Разумова Елена Юрьевна М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 33с. © Ноу впо «Институт психоанализа» 2009 г. © Разумова Е. Ю. 2009 г. Содержание учебно-методического комплекса рабочая учебная программа

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Iv. темы для самостоятельной работы V. Темы рефератов VI. Вопросы к зачету по арттерапии

Подобный материал:

• Разумова Елена Юрьевна М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 36 с. © Ноу впо «Институт, 373.22kb.
• Разумова Елена Юрьевна М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 44 с. © Ноу впо «Институт, 652.42kb.
• Удачина Елена Геннадьевна, Клиническая психология М.: Ноу впо «Институт психоанализа»,, 618.2kb.
• Тугайбаева Батима Нагимовна «История психологии» М.: Ноу впо «Институт психоанализа»,, 1251.07kb.
• Белашева Христина Валерьевна кандидат психологических наук Москва 2009 Печатается, 708.98kb.
• Демидов Александр Александрович кандидат психологических наук Москва 2009 Печатается, 204.99kb.
• Воронцова Оксана Юрьевна 2009 г. Содержание программа курса, 648.99kb.
• Казьмина Ольга Юрьевна 2009 г Содержание программа курса, 225.02kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа», 906.62kb.
• Моисеева Лидия Алексеевна 2009 г. Содержание выписка из Государственного образовательного, 341.53kb.

IV. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Применение рисуночных тестов в арттерапевтической практике. Продиагностировать 3-их клиентов минимум по 4 рисуночным тестам и проанализировать и обобщить полученные результаты по каждому клиенту. Составить примерный план коррекционных мероприятий в арттерапевтическом режиме.
   
2. Арттехнологии в работе с группой. Описать 10 различных методов работы с группой с указанием целей и показаний к применению в различных арттерапевтических направлениях (работа с рисунком, работа с масками и глиной, работа с коллажом, музыкотерапия, библиотерапия и и.д).
   
3. Провести технику «метафорический автопортрет» с 3-мя клиентами с обсуждением и анализом результатов. Оформить в письменном виде анализ, приложив рисунки (я – растение, я- посуда, я- оружие, я – украшение);
   
4. Работа с куклами – марионетками в практике работы с детьми и подростками.
   
5. Работа с пальчиковыми куклами в практике индивидуальной и групповой терапии.
   
6. Работа с коллажом в арртерапии.
   
7. Написать темы для коллажей, учитывая различную проблематику клиентов: для работы с супружескими конфликтами в семье; для работы с детско – родительской проблематикой; для работы с детьми и подростками; для работы с Я – образом, для работы с психосоматическими проблемами, для работы с групповыми процессами и т.д. На каждую проблематику необходимо придумать минимум по 7 тем для работы в арттехнике «коллаж».
   
8. Составить коллаж на тему: «Такой я есть – таким меня не знают», с последующим анализом этой работы.
   
9. Составить коллаж на тему «таким меня видят другие люди» с последующим анализом этой работы.
   
10. Психология и символика цвета с точки зрения разные авторов, подходов, культур.
    
11. Написать реферат по книге Назлояна Г.М. «Портретный метод в психотерапии».
    
12. Написать реферат по книге Дж.Аллана «Ландшафт детской души».
    
13. Возможности применения идей, описанных в книге Дж.Ролинг «Гарри Поттер» в психотерапевтической практике с детьми и подростками.
    
14. Возможности библиотерапевтической работы с психотерапевтическими новеллами И.Ялома. Показания к прочтению каждого из произведений: «Когда Ницше плакал», «Мамочка и смысл жизни», «Лечение от любви», «Лжец на кушетке», «Хроники исцеления», «Шопенгауэр как лекарство» и др.
    
15. Придумать и описать 10 вариантов работы с гримом в групповой и индивидуальной психотерапии.
    
