Тематическое планирование по музыке при разновозрастном обучении в 5-8 классах. Планирование составила
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы). Планирование, 199.21kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Тематическое планирование по музыке на основе оптимизированной программы. 1 класс, 311.94kb.
- Тематическое планирование по биологии в 10 11 классах по курсу «Общая биология»., 59.63kb.
- Тематическое планирование По литературе Класс, 349.18kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Тематическое планирование по музыке для 8 класс, 44.07kb.
- Тематическое планирование уроков по региональному компоненту по предмету «Русский язык», 92.98kb.
- Сизова Галина Павловна тематическое планирование, 315.51kb.
МОУ « Санниковская ООШ»
Ковровского района
Согласовано
«___»______________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:___________/В.А.Лаптева/
«____»______________________________
Тематическое планирование по музыке при разновозрастном обучении в 5-8 классах.
Планирование составила
учитель музыки
2 квалификационной категории
Папина Т.А.
2009-2010 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный подход к учебно - воспитательному процессу учитывает особенности развития сельской малокомплектной школы. Разновозрастное обучение-организация совместной деятельности детей разного возраста, поэтому наряду с уроками, темы которых отражают требования программы, разработанной под руководством Д.Б.Кабалевского, конкретно по каждой возрастной группе, в данном тематическом планировании представлены уроки, объединяющие на занятии учащихся 5-8 классов . Выборочно соединены темы программы разных классов на основе соответствующего музыкального материала в зависимости от возраста детей. Этот материал выбран по соответствующим темам разных лет обучения.
Так, в 1 четверти общая тема «Духовная музыка» объединила темы «Духовная музыка» -5 класс, «Воздействие музыки на человека»-6 класс. А тема «Вечные темы и вечные образы»-7 класс созвучна с «Современна ли музыка религиозной направленности»-8 класс. Таким образом, разработаны совместные занятия в 5+6 класс, 7 + 8 класс по темам «Человек и песня», «Героика в музыке», «Бетховен и его симфонии», «Война и Победа в музыке», «Движение в музыке».
Взаимодействие ребят осуществляется в постоянных или смешанных парах разновозрастных и одновозрастных группах в разнообразной форме: работа консультанта, взаимообучение, взаимопомощь, взаимопроверка. Такая организация обучения представляет оптимальный подход к организации совместной деятельности учащихся на уроке. Работа в РВГ может быть реализована на весь урок, либо на различных его этапах с целью более эффективного использования времени.
На уроках музыки работа направлена на восприятие музыкальных произведений как на произведения искусства, роли выразительных средств в создании образа. Большая роль на занятиях отводится развитию творческих способностей, творческого воображения учащихся. Творческое начало должно проявляться в музыкально-дидактических играх, в собственных предположениях ребят о характере музыки.
Содержание тем будет усвоено более глубоко, если учащиеся в своих размышлениях о музыке будут опираться на такие понятия, как «песенность, танцевальность, маршевость, выразительность, интонация, формы музыки» и др.
Цели и задачи
- Формировать духовную культуру школьников
- Формировать осознанное отношение к музыке
- Формировать и развивать эстетический вкус, образное мышление, творческие способности.
- Развивать исполнительскую культуру уч-ся. Умение импровизировать.
- Прививать любовь к Родине, знакомить с творчеством народов мира, творчеством композиторов- классиков.
- Формировать осознанное восприятие уч-ся форм музыки
Ученик 5-6 классов должен знать:
- Музыкальные жанры
- Роль литературы в музыке
- Влияние музыки на другие искусства, взаимосвязь музыки и живописи
- Средства и приемы выразительности
- Преобразующую силу музыки
7-8 классов:
• Что такое «Музыкальный образ»
- Сведения о композиторах-классиках и их творениях
- Понятие «Сонатная форма»
- Понятие о муз драматургии
- Что значит современность в музыке
- Понятия «Ансамбль», «Авторская песня», «Джаз», «Мюзикл», «Рок-опера»
Ученик 5-6 классов должен уметь:
- Различать жанры (кантата, опера, балет)
- Размышлять о музыкальных образах и связывать их с жизнью
- Находить музыкальные краски
- Рассказывать о своих музыкальных впечатлениях
7-8 классов:
- Различать построение музыкальных произведений
- Музыкальные термины
- Уметь обобщать, сравнивать, анализировать на основе прослушанных музыкальных произведений
- Рассказать о жизни и творчестве композиторов-классиков и их произведениях
- Различать музыку легкую и серьезную
- Понимать, что слушает и чего не слышит молодежь
Используемая литература
- Программа для общеобразовательных школ под редакцией Кабалевского Москва «Просвещение», 2006г
- Хрестоматия 5-8 классы Москва «Просвещение» 1998г
3. «Кабалевский-детям» С-Петербург «Эксмо» 2003г
4. «Преподавание музыки в сельской малочисленной школе» 1-8 кл. Байбородова,
Ищук, Новикова Савельев Ярославль 2004 г.
