Geum.ru

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа по музыке (1-4 класс)

Вид материалаОсновная образовательная программа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ 3 КЛАССА (35ч)
Раздел «ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»
1 четверть (8 часов)
Тема: «ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ ПЕРЕРАСТАЮТ В ПЕСЕННОСТЬ, ТАНЦЕВАЛЬНОСТЬ И МАРШЕВОСТЬ»
2четверть (8 уроков)
3четверть (10 уроков)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

К концу 3 года обучающиеся должны:
  • Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонации, тем, образов.
  • Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров; особенности музыкальной речи разных композиторов.
  • Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).
  • Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.
  • Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух-, и трехчастные, вариации, рондо и др.).
  • Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.
  • Импровизировать: Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах) на основе полученных знаний;
  • Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений
  • Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
  • Инсценировать произведения разных жанров и форм.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ 3 КЛАССА (35ч)
Раздел «ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»

Цели раздела: Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе получены знаний.

Умения, характеризующие достижения этого результата:
  • Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму (графическому изображению);
  • Узнавать характерные черты музыкальной речи разных (отдельных) композиторов (по мелодии, ритму, ладу и др.)
  • Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

1 четверть (8 часов)
№п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Вид контроля
Элементы дополнительного содержания
Требования к уровню подготовки

Предметные
Метапредметные (УУД)

Тема: «ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ ПЕРЕРАСТАЮТ В ПЕСЕННОСТЬ, ТАНЦЕВАЛЬНОСТЬ И МАРШЕВОСТЬ»


Вводный. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
1
Организационный
1. Диалог: вопрос-ответ.



1. Переход в более широкие понятия – песенность, маршевость, танцевальность.

2. Увертюра.
1. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города и др.);


Песенность в музыке.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.



1. Более глубокое изучение тесы «песенность».

2. Знакомство с романсом.

3. Разучивание песни «Скворушка прощается».
1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;


Песенность в инструментальной музыке.
1
Урок - коррекции
1. Диалог: вопрос-ответ.



1. Научить слышать песенность в произведениях Э. Грига, П. Чайковского.
1.Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;


Танцевальность в музыке.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.

2. Пластическая импровизация.
1. Развивать фантазию и музыкальный слух.
1. Научить слышать танцевальность в музыке.

2. Разучивание песни «Дружат дети всей земли.
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Танцевальность в музыке.
1
Урок - коррекции
1. Диалог: вопрос-ответ.

2. Пластическая импровизация.



1. Развитие темы «танцевальность» на примере инструментальной музыки.

2. Танцевальная музыка Ф. Шопена.
1.Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Маршевость в музыке.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.

2. Пластическая импровизация.



1. Знакомство с более широким понятием «маршевость» на примере произведений Л. Бетховена, Ф Шуберта, Р. Щедрина.
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Маршевость в музыке.
1
Урок - коррекции
1. Слуховой (Узнать знакомое произведение)

2. Мини-опрос.



1. Знакомство с более широким понятием «маршевость».
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

2.Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;


Повторение
1
Урок повторения
1. Устный опрос.



1. Закрепить особенности песенной, танцевальной и маршевой музыки.
1.Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Итоговый урок.
1
Контрольный урок
1. Музыкальная викторина.



1.Проверить знания полученные по данной теме.
1.Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

2четверть (8 уроков)
Тема: «КУДА ВЕДУТ НАС ТРИ КИТА? МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ»


Вводный. Куда ведут нас три «кита»?
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.
1. Чем отличается опера, оперетта, мюзикл.
1. Ввести ребят в большой мир музыки.

2. Опера.

3. Познакомить с оперой М. Коваля «Волк и семеро козлят»
1.Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Куда приводит нас песня?

1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.



1. Научить различать характеры песен.

2. Жанр «концерт»
Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;


Куда приводит нас песня?

1
Урок - коррекции
1. Диалог: вопрос-ответ.

2. Сообщение о симфонии.



1. Знакомство с симфонией.
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Куда ведет нас танец?
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.

2. Сообщение о балете.



1. Познакомить с творчеством П. Чайковского, повторить знакомые произведения.

2. Балет («Лебединое озеро»)
1.Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Куда ведет нас танец?
1
Урок - коррекции
1. Беседа.



1. Учить детей слышать в танце не только танцевальный характер, но и образное содержание.

