Городской Службы Лицензирования и Аттестации Департамента образования города Москвы. Устав гоу зарегистрирован 23. 10. 2009г за №2057748149259 Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №46 по г. Москве. Общеобразовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- 1. Общество зарегистрировано 26. 09. 2007 г. Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой, 81.55kb.
- Письмо Управления Федеральной налоговой службы по г. Москве от 15 марта 2005, 70.6kb.
- Публичный отчет директора моу «Верхнекужебарская средняя общеобразовательная школа, 1083.69kb.
- 1. Общие сведения, 874.87kb.
- Наименование вакантной должности, 428.34kb.
- Незаконность и необоснованность оспариваемого решения налогового органа выражаются, 27.33kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Рефсервис» за 2007 год, 874.12kb.
- Положение о педагогическом совете; Положение о промежуточной аттестации и переводе, 901.03kb.
- Города москвы докла д о состоянии условий и охраны труда в городе москве за 2006 год, 1142.22kb.
- А 201 года Общество с ограниченной ответственностью «ИнвестСтрой», зарегистрировано, 467.42kb.
2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
– развитие музыкально-художественной деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
| Перечень программ и технологий |
С-П, 2001 |
| Перечень пособий | Коренева Т.Ф., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. Роот З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. -М., Айрис, 2004г. О.П.Радынова. Беседы о музыкальных инструментах. Комплект из 3-х аудиокассет с дидактическим альбомом. М.1997 Тютюнникова Т.Э.. Элементарное музицирование с дошкольниками. Ветлугина Н.А. Музыка в детском саду / выпуск 1,2,3/ - М., Музыка, 1970, 1979, 1988, 1990 Рогальская О. Бабушкин подарок – песенки для маленьких. – С-П, Композитор, 2004 Рогальская О. Песенки-играйки для малышей. – С-П., Композитор, 2007. Зимина А.Н. Мы играем, сочиняем! – музыкальное воспитание детей 5-7 лет. – М., Ювента, 2002 Гладков Г. После дождика в четверг. – М., Дрофа, 2001. Струве Г. Каноны для детского хора. – М., 2001 Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. – М., Гном, 2001. Зарецкая Н.В. Танцы для детей младшего дошкольного возраста. – М., Айрис-дидактика, 2008. Голиков В.П. По лесенке. – М., Классикс Стиль, 2003. Рокитянская Т.А.. Воспитание звуком. – Ярославль, 2002. Гераскина Л.В. Ожидание чуда. – М., Воспитание дошкольника, 2007. Чибрикова А.Е. Музыкальное и физическое развитие на занятиях ритмикой. – М., 2003ю Пустовойтова М.Б. Ритмика для детей 3-7 лет. – М., Владос, 2008. Танцевальная палитра / танцы, развлечения по ритмике/. – С-П., 2009. Юдина С.Е. Мы друзей зовем на праздник. – Ярославль, 2002. Федорова Г.П. Весенний бал. – С-П., Детство-пресс, 2000. Каплунова И., Новоскольцева И. Игры, аттракционы, сюрпризы / для муз.рук. ДОУ/ – С-П., 1999. Захарова С.Н. Праздники в детском саду. – М., Владос, 2001. Бин Д., Оулдфилд А. 78 развивающих музыкальных игр. – М., 2000. Шорыгина Т.А. Весенние праздники. М., 2000. Киркос Р.Ю., Постоева И.А. Новогодний сюрприз. - С-П., Композитор, 1998. |
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
- Психологическая служба
Основной задачей психологической службы является профилактика и укрепление психологического здоровья детей, их эмоциональное благополучие, своевременное и всестороннее развитие.
Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности.
