Geum.ru

Опыт методической работы муниципальной Старогольчихинской основной общеобразовательной школы

Вид материалаДокументы
Подобный материал:


Опыт методической работы муниципальной Старогольчихинской основной общеобразовательной школы.


Методическая работа в школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом, а в конечном итоге –на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, конечные цели воспитания и развития конкретных школьников (А. М. Моисеев).

Главным и существенным в методической работе в школе является оказание реальной действенной помощи учителям , классным руководителям, воспитателям в развитии их мастерства, необходимого для современного педагога.

Критериями оптимальности методической работы в школе являются ее результативность, экономичность, рациональные затраты времени, рост удовлетворенности педагогов своим трудом.

Цель методической службы - способствовать повышению профессионального мастерства педагогических работников школы.

Задачи методической службы школы:

- обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки учителей;

- стимулирование повышения научно-теоретического, научно- методического уровня педагогов, овладения ими современными образовательными технологиями;

-обобщение и распространение передового педагогического опыта;

-пополнение информационного банка необходимым материалом для оказания помощи учителю в работе.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа в школе осуществляется по следующим направлениям деятельности:

1. Работа над методической темой школы.

2.Работа с кадрами.

3. Инновационная деятельность.

4. Работа с одаренными детьми.

5.Информационная работа.


Организацию методической службы Старогольчихинской школы можно представить следующим образом.


Вся методическая работа в школе опирается на нормативно-законодательные документы:


-Закон РФ « Об образовании»

-Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка»

-Конвенция «О правах ребенка»

-Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

-Устав школы.

-Программа развития школы.

-Положение о методическом Совете школы.

-Положение о методических объединениях школы.

-Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации


В организационной структуре методической службы важное место занимает районный информационно-методический центр-это центр оперативной помощи заместителю директора, учителю в совершенствовании его мастерства.

Важным направлением методической работы является работа над методической темой. С 2001 учебного года школа работает над темой «Валеология учебно-воспитательного процесса»


Выбор темы был не случаен.

Педагогический коллектив всегда волновал вопрос о состоянии здоровья учащихся. Сегодня российскую школу можно назвать «школой

болезней». Формирование здоровья школьников в значительной мере зависит от условий обучения, характера учебного процесса, образа жизни ребенка.

«Будущее поколение должно быть здоровым». Именно этот девиз стал отправной « точкой» для создания пед. коллективом школы программы по валеологическому сопровождению образовательного процесса I, II ступени , программы « Образование и здоровье».С ее помощью коллектив пытается найти пути и способы сохранения и укрепления здоровья.


Первым шагом стала диагностика состояния здоровья учащихся. Ее результаты:


1 группа здоровья – всего 2%;

2группа здоровья - 73%;

3группа здоровья - 25%.

Заболевания : простудные -133%

инфекционные – 4%

частные заболевания -3%.


Затем , был сделан анализ организации учебного процесса, методов и методик обучения, учебной и внеучебной нагрузки, режима дня, питания учащихся, инфраструктуры и оснащенности школы, просветительской работы с родителями, методической работы с педагогами по проблеме сохранения и укрепления здоровья .

Проанализировав работу пед. коллектива за предыдущие годы,мы пришли к следующим выводам:


1.В работе школы использовались отдельные формы работы по сохранению и укреплению здоровья, такие как беседа, классные часы, спортивные секции, оздоровительные мероприятия, осмотры медиками. Но не было единой системы по данному направлению.

2.Прежние формы работы были малодействительны, пассивны. Оздоровительный потенциал школы не был использован в полную силу.

3. В учебной деятельности наблюдались факты нерациональной организации учебного процесса.

4.Не уделялось должного внимания режиму учебной и внеучебной нагрузки, режиму дня, питанию учащихся.

5. Отсутствовал анализ инфраструктуры и оснащенности школы и план по ее изменению.

6. Просветительская работа с родителями и методическая работа с педагогами школы по проблеме сохранения и укрепления здоровья была на недостаточном уровне.

7. В школе на протяжении последних лет отсутствовала профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.


