Geum.ru

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа по музыке (1-4 класс)

Вид материалаОсновная образовательная программа
Тематическое планирование по музыке 2 класса
1 четверть (9 часов)
Тема урока
Тема: Три кита в музыке
2 четверть (7 часов)
3четверть (10 уроков)
4 четверть (8 уроков)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ 2 КЛАССА


1 четверть (9 часов)
Раздел «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Количество часов: 35


Цели раздела: Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности.


Умения, характеризующие достижения этого результата:
  • Распознавать различные (основные) жанры музыкальных произведений;
  • Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыкальном произведении;
  • Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пения, игры на детских музыкальных инструментах, художественного движения, пластического интонирования и др.).

№п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Вид контроля
Элементы дополнительного содержания
Требования к уровню подготовки

Предметные
Метапредметные (УУД)

Тема: Три кита в музыке


Вводный урок. Легенда о трех китах
1
Организационный
1. Диалог: вопрос-ответ



1. Знакомство с тремя основными жанрами музыки
1. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Кит-марш
1
Изучение нового материала
1. Вокальная и инструментальная импровизация

1. Наблюдение за разнообразными жизненными явлениями жизни искусства в урочной и внеурочной деятельности. Где встречается маршевая музыка
1. Познакомить с жанром - «марш», разновидностями маршей, где они звучат.

2. Познакомить с понятием «пульс»
1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

2. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Кит-марш
1
Урок коррекции
1. Прохлопать ритм, промаршировать под музыку.

2. Играем в композиторов



1. Расширить и углубить знания детей о жанре «Марш».
1. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Кит - танец
1
Изучение нового материала
1. Слуховой (узнать знакомое произведение)

2. Игра на музыкальных инструментах.

3. Пластическая импровизация.
1. Обогащать эмоциональный мир детей через восприятие ярких музыкальных образов танцевальной музыки.

2. Развивать творческие способностей, память и певческие навыки.
1. Познакомить с жанром танец

2. Особенности танцев (польки, вальса)

3. Разучить песню – вальс «Осень»
1. Наблюдение за разнообразными жизненными явлениями жизни искусства в урочной и внеурочной деятельности.

2. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Кит - танец
1
Урок коррекции
1. Музыкальная викторина (узнать знакомые произведения – названия, авторов)
1. Развивать метроритмическое чувство у детей.

2. Развивать музыкальное восприятие.
1. Научить различать танец среди разной музыки.

2. Расширить знания о жанре «танец».

3. Знакомство с народными танцами. Понятие «вариации».

4. Разучить песню «Веселый музыкант»
1. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера.


Кит - танец
1
Урок-закрепление
1. Разыграть песню-диалог.

2. Игра.

3 Работа с ритмом (выкладывать ритм и звуковысотность песни листочками) 4. Игра на музыкальных инструментах.



1. Закрепить знания о танцах, народном фольклоре. Танец – хоровод.

2. Разучить хоровод с исполнением на музыкальных инструментах.
1. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкальных задач.

2. Общекультурная компетенция - хорошая осведомленность ученика в сфере национальной культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, компетенция в культурно-досуговой деятельности.


Кит - песня
1
Изучение нового материала
1. Беседа.

2. Пение классом, группами.



1. Познакомит с жанром «песня».

2. Значение колоколов в России.

3. Разучить песню «Сурок». Биография Бетховена.

4. Познакомить с инструментом – шарманка.
1.Обогащать эмоциональный мир детей через восприятие ярких музыкальных образов вокальных и инструментальных произведений.

2. Общекультурная компетенция - хорошая осведомленность ученика в сфере национальной культуры. Расширить знания детей по истории культуры своего народа на примере колокольного звона.


Кит - песня
1
Урок коррекции
1. Беседа.

2. Пение классом, группами.

3. исполнение песни с музыкальными инструментами.
1. Развивать творческие способностей, память и певческие навыки
1. Научить детей вместе начинать и заканчивать песню, слушать вступление, брать дыхание, пропевать логические фразы.

