с учащимися способствует решению вопроса активного привлечения к занятиям физической культурой и спортом юных горожан, а спортивная - углубленные занятия в избранном виде спорта - мастерство и достижение высоких спортивных результатов на основе личностного подхода.
Позитивным результатом методической и инновационной работы являются: индивидуальный стиль педагогической деятельности, внедрение в образовательный процесс современных методик и технологий; повышение методической, психологической, исследовательской, педагогической культуры педагога.
ДЮСШ, являясь центром спортивно- массовой работы с молодежью в городе, прилагает большие усилия по организации и проведению соревнований различного уровня.
Заметно повысилась результативность участия в соревнованиях областного и регионального уровня. Воспитанники ДЮСШ г. Сорочинска входят в сборные команды области. Участие обучающихся в различных соревнованиях дает возможность определить уровень освоения воспитанниками образовательных программ, пережить ситуацию успеха, воспитать такие качества, как воля к победе, чувство коллективизма, желание совершенствования исполнительского мастерства, уверенности в себе.
Оздоровительная работа
В целях использования каникулярного времени для укрепления здоровья учащихся в Детско-юношеской спортивной школе работает спортивно-оздоровительный лагерь дневного пребывания «Олимпиец». В лагере созданы все условия для безопасного пребывания детей. За летний период посещают лагерь 150 детей - воспитанников ДЮСШ. Лагерь спортивной направленности, поэтому с ребятами проводятся спортивные мероприятия: веселые старты, дворовые турниры по футболу, волейболу, эстафеты, блицтурниры.
Во время всех лагерных смен, медицинский работник неоднократно проводит с воспитанниками беседы об основах личной безопасности, здоровом образе жизни, профилактике травматизма, о личной гигиене. Дети учатся оказывать первую медицинскую помощь при травмах и ушибах.
Воспитательная работа в школе строится исходя из того, что воспитание
есть управление процессом развития личности. Гуманистический характер
образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом
учебно-тренировочном занятии, создание воспитывающей среды,
построение системы воспитательной работы, нацеленной на нравственное
развитие личности каждого ребенка.
Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций: День физкультурника, День Знаний, праздник приёма и выпуска воспитанников, спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья!», встреча с выпускниками, спортивные первенства и турниры, посвященные знаменательным датам и т.п.
В воспитательной работе школы наиболее значимыми направлениями остаются формирование здорового образа жизни, гражданско-патриотическое воспитание, формирование ценностных ориентации учащихся, приобщение к миру культуры.
В МОУДОД «Городская станция юных натуралистов» действуют 22 кружка, которые посещают 279 учащихся школ города, что составляет 8,7 % от общего числа учащихся, охваченных дополнительным образованием.
Направление деятельности ГСЮН:
– эколого-биологическое.
Цель: Развитие экологической культуры учащихся в рамках непрерывного экологического образования.
Организация экологической деятельности учащихся в ГСЮН строится с учетом следующих принципов:
- непрерывность и последовательность углубления экологических знаний с учетом возрастных особенностей учащихся;
- целостность и преемственность в управлении процессом экологического воспитания детей;
- проблемная направленность: усиление опытнического, исследовательского, творческого, природоохранного компонента воспитания и образования.
Теоретико-методической основой деятельности ГСЮН является: природоохранная, просветительская и пропагандистская деятельность, разработка учебно-исследовательских проектов, научно-практические конференции, конкурсы исследовательских работ.
Ежегодно учащиеся творческих объединений принимают активное участие в областном заочном конкурсе «Юные исследователи окружающей среды» с последующей защитой исследовательских работ и проектов на научно-практической конференции «Юность. Наука. Третье тысячелетие».
В ГСЮН разработана и реализуется «Программа «Одаренные дети»», целью которой является создание условий для самореализации интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Традиционным стало участие воспитанников в областных природоохранных акциях: «Зеленые ладони», «Каждой пичужке – наша кормушка», «Муравейник», «Птицеград», «Живи, родник»; конкурсах прикладного искусства «Зеркало природы», конкурс детских рисунков и фоторабот «Зеленая планета».