Исходя из изложенного выше, педагогический коллектив школы разработал программу

« Образование и здоровье», рассчитанную на 5 лет. Программа предусматривала три этапа работы:


1.Подготовительный ( анализ образовательной валеологической деятельности школы за 2001-2002 уч.год; постановка и осмысление проблем, поиск путей их решения; разработка программы валеологизации У.В.П.)


2. Практический этап

( организация здоровьесберегающего образовательного процесса; организация медицинской профилактической деятельности).


3. Аналитический ( анализ полученных результатов, обобщение всей работы).


Претворение в жизнь данной программы позволило:

-создать базовую модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья;

-определены комплекс мер, форм и методов организации здоровьесберегающей деятельности.

Цели и задачи программы по валеологическому сопровождению образовательного процесса « Образование и здоровье», рассчитанной на 2001-2006 годы, были выполнены, но проведенный мониторинг по реализации этой программы показал, что есть еще ряд нерешенных проблем.

В 2007 году программа « Образование и здоровье» была доработана .

Педагогический коллектив школы принимает решение – работать в данном направлении еще 3 года.


Основными направлениями работы стали:

создание условий, гарантирующих охрану здоровья обучающихся:

- сокращение учебной нагрузки;

- введение 5-ти дневной недели на 1 ступени образования ;

- горячее качественное питание;

- массовый спорт.

- диспансеризация учащихся.


Результаты мониторинговых исследований в 2008-2009 учебном году следующие:

- создание благоприятного микроклимата в школе;

- реализация государственных стандартов общего образования, обеспечивающих разгрузку содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья учащихся;

- активизация деятельности по усилению просветительской работы в области ЗОЖ;

- отсутствие курящих среди учащихся и педагогов;

- увеличение охвата горячим питанием (98%);

-организация « двигательных перемен» (теннис, подвижные игры) для учащихся 1и 2 ступени образования.

Следующим направлением деятельности методической службы является

« Работа с кадрами», которая включает в себя :
  1. Повышение квалификации.

Цель: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.

Результаты работы: в школе нет задолженности по курсовой подготовке среди педагогов.


  1. Аттестация педагогических работников.

Цель: определения соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников.

Программа аттестации выглядит следующим образом.

А. Подготовительный этап.

-Изучение документов, представленных аттестуемым.

- Согласование сроков экспертизы с аттестуемым.

- Согласование форм и методов аттестации.

Б. Исследовательский этап.

-Экспертиза профессиональной деятельности ( посещение уроков, внеклассных мероприятий по предмету, анализ выполнения учебных программ);

- Экспертиза результативности педагогической деятельности( диагностика уровня обученности детей и его динамики за последние три года, результатов участия учеников в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах).

- Экспертиза методической деятельности ( участие в предметных неделях, авторские программы, публикации, участие в конференциях, семинарах);

- Экспертиза повышения квалификации( обмен опытом, самообразование, участие в конкурсах, дистанционное обучение);

В. Заключительный этап.

- Систематизация полученных результатов и их обработка.

- Оформление экспертного заключения.

- Доведение экспертного заключения до аттестуемого.

Результаты деятельности:

всего в педагогическом коллективе школы-17 человек.

Из них -61% имеют первую и высшую категорию .

-39% имеют вторую категорию.

3. Обобщение и распространение опыта работы.

Цель: обобщение и распространение результатов творческой деятельности педагогов.

Обобщение опыта проводится по следующему плану:

- избранная тема и ее значение для совершенствования учебно-воспитательного процесса;

- задачи, которые учитель ставил, работая по теме;

- условия, в которых формировался опыт;

- описание проделанной работы; что проверялось; удачи; трудности;

- обнаруженные факты, их анализ, результаты;

- выводы по работе;

- использованная литература.


Результаты работы по данному направлению следующие:

  • Обобщен опыт работы Смирновой Л.Т по теме « Теория критического мышления»,
  • Беззубова С.С по теме « Историческое краеведение»,
  • Куликовой А.М по теме « Проблемное обучение».
  • Многие педагоги перенимают обобщенный опыт, используют его в своей работе.


4.Предметные месяцы.

Цель: развитие интересов и раскрытие творческого потенциала учащихся.