Перечень программ и технологий
| Перечень программ и технологий | Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Дошкольники. – М., 2005. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания – Программа для детей 5-9 лет. – М., 2001 Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М., 2002 Семеняка С.И. Уроки добра – Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. – М., 2005 |
| Перечень пособий | Царева Ю.В. Коррекция поведенческих нарушений у детей. – М., 2008 Шарохина В.Л. Психологическая подготовка детей к школе. – М., 2009 Семеняка С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. М., 2006 Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе- М., 2005 Катаева Л.И. Работа психолога с застенчивыми детьми. - М., 2008 Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. - - М., 2007 Саранская О.Н. Психологический тренинг для дошкольников – М., 2011 Арцишевская И.Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников. – М., 2009 Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия. – М., 2011 Фурманов И.А. Детская агрессивность – психодиагностика и коррекция. – Минск. 1996 Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995 Агапова И.А., Давыдова М.А. Комплексная подготовка детей к школе. – М., 2009 Дружинин Б.Л., Куликова И.И. Как помочь ребенку подготовиться к школе, если он левша. - М., 2005 Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. – М., 2006 Любимова Т.Г. Учить не только мыслить, но и чувствовать. – Чебоксары, 1994 Бавина Т.В., Агаркова Е.И. Детские страхи: решение проблемы в условиях детского сада. – М., 2008 Габдракинова В.И. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. – М., 2009 Семеняка С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. – М., 2005 Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009. Стародубцева И.В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения. – М., 2008 Поставнева Е.С. Упражнения для выявления и развития интеллектуальных способностей детей 5-7 лет. – С-П., 2005 Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005. Н.Семаго, М.Семаго. Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения. Н.Павлова, Л.Руденко. «Экспресс-диагностика в детском саду» Хухлаева О.В. Как сохранить психологическое здоровье. |
Содержание работы педагога-психолога
| Формы образовательной работы с детьми | Формы работы с воспитателями | Формы работы с родителями | Работа с документами |
| 1. Психологическая диагностика воспитанников ДОУ 2. Психологическая коррекция детей в ДОУ: а/ индивидуальная психокоррекционная работа б/ подгрупповая психокоррекционная работа Формирование навыков коммуникации и произвольного поведения - формирование социальной активности и внимания к сверстнику - осознание себя как субъекта взаимодействия - осознание себя как субъекта взаимоотношений Коррекция психических функций и развитие способностей ребенка 3. Психологическая профилактика детских проблем: а/ профилактика отклонений в формировании личности б/ механизмы психологической защиты у детей в/ индивидуально-типологическая активность ребенка дошкольного возраста: - моторная активность - коммуникативная активность - интеллектуальная активность /наблюдения, подвижные игры, тренинги/ 4. Развивающие занятия по подготовке к школьному обучению | Психологическое просвещение воспитателей - тесты - анкетирования - семинары - тренинги - деловые игры - психологическое сопровождение сотрудников Профилактика конфликтов в коллективе ДОУ: а/ Воспитатель-воспитатель б/ Старший воспитатель-воспитатель в/ Заведующая – старший воспитатель г/ Заведующая – воспитатель д/ Воспитатель – родитель е/ Родитель - заведующая | Психологическое просвещение родителей - аксиологический компонент культуры родителей /уровень педагогической грамотности, совокупность педагогических ценностей/ - технологический компонент культуры родителей /уровень педагогической культуры, способы и приемы педагогической деятельности/ - личностно-творческий компонент культуры родителей/ степень освоения ценностей педагогической культуры, их преобразования/ - методы: анкетирование, тестирование, собеседование, тренинги, семинары, консультации Работа с родителями на этапе психокоррекции Принципы обучения родителей: а/ принцип понимания структуры дефекта б/ принцип доступности, повторяемости в/ принцип коммуникативности г/ принцип концентричности д/ принцип деятельностного подхода е/ коррекционный принцип | -Подбор дидактических игр для диагностики - Подготовка анкет для диагностики - Анализ результатов диагностики - Подготовка материалов к семинарам - Доклады к педсоветам - Программа проведения групповых занятий с детьми старшего возраста - Подготовка рекомендаций - Заключение о готовности детей к школе - Отчет о проделанной работе за год |
Диагностика детей
Под психологической диагностикой понимается психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности ребенка. На практике диагностика осуществляется в форме плановой диагностики и диагностики по запросу родителей, воспитателей, администрации.