Педагогами ГСЮН организуются творческие отчеты в форме городских конкурсов «Планета детства», «Слет юных экологов», фестиваль «Зеленый край – зеленая планета».; тематическая выставка «Юннат», научно-практические конференции исследовательских работ «Моя малая родина».
Эколого-биологическая направленность творческих объединений ГСЮН способствует развитию склонностей, интересов и профессиональному самоопределению детей.
Сведения о количестве воспитанников, занимающихся на базе УДОд и ОУ г. Сорочинска
| | 2008-2009 | 2009-2010 | ||||
| УДОД | ОУ | % от общего кол-ва | УДОД | ОУ | % от общего кол-ва | |
| ЦДТТ | 688 | 482 | 35 | 623 | 612 | 38,9 |
| ДЮСШ | 908 | 153 | | 847 | 217 | 33,5 |
| ГСЮН | 150 | 90 | | 190 | 89 | 8, 7 |
| Всего | 1746 | 725 | | 1658 | 918 | 81,1 |
Рисунок 2. Количество воспитанников дополнительного образования, занимающихся на базе УДОД и ОУ
Анализируя, таблицу и диаграмму мы видим, что количество детей, посещающих УДОД значительно выше, что говорит об удовлетворении запроса детей и родителей на образовательные услуги.
В системе дополнительного образования детей г. Сорочинска работает 32 педагога, педагогов – совместителей – 68.
| | ЦДТТ | ДЮСШ | ГСЮН | всего |
| Руководитель | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Зам. руководителя | - | 1 | | 1 |
| Педагог доп. образования | 56 | 30 | 10 | 96 |
| Тренер-преподаватель | | 29 | | 29 |
| Методисты | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Педагог- организатор | 1 | - | | 1 |
| Всего | 57 | 32 | 11 | 100 |
Рисунок 3. Количество педагогов, работающих в УДОДКоличество педагогов УДОД увеличилось по сравнению с предыдущими годами на 11 %.
Количество штатных педагогических работников составляет 32 % от общего числа педагогов дополнительного образования детей. В силу специфики работы учреждений только в данной системе образования такое большое количество совместителей – специалистов, работающих в разных областях деятельности.
Уровень образования педагогических работников УДОД
| | 2008 - | 2009 г. | 2009 - | 2010 г. |
| | Всего 112 чел. | % от общего числа педагогов | Всего 100чел. | % от общего числа педагогов |
| Образование: Высшее | 65 | 58 | 75 | 75 |
| Средне-специальное | 45 | 40 | 19 | 19 |
| Категории: Высшая | 8 | 7 | 11 | 11 |
| Первая | 37 | 33 | 37 | 37 |
| Вторая | 46 | 41 | 39 | 39 |
| Без категории | 21 | 19 | 14 | 14 |
| Педагогический стаж: До 5 лет | 27 | 24 | 15 | 15 |
| До 10 лет | 25 | 22 | 20 | 20 |
| Свыше 10 лет | 31 | 28 | 40 | 40 |
| Свыше 15 лет | 29 | 26 | 15 | 15 |
Анализируя данные таблицы, мы приходим к выводу, что в сравнении с предыдущим годом количество педагогов с высшим образованием увеличилось на 17 %, уменьшилось количество педагогов со средне – специальным образованием на 21%. Увеличился категорийный состав педагогов МОУДОД, но 14 педагогов не имеют еще квалификационной категории.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства, является методическая работа, и повышение квалификации педагогов. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
Наиболее распространенные формы методической работы:
- Обучение в Вузах;
- Курсовая подготовка педагогов;
- Проблемные курсы для педагогов дополнительного образования;
- Тематические педагогические советы;
- Заседания методического совета;
- Семинары;
- Открытые занятия;
- Посещение занятий, беседы с педагогами, консультации;
- Взаимопосещение и анализ уроков;
- Занятие в школе молодого педагога дополнительного образования;
- Конкурсы профессионального мастерства;
- Аттестация.
