Задачи проекта Управленческо-кадровый аспект проекта Содержание проекта и механизм его реализации Характеристика и способ оценки планируемых результатов
| Вид материала | Документы |
- Задачи стажера в рамках проекта (индивидуальное проектное задание), 8.2kb.
- План реализации проекта 20 Ожидаемые результаты 24 Бюджет проекта 28 Оценка эффективности, 748.32kb.
- Приказ №112 от 13 апреля 2011 г проект перспективного развития муниципального бюджетного, 530.62kb.
- «promeng», 114.87kb.
- Перова Инесса Николаевна Содержание Аннотация Цели проекта Задачи проекта Этапы работы, 662.34kb.
- «Разработка и обоснование реализации инновационного проекта по созданию приборов учета,, 962.79kb.
- Применение метода системного анализа при разработке концепции проекта, 129.27kb.
- Бизнес-план как основной документ для оценки и обоснования реализации проекта в условиях, 28.13kb.
- Тема: Оценка финансовой реализуемости проекта, 13.29kb.
- Оценка экономической эффективности инвестиционного проекта, 66.94kb.
В период с 2004-2005 по 2007-2008 учебный год усилия педагогического коллектива были направлены на повышение качества знаний и успеваемости учащихся на основе применения современных технологий, форм и методов преподавания. Была создана программа внутришкольного контроля за качеством знаний.
Успеваемость и качество знаний учащихся характеризуются следующим образом:
Окончили курс начальной школы | ||||
| Год | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| Общее кол-во | 6 | 12 | 9 | 11 |
| На 4 и 5 | 1/16,6% | 4/33% | 5/55,5% | 4/36,4% |
| Успеваемость % | 100 | 100 | 100 | 100 |
Окончили курс основной школы | ||||
| Год | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| Общее кол-во | 15 | 1 | 12 | 9 |
| На 4 и 5 | 7/47% | 1/100% | 7/58% | 5/55,6% |
| Успеваемость % | 100 | 100 | 100 | 100 |
Окончили курс средней школы | ||||
| Год | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| Общее кол-во | 10 | 15 | 12 | 2 |
| На 4 и 5 | 4/40% | 2/13,3% | 6/50% | 0/0% |
| Успеваемость % | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Медалисты | 1 | - | 1 | - |
| ССУЗ(ПУ) | 9 | 7 | 10 | 1 |
| Не определены | 1 | 1 | 2 (армия) | 1 (замуж) |
Проделанная работа имела хороший результат: за последние четыре года при 100% успеваемости и качество знаний остается стабильным.
Пути дальнейшего роста профессионального уровня
Модернизация системы управления коллективом педагогов.
Делегирование управленческих функций руководителям методических объединений.
- Обеспечение открытости системы повышения квалификации учительских кадров.
- Совершенствование внутришкольного контроля как функции управления.
1.3.1. Эффективное использование внутришкольного контроля в развитии соуправления.
1.3.2. Оптимальное использование внутришкольного контроля в формировании индивидуальности педагога.
1.3.3. Усиление методической функции контроля.
- Введение модульных изменений по вертикали в организацию методической работы.
Обеспечение стандартов обучения.
- Преемственность содержания. Методов. Технологии обучения.
- Повышение уровня обученности учащихся.
- Формирование банка информации новых технологий, в том числе компьютерных.
4. Создание оптимальных подходов.
4.1 Формирование банка диагностических методик.
Обучение коллектива методам работы с диагностическим материалом.
- Использование результата диагностики в корректировке деятельности педагога.
- Обучение педагогов использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.
5. Пополнение материально-технической базы школы современными техническими ИК средствами.
Приложение 1
Материал для методического семинара
«Рекомендации по использованию ИКТ ресурсов в целях обеспечения педагогов, учащихся современной актуальной информацией»
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ УЧИТЕЛЯ
Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и высоко развитых умений соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта — информационных технологий.
В основе информационной культуры учителя лежит информационно-компьютерная грамотность, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой информации
Информационно-компьютерная грамотность специалиста-педагога, ее структура и содержание должны развиваться и совершенствоваться на уровне элементарной, функциональной и системной компетентности. Проявлением системного уровня информационно-компьютерной грамотности специалиста-педагога является его способность свободно, уместно и адекватно использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности.
ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Современная педагогика в соответствии с основными направлениями деятельности педагога выделяет пять видов педагогической деятельности:
Проектировочная деятельность — это планирование, определение целей и задач. Они направлены на творческую переработку программного материала с учетом индивидуально-психологических особенностей учащихся. Накопление, хранение и обработка необходимой для этого информации на компьютере обеспечивает максимальную эффективность этой деятельности.
Гностическая деятельность — это познавательная деятельность, умение провести анализ своей деятельности и деятельности учащихся. Возможности Интернет-технологий, электронных энциклопедий и справочников, электронных таблиц и баз данных в этой деятельности будут как нельзя более кстати.
• конструктивная деятельность — это моделирование, подбор средств и методов. В конструктивной деятельности педагога можно успешно использовать электронные энциклопедии и справочники, электронные таблицы, текстовые и графические редакторы, анимационные редакторы.
• коммуникативная деятельность — характеризует отношения между преподавателем и учащимися. Для совершенствования коммуникативного компонента своей деятельности педагог может применять различные психолого-диагностические компьютерные программы, а также любые программные средства для организации проектной деятельности учащегося.
• организаторская деятельность — направлена на мобилизацию, координацию и взаимосвязь действий обучаемых в ходе учебного процесса. Организаторская деятельность — это практическая реализация проектировочной деятельности. Программные средства, которые могут быть здесь использованы: различные редакторы, тесты, обучающие программы, а также Интернет-технологии.
ПОДГОТОВКА СЛУЖЕБНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ДИДАКТИЧЕСКИХ
МАТЕРИАЛОВ
Один из важнейших дидактических принципов — наглядность. Текстовый редактор предоставляет большие возможности для его реализации. С его помощью можно подготовить наглядные пособия, разнообразные материалы: программы, конспекты уроков, дидактические карточки, напечатать тематическое планирование, можно создать иллюстрированные тесты и упражнения, организовать выпуск школьных периодических изданий по предмету, оформить кабинет. Среди всех стилей обучения все большее значение приобретает творческий стиль, поскольку стимулирует развитие творческих способностей ученика. И не только ученика, но и учителя! Творческие проекты, задания, исследования, доклады для конференций необходимо представлять в интересной, визуально привлекательной форме.