2. Балет («Золушка»)
1.Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Куда ведет нас марш?
1
Изучение нового материала
1. Беседа



1. Марши в операх и балетах, симфониях.
1.Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Куда приводят «киты»?
1
Урок - закрепления
1. Работа в группах.



1. Балет «Щелкунчик»
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


(обобщающий). Куда ведут нас три «кита»?
1
Контрольный урок
1. Работа в группах.

2. Музыкальная викторина.



1. Закрепить знания, полученные во 2 четверть.

2. Повторить изученные жанры, куда привели нас три кита (опера, балет, симфония, концерт, кантата)
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

3четверть (10 уроков)
Тема: «РАЗВИТИЕ МУЗЫКИ»


Вводный. Развитие музыки
1
Изучение нового материала
1. Беседа



1. Знакомство с понятием и видами музыкального развития.

2. Разучить песню «Почему медведь зимой спит»
1.Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

2.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Исполнительское развитие музыки
1
Урок - закрепления
1. Беседа

2. Вокальная импровизация.



1. Дальнейшее знакомство с развитием музыки на примере симфонической сказки «Петя и Волк»
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Ладовое и динамическое развитие музыки
1
Изучение нового материала
1. Игра «Ветер».

2. Определить лад произведения.



1. Знакомство с ладовым и динамическим развитием музыки.
1.Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;


Развитие народной и классической музыки
1
Изучение нового материала






1.Расширить представление о развитии музыки на примере классической музыки, народных песен.

2. Разучивание русской народной песни «На горе-то калина».
1.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Основные принципы развития в народной музыке
1
Изучение нового материала
1. Исполнение песни.



1. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в народной музыке.

2. Разучивание р. н. п. «Во поле береза стояла», «Со вьном я хожу».
1.Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;


Основные принципы развития в классической музыке
1
Урок - коррекции
1. Работа в парах.



1. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в композиторской музыке.
1.Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;


Основные принципы развития в классической музыке
1
Урок - закрепления
1. Исполнение песни по группам.



1. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в композиторской музыке.
1.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств.


Выразительное и изобразительное развитии музыки
1
Изучение нового материала
1. Мини-сочинение



1. Знакомство с развитием чувств в музыке, с ее выразительным и изобразительным развитием.

1.Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Темповое развитие музыки
1
Изучение нового материала
1. Пластическая импровизация.



1. Познакомить с темповым развитием музыки на примере музыкальной картины «В пещере горного короля» и «Шествие гномов» изщ сюиты «Пер Гюнт» Э Грига.
1.Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Обобщающий урок.
1
Контрольный урок.
1. Музыкальная викторина.

2. Проверочная письменная работа.



1. Закрепление, обобщение темы четверти.
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

4 четверть (8 часов)
Тема: «ФОРМЫ ПОСТРОЕНИЯ МУЗЫКИ»


Вводный. Построение (формы) музыки



Изучение нового материала
1. Вопрос-ответ.



1. Смена частей в произведениях прежде всего связана с изменением характера музыки.

2. Куплетная и одночастная формы.

3. Разучивание французской народной песни «Пастушья песня».
Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;


Одно, двух, трехчастная форма.



Повторение
1. Определить по музыке количество частей.



1. Рассмотреть примеры двух и трехчастной формы.
1.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Двух, трехчастная формы.



Изучение нового материала
1. Определить по музыке количество частей.

2. вывести формулы трехчастной и двухчастной форм.



2. Смена частей – это контрастность образов, конрастность музыкаотной речи.
1.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Форма рондо.



Урок коррекции
1. Вывести формулу формы рондо



1. Знакомство с новой формой – рондо.

2. Разучивание песни «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевского.
1.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Форма вариации.



Изучение нового материала
1. Вывести формулу формы вариации.



1. Знакомство с вариационной формой музыкального произведения.
1.Применение знаково-символических и речевыз средств для решения коммуникативных и познавательных задач;


Повторение.







1. Определять простые формы музыкальных произведений.



1. Развитие и закрепление темы «Формы музыки».
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Проверочная работа по формам музыки.



Контрольный урок.
1.Проверочная письменная работа.



1. Обобщение темы четверти.
1.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Итоговая музыкальная викторина за год.



Контрольный урок.
1. Музыкальная викторина.



1. Проверить полученные знания за год.
1.Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;