Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г
| Вид материала | Доклад |
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
- Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города, 293.47kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения Муниципальное образовательное, 340.53kb.
- Лазаренко Татьяна Александровна. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное, 55.34kb.
- Алтайский край Родинский район Муниципальное образовательное учреждение «Покровская, 649.83kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 68.82kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 508.51kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1038.68kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя, 1376.88kb.
- Моу «Большеманадышская средняя общеобразовательная школа», 1712.95kb.
9.1.Организация работы кружков и секций.
С целью внутришкольного охвата детей внеурочными занятиями по дополнительному образованию в 2007/2008учебном году работало 12 кружков и секций с общим охватом 430 учащихся. Подавляющее большинство учеников, помимо уроков заняты в объединениях дополнительного образования – либо расширяющих знания по изучаемым предметам, либо в творческих, либо в спортивных.
Время проведения занятий кружков и секций соответствует заявленному в расписании. Все учителя, ведущие занятия кружков и секций имеют программы и тематические планы.
Дважды в этом учебном году в школе прошли Дни Открытых дверей «Школа для родителей»: В ноябре перед началом консультаций педагогов родители были приглашены на концерт, посвященный Дню Матери. В этот день было 321 человеко/посещений. 7 мая перед началом консультаций была проведена родительская конференция «Роль отца, мужчины в воспитании ребенка», на которой присутствовали более 80 человек (мужчины и несколько женщин), затем родители смогли встретиться с педагогами – было 404 человеко/посещения. Рост заинтересованности родителей в успехах своих детей, в стремлении решить возникающие проблемы, получить консультацию очевиден.
Учителя-предметники, классные руководители и другие специалисты школы (логопед, психолог) в своих рабочих кабинетах встречались с родителями учащихся. Родители выражали благодарность за такую форму общения с учителями, потому что они могли за короткое время встретиться с разными педагогами и обсудить вопросы, касающиеся собственного ребенка. Нужно отметить, что родителей интересовали не только вопросы учебы, но и отношений со сверстниками, вопросы воспитания, они нуждались в советах по общению со своим ребенком. Можно сказать, что и Дни Открытых дверей способствуют просвещению родителей в вопросах воспитания и связи семьи и школы.
10. Организация методической работы в учреждении.
Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя зависит решение задач, стоящих перед школой. Педагогический коллектив школы в 2007-2008 учебном году работал над методической темой « Развитие профессиональной компетентности педагогов как ресурс инновационной деятельности образовательного учреждения». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:
повышение профессиональной компетентности каждого педагога;
стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.
Была определена цель методической работы:
«Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации программы развития школы».
На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:
- Изучение и внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий.
- Оказание методической помощи педагогам в развитии профессиональной компетентности через различные формы методической работы.
- Выявление, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта.
Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы и методического совета. Организация обучения и развития профессионального мастерства педагогических кадров, реализовывалась через следующую структуру:
Каждый элемент структуры работал на обучение кадров.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2007-2008 учебном году было проведено 4 заседаний тематических педагогических советов со следующей тематикой:
-Профессиональная компетентность педагогов: возможности, механизмы, проблемы.
- Учитель - профессионал. Каков он?
- Пути и средства усиления эмоционально-личностной значимости обучения.
- Традиции и инновации школьной жизни.
10.1. Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.
В 2007-2008 учебном году МС работал в составе:
Лихачева Е.П. – председатель МС, заместитель директора по УВР;
Фархутдинова Р.С. - директор школы;
Сосунова А.А. – заместитель директора по УВР;
Шушакова Е.Н.– заместитель директора по ВР;
Шушакова Е.Н. – руководитель МО классных руководителей и воспитателей, заместитель директора по воспитательной работе;
Исмагилова О.И. - руководитель МО учителей иностранного языка;
Ишмухаметова В.М. –руководитель МО учителей татарского языка;
Гараева А.И. –руководитель МО учителей естественно-математического цикла;
Урюпина Е.А. – руководитель МО учителей начальной школы;
Паймикина Г.Х. – руководитель МО учителей технологии
Муллахметов И.Р. – руководитель МО учителей физкультуры и ОБЖ.
Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражала различные направления:- Создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
- Инновационная деятельность педагогов;
- Организация проектно-исследовательской деятельности;
- Предпрофильная подготовка учащихся и профильное обучение в старшей школе;
- Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ, итоговой аттестации;
- Изучение системы работы с одаренными детьми;
- Организация внеклассной деятельности по предмету (предметные олимпиады, недели, конкурсы и др.);
- Реализация программы развития школы.
При планировании методической работы школы МС стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: тематические педсоветы; заседания Методического совета, заседания Методических объединений, «круглые столы», диагностирование педагогических кадров; семинары – практикумы, обобщение передового опыта; инновационная деятельность; творческие группы; самообразование учителей; организация курсовой подготовки учителей и другие.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. Методическое объединение имеет большие возможности для повышения профессионального уровня и результатов труда учителя. Все учителя объединены в предметные ШМО.
Педагогический Совет
Структура методической работы МОУ СОШ № 3 г. Агрыза
10.2. В 2007-2008 учебном году функционировали семь методических объединений:
Темы, над которыми работают ШМО, темы самообразования учителей созвучны общей методической темой школы.
Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным предметам). Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:
- работа с образовательными стандартами,
- создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам,
- освоение технологии педагогического мониторинга,
- поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к ЕГЭ, итоговой аттестации,
- внедрение в практику современных педагогических технологий,
- совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов к учебно-познавательной деятельности ,
- работа с одаренными детьми и др.
Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
-Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;
-Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.
Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Все учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Создали праздничную творческую атмосферу. Учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Каждый учитель интересно, разнообразно, нетрадиционно определил формы проведения предметных недель, что вызывало большой интерес у учащихся.
Предметные недели позволяют дать школьникам целостное восприятие того или иного научного факта. Они наиболее сложны в подготовке, потому что представляют особую, авторскую учебно – методическую разработку, требуют длительной усиленной подготовки, предполагают активное участие и взаимодействие всех преподавателей школы.
Учителя школы ежегодно являются экспертами районной Аттестационной комиссии, членами комиссии при проверке части « С» Единого государственного экзамена. Свои профессиональные достижения педагоги школы представляли на различных педагогических мероприятиях различного уровня.
10.3. Работа творческих групп педагогов
важное звено методической работы в школе. Здесь развиваются потенциальные возможности учителей, активизируется процесс усвоения методических идей и приёмов, а главное - здесь собираются единомышленники, увлечённые работой. В этом году в школе работали творческие группы по следующим направлениям:
- «Здоровьесберегающие технологии»
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «Экологическое образование учащихся»
- «Работа с одаренными детьми»
- «Проектно-исследовательская деятельность учащихся»
- «Гражданское образование учащихся»
-«Управление качеством образования и воспитания»
-«Модернизация системы формирования мультитехнологического пространства образовательного учреждения»
Высокий уровень профессионального мастерства отдельных педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении и внеклассной деятельности по предмету, являющихся призерами олимпиад и конкурсов различных уровней.
И
спользование коллективной, индивидуальной форм работы МС с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений. Большая работа проводится по информатизации школы. Сравнительный анализ количества учителей, работающих на персональном компьютере.Администрация школы осуществляет постоянное взаимодействие с педагогами путем использования разнообразных подходов с целью создания наилучших условий для раскрытия возможностей, профессиональных интересов и способностей педагогов.
11. Условия безопасности и здоровьесбережения.
Охранное оборудование (противопожарное, противотравматическое и др.)
Автоматическая пожарная сигнализация и система оповещения людей о пожаре
Громкоговорящая связь с вынесенными динамиками на каждый этаж школы
«Тревожная кнопка» экстренного вызова вневедомственной охраны
Поэтажные планы эвакуации в случае чрезвычайных ситуаций.
12.Динамика травматизма
Количество травм, полученных учениками на территории школы, в расчете на число учащихся : 2007/2008 – 2 чел. (0,03%)
13.Мероприятия по обеспечению безопасности:
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- деятельность антитеррористической рабочей группы;
- осуществление контрольно-пропускного режима;
- проведение объектовых тренировок по эвакуации учащихся и персонала в случае чрезвычайных ситуаций;
- обучение учащихся курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- разработка и выпуск инструкций, стендов, памяток по антитеррористической деятельности;
- проведение мероприятий по охране труда и безопасности (беседы, конкурсы, викторины, агитбригады):
- работа «Школы безопасности».
14. Анализ посещаемости.
Посещаемость уроков один из факторов, влияющих на качество успеваемости. По неуважительной причине пропущено 10% (4538), по болезни пропущено за год 35551 часов.
Посещаемость занятий является больным местом и характеризуется следующими показателями
| Класс | Пропущено уроков | В том числе | ||
| По причине | Без причины | |||
| К-во | % | |||
| 5а | 2115 | 1979 | -- | -- |
| 5б | 508 | 478 | 30 | 6% |
| 6а | 2187 | 2167 | 20 | 1% |
| 6б | 2217 | 2217 | -- | -- |
| 7а | 2749 | 2749 | -- | -- |
| 7б | 2836 | 2446 | 390 | 14% |
| 8а | 4210 | 2399 | 1811 | 43% |
| 8б | 5053 | 3643 | 1410 | 28% |
| 9а | 3617 | 3470 | 147 | 4% |
| 9б | 2423 | 2320 | 103 | 4% |
| 10а | 3749 | 3605 | 144 | 4% |
| 10б | 3075 | 3007 | 68 | 2% |
| 11а | 2975 | 2743 | 232 | 8% |
| 11б | 2511 | 2328 | 183 | 7% |
| итого: | 40225 | 35551 | 4538 | 10% |
Остро и своевременно реагировали классные руководители на пропуск уроков и непосещение школы без уважительных причин отдельными учащимися. По данному вопросу были заслушаны на совете профилактики 15 учеников, 4 из которых были поставлены на внутри школьный учет.
15. Итоги успеваемости учащихся за 2007/2008 учебный год.
Проанализировав итоги успеваемости учащихся за 2007/2008 учебный год, следует сделать вывод о невысоком уровне успеваемости учащихся: всего по школе оставлено на повторное обучение 9 учащихся. В начальной школе на повторное обучение оставлено 4 человека:
В старшей школе успеваемость составила 100%.
16. Анализ успеваемости по школе.
| Ступень обучения | 2007/2008 учебный год | |||
| 1 полугодие | год | |||
| Усп% | Кач% | Усп% | Кач% | |
| 1 ступень | 98% | 57% | 98% | 61% |
| 2 ступень | 96% | 30% | 99% | 34% |
| 3 ступень | 99% | 30% | 100% | 35% |
| общее | 97% | 36% | 99% | 43% |
В сравнении с 1 полугодием на всех трёх ступенях школы произошло повышение качества: н/ш – на 4%; основная школа на 4%; средняя школа на 5%. В целом по школе качественная успеваемость повысилась на 7%. Необходимо подчеркнуть, что наметилась положительная динамика успеваемости учащихся. Коллективу школы и администрации при планировании работы на предстоящий учебный год необходимо наметить мероприятия, способствующие закреплению и улучшению данных позиций.
16.1.Анализ итогов успеваемости по предметам и по классам.
| предмет | параллель | Усп% | Кач% |
| Русский язык | 5-е | 100% | 45% |
| 6-е | 100% | 57% | |
| 7-е | 100% | 57% | |
| 8-е | 95% | 36% | |
| 9-е | 100% | 47% | |
| 10-е | 100% | 67% | |
| 11-е | 100% | 47% | |
| итого: | | 99% | 51% |
| литература | 5-е | 100% | 64% |
| 6-е | 100% | 63% | |
| 7-е | 100% | 66% | |
| 8-е | 95% | 57% | |
| 9-е | 100% | 53% | |
| 10-е | 100% | 69% | |
| 11-е | 100% | 59% | |
| итого: | | 99% | 62% |
| математика | 5-е | 100% | 56% |
| 6-е | 100% | 54% | |
| 7-е | 100% | 38% | |
| 8-е | 95% | 33% | |
| 9-е | 100% | 47% | |
| 10-е | 100% | 48% | |
| 11-е | 100% | 37% | |
| итого | | 99% | 45% |
| иностранный язык | 5-е | 100% | 61% |
| 6-е | 100% | 68% | |
| 7-е | 100% | 43% | |
| 8-е | 100% | 28% | |
| 9-е | 100% | 39% | |
| 10-е | 100% | 72% | |
| 11-е | 100% | 53% | |
| итого: | | 100% | 52% |
| биология | 5-е | 100% | 82% |
| 6-е | 100% | 76% | |
| 7-е | 98% | 63% | |
| 8-е | 96% | 44% | |
| 9-е | 100% | 57% | |
| 10-е | 100% | 61% | |
| 11-е | 100% | 66% | |
| итого: | | 99% | 64% |
| история | 5-е | 100% | 54% |
| 6-е | 100% | 56% | |
| 7-е | 98% | 44% | |
| 8-е | 96% | 35% | |
| 9-е | 100% | 43% | |
| 10-е | 100% | 57% | |
| 11-е | 100% | 57% | |
| итого: | | 99% | 49% |
| обществознание | 5а | 100% | 76% |
| 6-е | 100% | 63% | |
| 8-е | 97% | 35% | |
| 9-е | 100% | 36% | |
| 10-е | 100% | 66% | |
| итого: | | 99% | 55% |
| физика | 7-е | 100% | 56% |
| 8-е | 97% | 34% | |
| 9-е | 100% | 56% | |
| 10-е | 100% | 55% | |
| 11-е | 100% | 52% | |
| итого: | | 99% | 51% |
| ОИВТ | 8-е | 90% | 62% |
| 9-е | 100% | 74% | |
| 10-е | 100% | 70% | |
| 11-е | 100% | 82% | |
| итого: | | 98% | 72% |
| география | 6-е | 100% | 75% |
| 7-е | 98% | 56% | |
| 8-е | 94% | 54% | |
| 9-е | 100% | 55% | |
| 10-е | 100% | 56% | |
| 11-е | 100% | 63% | |
| итого: | | 99% | 60% |
| химия | 8-е | 97% | 31% |
| 9-е | 100% | 45% | |
| 10-е | 100% | 55% | |
| 11-е | 100% | 37% | |
| итого: | | 99% | 42% |
| черчение | 8-е | 95% | 36% |
| 9-е | 100% | 56% | |
| итого: | | 98% | 46% |
| физкультура | 5-е | 100% | 94% |
| 6-е | 100% | 83% | |
| 7-е | 100% | 88% | |
| 8-е | 100% | 77% | |
| 9-е | 100% | 89% | |
| 10-е | 100% | 76% | |
| 11-е | 100% | 93% | |
| итого: | | 100% | 86% |
| ОБЖ | 5-е | 100% | 79% |
| 6-е | 100% | 90% | |
| 7-е | 100% | 83% | |
| 8-е | 95% | 40% | |
| 9-е | 100% | 92% | |
| 10-е | 100% | 100% | |
| 11-е | 100% | 100% | |
| итого: | | 99% | 83% |
| ИЗО | 5-е | 100% | 92% |
| 6-е | 100% | 79% | |
| 7-е | 100% | 89% | |
| 8-е | 100% | 85% | |
| итого: | | 100% | 86% |
| Музыка | 5-е | 100% | 91% |
| 6-е | 100% | 92% | |
| 7-е | 100% | 76% | |
| 8-е | 99% | 75% | |
| итого: | | 99,7% | 84% |
| технология | 5-е | 100% | 96% |
| 6-е | 100% | 92% | |
| 7-е | 100% | 85% | |
| 8-е | 99% | 89% | |
| 10-е | 100% | 68% | |
| 11-е | 100% | 88% | |
| итого: | | 99,8% | 86% |
Анализ средних данных по классам и предметам показал, что в основном качество успеваемости по предметам и класса составляет от 40 до 100%.
Крайне низкие результаты по итогам года показали 8-е классы: самым лучшим результатом для учащихся данных классов явилось 77% качества по физкультуре и 40% качества по ОБЖ. По остальным предметам качество не превышает 36%, по иностранному языку - 28%, самое низкое качество по школе. Успеваемость в этих классах также колеблется от 94% до 97%.
Хорошие результаты по итогам года показали 5-е и 6-е классы: при 100% успеваемости качество составило от 45% до 96% и от 57% до 92% соответственно. Традиционно высокое качество успеваемости по ОБЖ, физкультуре, технологии, ИЗО, музыке (от 75% до 100%), однако в 10-х классах по технологии средний процент качества составил всего 68%, учитывая специфику предмета такой уровень качества можно считать низким.
Таким образом, проанализировав успеваемость и качество по предметам, следует сделать вывод о стабильных результатах деятельности школы в прошедшем году. При планировании внутришкольного контроля на предстоящий 2008/2009 учебный год администрацией школы будут учтены данные результаты.
16.2.Результаты выпускных экзаменов в 9-х классах.
Успеваемость и качество по итогам 2007-2008 года по 9-ым классам составляет: 100% и 55%, 4 ученика: Мартынова Д., Гиззатуллина А., Константинова Д., Шурманова А., получили аттестаты особого образца, что составляет 16% от общего количества выпускников 9 классов.
Успеваемость и качество успеваемости по результатам итоговой аттестации в 9-ых классов составляет:
| Учебные предметы | 2007-2008 | |
| Успеваемость | Качество | |
| Математика | 100% | 57,5 |
| Русский язык | 100% | 60,4 |
| Иностранный язык | 100% | 54 |
| Физика | 100% | 52 |
| Химия | 100% | 58 |
| Биология | 100% | 62 |
| География | 100% | 56 |
| История | 100% | 64 |
| Обществознание | 100% | 68 |
17. Результаты обучения.
17.1. Уровень обученности учащихся:
| | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-08 |
| 1. Всего учащихся , аттестованных. | 423 | 427 | 511 | 524 |
| 2. Успеваемость % | 98,7% | 100% | 100% | 100% |
| 3. Учатся на «4» и «5» | 46% | 48% | 50% | 51% |
| 4. Медалисты | 1 | 3 | - | не было выпуска |
| 5. Аттестат особого образца ( 9 класс) | 2 (3,8%) | - | - | 4 |
17.2. Результаты итоговой аттестации выпускников 9,11 классов
| Учебные годы | Предметы | ||
| алгебра | тат. язык | рус. язык | |
| 2004-2005 9 кл. 11 кл. | 40% 40% | 49% 55% | 47% 50% |
| 2005-2006 9 кл. 11 кл. ЕГЭ | 40,8% 54,25% 47/12/25% | 49,7% 62% - | 48% 60% 47/17/36% |
| 2006-2007 9 кл. 11 кл. ЕГЭ | 42% 57,5% 35/14/40% | 53% 64% - | 49% 60,4% - |
| 2007-2008 9 кл. 11 кл., ЕГЭ – нет выпуска | 57,5% - | 59% - | 60,4% - |
17.3. Результаты ЕГЭ
| Предмет | Всего учеников | Средний балл по школе |
| 2004-2005 Математика | 47/12/25% | 3,5% |
| 2004-2005 Русский язык | 47/17/36% | 3,58% |
| 2005-2006 Математика | 35/14/40% | 3,57 |
| 2005-2006 Русский язык | 35/19/54% | 3,8% |
| 2006-2007 Математика | 25/9/36% | 3,8% |
| 2006-2007 Русский язык | 25/15/60% | 3,9% |
Примечание: в 2006-2007 учебном году ученица Шевелева Е. по результатам ЕГЭ набрала: русский язык -87 баллов, вошла в сборник МО и Н РТ.
18. Задачи на 2008-2009 учебный год
- Развивать все формы общественного участия в управлении школой и образовательным процессом, самоуправление учащихся как условия формирования гражданской активности.
- Организация деятельности ресурсного ЭММЦ на базе школы с целью формирования единого образовательного информационного пространства.
- Развитие всех форм общественного участия в управлении школой и образовательным процессом, самоуправление учащихся как условия формирования гражданской активности.
- Способствовать развитию научно-исследовательских данных и творческих способностей одаренных детей.
- Переход на новую систему оплаты труда работников школы.
- Обеспечение максимальной открытости и прозрачности информации о происходящих в школьной системе образования процессах.
- Реализация профильного обучения, расширение использования информационных технологий.
- Внедрение воспитательных программ, направленных на развитие личности.
- Создание благоприятных условий для укрепления физического и нравственно-психического здоровья детей и педагогов.
- Обобщение опыта творчески работающих учителей.
- Формирование банка педагогического передового опыта школы.
19.Ожидаемые результаты:
- Повышение качества и доступности образования.
- Обеспечение здоровьесбережения, условий безопасности и психологического комфорта.
- Формирование духовно-нравственной личности учащегося, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.
- Повышение профессиональной компетентности всех участников педагогического процесса.
- Формирование новой системы управления качеством образования.
- Удовлетворенность участников педагогического процесса индивидуальной и совместной деятельностью.
- Модернизация материально-технической базы школы.