16. Возможности применения арттерапевтических техник в основных психотерапевтических парадигмах (психоаналитической, юнгианской, гуманистической, экзистенциальной, когнитивной и др.)
    
17. Техники и возможности работы с мандалами в арттерапии.
    
18. Варианты работы с гримом и масками (описать 10 различных идей применения масок и грима в коррекционной и терапевтической работе);
    
19. Работа с песком в арттерапии. Техники. Показания к применению.
    
20. Любое художественное произведение объемом не меньше 150 стр. проанализировать с точки зрения закона Геннекена (главный герой произведения - это всегда автор). Сделать сравнительный анализ главного героя произведения с биографическими данными об авторе. Рекомендуемые для анализа авторы (Достоевский, Чехов, Толстой, Булгаков Р.Бах, П.Коэлье и др.)
    
21. Сочинить и написать сказку, направленную на коррекцию тревожности у детей с трудностями межличностной сфере;
    
22. Сочинить и написать сказку, направленную на коррекцию агрессивности для детей и подростков;
    
23. Написать сказку для гиперопекающей мамы.
    
24. Написать письмо своей отвергаемой части и ответ от этой части себе.
    
25. Составить список художественных произведений, которые возможно использовать как библиотерапевтические, направленные на коррекцию различных психологических проблем (кризисных состояний, психосоматических расстройств, суицидального поведения и т.д). В список должно быть включено минимум 10 произведений различных авторов с подробным описанием возможного терапевтического эффекта от прочтения данного произведения.
    
26. Влияние музыки на эмоциональное состояние человека. Анализ механизмов воздействия музыки на человека.
    
27. Провести диагностику 3 человек посредством рисуночных техник и арттерапевтических технологий (минимум 6 разных техник). Составить портрет личности на каждого испытуемого.
    
28. Проанализировать по 5 творческих работ одного человека (рисунок, лепку, маску или грим, коллаж, куклу). Составить программу коррекции на данного клиента с применением арттерапевтических техник.
    
29. Описать минимум 10 вариантов работы с цветом в арттерапии.
    
30. Проанализировать свою любимую сказку из детства по следующей схеме:
    
    • Какие были искажения в сюжете сказки.
      
    • Какие переживания вызывает герой.
      
    • Урок сказки («Теперь я знаю, что…»).
      
    • Проблемная зона героя («Что герой учится делать в сказке»).
      
    • Ресурсная зона героя («Что герой умеет, в чем его сила и достоинства»).
      
    • Как герой относится к миру.
      
    • Что получает герой в награду
      

31. Предложить клиенту написать сказку. Далее ее необходимо проанализировать по следующей схеме:
    
    • Тональность и колорит сказки.
      
    • Что труднее всего было сочинять (начало, перипетии, окончание и пр.).
      
    • Какая часть сказки самая длинная.
      
    • Получил ли герой то, что хотел (или нечто другое).
      
    • Персонажи (кто есть кто, кого нет в сказке, что с ними происходит к концу сказки).
      
    • Где по сюжету нарушена традиционная схема.
      
    • Какую сказку напоминает.
      
    • Оригинальные сюжетные ходы.
      
    • Линия героя (как он относится к миру, к людям, к себе).
      

32. Показания к работе с насыпными мандалами (песок, крупа). Провести эту технику с 2-мя клиентами с подробным анализом результатов.


V. Темы рефератов

1. Использование искусства в системе психолого-педагогической работы с детьми с проблемами развития;
   
2. Арттехнологии в подготовке специалистов помогающих профессий.
   
3. Музыкотерапия в коррекции эмоциональных расстройств у детей с проблемами развития;
   
4. Танцетерапия как средство коррекции проблем в коммуникации;
   
5. Арттехники в работе с семьей;
   
6. Куклотерапия (марионетка) в работе над образом «Я» ребенка;
   
7. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи ребенку с проблемами развития;
   
8. Психотерапевтическая работа со страхами методами арттерапии.
   
