Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

Вид материала

Доклад

Содержание Состав обучающихся. На первом уровне На втором уровне Третий уровень 2.Особенности образовательного процесса 3. Основные функции, объекты и процедуры внутришкольной системы оценки качества образования МАОУ СОШ д. Большие Боры. 4. Организационная структура и механизм функционирования ВШСОКО 3. Условия осуществления образовательного процесса 5. Социальная активность и внешние Социальные партнеры школ 6. Финансово- экономическая деятельность 7. Решения, принятые по итогам 8. Заключение. Перспективы и планы Приоритетные направления Программы.

Подобный материал:

• Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
• Маслова Ирина Станиславовна публичный доклад, 865.39kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
• План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
• Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 637.02kb.
• План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.

Заслушан

на заседании Совета школы

протокол № 1 от 30.08.2011 г.


Публичный доклад

муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

д. Большие Боры

Старорусского района

Новгородской области

за 2010-2011 учебный год

1. Общая характеристика учреждения	Тип, вид, статус учреждения.	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа д. Большие Боры Старорусского района Новгородской области
	Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.	Лицензия на образовательную деятельность А 312411 дата выдачи: 29.12.2008 г. Администрацией города Старая Русса и Старорусского района Свидетельство о государственной аккредитации АА 192994 дата выдачи:23.07.2009 г. Регистрационный номер 247 Администрацией города Старая Русса и Старорусского района
	Экономические и социальные условия территории нахождения.	Школа обучает детей, проживающих на территории Великосельского сельского поселения. Школа в д.Б.Боры существует с 1908 года. В школе обучаются дети из деревень: Реч.Котцы, Б.Боры, Сысоново, Шейкино, Кобякино, Косорово, Сотско, Святогорша, Виджа, Бабье, Астрилово, Кривец, Фларево, Дорожкино. Ежедневно подвозом пользуются 54 учащихся. В ведомстве ОУ имеется дошкольное образовательное учреждение (количественный состав воспитанников на 28.09.2011 г. составляет 15 человек) Школа расположена в 28 км от районного центра г. Старая Русса, на территории Великосельского сельского поселения и СПК «Искра», с которыми МАОУ СОШ д. Большие Боры тесно сотрудничает. Сотрудничество осуществляется также с сельской библиотекой д.Большие Боры и Домом Культуры. По социальному составу, культурному уровню и образовательным потребностям население его очень разнородно. Относительная удалённость от производственных, научных, культурных, политических центров города создает своеобразный микросоциум и делает актуальными не только обучающее, но и воспитывающее действие педагогического коллектива. Школа является центром культурной жизни на селе.
	Филиалы (отделения).	Филиалов нет.
	Характеристика контингента обучающихся.	В 2010 – 2011 учебном году обучается 81 человек: Начальная школа: 17 человек Основная школа: 44 человек Средняя школа: 20 человек. Состав обучающихся. Количественный состав. Начальная школа Основная школа Средняя (полная ) школа Всего по ОУ Общее количество обучающихся 17 1 кл- 3чел 2 кл-5 чел 3 кл-4 чел 4 кл-5 чел 44 5 кл- 11 чел 6 кл- 8 чел 7 кл- 7 чел 8 кл- 10 чел 9 кл- 8 чел 20 10 кл - 8 чел 11 кл - 12 чел 81 По месту жительства. Название населённого пункта Реч.Котцы Святогорша Виджа Бабье Сысоново Большие Боры Кобякино Косорово Сотско Шейкино Астрилово Кривец Дорожкино Фларево Количество учащихся 5 5 7 1 2 25 5 5 6 2 11 5 1 1 Социальные особенности семей обучающихся. Всего учащихся Дети, находящиеся под опекой Дети, воспитывающиеся в приёмных семьях Дети, проживающие у родственников без оформления опеки Многодетные семьи Дети, находящиеся в социально-опасном положении Матери-одиночки Дети-инвалиды Дети, состоящие на внутришкольном учёте Малообеспеченные семьи 81детей из 56 семей 1 13 - 5 13 11 3 - 43
	Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения (приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).	Обеспечение конституционных прав граждан Великосельского сельского поселения на получение качественного образования соответствующего уровня Обновление содержания и технологий образования. Повышение ответственности учебного заведения за конечные результаты образовательной деятельности. Обновление и качественное совершенствование кадрового потенциала системы образования. Повышение эффективности финансирования образования. Развитие общественно-гражданских форм управления в системе образования. Выполнение пунктов плана национально инициативы «Наша новая школа».
	Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц. Органы государственно-общественного управления и самоуправления.	Учредитель: Комитет по образованию Старорусского муниципального района. Адрес: 175200, г. Старая Русса ул. Карла Либкнехта д.1. В условиях развития нашего образовательного учреждения большое значение придается правильной организации социального партнерства – перераспределение задач, делегирование полномочий, развитие горизонтальных связей. Школа как объект управления представляет собой сложный многокомпонентный комплекс, имеющий несколько уровней. На первом уровне управленческой системы школы все большее значение приобретают общественные органы управления. Работают Совет школы и Наблюдательный Совет, которые являются коллегиальными органами самоуправления, осуществляющими в соответствии с Уставом учреждения решение важных вопросов, относящихся к компетенции ОУ. Совет школы определяет основные направления развития образовательного учреждения, утверждает Программу развития, принимает Устав, распределяет стимулирующие выплаты педагогическому персоналу по результатам труда. В 1998 году Советом старшеклассников было принято решение о создании Детской общественной организации «Галактика». Решение поддержано педагогической, родительской и ученической общественностью. Руководит ДОО «Галактика» президент, который избирается сроком на два года в соответствии с Правилами социально-политической игры «Выборы президента». На втором уровне управленческой системы стоят структурные подразделения научно-методической службы: кафедры, ресурсные центры, творческие группы, опорные школы, которые нацелены на проблемный анализ хода результатов инновационной деятельности, повышение научно-образовательного уровня учителя. Эта деятельность осуществляется на муниципальном, региональном и всероссийском уровне. Третий уровень. Для объективной оценки состояния образовательного процесса, в школе проводится общественная экспертиза (с участием общественных наблюдателей): уровня обученности на всех ступенях образования; развития личностных качеств обучающихся; Администрация МАОУ СОШ д. Большие Боры: Директор школы – Мельникова Светлана Анатольевна (81652) 72-537 Ответственная по учебной работе – Ягодкина Любовь Анатольевна (81652) 72-543 Ответственные по воспитательной работе: Трепутина Ольга Петровна(81652) 72-517  Павлова Татьяна Евгеньевна(81652) 73-231
	Наличие сайта учреждения.	сайт: ссылка скрыта
	Контактная информация	Россия, 175234 Новгородская область Старорусский район д. Большие Боры д. № 1 Телефоны: (81652) 72-517  72-537 E-mail: borsr@yandex.ru
2.Особенности образовательного процесса	Характеристика образовательных программ по ступеням обучения. .	«Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.В. Васильевой. ФГОС (начальная школа). Программы начального общего образования. Программы основного общего образования. Программы среднего (полного) общего образования. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Для осуществления предпрофильной подготовки в вариативную часть учебного плана 9 класса внесены элективные курсы: математика: «Вероятность и статистика»; русский язык: «Культура речи. Языковая норма». Учебный план третьей ступени образования имеет гибкую систему профильного обучения 11 класс: естественно-научный, информационно-технологический профили; 10 класс: химико-биологический, физико-математический профили. I ступень Название программ и систем обучения 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. итого: УМК «Школа XXI век» УМК «Школа России» 1 / 3 1 / 5 1 / 4 1 / 5 2 / 17 II ступень Программы 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Основная школа 11 8 7 10 8 8 12 Общеобразова-тельные 7 7 5 6 4 8 12 Коррекционные 2з/1в 1в 1з /1 в 2з/1в 2з /2в Индивидуальное обучение на дому 1в 1в Предпрофильная подготовка 8 III ступень Средняя школа Профильное обучение: естественно-научный профиль; - информационно-технологический; - химико-биологический; - физико-математический; 4 уч. 4 уч. 7 уч. 5 уч. Допрофессиональное обучение 9 8 8 уч. 12 уч.
	Дополнительные образовательные услуги	Спортивные игры. Компьютерный курс.
	Организация изучения иностранных языков.	В школе изучается 2 иностранных языка: английский и немецкий языки Обучение иностранному языку начинается со 2 класса. 2 класс – английский язык; 3 класс – немецкий язык; 4 класс – немецкий язык; 5,6 классы – классы делится на группы для изучения немецкого и английского языков; 7,8 классы– немецкий язык; 9,10,11 классы– классы делится на группы для изучения немецкого и английского языков;
	Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском) языке и изучение родного языка.	Родной язык – русский.
	Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе.	В образовательном процессе используется классно-урочная организация обучения с применением следующих технологий: 1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении: Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе (в его профессиональном аспекте). Существенное значение имеет осознание складывающейся тенденции процесса информатизации школы: от освоения школьниками начальных сведений об информатике к использованию компьютерных программных средств при изучении общеобразовательных предметов, а затем к насыщению элементами информатики структуры и содержания образования, осуществления коренной перестройки всего учебно-воспитательного процесса на базе применения информационных технологий. В результате в школьной методической системе появляются новые информационные технологии, а выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой деятельности. 2. Личностно - ориентированные технологии в преподавании предмета Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями. 3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников. Применение такой инновационной технологии, как информационно - аналитическая методика управления качеством обучения позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. При некоторой модификации может стать незаменимым средством при подготовке классно - обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога. 4. Мониторинг интеллектуального развития. Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости. 5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения. Реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях по национальным традициям, театре, центрах детского творчества и др. 6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ. Здесь реализовываются как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. Это - самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, система «консультант», групповые, дифференцированные способы обучения - система «малых групп» и др. В практике применяются различные комбинации этих приемов. 7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы Предполагается научно-педагогическое обоснование использования тех или иных инноваций. Их анализ на методических советах, семинарах, консультации с ведущими специалистами в этой области. В организации ссылка скрыта создаются условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности при этом используются методы: объяснительно-иллюстративный; программированный; эвристический; проблемный; модельный. Таким образом, опыт школы располагает широчайшим арсеналом применения педагогических инноваций в процессе обучения. Эффективность их применения зависит от сложившихся традиций в нашем учреждении, способности педагогического коллектива воспринимать эти инновации, материально-технической базы учреждения.
	Основные направления воспитательной деятельности.	1. Художественно-эстетическое 2. Экологическое 3. Физкультурно-оздоровительное 4. Патриотическое 5. Краеведческое 6. Социально - педагогическое Цель воспитательной работы: Формирование личности как идеального представителя гражданского общества. Задачи: Создание условий для формирования сплоченного коллектива через КТД; Создание условий для наиболее полного развития ребенка через занятия спортом и вовлечение в сферу дополнительного образования; Создание условий для развития личности, умеющей строить гуманные взаимоотношения, относящейся к здоровью как к ценности, через творческую деятельность, сотрудничество с родителями, детей, педагогов на основе уважения личности каждого; Создание условий для воспитания любви и уважения к Родине.
	Виды внеклассной, внеурочной деятельности.	1. Внутришкольные внеклассные мероприятия: классные часы спортивные соревнования общешкольные мероприятия кружки, секции Акции Конкурсы Митинги Концерты Фотовыставки Дискуссии Интернет-уроки Круглые столы 2. Межшкольные мероприятия: 3. Всероссийские, областные, районные мероприятия
	Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.	В школе работают кружки: « Спортивные игры» и «Мир информатики», проводится работа с одаренными детьми в старшем и среднем звене – Трофимова О.Е., в младшем звене – Яковлева М.А. Доля учащихся, включенных в исследовательскую деятельность составляет – 50 %. В научном школьном обществе работали секции: начальной школы, филологическая, физико–математическая, эколого–биологическая, иностранного языка, историческая. В школе сложилась система коллективных творческих дел, которые стали традиционными: «Посвящение в Галактеры», «Осенний балл», «Школа безопасности – Зарница», «Вахта памяти», научно – практические конференции. На базе Большеборского ДК работают кружки «Умелые ручки» «Бисероплетение» «Театральный» «Юный рыболов» «Гитара»
	Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-психологов, педагогов- логопедов, дефектологов и т.д.).	Система специального образования школы представлена обучением по программам специального (коррекционного) образования 7 и 8 видов в составе общеобразовательных классами. В целом по коррекционной программе 7 и 8 вида обучается 23 обучающихся или 28,39 % от общего количества детей школьного возраста. Из них по программе 8 вида – 11 чел., 7 вида – 13 чел. Организована коррекционная работа с детьми дошкольного возраста по речевой направленности (5 чел.). На базе ДОУ открыта группа кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста, которую посещают 9 ребят. В ОУ обучается 3 детей – инвалидов, из которых 2 чел. занимается по общеобразовательной программе, 1 чел. – по программам специальных (коррекционных) школ. Организованно обучение для 2 детей на дому по программе специального (коррекционного) образования 8 вида. Применяемая система оценки знаний, умений и навыков детей с отклонениями в развитии позволяет выявить коррекционный эффект специального образования; Реализуемые программы специального (коррекционного) образования в основном направлены на овладение учащимися определенных знаний по предупреждению и коррекции нарушений, конкурентноспособность выпускников специальной (коррекционной) школы, классов. Все выпускники коррекционных классов продолжают обучение в образовательных учреждениях г. Старая Русса, по окончании которых востребованы на современном рынке труда (около 100% из них устраиваются на работу по полученной профессии). Одной из задач на 2011-2015 года является удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в специальных образовательных услугах, обеспечивающих для них социальную адаптацию, приобретение профессии и дальнейшее трудоустройство. Решение данной задачи будет осуществляться через организацию работы по следующим основным направлениям: - развитие различных организационных форм оказания специальной коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии; - совершенствование системы оценки качества специального (коррекционного) образования; - включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему начального и среднего профессионального образования; - внедрение новых средств обучения детей с отклонениями в развитии, основанных на информационных технологиях.
	Характеристика внутришкольной системы оценки качества.