| №п/п | Дата | Тема 5 класс | Тема 7 класс | Общая тема занятий 7-8 класс | Тема 7 класс | Тема 8 класс | Общая тема занятий 7-8 класс |
| 1 | | Искусство в нашей жизни | Человек и музыка | | Худ образ в искусстве | Что значит современность в музыке | |
| 2 | | Как песня родилась | Преобразующая сила музыки Чайковского | | 0бразы-воспоминания о ВОВ | Современна ли музыка Баха | |
| 3 | | Другая жизнь песни (Глинка, Балак-ев) | Юдин и музыка Чайковского | | Образы войны и мира | Паганини-наш великий современник | |
| 4 | | Духовная музыка | Воздействие музыки на человека | Духовная музыка | Вечные темы и вечные образы | Современна ли музыка религиозной направленности | Вечные темы и вечные образы |
| 5 | | Опера | Влияние музыки на литературных героев | | Драматический образ «Лесной царь» | Бетховен «Лунная соната» | |
| 6 | | Балет. Либретто | Музыка Теодоракиса в борьбе | | Лирический образ Шуберт | Современность муз Чайковского | |
| 7 | | Осень в искусстве | Разнообразие чувств в музыке Баха | | 0браз страдания в музыке | Штраус-король вальсов | |
| 8 | | | Сила музыки в природе | Природа в музыке | Раскрытие образов через осенние мотивы | Природа в авторской песне | Природа в музыке |
| 9 | | Обобщающий урок | Обобщающий урок | | Обобщающий урок | Обобщающий урок | Обобщающий урок |
| 10 | | Музыка главный герой сказки | Сказки Пушкина у Римского-Корсакова | | Образ грусти | Песня и танец в основе лег и серьезной муз | |
| 11 | | Музыка – главный герой басни | Музыка революций | | Романтические образы Шопен | Юдин жанр в лег и серьезной музыке(полька, вальс) | |
| 12 | | Гражданская война в живописи и музыке | Музыка, рожденная жизнью (гр. война) | Гражданская война в музыке | Картины нар жизни | Легкое и серьезное в танцевальной музыке(вальс) | |
| 13 | | Богатырские образы в искусстве | Музыкальная обработка | | Бах. Разнообразие образов | Легкое и серьезное в песне Французкого шансона | |
| 14 | | Музыка в пр-ниях Гайдара | Поет зима, аукает | | Россия всюду | Авторская песня | |
| 15 | | Музыка в центре кино | Песня, ее воздействие на человека | Песня, ее воздействие на человека | 0браз современной молодежи в музыке | Углубление в тему | Человек и песня |
| 16 | | Обобщающий урок | Обобщающий урок | | Урок-викторина | Урок-викторина | Урок-викторина |
| 17 | | Чудо музыки в повестях Паустовского | Сила музыки в красоте и правде | | Опера творчество Глинки | Значение термина « легкая музыка» | |
| 18 | | Музыкальные краски | Сила и красота(Хачатурян) | | Драматургия контрастов | Биттлз | |
| 19 | | Народные гулянья и праздники(сюита) | 19Сюита. Стравинский шутит | | Сонатная форма | Современные ВИА | |
| 20 | | Углубление в тему предыдущую | Свиридов.Муз к повести»Метель» | | Музыкальная драматургия Чайковского | Проникновение легкой музыки в серьезную | |
| 21 | | Героические образы в искусстве | Героический Бетховен | Героика в музыке | Столкновение образов в симфонии Шостоковича | Человек и народ в творчестве Мусоргского | |
| 22 | | Муз портрет | Штраус и его вальсы | | Музыкальная камерная и симфоническая музыка | Джаз – дитя 2-х культур | |
| 23 | | Муз портрет( продолжение) | Моцарт в нашей жизни | | Симфонический оркестр | Симфония джаз Гершвин | |
| 24 | | Кантата Свиридов «Памяти Есенина» | Разнообразие чувств (Шопен, Огинский) | | Виды оркестров | Легкая и серьезная музыка в драме Хачатуряна | |
| 25 | | 25Созвучье муз(музыка и живопись) | Образ весны в творчестве рус композиторов | | Углубление в тему | От оперы к рок - опере | |
| 26 | | 0бобщающий урок | Обобщающий урок | | Обобщающий урок | Обобщающий урок | Обобщающий урок |
| 27 | | Можем ли мы услышать живопись | Музыка азиатских композиторов | | Жизнь и творчество Моцарта | Актуальность муз Баха | |
| 28 | | Симфония | Широта музыки Бетховена | | 0браз борьбы в творчестве Бетховена | Бетховен и его симфонии | Бетховен и его Симфонии |
| 29 | | Симфонический оркестр | Атмосфера жизни (Кабалевский) | | Программная музыка | Традиции и новаторство Прокофьева | |
| 30 | | Настроение. Муз живопись | До слез Чайк. потрясал(1 концерт) | | Огинский Прощание с Родиной | Паганини -наш великий Современник | |
| 31 | | Война и победа в музыке | День Победы в музыке | Война и победа в музыке | День Победы в музыке | Война и победа в музыке | Война и победа в музыке |
| 32 | | Синтез искусств в опере | Музыка народная и композиторская | | Хореографтческая драматургия | Музыкальная обработка | |
| 33 | | Музыка передает движение | Музыкальная обработка | | Движение в музыке | Движение в музыке | Движение в музыке |
| 34 | | 0бобщающий урок | Обобщающий урок | | Обобщающий урок | тестирование | |
| 35 | | Урок-награждение | Урок-награждение | Урок-награждение | Урок-награждение | Урок - награждение | Урок - награждение |