9. Арттерапия в работе с психосоматическими расстройствами.
   
10. Арттерапия в работе с травмой и кризисными состояниями.
    
11. Арттерапия в лечении зависимостей и созависимостей.
    
12. Арттерапия в работе с детьми и подростками.
    
13. Арттерапия в коррекции детско-родительстких отношениях.
    
14. Работа с группой в арттерапии.
    

VI. Вопросы к зачету по арттерапии

1. История развития арт-терапии.
   
2. Психологические механизмы и теории арттерапии: компенсаторная, сублимационная, изоляционная.
   
3. Основные направления и виды арт-терапии (работа с рисунком и глиной, музыкотерапия, библиотерапия, драматерапия и т.д.)
   
4. Диагностические возможности арт-терапии.
   
5. Психотерапевтические возможности арт-терапии.
   
6. Основные факторы психотерапевтического воздействия в арт-терапии.
   
7. Работа с рисунком в индивидуальном и групповом режиме (цели, диагностические и терапевтические возможности; специфика работы с карандашами, акварелью, гуашью и т.д.)
   
8. Работа с глиной и пластилином в индивидуальной и групповой арт-терапии (цели, специфика работы с материалом, варианты работы).
   
9. Работа с масками в индивидуальном и групповом режиме: изготовление различных масок, психотерапевтические возможности в работе с масками.
   
10. Работа с гримом в арт-терапии: парное и индивидуальное гримирование, ресурсное гримирование, «фантазийный грим» и т.д.
    
11. Психотерапевтические возможности работы с куклами: пальчиковые куклы, марионетки и и.д.
    
12. Работа с коллажами в индивидуальном и групповом режиме.
    
13. Диагностическое и психотерапевтическое использование «мандал» в различных направлениях арт-терапиии.
    
14. Диагностические и терапевтические возможности метода рисования пальцами (finger-painting).
    
15. Музыкотерапия. Цели, основные направления музыкотерапии, диагностические и терапевтические возможности.
    
16. Библиотерапия. Цели, основные направления библиотерапии, диагностические и терапевтические возможности.
    
17. Драматерапия. Базовые принципы, основные направления драматерапии, области применения.
    
18. Арт-терапия в работе с глубинным бессознательным. Техники ведомого рисования, рисование руками (finger-painting), рисование праформ и и.д.
    
19. Групповая арт-терапия. Факторы психотерапевтического воздействия в группе.
    
20. Техники групповой арт-терапии.
    

VII. Литература


Основная литература

1. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии – СПб.: Питер, 2002 (Серия «Золотой фонд психотерапии»)
   
2. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2003. – 256 с.
   
3. Практикум по арт-терапии // Под ред. А.И. Копытина. – СПб: Издательство «Питер», 2000.
   

Дополнительная литература

4. Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб, - Минск, 1997.
   
5. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М., Прометей, 1994.
   
6. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятние. М., Прогресс, 1979.
   
7. Арт-терапия / Сост. И общая редакция А.И.Копытина. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»)
   
8. Ассаджиоли Р. Психосинтез. М., 1997.
   
9. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., Медицина. 1989
   
10. Бурно А.А., Бурно М.Е. Краткосрочная терапия творческим рисунком. М., 1993.
    
11. Бурно М.Е. Творческое самовыражение при психотерапии психопатических личностей. М., 1997.
    
12. Бердяев Н.А. Кризис искусства. М., 1918
    
13. Брусиловский Л.С. Музыкопсихотерапия. Ташкент, 1979
    
14. Вачнадзе Э.А. Некоторые особенности русинка душевнобольных. Тбилиси, 1972
    
15. Вачнадзе Э.А. О некоторых особенностях художества душевнобольных и сюрреалистического искусства. Тбилиси, 1979
    
16. Вачнадзе Э.А. Рисунки детей, больных шизофренией и эпилепсией. Тбилиси, 1975.
    
