Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа по музыке (1-4 класс)
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа, 2477.78kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 3238.66kb.
| 1 четверть (8 часов) | Раздел «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» | Количество часов: 34 | ||||||
| Цели раздела: Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности. Умения, характеризующие достижения этого результата:
| ||||||||
| №п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Требования к уровню подготовки | ||
| Предметные | Метапредметные (УУД) | |||||||
| Встречи с героями музыкальных сказок. (4ч.) | ||||||||
| | Вводный урок. Знакомство с учебником | 1 | Организационный | 1. Диалог: вопрос-ответ | | 1. Познакомить детей с разнообразием видов деятельности на уроках музыки и учебнику по музыке. 2. Научить музыкальному приветствию. | 1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | |
| | Мы на параде | 1 | Изучение нового материала | 1. Вокальная и инструментальная импровизация | | 1. Познакомить с маршем и особенностями маршевой музыки. 2. Раскрыть понятие «музыкальный ритм». 3. Познакомить с импровизацией. | 1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; 2. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; | |
| | Маршируют деревянные солдатики | 1 | Урок закрепления | 1. Прохлопать ритм, промаршировать под музыку. 2. Работа с ритмическими рисунками | 1. Музыкальное восприятие и наблюдательность на примере определения признаком марша и частей. 2. Развивать словарный запас и певческие навыки. | 1. Познакомить с особенностями марша на примере «Марша деревянных солдатиков» П. Чайковского. 2. Подвести детей к определению «музыкальный пульс» | 1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
| | Сказки старого гнома. «Баба-Яга» П. И. Чайковского | 1 | Изучение нового материала | 1. Слуховой (Узнать знакомое произведение) 2. Мини-опрос. | | 1. Показать значение динамики как одного из способов создания образа в музыкальном произведении на примере пьесы П. Чайковского «Баба Яга» | 1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; 2. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; | |
| Музыкальное путешествие в осенний сказочный лес. (3ч.) | ||||||||
| | Музыкальное путешествие в осенний сказочный лес | 1 | Изучение нового материала | 1. Работа по ритмическим карточкам. 2. Музыкальная импровизация | 1. Развивать метроритмическое чувство. 2. Развивать музыкальное восприятие. 3. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. | 1. Познакомить с четвертными и восьмыми длительностями, их обозначением, их различием между собой по длительности и способу исполнения. | 1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; 2. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии. | |
| | Знакомство с ручными знаками ЗО и ВИ | 1 | Изучение нового материала | 1. Вокальная импровизация. 3. Прохлопать пульс под музыку. | 1. Уметь различать звуки по высоте, уметь их интонировать | 1. Познакомить с ручным знаком ЗО – 5 ступень лада, и ВИ – 3 ступень лада. 2. Дать представление о танце полька на примере «Польки» М. Глинки. | 1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; | |
| | В гостях у многоликой осени | 1 | Комбинированный | 1. Пение по ручным знакам. 2. Работа с ритмическими карточками. 3. Импровизация в пении, в пластике. 4. Пение по группам. | | 1. Ввести понятие «крещендо». Разучить новый вид муз. приветствия | 1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; 2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
| | Что мы узнали за 1 четверть? | 1 | Контрольный урок | Урок-игра | | 1. Обобщить знания детей, полученные за 1 четверть. | | |
| 2 четверть (7 часов) | Музыкальные инструменты. (5ч.) | |||||||
| | Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка | 1 | Организационный | 1. Самостоятельная работа в парах. Опыты с бытовыми предметами на тему появления музыкальных инструментов. 2. Хоровое пение. | | 1. Показать детям разнообразие музыкальных инструментов, деление их на группы в соответствии с различными способами извлечения музыкальных звуков. 2. Познакомить со скрипкой. 3. Разучить песню «Слон и скрипочка» | 1. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; 2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
| | Флейта и труба. «Неаполитанская песенка» П. И. Чайковский | 1 | Изучение нового материала | 1. Диалог 2. Музыкальная импровизация. | 1. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. | 1. Показать разнообразие духовых музыкальных инструментов. 2. Знакомство с четвертной паузой. | 1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; 2. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | |
| | Барабан и гусли. «Бравые солдаты» Музыка А. Филиппенко | 1 | Беседа. | 1. Узнать музыкальное произведение. | | 1. Познакомить детей с барабаном и гуслями, как одними из древних музыкальных инструментов. | 1. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни микро- и макросоциума. | |
| | Инструменты народного оркестра: балалайка, баян | 1 | Урок закрепления | 1. Импровизация в пении, в пластике. 2. Диалог (вопрос-ответ) | | 1. Познакомить детей с оркестром русских народных инструментов 2. Прививать любовь к своей культуре, истории на примере русской народной пенсии «Во саду ли, в огороде». | 1. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; | |
| Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. (2ч.) | ||||||||
