Geum.ru

Задачи проекта Управленческо-кадровый аспект проекта Содержание проекта и механизм его реализации Характеристика и способ оценки планируемых результатов

Вид материалаДокументы
Этапы реализации проекта
I Подготовительный
Содержание проекта
Педагогический совет Методический совет
Тематический педсовет
Методические объединения
Ролевая игра
Научно- практическая конференция
Методическая выставка
Сведения о перспективном планировании повышения квалификации педагогов
Темы по самообразованию педагогов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Этапы реализации проекта


Этапы
Цели
Содержание деятельности
Результат

I Подготовительный


2007 - 2008
Теоретическая и практическая подготовка к реализации модели
  • Определить состав системы.
  • Создание нормативно-правовой основы.
  • Описать функциональные свойства системы.
  • Создание плана повышения квалификации.
  • Разработка системы внутришкольного контроля, программы мониторинга.
  • Наличие пакета документов.
  • Образование единомышленников в лице учителей, руководителей методических объединений, администрации.

II Основной

2008 - 2010
Апробация примерной модели
  • Мониторинг

  • Уточнение модели

  • Работа всех структур системы.

  • Статистические данные.

  • Повышение уровня педагогического мастерства.
  • Овладение новыми технологиями.
  • Повышение качества учебно-воспитательного процесса.

III Аналитический

2010 -2011

Обработка результатов

Анализ


Всесторонняя диагностика

Круглый стол
  • Обобщение опыта
  • Методическая копилка

IV Итоговый

2011-2012
  • Дальнейшая работа по модели
  • Определение путей дальнейшего развития



Составление программы развития школы по данному направлению


Содержание проекта


Для целенаправленной работы по повышению компьютерной грамотности педагогов требуется чёткая организация работы. Самое главное в этой работе – оказание реальной помощи учителям в развитии мастерства, специальных информационно-коммуникационных знаний, умений, навыков необходимых для ведения современного медиаурока, а также необходимых сегодня свойств и качеств личности педагога.

В практической деятельности учитываем основные требования, которые вытекают из закономерностей процесса повышения профессиональной квалификации учителя:
  • практическая направленность;
  • научность, конкретность;
  • системность и систематичность;
  • оперативность и оптимальное сочетание различных форм и методов этой работы.


Очень важным моментом формирования системы работы с педагогическими кадрами администрация видит в поиске рациональных форм и способов взаимосвязи компонентов системы, определение роли и места компонента внутри целого, откуда вытекают следующие этапы:
  • определение состава системы;
  • раскрытие функциональных свойств каждого компонента системы.

Компоненты системы повышения квалификации учителей функционирующие в нашей школе:
    • Педагогический совет
    • Методический совет
    • Школа повышения педагогического мастерства
    • Школа классных руководителей
    • ИК семинары-практикумы
    • Методические объединения учителей предметников


Компоненты системы

Педагогический совет







Методический совет






Школа повышения педагогического мастерства



МО учителей естественно-математического цикла

МО учителей гуманитарного цикла

Школа классных руководителей, здоровья и спорта

МО учителей начальных классов

Школа молодого учителя



Информатизация и компьютеризация УВП

Формы организации методической учебы,

применяемые в МОУ «Зеленорощинская СОШ».


Индивидуальные
Коллективные

Определение шефских пар для молодых специалистов.

Цель: организация индивидуальной помощи по методическим вопросам.
Тематический педсовет

Цель: разработка стратегии и тактики педагогической деятельности по реализации задач ОУ, обобщение и регулирование результатов деятельности.

Консультации

Цель: организация индивидуальной помощи по психолого-педагогическим и методическим вопросам.
Методические объединения

Цель: повышение уровня научно-теоретической, практической, методической и психологической подготовки педагогов.

Самообразование

Цель: повышение уровня теоретической и практической подготовки педагога.
Секции 1-4 классов и предметников.

Цель: изучение локальной проблемы, апробирование инновации, с помощью которых ее можно решить.

Взаимопосещение

Цель: организация взаимопомощи и взаимоконтроля, взаимообогащение опытом.
Ролевая игра

Цель: развитие профессиональных умений педагогов.

Моделирование и анализ проблемных ситуаций

Цель: организация индивидуальной помощи по оперативному разрешению возникших проблем.
Научно- практическая конференция

День открытых дверей

Цель: систематизация, обобщение опыта работы педколлектива по конкретной проблеме.



Методическая выставка

Цель: ознакомление с новинками методической литературы в помощь педагогу.


Критерии результативности

внутришкольной учебы педагогов


* Профессиональная компетентность. Уровень квалификации. Рост профессионализма.

Одним из показателей профессионального роста является аттестация педагогических кадров. Она позволяет выявлять и развивать индивидуальные особенности учителя, которые в дальнейшем обеспечивают индивидуальность стиля, стимулирует к совершенствованию мастерства в соответствии с современными .

В основе аттестации в нашей школе заложены следующие принципы: всеобщность, всесторонность, коллегиальность, гласность, систематичность.

* Стремление к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию.

Показателями является: способность к критическому анализу своей практической деятельности и ее обновлению; работа по теме самообразования; обобщение опыта.

* Освоение наиболее ценного опыта коллег в решении задач ОУ.

* Повышение качества успеваемости учащихся, их воспитанности и общего развития.

* Качество методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.


Основные выводы и результаты


Подводя итоги в работе школы за истекший период можно сделать следующие выводы:
  • Создана, и находится в стадии апробирования, гибкая система работы с кадрами по повышению их компьютерной грамотности.
  • Отрабатывается модель внутришкольного контроля, способствующая росту профессионального мастерства учителя.
  • Твердо и уверенно в практику школы вошла аттестация педагогических работников, как одна из форм, способствующих росту профессионализма учителя, побуждающая его к интенсификации учебно-воспитательного процесса и творчеству.

Постоянно ведется анализ и контроль за ходом повышения педагогического мастерства.

В школе работают 20 педагогов, аттестацию прошли – 17, что составляет 85% от общего числа. Имеют высшую квалификационную категорию 4 учителя (20%), первую – 8 (40%), вторую – 6 (30%).

В 2007-2008 учебном году аттестацию прошли 9 педагогов школы, из них все подтвердили заявленную категорию.

Были аттестованы на высшую квалификационную категорию – 2 учителя, на первую квалификационную категорию - 5 учителей, на вторую квалификационную категорию – 2 учителя.

Выработанная система способствовала обновлению содержания образования и его развития, повышению его качественного уровня, изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта, активизации и обогащению форм работы методического совета, МО, самообразованию и повышению профессионального уровня педагогов через внутришкольную подготовку и курсовую переподготовку.

В ходе аттестации были проведены творческие отчеты по темам самообразования, открытые уроки, внеклассные мероприятия. Методическая копилка школы пополнилась материалами открытых уроков, мероприятий, обобщенного опыта по следующим темам: «Активизация мыслительной деятельности на уроках истории, в плане личностно-ориентированного образования», «Методы и формы обучения на уроках музыки», «Профилактика и коррекция основных отклонений в состоянии здоровья у школьников», «Самостоятельная работа как метод обучения», «Развитие речи на уроках литературы с использованием краеведческого материала».

Администрацией был составлен текущий и перспективный план.

Каждые пять лет учителям предоставляется возможность пройти курсы повышения квалификации в АКИПКРО или в БГПУ ФПК РК. За последние 2 года курсовую переподготовку прошли 15 учителей. Следует учесть, что некоторые учителя повышают квалификацию чаще, чем один раз в пять лет. В школе постоянно ведется контроль за своевременным прохождением курсов повышения квалификации учителей.


Сведения о перспективном планировании повышения квалификации педагогов

МОУ «Зеленорощинская СОШ»


№ п/п
Категория (специальность) педагогов
Количество педагогов, имеющих квалификационную категорию с 2006 по 2008 годы
Количество педагогов, направленных на курсы

2005-2006 учебный год
2006-2007 учебный год
2007-2008 учебный год

Высшую
Первую
Вторую

1.

Учитель начальных классов



2
1



4



2.
Учитель иностранного языка
1






1






3.
Учитель музыки






1



1



4.
Учитель физической культуры






1



1



5.
Воспитатель















1

6.
Учитель математики
1






1



1

7.
Учитель русского языка и литературы
1
1



1



1

8.
Учитель физики
1












1

9.
Учитель ИЗО



1



1






10.
Учитель технологии



1






1



11.
Учитель физической культуры






1



1



12.
Заместитель директора



2









2

13.
Директор



1









1

14.
Всего
4
8
6
4
8
7



Учителя нашей школы стремятся к профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию. Работают над темами по самообразованию, где предусмотрено развитие умения использовать в работе ИКТ-компонент.


Темы по самообразованию педагогов


№ п\п
Ф.И.О. учителя
Тема самообразования

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.


13.


14.


15.


16.


17.


18.


19.


20.
Панина Галина Анатольевна


Беллер Татьяна Юрьевна


Жирова Нина Сергеевна


Анциферова Ирина Гавриловна


Башкатова Ольга Михайловна


Башкатова Светлана Владимировна


Дзюба Татьяна Григорьевна


Жиров Сергей Викторович


Иост Лариса Ивановна


Кондрашкина Нина Николаевна


Калинина Надежда Андреевна


Мокринских Алла Владимировна


Нелюбина Людмила Алексеевна


Новикова Ирина Викторовна


Панкратова Ирина Геннадьевна


Семилетова Валентина Николаевна


Синева Марина Николаевна


Федотова Ирина Дмитриевна


Тишкова Татьяна Ивановна


Анциферова Мария Александровна
Зачет как форма проверки теоретических и практических ЗУН учащихся.


Нетрадиционные методы, обеспечивающие создание на уроках русского языка и литературы ЛО ситуации.


Активизация мыслительной и познавательной деятельности на уроках истории и внеклассной работе в системе ЛОО.


Формирование творческих способностей учащихся на уроках технологии.


Краеведение на уроках русского языка и литературы и внеклассной работе.


Элементы развивающего обучения в традиционной системе обучения младших школьников.


Новые формы обучения младших школьников.


Профилактика и коррекция основных отклонений в состоянии здоровья у школьников на уроках физической культуры и спортивной секции.


Самостоятельная работа как метод обучения биологии.


Организация уроков химии в системе ЛОО и усвоение предмета через практические работы


Формирование глубоких прочных знаний на уроках немецкого языка в системе личностно ориентированного обучения.


Методы, приемы и средства развития мыслительных операций у детей младшего школьного возраста.


Самостоятельная работа на уроках математике в технологии личностно ориентированного обучения.


Активизация познавательного процесса на уроках физики через дифференцированное обучение.


Организация индивидуального обучения детей младшего школьного возраста.

Развитие логического мышления учащихся через решение математических задач.


Дизайн как основа развития художественно-творческих способностей учащихся.


Формы и методы преподавания на уроках музыки.


Методы и приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях через проектную деятельность.


Формы и методы организации познавательной деятельности детей дошкольной группы.