За прошедший период увеличилось количество авторских образовательных программ, методических разработок по направлениям. Педагоги успешно принимают участие в областных конкурсах авторских образовательных программ и методических разработок.
Все учреждения ДОД имеют Программы развития, Программы «Педагогические кадры», модели воспитательных систем.
Учреждения дополнительного образования детей взаимодействуют со всеми образовательными учреждениями и многочисленными структурами города. ( Приложение №1)
Из года в год возрастает результативность работы учреждений дополнительного образования, как на уровнях города, области, так и на всероссийском.
2008 – 2009 гг. 2009 – 2010гг.
Содержание дополнительного образования детей г. Сорочинска в ЦДТТ, ДЮСШ, ГСЮН инновационное, адаптировано к культурно-оздоровительным потребностям воспитанников, возрастным особенностям и социокультурным возможностям образовательных учреждений.
За последние годы в развитии системы дополнительного образования детей г. Сорочинска наметился ряд
положительных тенденций:
- интеграция деятельности учреждений дополнительного образования детей города в единое образовательное пространство, где каждое учреждение сохраняет свою специфику;
- преемственность основного и дополнительного образования, позволяющая полнее использовать потенциал школьного образования с целью актуализации индивидуальных потребностей личности ребёнка, его творческого развития;
- активное развитие дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений;
- расширение методического сопровождения образовательного процесса учреждений дополнительного образования детей;
- проведение экспертизы программно-методического обеспечения; разработка программ нового поколения и их экспериментальная проверка;
- увеличение количества детей охваченных организованными формами летнего отдыха, растёт из года в год, - отрадный показатель для системы образования детей;
- внедрение гуманистических, личностно-ориентированных технологий в освоение различных профильных направлений.
Перспективные направления и задачи:
- создание вариативного поля образовательной деятельности УДОД при сохранении своей индивидуальности, уникальности образовательных идей, содержания приёмов деятельности;
- совершенствование воспитания как приоритета образования в УДОД;
- развитие системного подхода к деятельности в УДОД:
- создание единого образовательного пространства на местах;
- консолидация сил межведомственного сотрудничества и эффективного обмена опытом различных учреждений, организаций, предприятий в создании воспитательной среды для развития личности обучающихся;
- повышение доступности и качества дополнительного образования детей, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства:
- сохранение сети образовательных учреждений дополнительного образования детей;
- развитие дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях;
- приведение нормативной базы УДОД в соответствие с задачами модернизации образования:
- дальнейшая разработка методики изучения социального заказа для УДОД;
- дальнейшая разработка типовых документов по привлечению внебюджетных средств к деятельности УДОД.
- повышение качества переподготовки кадров, повышения их компетенции.
2.1. Цели и задачи Программы:
Цель Программы: создание комплекса социальных и управленческих условий устойчивого развития системы дополнительного образования детей г. Сорочинска в интересах личностного, психического и духовно- нравственного развития детей и школьников, их социальной адаптации и жизненного самоопределения.
Задачи Программы:
- Определение принципов и подходов к управлению развитием системы дополнительного образования детей как неотъемлемой части социокультурной сферы г. Сорочинска.
- Разработка и создание механизмов научно-информационного, кадрового, нормативно-правового и ресурсного обеспечения системы дополнительного образования детей в режиме инновационного развития.
- Интеграция общего и дополнительного образования детей в разноуровневую и целостную систему, индивидуализирующую образовательный путь воспитанника в едином социокультурном прос транстве.
- Разработка и реализация способов эффективного партнерского взаимодействия системы дополнительного образования детей с внешними социальными институтами в процессе реализации образовательных программ.
- Создание эффективных механизмов управления процессами социальной адаптации, личностного, профессионального, гражданского самоопределения, развития экологического сознания, формирования здорового образа жизни детей и школьников средствами дополнительного образования.
- Определение и реализация механизмов формирования культуры досуга и свободного времени подрастающего поколения г. Сорочинска.
2.2. Базовые принципы и подходы к организации воспитательной работы программы
Содержание и организационные формы воспитательной работы учреждений дополнительного образования города разрабатываются на основе базовых принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально – активной, образовательной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни. Принципы:
Принцип гуманистической направленности воспитания предполагает отношение к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегию взаимодействия, основанную на субъект-субъектных отношениях. Гуманизация предполагает «очеловечивание» системы дополнительного образования через реализацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса и гуманитаризацию содержания образования;
Принцип вариативности и дифференциации предполагает учет возрастных особенностей детей, их интересов;
Принцип системности и непрерывности. Данный принцип требует рассматривать воспитательную работу УДОД не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся во взаимосвязи, но и как часть другой системы, во многом влияющей на ее функционирование. Этот принцип утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы: взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему;
Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание на общечеловеческих ценностях строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям. Ориентация на культурно-образовательные интересы семьи;
Принцип сохранения и укрепления здоровья детей;
Принцип ценностного отношения к образованию в воспитании гражданина - патриота;
Принцип природосообразности воспитания предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что детей и подростков воспитывают сообразно их полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.
Принцип открытости и полисферности образования, государственно-общественного характера управления;
Принцип толерантности и комфортности в поликультурном обществе.
2.3 Реализация Программы предполагает:
1. Увеличение % охвата детей, занимающихся в системе дополнительного образования до 90%.
2. Повышение результативности участия воспитанников УДОД в городских, областных, всероссийских конкурсах до 50%.
3. Увеличение численности учащихся 9-11 классов обучающихся по программе предпрофильной подготовки, вариативным и элективным курсам, программам предпрофильного обучении в УДОД на 20%.
5. Внедрение автоматизированных информационных систем в УДОД, максимальное использование современных образовательных ресурсов, 100% охват УДОД, вовлеченных в процесс создания собственного сайта.
6. 100% охват педагогических и руководящих кадров курсовой подготовкой.
7. Увеличение доли педагогических и руководящих работников, прошедших аттестацию в альтернативных формах до 100%.
8. Вовлечение УДОД в мониторинг качества образования до 100%.
9. Максимальное привлечение в УДОД подростков с целью профилактики девиантного поведения и снижения подростковой преступности до 0%.
2.4 Показатели и индикаторы Программы:
| п/п | Показатели | Индикаторы |
| 1. | Введение нормативно-правового обеспечения реализации Программы | -Прохождение процедуры лицензирования МОУДОД «ЦДТТ», «ГСЮН» г. Сорочинска; -Разработка новых образовательных комплексных программ ДО по направлениям; - Совершенствование нормативно-правовой базы УДОД -100% |
| 2. | Введение новой системы оплаты труда педагогов дополнительного образования. | - Разработка Положения о новой системе оплаты труда; - Разработка Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда УДОД; - Повышение заработной платы педагогов дополнительного образования в зависимости от качества работы, уровня квалификации на 30%. |
| 3. | Создание и реализация нормативного финансирования Программы | -100% за счет местного бюджета в соответствии с перечнем мероприятий Программы. |
| 4. | Совершенствование структуры содержания дополнительного образования и внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс | - Охват детей, занимающихся в системе дополнительного образования до 90%; -Повышение результативности участия воспитанников УДОД в городских, областных и всероссийских конкурсах. до 50%. |
| 5. | Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс УДОД | - Увеличение числа педагогов, внедряющих инновационные технологии до 50% ; |
| 6. | Создание муниципальной системы оценки качества дополнительного образования | -Охват 100% выпускников УДОД накопительной оценкой (портфолио); - Разработка и выдача сертификатов об успешном освоении дополнительных образовательных программ УДОД – 100%. |
| 7. | Эффективное использование образовательных ресурсов | - Совершенствование потенциала: а) педагогов ДО, имеющих высшее образование- до 70%; б) аттестованных -на высшую категорию-до 15%; - на первую категорию-до 40%; -на вторую категорию- до 40%. -Оснащение учебных помещений необходимым оборудованием и инвентарем до 100%. |
| 8. | Расширение общественного участия в управлении дополнительным образованием | - Функционирование в каждом УДОД Советов УДОД, управляющего Совета, попечительского Совета, Совета выпускников, Педагогического собрания; |
2.5. Основные направления реализации Программы
1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей.