| Сферы обследования | Сроки диагностики | Виды обследования | Методики |
| Уровень развития психомоторики Уровень психического развития ребенка Коммуникативная сфера Уровень подготовки детей к школе | 2 раза в год: Сентябрь-октябрь Апрель-май В течение года В течение года Сентябрь-октябрь Март-апрель | - виды движений, действий, реакций - характеристики движений - характеристики мышечной активности - ощущение - восприятие - внимание - память - мышление - воображение - уровень общения ребенка со взрослым - социальная компетентность в общении со сверстниками - речевое развитие - личностный статус ребенка в группе Указаны в « Портрете выпускника» | М.Г.Князева «Тепинг-тест» Тест «Бендер» - зрительно-мотор- ная координация» Д.Векслер «Методики по разви- тию памяти, внимания, логического мышления» Д.Эльконин, А.Венгер, М.Гинзбург « Психическое раз- витие детей» Н.Веракса, А.Веракса «Развитие ребенка в дошкольном детстве» Н.Семаго, М.Семаго «Психолого- педагогическая оценка готовнос- ти ребенка к началу школьного обучения». Н.Павлова, Л.Руденко «Экспресс- диагностика в детском саду». М.Р.Гинзбург «Развитие мотивов учения» |
- Логопедическая работа
Перечень программ и технологий
| Перечень программ и технологий | Филичева Т.В., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием / старшая группа д/сада» - М., Просвещение, 1993 Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи / в подготовительной к школе группе» - М., Просвещение, 1978 Проект программы воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / 7 год жизни/ - М., Просвещение, 1986 Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального д/сада»- М., Альфа, 1993 Чиркина Г.В., Лагутина А.В. Программа логопедической работы с детьми, овладевающими русским /неродным/ языком Чиркина Г.В. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М., Просвещение, 2009 |
| Технологии диагностики детей с нарушениями развития речи Пособия | Безрукова О.А., Коленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. Безрукова О.А., Приходько О.Г., Служакова О.И., Челей Н.С. Методические рекомендации по ведению речевой карты ребенка дошкольного возраста. Безрукова О.А., Коленкова О.Н. Иллюстративное приложение к тестовым заданиям – М., Русская речь, 2010 Филичева Т.Б., Каше Г.А. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1996 Усанова О.Н. Методические рекомендации по комплексному обследованию ребенка / психическое и речевое развитие/ на практическом и картинном материале. – М., НПЦ «Коррекция», 1993 Большакова С.Е. Логопедическое обследование ребенка / психолого-педагогическое и речевое/. Методические рекомендации и картинный материал. – М., Ассоциация «Профессиональное образование», 1995 Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. Методические рекомендации и иллюстративный материал для обследования устной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М., Владос, 2000 Волкова Г.А. Психолого-логопедическое обследование детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – С-П., Детство-пресс, 2004 Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – С-П, Каро, 2002 |
Формы образовательной деятельности
| Формы работы с детьми | Формы работы с воспитателями | Формы работы с родителями | Работа с документами |
| Дидактические игры по всем разделам программы Создание проблемно-поисковых ситуаций Тренинги Драматизация : - театр кукол - театр марионеток - театр игрушек - театр пуговиц - Индивидуальные занятия - Подгрупповые занятия Фонетическое и просодическое оформление речи: - постановка, автоматизация и дифференциация всех групп звуков - массажи - развитие речевого дыхания - фонетическая ритмика | Консультации Собеседования Семинары Рекомендации | Консультации Беседы Анкетирование Работа с родителями на этапе коррекции Рекомендации | Оформление протоколов Оформление речевых карт Перспективный план Календарный план Отчеты о работе за год |
Диагностическая работа с детьми
| Обследование речи | Виды обследования | Сроки диагностики | Методики |
| Сформированность лексической системности Сформированность грамматической компетенции Сформированность фонетико-фоно- логической компетенции Сформированность текстовой деятельности | - Объем словаря - Многообразие связей /смысловых и формальных/ между лексическими еди- ницами / тестовые задания/ - Словоизменительные и словообразо- вательные навыки и умения - Фонематические процессы - Навыки звукового анализа и синтеза - Фонетическое оформление речи / опрос/ - Понимание и самостоятельное про- дуцирование / репродуцирование/ текста повествовательного характера в соответствии с предложенным сюжетом / беседа/ | Сентябрь, апрель Сентябрь, апрель Сентябрь, апрель | 1. О.А.Безрукова / серия пособий/: «Слово родного языка» «Грамматика русской речи» «Русский язык в иллюстрациях для дошкольников» |