| | Музыкальное путешествие в сказочный зимний лес. П. И. Чайковский «Ноябрь. На тройке» | 1 | Изучение нового материала. | 1. Вокальная импровизация, импровизация в пластике. 2. Игра на музыкальных инструментах. | | 1. Показать различные способы создания и передачи музыкальных образов на примере произведений на тему зимы и Ново года. 2. Развивать творческие способности и умение двигаться в соответствии с заданной музыкой на примере импровизации танцевальных движений в «Танце снежинок». 3. Разучить новогоднюю песню. | 1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; | |
| | Музыкальное путешествие в сказочный зимний лес. Путешествие в Новый год | 1 | Урок повторения | 1. Пение по группам, вместе. 2. Ритмический диктант. 3. Импровизация движений. | | 1. Отработать песни к Новому году. 2. Развивать чувство ритма при проведении ритмического диктанта и умение перевоплощаться и играть роль при инсценировании русской народной песни «Как на тоненький ледок» | 1. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии. | |
| | Что мы узнали за 2 четверть? | 1 | Контрольный урок | 1. Отгадывание жильцов двух домов в учебнике. 2. Соревнование по группам. 3. Загадки о муз. инструментах. | | 1. Обобщить знания, полученные на уроках 2 четверть. | 1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
| 3четверть (9 уроков) | Музыкальные картинки: музыка о друзьях. (2ч.) | |||||||
| | Дружат дети всей земли | 1 | Организационный | 1. Музыкальный разговор – творческая работа в парах. 2. Диалог. Вопрос-ответ. | | 1. Познакомить детей с произведениями о дружбе и друзьях (пословицах, песнях). 2. Развивать певческие навыки на примере песне «Пополам» | 1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
| | Знакомство с ручными знаком МО | 1 | Изучение нового материала | | 1. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. | 1. Познакомить с ручным знаком МО, обозначающим 1 ступень мажорного лада. 2. Раскрыть понятие мажора и минора в музыке на примере «Весело. Грустно». | 1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; | |
| Музыкальные картинки: музыкальный карнавал животных. (3ч.) | ||||||||
| | Цикл «Карнавал животных» К. Сен-Санса «Петухи и куры» | 1 | Изучение нового материала | 1. Музыкальная импровизация. 2. Работа с ритмическими карточками. 3. Изображение представленного персонажа карнавала. 4. Диалог. | | 1. Познакомить детей с музыкальными произведениями К. Сен-Санса из цикла «Карнавал животных». 2. Развивать музыкальное восприятие, наблюдательность, воображение детей. 3. Обучать пению с использованием ручных знаков. | 1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; | |
| | Цикл «Карнавал животных» К. Сен-Санса «Слоны», «Ослы» | 1 | Урок повторения | 1. Музыкальная импровизация. 2. Изображение представленного персонажа карнавала. | | 1. Познакомить детей с музыкальными произведениями К. Сен-Санса из цикла «Карнавал животных». 2. Развивать музыкальное восприятие, наблюдательность, воображение детей. 3. Знакомство с контрабасом. | 1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; | |
| | Знакомство с ручным знаком ЛЁ | 1 | Урок закрепления | 1. Инсценировка песни. 2. Пение по ручным знакм. | 1. Развивать слух, чувство ритма, мышление, воображение. 2. Воспитывать любовь к музыке, чувство сострадания, любовь к животным. | 1. Познакомить с ручным знаком ЛЕ, обозначающим вторую ступень мажорного лада, научить чисто интонировать от других знакомых знаков. 2. Знакомство с половинной нотой. | 1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | |
| Музыкальные картинки: музыка о родном доме. (3ч.) | ||||||||
| | Музыка о родном доме. Песни для мам | 1 | Изучение нового материала | 1. Беседа – повторение прошлого урока. 2. Музыкальная импровизация. 3. Музыкальный разговор (работа в парах) | | 1. Познакомить детей с некоторыми произведениями о маме. 2. Развивать навыки музыкальной импровизации на примере сочинений музыкального разговора , колыбельной и импровизации стихотворения Н. Майкова «Мать и дети». 3. Развивать навыки музыкального восприятия на примере пьесы «Болезнь куклы». | 1. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города и др.); | |
| | Музыка о родном доме. Бабушкины сказки | 1 | Урок беседа | 1. Импровизация танцевальных движений. 2. Музыкальный разговор. | | 1. Обогатить музыкальный опыт детей посредством знакомства с произведениями о бабушках. 2. Разучивание и исполнение песни о маме и бабушке. | 1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
| | Музыка о родном доме. Песни для мам и бабушек | 1 | Урок повторения | | | | 1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; 2. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; | |
| | Что мы узнали за 3 четверть? | 1 | Контрольный урок | 1. Самостоятельная работа в учебниках-тетрадях, сверяют с доской. 2. Пение по ручным знакам. 3. Исполнение песен. | | 1. Обобщить и систематезировать знания детей, полученные в 3 четверти. 2. Развивать певческие навыки при исполнении разученных песен. | 1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; 2. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; | |
| 4 четверть (8 часов) | | Сказки, небылицы, шутка в музыке. (3ч.) | ||||||
| | Как шутят музыканты? | 1 | Организационный | 1. Ритмическая импровизация стихотворного текста, импровизация движений. | 1. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. | 1. Показать детям примеры музыкальных произведений, написанных в шутливой форме. | 1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; | |