2. Правильная певческая позиция.

3. Знакомство с нотной грамотой.

1. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;





Урок - игра
1
Контрольный урок. Урок-игра
1. музыкальная викторина.

2. Узнай композитора.

3. Различи жанры.

4. Пластическая и вокальная импровизации.

5. Исполнение песни по группам.



1. Обобщение темы «Три «кита» в музыке».

2.Исполнение песен.
1. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

2 четверть (7 часов)
Раздел «ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»

Цели раздела: Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи рзных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе получены знаний.

Умения, характеризующие достижения этого результата:
  • Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму (графическому изображению);
  • Узнавать характерные черты музыкальной речи разных (отдельных) композиторов (по мелодии, ритму, ладу и др.)
  • Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

Тема: «О чем говорит музыка». – 7 ч.


Вводный. О чем говорит музыка?
1
Организационный
1. Диалог: вопрос-ответ



1. Научить определять настроение и характер музыки.

2. Определить характеры знакомых песен, танцев, маршей.
1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства.

2. Наблюдение за разными явлениями жизни искусства в учебной и внеучебной деятельности.


Выразительные возможности музыки.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ

2. Игра на музыкальных инструментах.

3. Определять на слух лад произведений.



1. Научить слушать музыку, понимать ее настроение, замысел композитора.

2. Понятие «лад».

3. Разучить песню «Если добрый ты».
1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства.

2. Наблюдение за разными явлениями жизни искусства в учебной и внеучебной деятельности.


Выразительные возможности музыки.
1
Урок закрепления
1. Диалог: вопрос-ответ

2. Определять на слух лад произведений.
1. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности.
1. Научить слушать, как музыка выражает различные черты человеческого характера.
1. Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

2. Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкальных задач.


Изобразительные возможности музыки.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ

2. Рисуем услышанное.

3. Пластическая импровизация.
1. Развивать творческие способностей, память и певческие навыки
1. Научить лучше слушать и понимать музыку, рисовать ее в своем воображении.

2. Находить звуки, которые могут изобразить что-то.

3. Разучивание новогодних песен.
1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

2. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Изобразительные возможности музыки.
1
Урок закрепления
1. Беседа. Что может изобразить музыка?

2. Рисуем музыку.
1. Развивать музыкальное восприятие.
1. Музыка может изобразить поезд, шаги идущего человека, движение конницы, барабан, звуки природы, сказку, любые картины природы и жизни.
1. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города и др.);


Изобразительность и выразительность в музыке.
1
Урок коррекции
1. Диалог: вопрос-ответ.

2. Письменная работа.

3. Пение классом и по группам.
Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму (графическому изображению).
1. Научиться через музыку видеть картины природы;

2. Развивать творческие способностей, память и певческие навыки
1. Уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Итоговый урок. О чем говорит музыка?
1
Контрольный урок
1. Музыкальная викторина.

2. Исполнение новогодних песен.



1. Обобщить и закрепить изученное по теме.
1. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

3четверть (10 уроков)
Тема: «Основные средства музыкальной выразительности» – 10 ч.


Вводный. Основные средства музыкальной выразительности.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос-ответ.





1. Обратить внимание на то, как по-разному звучит музыка. Почему? Рассмотреть примеры контрастного звучания пьес.

2. Познакомить на примере «Вальс-шутка» Д. Шостаковича со средствами музыкальной выразительности.
1. Наблюдение за разными явлениями искусства (музыки).

2. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения музыкального искусства.


Мелодия, лад, ритм.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Работа с карточками (определить лад).

3. Узнать по ритму знакомую песню.
1. Развивать творческие способностей, память и певческие навыки.
1. Познакомить с музыкальными терминами: мелодия, лад, ритм, какими они бывают.

2. Уметь различить в музыкальном произведении какая мелодия, какой лад, какой ритм и почему.
1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Регистр, штрихи.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Пластическая импровизация.
1. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности.
1. Познакомить с музыкальными терминами: регистр, штрихи, какими они бывают.