В соответствии с законодательством РФ гарантируется доступность дополнительного образования детей, осуществляются меры:
- сохранение и развитие сети учреждений ДОД в городе;
- развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях;
- сохранение приоритета бесплатности дополнительного образования;
- обеспечение равных возможностей получения дополнительного образования всем воспитанникам: с ограниченными возможностями здоровья, одаренным, «группы риска» через реализацию программ дополнительного образования детей, программ каникулярного отдыха и занятости, социально-педагогическую и психолого-педагогическую поддержку;
- расширение взаимодействия основного и дополнительного образования в воспитании личности, способной к активному взаимодействию в социальном пространстве;
- создание единого информационного поля в системе ДОД, мониторинг состояния системы ДОД;
- создание условий для творческого развития личностных потребностей детей в дополнительном образовании.
2. Создание условий для повышения качества предоставляемых услуг ДОД.
Показателем качества ДОД является характеристика его содержания, которое зависит от гармоничного единства теории и практики, классического и современного знания в обучении, воспитании и развитии детей.
Для создания необходимых условий достижения современного качества предоставляемых услуг ДОД в городе необходимо:
- совершенствовать методическое обеспечение образовательного процесса;
- активизировать разработку и реализацию долгосрочных образовательных программ, направленных на профессиональную ориентацию воспитанников;
- предоставить каждому воспитаннику свободный выбор образовательной области, профиля программы, времени их освоения;
- разнообразить виды деятельности, удовлетворяющие самые разные интересы;
- социокультурная направленность всех мероприятий.
3. Обеспечение системы ДОД квалифицированными кадрами.
Кадровая политика в системе ДО города Сорочинска направлена на формирование высокопрофессиональных педагогических коллективов, способных удовлетворять образовательные запросы и потребности детей и их родителей.
Современный педагог ДО должен уметь находить новое в педагогических явлениях, выявлять в них скрытые связи и закономерности, наблюдать, анализировать и обобщать, обладать научной интуицией, т.е. иметь гибкое мышление, применять инновационные технологии. Этому способствуют такие качества, как увлеченность, интерес, вдохновение и поиск.
Приоритетными направлениями работы в повышении профессионального уровня специалистов системы ДОД являются:
- разработка единой системы мониторинга кадрового обеспечения;
- подготовки, переподготовки и повышение квалификации руководящих и педагогических кадров: педагогов дополнительного образования, социальных педагогов, методистов и др.;
- выбор альтернативных форм повышения квалификации специалистов;
- создание электронной учебной, методической, научно-справочной библиотеки для специалистов;
- финансовая поддержка педагогов, воспитанники которых показывают высокие результаты на областных, всероссийских смотрах, конкурсах и соревнованиях по различным видам деятельности.
4. Управление развитием системы ДО.
Модернизация системы дополнительного образования детей г. Сорочинска невозможна без оптимизации управления - гибкого, динамичного процесса, откликающегося на изменения социально - педагогической ситуации, как в городской образовательной системе, так и в отдельном учреждении дополнительного образования детей.
Управление развитием системы дополнительного образования детей г. Сорочинска предусматривает:
- оценку нормативно-правового обеспечения и его соответствия типам и видам учреждений дополнительного образования детей;
- унификацию диагностической и критериальной базы;
- усиление взаимодействия учреждений культуры, спорта, образования, здравоохранения в деле создания культурно-образовательного пространства.