| | «Вальс-шутка» Д. Шостакович | 1 | Изучение нового материала | 1. Пение по ручным знакам. 2. Мини-опрос. | | 1. Обобщить представление о вальсе, показав его трёхдольное ритмическое строение и танцевальный характер. | 1. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии. | |
| | Музыкальный разговор. «Клоуны» Д. Кабалевского | 1 | Урок закрепления | 1. Разгадывание ребуса. 2. Музыкальный разговор – творческая работа. | | 1. Развивать творчески способности детей и музыкальное восприятие при работе над музыкальным произведением шуточного характера. 2. Закрепить знание детей о марше и танце. | 1. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города и др.); | |
| Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна, лето. (4ч.) | ||||||||
| | Музыкальное путешествие в весенний сказочный лес | 1 | Изучение нового материала. | 1. Беседа. 2. Пение классом, группами. | | 1. Раскрыть детям способы отражения темы весны в народном творчестве и классических произведениях. | 1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; | |
| | Музыкальное путешествие в весенний сказочный лес | 1 | Урок повторения | 1 Беседа вопрос-ответ. 2 Пение по ручным знакам. | | 1. Раскрыть детям способы отражения темы весны в народном творчестве и классических произведениях. | 1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; | |
| | Музыкальное путешествие в гости к лету | 1 | Урок закрепления | 1. Музыкальная игра «Ритмическое эхо». 2. Прослушивание и рисование под музыку. | | 1. Развивать музыкальные способности детей на примере знакомства с произведениями на тему весны и лета. | 1. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии. | |
| | Что мы узнали за 4 четверть? | 1 | Урок коррекции | 1. Выбрать соответствующее муз. произведение стихотворению. 2. Музыкальная викторина. 3. Музыкальная импровизация «Пастушок». | | 1. Вспомнить и обобщить произведения, изученные на уроках в 4 четверти. 2. Закрепить представление детей о делении музыки на авторскую и народную | 1. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; | |
| | Что мы узнали за год? | | Контрольный урок | 1.Самостоятельная работа в парах «Музыкальный сундучок» 2. Разгадывание ребуса. 3. Рассказ учащихся о наиболее понравившихся произведениях. | | 1. Обобщить знания детей, полученных на уроках музыки в первом классе. | 1. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; 2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; | |
- Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
- Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города и др.);
- Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
- Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
- Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
- Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
- Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
2 КЛАСС
| № п\п | Наименование разделов, темы | Кол-во часов |
| 1 ЧЕТВЕРТЬ – 9ч. | | |
| | «ТРИ КИТА В МУЗЫКЕ» | 9 |
| 1 | Вводный урок. Три «кита» в музыке. | 1 |
| 2-3 | «Кит» марш. | 2 |
| 4-6 | «Кит» танец. | 3 |
| 7-8 | «Кит» песня. | 2 |
| 9 | Итоговый урок «Три «кита» в музыке» | 1 |
| РАЗДЕЛ «ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА» | ||
| 2 ЧЕТВЕРТЬ | 7ч | |
| | «О ЧЁМ ГОВОРИТ МУЗЫКА» | |
| 1 | О чем говорит музыка? Интонация. | 1 |
| 2-4 | Что выражает музыка? | 1 |
| 5-7 | Изобразительность в музыке | 1 |
| 9 | Обобщающий урок «О чем говорит музыка» | 1 |
| 3 ЧЕТВЕРТЬ | | |
| | «ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ» | 10ч |
| 1 | Вводный. Основные средства музыкальной выразительности. | 1 |
| 2 | Мелодия, лад, ритм. | 1 |
| 3 | Регистр, штрихи. | 1 |
| 4 | Динамика, темп. | 1 |
| 5 | Тембр. | 1 |
| 6 | Проверочная работа. | 1 |
| 7-9 | Анализ музыкального произведения. | 3 |
| 10 | Контрольный урок. | 1 |
| 4 ЧЕТВЕРТЬ | | |
| | «ВИДЫ МУЗЫКИ» | 9ч. |
| 1 | Вводный. Вокальная и инструментальная музыка. Семейства музыкальных инструментов. | 1 |
| 2-4 | Симфонический оркестр, группы его инструментов. | 1 |
| 5-6 | Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев | 1 |
| 7 | Музыкальная игра «Волшебная флейта» Исполнители вокальной музыки. | 2 |
| 8 | Исполнитель вокальной музыки. | 1 |
| 9. | Контрольный урок. | 1 |
| | ИТОГО | 35ч |
К концу 2 года обучающиеся должны:
- Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.
- Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.
- Сравнивать музыкальные произведения разных жанров; музыкальные и речевые интонации.
- Размышлять о модификации жанров в современной музыке.
- Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
- Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.
- Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом характера основных жанров музыки.
- Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизациях.
- Определять жизненную основу музыкальных интонаций; разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный); различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов)
- Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.
- Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация, сочинение),
- Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
- Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
- Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.
- Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
- Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая).