- Назва курсу.
|
„ПЕДАГОГІКА ТА ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ”
Форма(-и) навчання: денна.
Спеціальність (-ості): Фізичне виховання, Олімпійський спорт, Здоров'я людини
|
- Код курсу.
|
[ІФВС].[Здор_Люд_07].[3_3.1_18]
|
- Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).
|
Обов’язковий
|
- Рік (роки) навчання.
|
3-й
|
- Семестр / семестри.
|
5
|
- Кількість кредитів ECTS.
|
1,75
|
- Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.
|
Харченко Людмила Павлівна – доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368а)
|
- Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
|
Мета курсу – ознайомлення студентів з історією виникнення та розвитку виховання, школи, педагогічних поглядів, теорій і систем у ході еволюції людського суспільства у різні історичні періоди; формування історико-педагогічного мислення як важливого компоненту загальної та професійної культури спеціаліста; формування можливості прогнозувати перспективи подальшого розвитку педагогічної науки і практики; засвоєння найкращих зразків чесного служіння професійному обов'язку, любові та поваги до дитини.
Навчальна дисципліна „Історія педагогіки“ формує наступні компетенції: соціальна – здатність взяти на себе відповідальність за результати навчання; комунікативну – оволодіння різними технологіями спілкування; соціально-інформаційну – володіння інформаційними технологіями; когнітивну – здатність самостійно набувати нові знання й уміння; спеціальну – підготовленість до самостійного виконання професійних дій.
|
- Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу). Курс педагогіки
|
- Зміст курсу.
|
№
|
Змістовні модулі та їхня структура
|
загальна
|
лекції
|
семінари / (пр. зан.)
|
лаб.
|
самост.
|
|
Перший модуль
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Історія педагогіки – складова частина духовної культури людства
|
2
|
2
|
|
|
|
1.2
|
Виховання, зародження і розвиток педагогічної думки в умовах первісного, рабовласницького та феодального ладу
|
4
|
2
|
|
|
2
|
1.3
|
Педагогічна система Я.А. Коменського, її гуманістичний і демократичний характер
|
4
|
2
|
|
|
2
|
1.4
|
Елітарні виховні системи Д. Локка і Ж.-Ж. Руссо
|
4
|
2
|
|
|
2
|
1.5
|
Педагогічна система Й.Г. Песталоцці
|
4
|
2
|
|
|
2
|
1.6
|
Розвиток педагогічної думки у діяльності Й. Гербарта і А. Дистервега
|
4
|
2
|
|
|
2
|
1.7
|
Педагогіка кінця ХІХ – початку ХХ століття і основні тенденції розвитку педагогічної думки в розвинутих країнах світу
|
2
|
|
|
|
2
|
1.8
|
Еволюція мети виховання в історії зарубіжної педагогіки
|
4
|
|
|
|
4
|
1.9
|
Розвиток дидактичної науки в історії зарубіжної педагогіки
|
4
|
|
2
|
|
2
|
1.10
|
Педагогічні погляди у зарубіжній педагогіці в ХІХ ст.
|
2
|
|
|
|
2
|
|
Другий модуль
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Духовне коріння слов'янської етнопедагогіки. Культура і освіта у Київській Русі
|
2
|
2
|
|
|
|
2.2
|
Розвиток вітчизняної школи і педагогіки у XIV – XVII ст.
|
4
|
|
|
|
4
|
2.3
|
Реформи народної освіти і педагогічна думка в Російській імперії XVIII – пер. пол.XIX ст.
|
2
|
|
|
|
2
|
2.4
|
Видатний вітчизняний педагог К. Д. Ушинський
|
6
|
2
|
|
|
4
|
2.5
|
Гуманізм і демократизм вітчизняної педагогіки ХІХ ст. (М.І. Пирогов, Л.М. Толстой)
|
5
|
2
|
|
|
3
|
2.6
|
Ідеї національно-культурного відродження України, шкільної освіти (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
|
2
|
2
|
|
|
|
2.7
|
Розвиток школи та педагогічної думки в Україні в ХХ ст.