17. Вальдрес Одриосола М.С. Арттерапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности. Методическое пособие, 2007.
    
18. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
    
19. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968
    
20. Гройсман А.Л., Росляков А.Ф. Теория и практика театрализованной и ролевой психокоррекции. М., 1993.
    
21. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» / Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Речь, 2002. – 80 с.
    
22. Дрешер Ю.Н. Библиотерапия. – Изд-во ФАИР, 2007. – 560 с.
    
23. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2004. – 144 с.
    
24. Зыкова М.Н. Фольклоротерапия: Учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого – социального института; 2004.
    
25. Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыраженияы. – М.: Ось – 89, 2002
    
26. Кокоренко В.Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий. – СПб.: Речь, 2005. – 101 с.
    
27. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 192 с.
    
28. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии – СПб.: Питер, 2002 (Серия «Золотой фонд психотерапии»)
    
29. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2003. – 256 с.
    
30. Миллер А.М. О реабилитационном аспекте библиотерапии при неврозах // Вопросы психотерапии. Тез. докл. Всесоюн. науч. конф. М., 1977, с. 128–132;
    
31. Назлоян Г.М. Портретный метод в психотерапии. – М.: ПЕР СЭ, 2001
    
32. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. – М.: 2002
    
33. Оганесян Н.Т. Библиотерапия: Самоактуализация психических состояний через поэзию. – М.: «Ось – 89», 2002
    
34. Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие. Москва, «Маркетинг», 2004
    
35. Практикум по арт-терапии // Под ред. А.И. Копытина. – СПб: Издательство «Питер», 2000.
    
36. Проективная психология /Пер.с англ. – М.: Апрель Пресс, 2000
    
37. Рудестам К. Групповая психотерапия, М., 1990
    
38. Реабилитация больных психозами. Л., 1981
    
39. Смирнова Н.И. Искусство играющих кукол. М., 1983
    
40. Серов Н.В. Лечение цветом. СПб, 1993
    
41. Серов Н.В. Хроматизм мифа. СПб., 1990.
    
42. Серов Н.В. Эстетика цвета.СПб.,1997.
    
43. Хайкин Р.Б. Художественное творчество глазами врача. СПб, 1992
    
44. Шевченко Ю.С., Крепица А.В. Принципы арттерапии и артпедагогики в работе с детьми и подростками. Балашов, 1998.
    
45. Шипулин Г.П. Лечебное влияние музыки. Вопросы современной психоневрологии. Т.3, Л.
    
46. Шуберт А.М. Изучение личности ребенка по его рисунку \\Психология и психопрофилактика детского возраста. М., 1929
    
47. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. СПб., 2001.
    

3. Словари, справочники и энциклопедии.
   

1. Краткий психологический словарь/Ред. – сост. Л.А.Карпенко; под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999 – 512 с.
   
2. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия – СПб.: Питер Ком ,1998. – 752 с. (Серия «Мастера психологии»).
   
3. Словарь психолога – практика/ Сост. С.Ю.Головин. Мн.: Харвест, 2001. – 976 с. (Библиотека практической психологии)
   

7.4. Журналы

1. 
   Бюллетень Ассоциации телесно-ориентированых терапевтов.
   
2. «Журнал практического психолога»
   
3. Журнал «Psychologies»
   
4. «Московский психотерапевтический журнал»
   
5. «Психологический журнал»
   
6. «Психологическая диагностика»
   
7. «Школьный психолог»
   

7.5. Интернет-ресурсы

1. ссылка скрыта - библиотерапевтический сайт;
   
2. ссылка скрыта – А.Я.Психология (для психологов тесты, статьи, тренинги, словарь)
   
3. ссылка скрыта – Психология жизни. Статьи, тренинги, семинары.
   
4. ссылка скрыта - новости, публикации, статьи по психологии
   
5. ссылка скрыта - Арттерапевтические статьи и техники;