2. Уметь различить в музыкальном произведении какой использован регистр, какие штрихи и почему.
1. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

2. Применение знаково-символических и речевыз средств для решения коммуникативных и познавательных задач;



Динамика, темп.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Игра «Ветер».

3. Пластическая импровизация.



1. Познакомить с музыкальными терминами: динамика, темп, какими они бывают.

2. Уметь различить в музыкальном произведении какая использована

динамика, какой темп и почему.
1. Применение знаково-символических и речевыз средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Тембр.
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Определить на слух муз. инструменты, сольные голоса, хоры.



1. Познакомить с музыкальным термином тембр (в вокальной и инструментальной музыке).
1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Проверочная работа
1
Контрольный урок
1. Письменная работа.



1. Знать основные средства музыкальной выразительности, их разновидности.
1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

2. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия


Анализ музыкального произведения.

1
Урок - коррекции
1. Устная работа: «Разбор музыкального произведения»



1. Показать пример разбора музыкального произведения (основных средств музыкальной выразительности)
1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

2. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;


Анализ музыкального произведения.

1
Урок - коррекции
1. Письменная работа «Разбор музыкального произведения»



1. Применять на практике изученный материал. Различать в музыкальном произведении основные средства музыкальной выразительности.
1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

2. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;


Анализ музыкального произведения.

1
Урок закрепления
1. Письменная работа «Разбор музыкального произведения»



1. Применять на практике изученный материал. Различать в музыкальном произведении основные средства музыкальной выразительности.
1. Умение использовать полученные знания на практике.

2. Уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.


Контрольный урок.
1
Контрольный урок
1. Тестовое задание.

2. Музыкальная викторина.

3. Практическая работа «Я композитор».
1.. Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

2. Узнавать характерные черты музыкальной речи разных (отдельных) композиторов (по мелодии, ритму, ладу и др.)
1. Закрепить знания, полученные по данной теме.
1. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

4 четверть (8 уроков)
Тема: «Музыкальная речь»


Вводный. Вокальная и инструментальная музыка. Семейства музыкальных инструментов.
1
Организационный
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Работа по карточкам.
1. Развивать музыкальное восприятие, наблюдательность, воображение детей.

2. Развивать словарный запас.
1. Вспомнить понятие «тембр».

2. Вокальная и инструментальная музыка.

3. Выявить семейства музыкальных интрументов по способу извлечения из них звука.
1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;


Симфонический оркестр, группы его инструментов.
1
Изучение нового материала
1. Работа в парах.



1. Выразительные возможности оркестра.

2. Понятия: оркестр, дирижер, дирижерский пульт, партитура, пюпитр. 3. Виды оркестров (симфонический, народных инструментов, духовой, джазовый).

4. Симфонический оркестр (история, группы инструментов).

1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Симфонический оркестр, группы его инструментов.
1
Повторение
1. Работа в парах.



1. Симфонический оркестр и группы его инструментов.
1. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;


Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев
1
Изучение нового материала
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Работа по карточкам.



1. Знакомство с выразительными возможностями инструментов симфонического оркестра на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».
1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев
1
Повторение
1. Диалог: вопрос – ответ.

2. Работа по карточкам.



1. Знакомство с выразительными возможностями инструментов симфонического оркестра на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».
1. Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;


Музыкальная игра «Волшебная флейта»
1
Урок коррекции
1. Музыкальная компьютерная игра «Волшебная флейта»



1. Узнавать музыкальные инструменты по звучанию, внешнему виду.
1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;


Исполнители вокальной музыки.
1
Изучение нового материала
1. Письменная работа - слуховой диктант.



1. Мужские, женские, детские певческие голоса.

2. Выдающиеся исполнители вокальной музыки.
1. Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;


Контрольный урок.
1
Контрольный урок.
1. Музыкальная викторина.

2. Определить на слух музыкальные инструменты, к какой группе относятся.



1. Закрепить знания, полученные по данной теме.
1. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;