|
2
|
|
|
|
2
|
2.8
|
Становлення системи народної освіти і розвиток педагогічної думки у радянський період
|
4
|
|
|
|
4
|
2.9
|
Видатні українські педагоги А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський
|
2
|
|
2
|
|
|
|
загальна кількість годин
|
63
|
20
|
4
|
|
39
|
- Список рекомендованої навчальної літератури.
|
Основна навчальна література. Підручники:
- Андреева И.Н. Философия и история образования: Учеб. пособие. – М.: Моск. гор. пед. об-во, 1999. – 191 с.
- Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища шк., 1995. – 237 с.
- История педагогики и образования/ Под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд. – М.: ТЦ „Сфера“, 2001. – 512 с.
- Історія педагогіки: Навч. посібник/ За ред. М. Лемківського. – Житомир: Житом. держ. пед. ун-т, 1999. – 336 с.
- Капранова В.А. История педагогики: Учеб. пособие/ В.А. Капранова. – М.: Новое знание, 2003. – 160 с.
- Корнетов Б.Г. История педагогики: Введение в курс „История образования и педагогической мысли“: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 268 с.
- Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.
- Любар О.О. та ін. Історія української педагогіки/ За ред.. М.Г. Стельмаховича. – К.: ІЗМН, 2000.
- Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 447 с.
- Любар О.О., Федоренко Д. Т. Історія педагогічної думки і освіти в Україні. Частина перша: Дохристиянський період. – К., 1993.
- Сбруєва А.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2000.
- Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 308 с.
Хрестоматії:
- Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988.
- Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. – М., 1985.
- Антология педагогической мысли России второй половины ХІХ - нач. ХХ века – М., 1990.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. – М., 1986.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогики/ Сост. А.И. Пискунов. – М., 1981.
- Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. – М., 1972.
- Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, Й.Г. Песталоцци: Педагогическое наследие. – М., 1988.
- Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія. – К., 2003.
- Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ-ХХ ст.): Хрестоматія. – К., 2003.
Додаткова навчальна література. Посібники та монографічна література:
- Анисов М.И. Источники изучения истории советской школы и педагогики: Учебно-метод. пособие. – М., 1986.
- Зейлигер-Рубинштейн Б.И. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли. – Л., 1978.
- Золотухіна С.Т. Розвиток ідеї виховую чого навчання в історії педагогічної думки та в практиці України: Навч. посібник для студ. пед. закл. – Харків, 1994.
- Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки: Курс лекцій. – Тернопіль, 1994.
- Лопухівська А.В. З історії розвитку гімназій і ліцеїв України: Посібник для вчителя. – К., 1994.
- Нариси історії українського шкільництва (1905-1933):Навч. посібник/ За ред.О.В. Сухомлинської. – К., 1996.
- Очерки истории школы и педагогики за рубежом. XVIII-XIX вв. – М., 1988.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до к. XVII в. – М., 1989.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (конец ХІХ – начало ХХ в.)/ Отв. ред. З.Д. Днепров. – М., 1991.
- Педагогічний пошук/ Упоряди. І.М. Баженова – К., 1988.
- Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – поч. ХХ ст.): Нариси. – К., 1991.
- Розумне, добре, вічне…: Думки про виховання та навчання/ Упорядник В.Я. Неділько. – К., 1986.
- Хофман Ф. Мудрость воспитания: Очерки развития педагогической теории. Пер. с нем. – М., 1979.
- Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогікию – К., 2003.
- Коменский Я.А. Великая дидактика// Избр. соч. – М., 1982. – Т.1.
- Коменский Я.А. Законы хорошо организованной школы// Там же.
- Локк Д. Мысли о воспитании// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С. 163-194.
- Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании// Там же. – С. 203-236.
- Песталоцци Й.Г. Лингард и Гертруда// Там же. – С. 276-280.
- Песталоцци Й.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода//Там же. – С. 280-304.
- Песталоцци Й.Г. Лебединая песня// Там же. – С. 304-322.
- Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей// Там же. – С. 353-415.
- Дистервег А. О природосообразности и культуросообразности// Избр. пед. соч. – М., 1956.
- Гербарт Й.Ф. Общая педагогика, выведенная из целей воспитания// Там же. – С. 332-352.
- Славинецкий Б. Гражданство обычаев детских// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. – М., 1986. – С. 36-40.
- Пирогов Н.И. Вопросы жизни// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. – М., 1986. – С. 150-166.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: Предисловие// Педагогические сочинения; В 6 т. – Т. 5. – С. 7-38.
- Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении// Педагогические сочинения: В 6 т. – М., 1988. – Т. 2. – С. 8-26.
- Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании// Там же. – М., 1988. – Т.1. – С. 194-256.
- Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы// Там же. – М., 1988. – Т.1. – С. 160-176.
- Толстой Л.Н. О народном образовании// Там же. – С. 265-282.
- Духнович А.В. Народная педагогика// Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 202-208.
- Грабовский П.А. Кое-что об образовании на Украине// Там же. – С. 219-220.
- Алчевская Х.Д. Передуманное и пережитое// Там же. – С. 255-258.
- Гринченко Б.Д. Украинский букварь для науки чтения и письма// Там же. – С. 289-293.
- Русова С. Нова школа// Вибрані педагогічні твори. – К., 1996. – С. 207-218.
- Блонский П.П. Задачи и методы новой школы// Избранные педагогические произведения. – М., 1981.
- Блонский П.П. Трудовая школа//Там же.
- Шацкий С.Т. Бодрая жизнь// Пед. соч. в 4-х т. – М., 1964. – Т.1.
- Крупская Н.К. Народное образование и демократия// Пед. соч. в 10 т. – М., 1960. – Т.1.
- Макаренко А.С. Цель воспитания// Соч. в 8 т. – М., 1983. – Т.1.
- Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказания и поощрения// Там же.
- Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей// Там же.
- Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса// Соч. в 8 т. – М., 1983. – Т.1. – С. 257-329.
- Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека// Избр. соч. в 5 т. – М., 1980. – Т.2.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина// Там же. – Т.3.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям// Там же. – Т.3.
- Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа// Избр. соч. в 5 т. – М., 1980. – Т.4.
- Сухомлинский В.А. Сто советов учителю// Там же. – Т.2.
|
- Методи викладання.
|
Діяльність студента:
- слухання лекцій;
- виступ з повідомленням на семінарі;
- участь у дискусії на семінарі;
- самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
- написання письмових кейсів.
Поточний контроль: дві письмові модульні роботи.
Форма семестрового контролю: іспит.
|
- Критерії оцінювання (у %).
|
Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
- письмові модульні роботи 60% (у тому числі 20% на контроль СРС)
- участь у семінарах 10%
- самостійна робота (творчі завдання) 10%
|
Карта оцінювання СРС
|
№
|
Види самостійної роботи студента
|
Максимальний бал рейтингу за вид (%)
|
1.
|
Педагогічні теорії та системи в зарубіжних країнах XVII-XIV ст. (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
|
5
|
2.
|
Педагогічні погляди у зарубіжній педагогіці в ХХ ст. (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
|
5
|
3.
|
Розвиток вітчизняної школи і педагогіки в XIV-XVII ст.,XVIII-XIX ст. (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
|
5
|
4.
|
Становлення системи народної освіти і розвиток педагогічної думки у радянський період (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
|
5
|
5.
|
Творча робота на обрану тему
|
10
|
|
УСЬОГО:
|
30%
|
- Мови викладання.
|
Українська
|