Предметные месяцы проводят педагоги, родители и учащиеся. Они включают в себя и олимпиады по предмету, и внеклассные мероприятия

( К.В.Н, соревнования, игры, викторины и т.д.), и открытые уроки.

5. Методические семинары.

Цель: практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для педагогов.

На теоретических семинарах учителя знакомятся с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта.

К выступлениям и докладам привлекаются опытные педагоги – члены проблемных микрогрупп, методических объединений. На семинарах-практикумах рассматриваются не только теоретические вопросы, но и практические умения и навыки. Так, в этом учебном году были проведены теоретический семинар « Компетентность и компетентностный подход в образовании» , семинар-практикум « Качество образования, от чего оно зависит?».


6. Тематические педагогические советы.

Цель: объединить усилия коллектива школы в повышении уровня учебно-воспитательной работы.

В подготовке педагогического совета выделяются 4 этапа:

1. Разработка сценария и планирование.

2. Подготовка к заседанию .

3.Заседание.

4. Выполнение и контроль решений и рекомендаций педсовета.

В феврале 2009 года в школе прошел педагогический совет « Личность педагога в современной школе». На основе обобщения опыт, изучения педагогической литературы, анкетирования была разработана модель личности педагога в современной школе.


7.Работа с методическими объединениями.

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательных программ и роста профессионального мастерства педагогов.

В школе работает 4 методических объединения:

- учителей начальных классов;

- учителей предметов гуманитарного цикла;

- учителей естественно-математического цикла;

- классных руководителей.

При составлении плана работы М.О на учебный год обычно берутся вопросы методики, анализа программ, учебников, методических пособий, итоги срезовых и контрольных работ.


8. Методический Совет.

Цель: реализации задач методической работы на текущий учебный год.

Методический Совет координирует всю методическую работу , проводимую в школе, аккумулирует новые, передовые идеи и претворяет их в жизнь.

Его возглавляет директор школы. Методический Совет работает согласно «Положения о работе МС».

Важным направлением в методической работе является «Инновационная деятельность».

К инновациям мы относим:
  • предпрофильное обучение в 9 классе.



В конце каждого учебного года среди учащихся 8 класса проводится опрос о выборе элективного курса. Учащимся предлагается на выбор 8-10 элективных курсов по различным направлениям. В2008-2009уч. году проводятся следующие элективные курсы:

« Модуль», «Секреты кухни», «Слесарное и кузнечное дело», « Автослесарное дело», «Компьютерное делопроизводство», «История культуры родного края», «Экология в исследовательской деятельности сельских школьников», «Развитие речевой культуры»

  • - введение 3-го часа физкультуры во всех классах(час здоровья);
  • - введение в 6 классе интегрированных курсов по географии и биологии с основами географического и биологического краеведения;
  • - объединение уроков технологии, изо, музыки, физической культуры, ввиду малой наполняемости классов.
  • В школе введено безотметочное обучение по музыке, изо, физической культуре, кроме выпускных классов.


Одним из направлений методической работы является

«Работа с одаренными детьми».

Цель: выявление одаренных детей и создание условий, способствующих их развитию.

В школе разработано положение о проведении школьных олимпиад, в соответствии с которым проводятся олимпиады среди учащихся 5-9 классов. В рамках предметных месяцев проходят интеллектуальные марафоны, викторины и т. д.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в районных олимпиадах.

За последние 4 года призовые места были по следующим предметам: биология, история, обществознание.


Важным условием организации содержательной, целенаправленной методической работы в школе является

«Информационная работа».

Цель: формирование банка информации, создание условий для доступа к необходимой информации.

В школе оформляются материалы по реализации основных направлений модернизации общеобразовательной школы, материалы в помощь классному руководителю, учителю по актуальным проблемам педагогического самообразования. Отдельно представлен опыт работы лучших педагогов, новинки педагогической литературы.


Выводы:
  • Результаты методической работы показывают итоговые результаты всего педагогического процесса в школе:



- Успеваемость учащихся 2-9 классов составила 99%.

- Качество знаний составило-55%, что на 10% выше прошлогоднего результата.

- Нет задолженности по курсовой подготовке.

- 61% педагогов имеет первую и высшую категорию.

  • Методическая работа в школе способствует педагогическому мастерству учителя.


.